Методическая разработка урока русского языка в 6 классе с использованием ИКТ "Правописание приставок пре- и при-"
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Записываем в тетрадь число, «Классная работа».

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

II.  Актуализация  изученного.

1. Решите кроссворд.

По горизонтали:

1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав, строение слова.

5.  Раздел науки о языке, в котором изучаются способы образования слов.

По вертикали:

2. Часть слова без окончания.
3. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.
4. Неморфологический способ образования сложных слов, при котором в одно слово соединяются производящие основы двух или нескольких слов.

6. Пропущенное звено словообразовательной цепочки: лист - ? - листочек.
7. Существительное, образованное бессуффиксным способом от глагола обмануть.

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Познавательные УУД

Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

2. Повторение изученного материала.

Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова приоткрыть.

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

После выполнения задания ученик оценивает себя по алгоритму самооценки:

1. Какова была цель задания (задачи)?
2. Удалось получить результат?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

III. Постановка основного вопроса урока.

Работа с презентацией.

1. слайд

- Прочитайте словосочетания.

    На_пись на плакате, ра_жигать костер, и_бежать опасности, _делать замечание, пр_школьный участок, сидел пр_спокойно, пр_бежать в школу, пр_клеить на картон, пр_градить путь, пр_крыть дверь.

- В какой части слова пропущена орфограмма?

- Правописание каких приставок вам знакомо?

- На какие группы делится правописание приставок?

2. слайд

На_пись на плакате, ра_жигать костер, и_бежать опасности, _делать замечание, пр_школьный участок, сидел пр_спокойно, пр_бежать в школу, пр_клеить на картон, пр_градить путь, пр_крыть дверь.

- Вставьте пропущенные буквы в словах с известными для вас орфограммами. Объясните написание.

- Назовите приставки, в которых возможно написание букв е или и.

- Сформулируйте основной вопрос урока.

- Определите тему и цель урока.

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

Личностные УУД:  формирование границ собственного знания и незнания

IV. Открытие новых знаний.

 3 слайд

1. Прочитайте фрагмент песенки из передачи «Радионяня» и определите от чего зависит правописание приставок пре- и при-.

                  При- или пре-? Пре- или при-?

                  Это совсем не секрет.

                  На содержание слова смотри –

                  Сразу получишь ответ.

(значение слова)

2. Работа в группах

4 слайд

Прочитайте стихотворение и определите, в каком значении пишется приставка при, заполните таблицу:

 Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной –
Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет
Пишется при-, несомненно.

(приближение к чему-либо)

5 слайд

Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело –
Помни, что пишется при- обо всем,
Что добрые руки приделали.

(присоединение)

6 слайд

           Язык прикусил – не совсем откусил,
          Пригорело – не значит горит.
          Помни, что сделано, но не совсем,
          Пишут с приставкой при-.

(неполнота действия)

7 слайд

          Предлинный достанет до крыши рукой,
         Прежадный не даст вам конфету.
         Кто очень такой или очень сякой –
          Пре- мы напишем об этом.

(высокая степень качества (очень))

Найдите в таблице (с. 187 – 188 учебника) другие значения к приставкам и заполните таблицу.

Вставьте пропущенные буквы в словах и выделите орфограмму.

Пр_бежать в школу, пр_клеить на картон, пр_школьный участок, пр_крыть дверь, сидел пр_спокойно, пр_градить путь.

Слова какой группы не встретились в задании?

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (в схему), соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные УУД

1.Свободно излагать свои мысли в устной форме. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

2. Работать в группе

V. Физминутка

7 слайд

 Учитель называет слова с приставками пре- или при-, учащиеся выполняют задания.

А теперь всем нужно встать, присмотреться, приосаниться, руки медленно поднять, пригнуть пальчики, распрямить их, руки вниз приопустить и так стоять.
А теперь присесть, привстать, принагнуться, снова приосаниться да призадуматься: «А ведь преинтересный урок у нас получился!»
И снова присесть на стул и прислушаться к новому заданию.

Какие слова с приставками пре- и при- встретились в разминке, как пишутся эти слова?

 VII. Развитие учебно-языковых и правописных умений

1. Выполнить упр. 102 (с.188 учебника) письменно (распределить слова в две колонки в зависимости от приставки, объяснить написание приставок и выделить изученную орфограмму).

Ученики по одному выходят к доске.

    2.

8  слайд

Слова на экране:

Природа

Примерный

Приключение

В состав которой морфемы входят пре- и при-? (есть слова, в которых пре и при входят с состав корня).

3. Прочитайте слова хором из раздела «Пишите правильно» на с. 188 учебника и запомните их написание. Составьте с любым словом одно предложение.
4. Подобрать антонимы с изученной орфограммой к данным словосочетаниям и объяснить написание слов.

Удаляться (приближаться), очень мало (премного), отбавлять (прибавлять), очень злой (предобрый), отдалять (приближать), уродливый (прекрасный).

9 слайд

1. В каком слове на месте пропуска пишется Е?

А) пр_гласить

Б) пр_мчаться

В) пр_градить

Г) пр_брежный

2. Найдите лишнее слово.

Пр_добрый, пр_образился, пр_одолеть, пр_пятствие.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

VII. Рефлексия

• Удалось ли нам решить проблему урока?
• Чему мы научились на уроке?
• Что вызвало затруднения?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание

Домашнее задание:

1. Н. Выучить теорию, упр. 108 (с. 190).
2. П. Выучить теорию, составить текст, в котором будут слова с приставками пре- и при- (10 предложений). В данных словах выделить изученную орфограмму, объяснить значение приставки.