Деловая игра для родителей и детей по теме: «Что лучше: горькая правда или спасительная ложь? »
методическая разработка (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №54

социальный педагог Сайфулина Зухра Мьяссаровна

«Лаборатория нерешённых проблем»

Деловая игра совместно  родителей и детей

тема: «Что лучше: горькая правда или спасительная ложь? »

Цель: сформировать у обучающихся представление о правде и лжи, о добре и зле как этических категориях, об общепринятых нормах поведения, не закрепленных в законе. Дать возможность посмотреть на себя со стороны, по-другому оценить себя.

Задачи занятия:

образовательная:  познакомить обучающихся с важнейшими понятиями раздела: «мораль», «добро», «зло», «правда», «ложь», показать их соотношение с уже известным подросткам понятием «нравственность»; познакомить учащихся с такими понятиями как «лаборатория», «консультанты», какие функции выполняют данные коллективы;

развивающая: развивать умение ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку, работать с разными источниками информации, умение формулировать проблему и находить пути её решения, умение давать себе и своим действиям объективную оценку, создавать условия для развития  коммуникативной культуры, общительности, способности найти компромисс;

воспитательная: воспитывать у ребят умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других, воспитывать высокие нравственные качества, умение правильно оценивать ситуацию и определять правильную траекторию поведения, основываясь на нравственности и морали, привлекать родителей к совместной деятельности с детьми, переосмыслить подходы в вопросах  воспитания.

Форма занятия: деловая игра.

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Целевая прогрессия: занятие № 4 рассчитано на 1 час, соответствует календарно-тематическому планированию социального педагога, относится к разделу «Я – гражданин», продолжает знакомить учащихся с основными этическими категориями.

Используемые технологии: элементы личностно-ориентированной технологии, информационной технологии, технологии сотрудничества, игровой технологии.

Формируемые компетенции:

информационная: планируют и извлекают, объясняют смысл, значение поиска, систематизируют информацию по заданному вопросу информационных ресурсов, пользуясь поисковыми системами интернет;

коммуникативная: представляют результаты обработки информации в электронном продукте, определяют жанр и содержание выступления в соответствии с заданной целью, высказывают мнения, дают сравнительную оценку событий;

самоменеджмент: анализируют проблемы, выполняют по заданному алгоритму текущий контроль  своей деятельности.

Основные понятия занятия:

«Лаборатория – это учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы»  С.И.Ожегов.

Добро – понятие нравственности, противоположное понятию зла, означающее намеренное, бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага, например, помощи ближнему, а также незнакомому человеку или даже животному и растительному миру.

Зло – понятие нравственности, противоположное понятию добра, означающее намеренное, умышленное, сознательное стремление к причинению кому-либо вреда, ущерба, страданий.

 Правда (истина) — отражение объекта познающим субъектом, воспроизведение его таким, каким он предположительно существует сам по себе, как бы вне и независимо от познающего субъекта и его сознания.

Ложь – утверждение, заведомо (или не заведомо) не соответствующее истине и высказанное в таком виде сознательно (или неосознанно).

Оборудование:

1. Плакат с эпиграфом.
2. Плакаты с правилами работы групп.
3. Плакат с определениями понятий «добро» и «зло», «правда», «ложь».
4. Таблички с надписями: Лаборатория №1, Лаборатория №2, Лаборатория №3, Лаборатория №4
5. Карточки с заданиями для групп.
6. Карточки желтого цвета с высказываниями известных людей о правде и лжи.
7. Карточки зелёного цвета с пословицами поговорками для обсуждения.
8. Рефлексивные листы.
9. Словарь терминов.
10. Фломастеры.
11. Ватман.

  Ожидаемые результаты:

освоив материал занятия, учащиеся смогут:

• узнать значение основных терминов;
• работать с различными источниками информации и отбирать полезную информацию по теме;
• принимать участие в деловых играх, высказывать своё мнение, аргументировать свою позицию, то есть получить опыт самостоятельного действия;
• осознавать важность умения правильно оценивать ситуацию и определять правильную траекторию поведения, основываясь на нравственности и морали;
• применять полученные знания в современной жизни.

План и этапы мероприятия:

1. Организационный момент (Готовность к занятию, инструктаж работы во время деловой игры) – 1 минута.
2. Ход деловой игры – 32 минуты.
3. Обсуждение игры – 7 минут.
4. Рефлексия, выставление оценок – 4 минуты.
5. Итоги занятия и домашнее занятие – 1 минута.

Предварительная подготовка обучающихся:

1. Изучение технологии «Лаборатории нерешённых проблем».
2. Определение темы деловой игры.
3. Распределение ролей участников.
4. Поиск и систематизация информации по теме.
5. Подготовка вопросов для обсуждения учащимся:

1. Что такое «правда», «ложь», «добро» и «зло»?
2. Что лучше ложь или правда, истина или сострадание?
3. Что нужнее?

Первый этап занятия.

Организационный момент (1 минута).

Обучающиеся проходят в аудиторию и занимают соответствующие места.

Социальный педагог объявляет тему и цель данного мероприятия, знакомит с примерным содержанием работы всех участников деловой игры и её правилами.

Второй этап занятия.

Ход деловой игры (32 минуты).

Работа в группах, комментарии ведущего, консультантов. Выступления представителей групп соответствуют плану и строго регламентированы.

Третий этап занятия.

Обсуждения деловой игры «Лаборатория нерешенных проблем» (7 минут).

Участники, зрители, консультанты высказывают своё мнение, обмениваются репликами и вопросами.

Четвертый этап.

 Рефлексия и выставление оценок (4 минуты). Все участники деловой игры заполняют рефлексивные листы. Секретарь подводит итоги, определяет команду-победителя. Социальный педагог  выдаёт звёздочки (красного, желтого и зелёного цветов, заменяющие оценки «5», «4, «3» соответственно) всем участникам и активным зрителям за вопросы и реплики из зала.

Пятый этап.

 Педагог подводит итоги, акцентирует внимание на ключевых понятиях темы, раздаёт всем участникам деловой игры «Словарь», задает домашнее задание.

Домашнее задание: найти высказывания известных людей или народную мудрость по теме нашей лаборатории о правде и лжи, обсудить в семейном кругу, написать заметку в школьную газету «Пятёрочка».

Сценарий заседания лаборатории нерешённых проблем по теме:

 «Что лучше: горькая правда или спасительная ложь?»

Ведущий

         Добрый  день,  ребята! Рассаживайтесь удобней, не  стесняйтесь  и  будьте  внимательны. Сегодня  мы  собрались, чтобы  поговорить на  тему: «Что лучше: «горькая» правда или спасительная ложь?» Цель  нашей  работы  – выяснить, что мы понимаем под словами «правда», «ложь», «добро» и «зло»,  узнать, что лучше ложь или правда, истина или сострадание? Что нужнее?

 Сегодня  мы  встретились  с  вами  на  очередном  заседании «Лаборатории  нерешенных  проблем». Кто-то  из  вас  уже присутствовал на наших заседаниях, а  кто – то  пришел  в  первый раз. Давайте вспомним, что же  обозначает  слово  ЛАБОРАТОРИЯ.

(идет  обсуждение  в  группах).

Ведущий

         Лаборатория – это  специально  оборудованное  помещение  для  проведения опытов,  исследования  проблем.

         Мы  сегодня  будем  исследовать понятия «правда», «ложь», «добро» и «зло». Эпиграфом к заседанию нашей лаборатории мы выбрали слова известных  писателей: Пьера Жана Беранже «Честь безумцу, который навеет человечеству сон золотой» и  Леонида Леонова «Пожалуй, и в наши дни горькое да упреждающее словцо куда полезнее усыпительных гуслей». У вас в ходе работы сформируются свои понятия что такое  «горькая» правда и утешительная ложь и  своё отношение словам этих писателей.

 Ведущий

 В  начале работы я познакомлю вас с правилами работы  и представлю присутствующих на нашем заседании.

Сначала представляются группы учащихся, затем те люди, которые будут помогать  ведущему, анализировать работу групп. Это могут быть: классные руководители, социальный педагог, педагог – психолог, учащиеся старших классов

Правила  работы:

1. Работаем  и  обсуждаем  в  группе.

 2. Во  время  ответов  не  шумим, слушаем  внимательно.

 3. Каждый  имеет  право  высказать  свое  мнение.

 4. Каждый  имеет  право  на  ошибку.

 5. Критикуем  не  человека, а  мнение.

По результатам каждого этапа мероприятия отдельным ребятам  вручаются лепестки желтого, розового, красного цвета в зависимости от степени творческой  активности, любознательности, настойчивости  и упорства, способности к сотрудничеству к концу занятия вы сможете представить свой «Цветок познания».

(Правила работы оформляются на листах формата А-3 и находятся на доске перед глазами ребят).

Ведущий

 Каждый из  вас уже  в той или иной степени владеет определениями  понятий «правда», «ложь», «добро» и «зло». Мы часто слышим, когда говорят: «Лучше «горькая» правда, чем утешительная ложь».

Как-то так сложилось, что быть честным в крупном и лестно и приятно, а соврать по мелочам, ну это вроде как шутка, это так привычно, что многие малой своей лжи и не замечают.  Есть такое высказывание: «Ложь во благо». Как вы понимаете это выражение? А что такое благо или добро? (Ответы детей)

Как вы думаете, чего на Земле больше: добра или зла? (Ответы детей) Вы, наверное, слышали такие выражения: «У него доброе сердце» или « у него холодное сердце». Как вы их понимаете? (Г.Х. Андерсен «Снежная королева», В. Гауф «Холодное сердце»)

Ведущий: Какие поступки совершал Кай с ледяным сердцем? (Это и грубость, и предательство, и зависть, и жадность…) (Ответы детей).

Так что же такое доброта? Как вы думаете, вежливость – признак доброты?

Человек доброжелательный, желающий другим блага и ведёт себя соответственно. Он не сможет быть злым, грубым, жестоким. Его отношения с людьми окрашены приветливостью, улыбкой, проявлениями внимания и заботы.

Так что же такое «правда», «ложь», «добро» и «зло»?

Сейчас вы в группах за 3 минуты должны выяснить, как каждый из вас понимает эти слова, и представить обобщенное мнение группы.

1 группа даёт определение слову зло

2 группа даёт определение слову добро

3 группа даёт определение слову ложь

4 группа даёт определение слову истина

(Участники обсуждают в группах, а затем каждая группа представляет свое понятие и определение слов «правда», «ложь», «добро» и «зло».)

Ведущий

 Очень хорошо, мы выслушали ваши мнения по этому вопросу. В ваших ответах было нечто общее, в чем-то они различались. А сейчас мы попросим наших консультантов рассказать нам, что же  означают слова «правда», «ложь», «добро» и «зло».

Консультация 1  

Добро – понятие нравственности, противоположное понятию зла, означающее намеренное, бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага, например, помощи ближнему, а также незнакомому человеку или даже животному и растительному миру.

Зло – понятие нравственности, противоположное понятию добра, означающее намеренное, умышленное, сознательное стремление к причинению кому-либо вреда, ущерба, страданий.

 Правда (истина) — отражение объекта познающим субъектом, воспроизведение его таким, каким он предположительно существует сам по себе, как бы вне и независимо от познающего субъекта и его сознания.

Ложь – утверждение, заведомо (или не заведомо) не соответствующее истине и высказанное в таком виде сознательно (или неосознанно).

(Определение понятия лучше заготовить заранее на листе формата А3 и после обсуждения поместить на доске).

Ведущий

 Вот мы и выяснили, что такое «правда», «ложь», «добро» и «зло».

 А сейчас мы с вами должны выяснить, что лучше ложь или правда, истина или сострадание? Что нужнее?

Ложь во благо (благородная ложь, святая ложь) — ложь, которая в случае её раскрытия принесёт слушателю или третьим значительный вред, однако в то же время представляет собой значительную выгоду самому слушателю либо обществу в целом. Примерами лжи во благо является уверение умирающего человека, что с его сыном всё в полном порядке, несмотря на то, что на самом деле у

последнего сломана нога; введение в заблуждение преступника, и т. п.

(идет  обсуждение  в  группах)

Из ваших высказываний можно сделать вывод, что в жизни в равной степени присутствуют ложь и правда. Это разные стороны одной медали, где медаль – сама жизнь. Ложь бывает спасительной, необходимой, а правда порой горькой и даже жестокой.

Следующее задание, которое вам предстоит выполнить, заключается в том, что вы попробуете из представленных выражений, записанных на бланках белого цвета, выбрать и добавить по желанию свои те, что подчеркнут

1 группа – плюсы горькой правды,

2 группа – минусы горькой правды,

3 группа – плюсы утешительной лжи,

4 группа – минусы утешительной лжи

(Время на работу 5 минут)

Приложение 1

После выступлений групп выслушивается комментарий социального педагога, который обобщает работу групп. Выводы консультанты записывают   на ватмане А1 в виде таблицы: «+»  и «-» горькой правды и утешительной лжи.

Ведущий

 Продолжаем заседание. Сейчас каждая группа получит карточку зелёного цвета с пословицами и поговорками по теме нашей лаборатории. (Приложение 2) Ваша задача прочитать и объяснить смысл пословицы и поговорки.  Время на работу в группах – 2 минуты. После этого представитель каждой группы громко зачитывает высказывание и дает комментарий к нему. Все остальные могут помогать и дополнять.

Приложение 2

 Народная мудрость

Участники обсуждают задание  в группах, а затем каждая группа представляет свое  мнение. Будет хорошо, если обсуждаемая участниками фраза сразу же будет появляться на доске. Лучше всего распечатать их на листах формата А3 и по мере выступления групп крепить к доске.

Ведущий

А сейчас каждая группа получит карточку жёлтого цвета с высказыванием известных людей по теме нашей лаборатории. (Приложение 3) Ваша задача обсудить в группе, как вы понимаете смысл данного высказывания, согласны ли вы с  этим мнением.  Время на работу в группах – 2 минуты. После этого представитель каждой группы громко зачитывает высказывание и дает комментарий к нему. Все остальные могут помогать и дополнять.

Приложение  3

Участники обсуждают задание  в группах, а затем каждая группа представляет свое  мнение. Будет хорошо, если обсуждаемая участниками фраза сразу же будет появляться на доске. Лучше всего распечатать их на листах формата А3 и по мере выступления групп крепить к доске.

Ведущий

 На сегодняшнем заседании нашей лаборатории вы проявляли активность, любознательность, работоспособность. Приглашаем капитанов принять участие в конкурсе «Заменяем плохие слова на хорошие».

Капитанам по очереди говорится слово, они должны назвать противоположное по смыслу.

Ведущий

 Добрые сердца – это сады. Добрые слова – это корни. Добрые мысли – цветы. Добрые дела – плоды. Так заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

Вот и подошло к концу очередное заседание нашей лаборатории. Сейчас социальный педагог проанализирует вашу работу, как вы обсуждали вопросы в группах, насколько были активны.

Ведущий

 Спасибо всем  за  работу. Я думаю, что информация, которую мы подготовили,  была  для вас  интересна и полезна. Сейчас я попрошу вас заполнить рефлексивные листы  

Приложение 4.

Понравилась ли деловая игра?

Как  ты себя чувствовал в этой игре?

Что не понравилось?

Нужны ли такие формы общения?

Все участники деловой игры заполняют рефлексивные листы. Секретарь подводит итоги, определяет команду-победителя. Социальный педагог  выдаёт лепестки (красного, желтого и розового цветов, заменяющие оценки «5», «4, «3» соответственно) всем участникам и активным зрителям за вопросы и реплики из зала, каждой командой составляется свой «Цветок познания».

Ведущий подводит итоги, акцентирует внимание на ключевых понятиях темы, раздаёт всем участникам деловой игры «Словарь»,  задает домашнее задание.

Домашнее задание: найти высказывания известных людей или народную мудрость по теме нашей лаборатории о правде и лжи, обсудить в семейном кругу, написать заметку в школьную газету «Пятёрочка». Пожелание находить в жизни применение пословиц и поговорок, которые несут добро, радость знания.

До встречи на следующем заседании нашей лаборатории, тема которой «Твои права и обязанности».

Литература

1. Новиков Ю.В. Добро и зло: выбор длиною в жизнь. М., 2006.
2. Новиков Ю.В. Практическая психология. Ступени сознания. Ростов н/Д, 2006.
3. Сборник пословиц и поговорок народов мира. М., 19995.
4. Чудаков А.П. Слово – вещь – мир. От Пушкина до Толстого. М., 1992.
5. Энциклопедия хороших манер. СПб.: Золотой век, 1996.

Интернет – ресурсы:

1.  http://quote-citation.com/topic/pravda/page
2. http://quote-citation.com/book/