Методические рекомендации социального педагога в работе с неблагополучными семьями:
учебно-методический материал

Методические рекомендации социального педагога

в работе с неблагополучными семьями:

1. Составление списков детей, которые должны прийти в школу, изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью
2. Работа с возможными причинами и ответственностью обследование жилищных условий неблагополучной семьи, составляется акт обследования, в котором для себя помечаем важные моменты по которым нужно работать; ( например: поставить на учет в центр занятости, или подготовить беседу по теме которая важна в этой семье и т.д)
3. Знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка их условий жизни; (общение с членами семьи должно проходить на уважительно-доверительном отношении, обращаться по имени отчеству, даже если родители младше вас)
4. Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов; (Всегда не стесняюсь обращаться за консультацией или просьбой о помощи в любую службу, администрацию поселения, КДН и ЗП, отдел опеки и попечительства, инспекцию по делам несовершеннолетних, медпункт, полицию и т.д. Со всеми межведомственными службами налажен необходимый контакт).
5. Изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций; (анкетирование, беседа, наблюдение, посещение семьи на дому)
6. Изучение личностных особенностей членов семьи; (тестирование: например: «семейная программа», беседа, наблюдения и т.д.)
7. Составление карты семьи, (заполняется бланк карта семьи, где указывается все о семье: дата рождения, семейное положение, статус, образование, где работают и т.д.)
8. Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные, дошкольные учреждения, Центр социальной реабилитации детей и подростков, Центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т. д.)
9. Составление программы работы с неблагополучной семьей;
10. Текущие и контрольные посещения семьи;
11. Выводы о результатах работы с неблагополучной семьей;

Определяющее социальной защиты в работе с неблагополучными семьями

Определяющее значение в обеспечении жизнедеятельности семей имеет государственная экономическая и социальная политика, от которой зависят занятость населения в сферах общественного труда, благосостояние и доходы семей.

К настоящему времени сложились четыре основные формы государственной помощи семьям, имеющим детей:

1) денежные выплаты семье на детей и в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);

2) трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;

3) бесплатные выдачи семье и детям (детское питание, лекарства, одежда и обувь, питание беременным женщинам и др.);

4) социальное обслуживание семей (оказание конкретной психологической, юридической, педагогической помощи, консультирование и т.д.).

В России все больше людей нуждаются в помощи государства. Старение населения также увеличивает число получателей пенсий. Тяжелыми демографическими и социальными последствиями грозят увеличение числа неполных семей, расширение масштабов социального сиротства, преступности, алкоголизма, наркомании, проституции.

В связи с этим основными задачами социальной защиты являются:

1) реализация установленных законом социальных прав и минимальных социальных гарантий гражданам, прежде всего в области пенсионного обеспечения, социального обслуживания, материальной поддержки семей с детьми и др.;

2) адаптация системы социальной защиты к изменяющимся социально-экономическим условиям, включая развитие сети учреждений социального обслуживания, расширение перечня предоставляемых населению социальных услуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников;

3) совершенствование организации социальной защиты на основе формирования законченных социальных технологий, дифференцированного подхода к различным категориям населения истинам семей, адресной социальной помощи, непосредственно связанной с конкретными потребностями получателя;

4) широкое использование активных форм социальной поддержки семьи (социальная и психологическая реабилитация и адаптация населения, содействие самореализации и самообеспечению, профессиональной ориентации и т.д.);

Основными принципами в работе с семьей являются:

приоритет прав и интересов ребенка, всестороннее развитие и уважение его человеческого достоинства;

уважение прав родителей, объективная и компетентная оценка ситуации в семье со стороны социальных служб;

соблюдение конфиденциальности со стороны социальных работников при работе с семьей при условии отсутствия риска насилия над детьми;

обоснованное использование власти и контроля;

учет неблагоприятных факторов в семье, возможные риски и т.д.

Большое значение в социальной защите семьи имеет совершенствование соответствующей нормативно-правовой базы. Разработаны и приняты следующие законы: "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей", "О порядке назначения и выплаты ежемесячных компенсаций женщинам, имеющим детей в возрасте до трех лет, уволенным в связи с ликвидацией предприятий, учреждений".

В работе с семьями разного типа наиболее полно раскрываются профессиональные качества социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя. Реальная помощь семье может быть оказана только при сочетании социальной и психологической работы. Социальный педагог должен уметь психологически грамотно вести прием, беседу, тактично оказывать помощь и ориентировать семью на самопомощь, а также осуществлять первичную психологическую поддержку. Для этого ему необходимы знания психологических особенностей социальной работы с различными категориями семей и психологических возможностей по устранению возникающих у них проблем, умение оценить уровень благополучия конкретной семьи, ее психологического здоровья. Социальный педагог должен не только помогать семье преодолевать трудности, привлекать средства благотворителей, наблюдать за справедливым распределением государственной и гуманитарной помощи, но и учить членов семьи самопониманию, поддержки, взаимопомощи, которые помогут им обеспечить себе достойную жизнь.

Было бы наивно полагать, что осуществление коррекционной работы можно провести силами только одного социального педагога. В оказании помощи семье необходимо объединение организаций. Управление образования, Управление здравоохранения, Управление внутренних дел, Управление социальной защиты населения, КДН и ЗП, инспекция по делам несовершеннолетних, Центры занятости, социально-психологические и реабилитационные центры и т.д. Их специалисты: учителя, социальные педагоги, психологи, врачи, инспектора, педагоги дополнительного образования смогут оказать помощь и поддержку неблагополучной семье. По опыту работы надо отметить, что  только тогда можно увидеть положительный результат, когда между ними будет налажена чёткая договоренность о том, кто, когда, какую помощь им оказывает. Специалисты должны составить общий план комплексного сопровождения неблагополучной семьи, чтобы не дублировать друг друга, а дополнять и оказывать конкретную помощь.

Успех в работе с семьей ученика будет тогда, когда отношения с родителями будут строиться на высоком уважении интересов семьи, родительского авторитета, на всемерном содействии семье в ее духовном обогащении и, тем самым, в ее культурном и моральном влиянии на детей.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Образ жизни групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации: Материалы Международной научно-практической конференции 7—8 апреля 2005 г. — М.: ГОУВПО «МГУС», 2005.

2. Государственная социальная политика (научная школа профессора Г.И. Климантовой). — М.: МГСУ, 2004.

3. Хрестоматия. Семья: история и современность: Учеб, пособие / Сост., коммент. и вступ. ст. Г.И. Климантовой. — М.: Изд-во РГСУ, 2005.

4. Шеляг Т.В. Мир семьи и социальная работа. — 2-е изд., доп. и пере- раб. - М.: МГСУ, 2004.

5. Пациорковский В., Пациорковская В. Большая семья в демографической ситуации // СОЦИС. 2009. № 3.