Описание опыта работы Социального педагога, эссе "Один день социального педагога", визитная карточка
материал по теме

Описание опыта работы

                                                                                 Под лежачий камень вода не течёт.

     Этому высказыванию я следую всю свою сознательную жизнь.

В 2004 году меня пригласили работать в школу учителем. Через два года предложили  должность социального педагога. Перечитав кучу методической литературы, пообщавшись со специалистами, применив несколько методик, я выработала для себя систему работы с несовершеннолетними и семьями.

Вся моя работа выстроена по  восьми направлениям: диагностика, социально – педагогическая защита прав ребёнка, социально – педагогическая поддержка семьи, социально – педагогическое консультирование, социально – педагогическая профилактика, создание среды для оптимального развития личности ребёнка, поддержка социально – ценной деятельности детей, организационно – методическая деятельность.

1. Диагностическое направление

     Для результативной работы необходимо знать контингент, с которым приходиться работать. Конечно, в небольшом посёлке все знают друг друга, но, тем не менее, очень важна диагностическая работа. Так же диагностика школьников необходима для составления и корректировки плана на следующий учебный год, для определения проблемы, на которую необходимо сделать акцент в работе.

     Диагностическая функция – очень важный вид деятельности. Мною применяются такие диагностические методики как:

1.  Наблюдение – я изучаю внешние проявления поведения детей, не вмешиваясь в их деятельность. Здесь важно видеть и анализировать всё (действия, движения, речь, мимику), а главное правильно их истолковать. Бывают случаи, когда достаточно только наблюдения. Но бывает когда наблюдения не достаточно, и приходиться применять другие методы.

2.  Беседа – она так же зависит от ситуации. Может быть индивидуальной или групповой. А может быть и коллективной. Успех беседы зависит от того насколько ты владеешь ситуацией и насколько хорошо установлен контакт с собеседником. В начале беседы я делаю вступление, затем предлагаю простые вопросы. А в середине беседы более сложные, требующие анализа, размышления.

3.  Тестирование, анкетирование – этим методом я собираю необходимую информацию об учащихся и их семьях. Этот метод я применяю, когда хочу получить конечный результат, а не отследить динамику.

4.  Если же мне необходима динамика я применяю параметрический метод.

К диагностической работе отношу паспортизацию классов, которую провожу ежегодно. При помощи рассмотренных методов изучаю отношения в семьях, которые стоят в базе семей, находящихся в  СОП или имеют признаки неблагополучия.

2. Социально – педагогическая защита прав ребёнка

     В современном мире, наверное, в каждом поселении имеются дети, находящиеся под опекой. Всем этим детям пришлось нелегко в жизни, и социальный педагог выступает той самой ступенькой к спокойному будущему. Почему дети попадают под опеку, потому что их родители не хотят исполнять свой родительский долг. И социальному педагогу необходимо разглядеть неблагополучие в семье и вовремя успеть оказать помощь ребёнку. За мою социально-педагогическую практику было трое детей отдано под опеку. Но это крайняя мера, а до неё, сколько работы, борьбы, убеждений  горе родителей.  

    Когда в результате диагностической работы выявляется неблагополучие, я посещаю семью и провожу профилактические беседы. Если результата нет, приглашаю на Совет профилактики и так по цепочки (педсовет, Совет общественности, привлечение сельских депутатов, главы поселения, КДН, ОВД). Активизируются все службы для оказания помощи несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Не было ни одного случая, когда бы ни было достигнуто положительного результата по проблеме.

     Ещё одна группа, требующая особого внимания – это инвалиды. У нас в школе была одна девочка инвалид по зрению. Приходиться объяснять ребятам, что такие дети требуют понимания, заботы и участия окружающих. Что мы должны быть к ним внимательными.

3. Социально-педагогическая поддержка семьи

     В своей работе я всегда тесно связана с работой  классных руководителей. Первые звоночки всегда поступают от них. Если ребёнок неопрятен, сонный на занятиях, пропускает занятия без уважительной причины и сам классный руководитель уже ничего не может исправить, то он пишет мне информацию. В соответствии с полученной информацией, я выстраиваю  свою дальнейшую работу (беседа с несовершеннолетним, посещение семьи, постановка на ВШК, разработка МПР и её реализация).

     Параллельно веду профилактическую работу с несовершеннолетними и семьями. Что приводит к снижению количества постановок на ВШК. Это различные мероприятия по здоровому образу жизни (круглый стол, тренинги, участие в различных акциях, ролевые игры и т.п.) (приложение 1). Выступала с отчётом на выездных заседаниях КДН и ЗП в 2012, 2013, 2014  годах.

     К различным акциям оформляю стенды, провожу выставки плакатов, газет, конкурсы рисунков, оформляю и распространяю буклеты (приложение 2). Одна из таких антинаркотических акций была акция «Классный час» (приложение 3). В ходе проведения которой был оформлен стенд «Это должен знать каждый», ребята писали письма одноклассникам «Цени свою жизнь», старшие классы состязались в интеллектуальной игре «Сделай свой выбор», а начальная школа рассуждала о «Вредных привычках». Считаю, что просвещение - важное звено в профилактической работе.

     В моём кабинете оформлен стенд с буклетами разной тематики: «Детские страхи днём и ночью», «Курение и подросток», «Мифы о наркомании», «ВИЧ/СПИД – знать – значит жить», «Как себя вести, чтобы избежать конфликтов с родителями», «Комендантский час», «Спокойствие, только спокойствие!».  На стенде размещена  полезная  информация (Телефон доверия Государственного учреждения Омской области «Омский областной центр социально – психологической помощи молодёжи и несовершеннолетним).

4. Социально-педагогическое консультирование

     Информация, размещённая на стенде, полезна не только несовершеннолетним, но и родителям и педагогам. Бывает, родители обращаются за помощью (за советом, за правовой помощью, если трудности возникают при оформлении документов). И в ходе индивидуальных консультаций с родителями вместе находим решение проблемы (приложение 4).

     Работа социального педагога многогранна и невозможна без объединения с родителями, классными руководителями и педагогами. Систематически обращаюсь к классным руководителям за информацией и никогда не слышу отказа. В школе функционирует медико – психолого – педагогический консилиум, в состав которого я вхожу. И вновь никак без классных руководителей. По их информации рассматриваем на консилиуме учащихся,  затем я занимаюсь подготовкой документации для прохождения ПМПК.

     Выступаю на совещаниях при директоре: с отчётами («Отчёт о ходе выполнения плана совместных мероприятий с инспекцией по делам несовершеннолетних»), итогами анкетирования учащихся («Анкетирование обучающихся на знание правил поведения в общественных местах»), диагностиками, а порой и с тематическими вопросами («Предупреждение беспризорности и безнадзорности детей»).

     Ежегодно выступаю на общешкольных родительских собраниях по волнующим вопросам. В 2014-2015 учебном году выступала с докладом «Наши дети – наше будущее»,  в 2015-2016 учебном году - «Профилактика курения несовершеннолетних», в текущем учебном году – «Агрессия детей. Как её избежать».  Систематически посещаю заседания школьного МО классных руководителей.

5. Социально-педагогическая профилактика

     Легче предупредить негативные проявления в подростковой среде, чем бороться с этими проявлениями. Планирую профилактические мероприятия и провожу их так, чтобы задействовать весь контингент школы. Мероприятия всегда проходят в доброжелательной, рабочей обстановки. Ребята всех возрастов заинтересовано слушают и принимают участие в обсуждении поставленных проблем, высказывают своё мнение, анализируют полученную информацию. К профилактическим беседам всегда привлекаю службы профилактики. Специалисты разъясняют ребятам актуальную для них информацию (фельдшер – «Вред курения», «Ранняя беременность», «Физическое здоровье подростка»; участковый – «Административная и уголовная ответственность за правонарушения», «Соблюдение правил дорожного движения», «Курение в общественных местах» и т.п.) (приложение 5). Занимаюсь организацией реабилитации трудных подростков.

     В различных формах учу ребят быть отзывчивыми, вежливыми, терпимыми, добрыми. С такими людьми хочется общаться. Конечно, есть исключение, те, кто не принимает добро. С таким контингентом необходимо проявить жёсткость, настойчивость.  Это в основном семьи, состоящие в базе семей, находящихся в СОП. Именно в таких семьях и необходимо посеять семя добра, или хотя бы постараться, и, может быть, оно  прорастёт. Так хочется в это верить.

6. Создание среды для оптимального развития личности ребёнка

     Участвую в организации учебно-воспитательного процесса. Предлагаю темы тематических классных часов классным руководителям. Привлекаю детей «группы риска» для участия в различных общешкольных мероприятиях. Так в 2006 учебном году организовала тематическое мероприятие «Наркомания – знак беды» в рамках КМО. А в 2010 – общешкольное внеклассное мероприятие «О культуре поведения в школе», так же в рамках КМО. В 2013 – тематический праздник «». В 2016 – общешкольное мероприятие «» в рамках КМО. Организую участие несовершеннолетних «группы риска» в кружках в СДК. Совместно с заместителем по воспитательной работе проводим месячники правовой грамотности. Ежегодно проводим цикл классных часов антитеррористической направленности.

7. Поддержка социально-ценной деятельности детей

     Являюсь одним из руководителей волонтёрского отряда «Созвездие», который был создан четыре года назад. Его цель -  воспитание сознательного и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; формирование полезных навыков и привычек, способствующих: укреплению здоровья человека, повышению его работоспособности, гармоничному развитию, творческому долголетию. В школе имеется уголок волонтёрского отряда «Созвездие».  Изготовлены информационные бюллетени и газеты: «Дерево здоровья», «Профилактика заболеваний», «Весенний авитаминоз», «Правила гигиены», «СПИД», «Здоровый образ жизни». Распространяем листовки «Формирование навыков ЗОЖ». Проводим акции в помощь детям (собираем игрушки и книги и передаём их в семьи и в детский сад, проводим занятия с ребятами в детском саду) (приложение 6). Ежегодно проводим весеннюю «Неделю добра», посвящённую празднику - День Победы. Помогаем пожилым людям копать грядки, возить и колоть дрова (приложение 7). Являюсь организатором акции «Чистый берег». Привлекаю несовершеннолетних участвовать в благоустройстве школьной территории (приложение 8). Культура здоровья – здоровый стиль жизни. Как его можно сформировать? На мой взгляд, только тремя способами: примером, активностью и заинтересованностью обеих сторон.

8. Организационно-методическая деятельность

     Считаю, что социальный педагог должен быть активным, служить примером для своих подопечных, способным заинтересовать окружающих и увлечь их за собой. Показывать пример в общении, в поступках. А для этого необходимо постоянно повышать качество своего самообразования (что немало важно в современном мире). Перенимать опыт  специалистов других школ и разных ведомств. Именно поэтому я принимаю участие  во всех семинарах, проводимых  для социальных педагогов.  Прошла обучение на семинаре по проблеме «Профилактика употребления психоактивных веществ несовершеннолетними и молодёжью» - 2013 год. Прослушала семинар по теме «Организация и деятельность службы медиации в образовательной организации» - 2016 г. Выступала с докладом на диалоговой площадке – 2016 год. Имею публикацию своей статьи в сборнике «Профилактика правонарушений в подростково - молодёжной среде: взаимодействие гражданского общества и правового государства» - 2014г.

    Обобщение моего социально – педагогического опыта для меня в новинку. Обобщала свой педагогический опыт на конкурсе  «Учитель года – 2009», «Учитель года-2012». Имею свой мини-сайт, куда размещаю методическую информацию (nsportal.ru/varakina-svetlana-stanislavovna). Публикую заметки в районную газету «Вперёд» («Ручеёк милосердия»-2014 г., «Экскурсия в Комплексный центр»-2015 г., «Цени свою жизнь»-2015г.).

     Я считаю, что новизна моей социально – педагогической деятельности заключается в преодолении необщительности школьного коллектива. В умении показать несовершеннолетним связь обучения с жизнью. Направления, по которым я выстраиваю свою деятельность, актуальны. И как показывает практика, они дают положительные результаты (приложение 9).

    Вся моя деятельность направлена на формирование личности. Стремлюсь поделиться с ребятами теплотой, пониманием, поддержкой. Отдаю им кусочек добра. Стараюсь помочь «сбившимся с пути» родителям поверить в свои силы. Со мной всегда девиз «Под лежачий камень вода не течёт» (приложение 10).

Самопрезентация

Я рада приветствовать всех в этом зале!

Спасибо всем тем, кто пришёл поддержать.

Позвольте немного  о себе рассказать.

Мой девиз: «Под лежачий камень вода не течёт»

Моё  педагогическое кредо:

Чужих детей не бывает.

Моё жизненное кредо:

Все мелочи пройдут - запомнятся основы,

И будут наши дни прекрасны и легки.

Я всюду за собой таскаю лишь три слова.

Живу – Благодаря, Согласно, Вопреки.

Главная моя педагогическая задача –

Социальная защита здоровья, гражданских  прав и  интересов несовершеннолетних

Кто я, как живу и чем занимаюсь,

Какого достигла в профессии роста,

Какие мечты претворила в жизнь я.

Чтобы у вас не осталось вопросов

Покажу альбом свой с фото.

Усть-Шиш родиной малой считаю,

Тот край, где судьба завещала родиться.

Милей для меня места нет – точно знаю!

И именно здесь мне пришлось пригодиться.

Такой малышкой вот с серьезным взглядом

Смотрю со старых фотографий я.

Тут с папой, с мамой рядом.

Я их частица, а они – моя семья.

Вот в школе. Два банта белых,

Из астр букет, портфель в руках.

И с тех шагов своих несмелых

Вступила в школьный мир, отбросив страх.

И вот уже школьные годы промчались.

Не зря говорят: они быстро летят.

Мы с партою школьной тогда распрощались,

Но я собиралась вернуться назад.

Стать социальным педагогом не мечтала

Но к этому теперь тянусь душой.

От судьбы своей нам никуда не деться,

И эта истина придумана не мной.

С успехом я училась в институте,

Я собиралась педагогом стать.

И вот мои ребята, и трепет в сердце,

И детские глаза, в которые смотрю.

В ребяческие души я приоткрыла дверцу,

И с ними вместе я дышу, живу, люблю.

Решать проблемы – важное уменье.

Стандарты жизни об этом нам гласят.

Учу самостоятельно искать решенья.

Я и помощник, и координатор для ребят.

Стараюсь к жизни детям привить любовь,

Чтоб стать ответственным и добрым.

                                 Искать свою дорогу в жизни вновь и вновь,

И быть целеустремлённым.

Успехам подопечных я горжусь.

Победа в жизни на 100 баллов.

Себе я говорю: «Не зря тружусь!

Уроки я свои не зря давала!»

Своих подопечных я не забуду.

Росли, взрослели на моих глазах.

Я их всегда, конечно, помнить буду,

Удачи им желаю в их делах.

Удача их, моя награда

Своей активностью с ребятами делясь

Дипломы, грамоты, сертификаты

Мы получаем, к творчеству стремясь.

Здесь и мои заслуги и ребят

Идём мы вместе, держась рукою об руку

Вдруг увидав, в газете о делах своих заметочку,

У них восторженно глаза горят.

Со своим девизом я по жизни следую,

Сессии депутатов, смотры, Новый год.

Везде участие активно принимаю,

Ведь под лежачий камень вода не течёт!

Хочу представить вам семью свою:

Мои мальчишки – вот моя отрада!

Мужу и сыновьям своим всю душу отдаю.

А счастья большего не надо!

И дом у нас, и сад, и огород,

Содержим вместе, сажая повсюду цветы.

Ну а традиция наша – семейный поход

Очень долго храним её мы.

Чтоб скучно не было порой и было чем заняться

Зверушек разных завели

Для пользы, ну и для души

И о себе я напоследок так скажу:

Мечтала педагогом стать – ни на минуту!

По жизни это званье с гордость несу,

Я Социальный педагог – и это круто.

Эссе «Один день из жизни социального педагога»

Как же проходит мой день. Спокойно, безмятежно? Или в суете, борьбе, заботе?    

Профессию социального педагога называют: высокой, благородной, прекрасной, почётной, душевной. Социальный педагог по определению не может быть равнодушным.  Я «пропускаю» через себя переживания, проблемы других. Ко мне обращаются за помощью.

…Что случилось, что случится,

Знает он наверняка.

Мой день наполнен общением. Ученик с утра в плохом настроении, учёба не задаётся. Неоднократно приходит на занятия без выполненного домашнего задания. Не может найти контакт с одноклассниками. Или не хочет соблюдать определённые правила. Почему? Что случилось? Давай поговорим. У меня широкая душа и большое сердце. Я тактична, внимательна. Всегда готова выслушать, дать совет, отдать частичку своей теплоты.

…И всегда понять стремится

«трудного» ученика…

А может всё дело в должности? Нет. Человек, работающий с детьми, не может быть равнодушным. Не считая своего времени,  я спешу посетить «нерадивых» родителей. Столкнулась с непониманием – объясняю ещё раз. Нет положительного результата – не беда, ищу подход. Не получается в одиночку, обращаюсь за помощью. У меня налажена работа с другими субъектами профилактики. Неразрешимых ситуаций не бывает. Социальный педагог – это не профессия. Это мой образ жизни.

…Педагоги за советом,

И родители к нему…

Результат моей деятельности не может быть сиюминутным. Это кропотливая работа. Работа изо дня в день. Но именно сегодня я доношу до учащихся важную информацию. Как? По - разному. Это может быть беседа или внеклассное мероприятие. А, может, пообщаюсь с учащимися за круглым столом или проведу ролевую игру. Оформлю информационный стенд. Раздам буклеты. Организую выставку тематических газет. Выбор зависит от поставленных на сегодня задач.

Дети не терпят обмана. Когда ты с ними открыт,  и они к тебе тянутся. Доверяют. Бывает, понимаем друг друга с полуслова. При необходимости могу быть и строгой. Моя работа направлена на решение комплексных задач, на формирование личности. У меня не бывает бесполезно-прожитого дня.

Я – социальный педагог. Я люблю свою профессию. А «любить можно то, чему уже отдал частичку своей души», - говорил В. Сухомлинский.

…Без призванья нет уменья.

Лёгких в жизни нет дорог…

Путь, по которому я иду, полон трудностей. Неизвестно, что принесёт новый день. Падения или взлёты, радость или переживания. А может быть будут новые трудности. Преодолевать их и нести добро – вот цель каждого моего дня. И пусть сегодняшний день не совсем удался, завтра всё получится. Работа каждого дня имеет результат. Главное не сворачивать с выбранного пути. Ведь не зря говорят «дорогу осилит идущий».