Рейтинг 100 лучших учителей России
статья по теме

Конкурс – это всегда сложное и ответственное мероприятие. И не только для участников, но и для членов жюри, экспертов, которые берут на себя ответственность выделить из массы участников лучших, достойных победы, заслуживающих титулы и звания, призы и подарки.

В этом году конкурсные работы претендентов на получение денежного поощрения лучшими учителями образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, рассматривала экспертная группа, в задачи которой входило проведение технической и содержательной экспертизы документов всех победителей конкурса 2018 года на соответствие критериям проведения конкурса, утвержденным приказом Минобрнауки России от 7 июня 2017 г. № 500.

Информационной базой для проведения технической экспертизы выступали копии таких документов, как паспорт учителя образовательной организации, заявление учителя образовательной организации на участие в конкурсе, протокол конкурсной комиссии, справка с места работы учителя образовательной организации, приказ (решение) органа государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере образования, об итогах конкурса.

В ходе технической экспертизы оценивалась последовательность дат, наличие документов, тождественность ФИО победителя, тождественность данных о месте работы и должности, актуальность дат представленных документов.

В случае положительного заключения по итогам технической экспертизы, можно было приступать к содержательной экспертизе (рисунок 1).

Информационной базой для содержательной экспертизы были непосредственно материалы, предоставленные участниками конкурса, которые оценивались по следующим критериям:

наличие у учителя образовательной организации собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе;

высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя образовательной организации;

высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету, который преподает учитель образовательной организации;

создание учителем образовательной организации условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции;

создание учителем образовательной организации условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением);

обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем образовательной организации различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения;

непрерывность профессионального развития учителя образовательной организации.

Максимальное количество баллов по каждому из критериев – 10 баллов, получаемых путем суммирования баллов по всем показателям, характеризующим критерий.

Система показателей приведена ниже:

Критерий 1. Наличие у учителя образовательной организации собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.

Показатели:

1.1. Наличие презентационной аннотации методической разработки Претендента (оценивается наличие методической разработки и её оригинальность).

1.2. Участие Претендента (открытые уроки, доклады, мастер-классы, семинары, конференции) в мероприятиях по обмену педагогическим опытом, в ходе которых осуществлялась работа по презентации, продвижению, оценке методической разработки.

1.3. Положительные оценки методической разработки Претендента профессиональным сообществом (отзывы, справки, грамоты, дипломы), в том числе наличие последователей (коллег, работающих по методической системе претендента или активно использующих отдельные её элементы).

1.4. Размещение информации о методической разработке Претендента на сайте образовательной организации, наличие регулярно обновляемого Интернет-ресурса, поддерживающего методическую деятельность педагога – месте работы Претендента.

1.5. Размещение информации о методической разработке Претендента на сайте (сайтах) различных общественно-педагогических организаций (ассоциаций педагогов, методических объединений НМЦ и т.п.).

1.6. Наличие публикаций Претендента, в которых получило отражение содержание методической разработки.

1.7. Наличие ссылок на публикацию Претендента.

1.8. Наличие позитивных отзывов в профессиональных социальных сетях и сообществах.

1.9. Уникальность текста методической разработки.

1.10. Количество использованных источников, ссылок и литературы по теме методической разработки.

Критерий 2. Высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя образовательной организации.

Показатели:

2.1. Уровень освоения обучающимися государственных образовательных стандартов по учебному предмету (предметной области).

2.2. Средняя отметка по предмету.

2.3. Удельный вес обучающихся на «4» и «5».

2.4. Иные учебные достижения обучающихся.

2.5. Средний балл ЕГЭ (ОГЭ) у обучающихся и других объективных процедур оценки качества образования (НИКО, ВПР и проч.).

Критерий 3. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету, который преподает учитель образовательной организации.

Показатели:

3.1. Удельный вес обучающихся, охваченных внеурочной деятельностью по предмету.

3.2. Достижения (призовые места) обучающихся в конкурсных мероприятиях по предмету (в том числе дистанционных).

3.3. Участие обучающихся с докладами по предмету в мероприятиях научно-практического характера.

3.4. Наличие обучающихся, имеющих публикации по учебному предмету в тематических журналах, газетах, сборниках

Критерий 4. Создание учителем образовательной организации условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции.

Показатели:

4.1. Участие учащихся в социально значимых программах и проектах, под руководством учителя.

4.2. Качественные результаты реализации программ, проектов.

4.3. Участие учащихся в мероприятиях, акциях, имеющих гражданско-патриотическую историко-краеведческую, социально-ориентированную направленность.

4.4. Участие обучающихся в волонтерском движении (помощь пожилым людям, ветеранам, инвалидам, детям-сиротам и т.п.)

4.5. Создание условий для успешной социализации обучающихся (наличие самоуправления, участие обучающихся в самоуправлении образовательной организации, наличие системы работы по формированию у обучающихся лидерских качеств, формирования ответственности, нравственных качеств).

Критерий 5. Создание учителем образовательной организации условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением).

Показатели:

5.1. Наличие плана воспитательной работы, включающего мероприятий по индивидуальной адресной работе с различными категориями обучающихся, степенью их проработанности и детализации.

5.2. Реализация мероприятий по индивидуальной адресной работе с различными категориями обучающихся:

5.2.1. Учитель разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития с учетом личностных особенностей обучающихся на основании рекомендаций психологов, медицинских работников и других специалистов;

5.2.2. Учитель ведет индивидуальное консультирование неуспевающих или одаренных обучающихся, в т.ч. с использованием личного сайта (личной страницы на сайте образовательной организации);

5.2.3. Осуществляется тесное взаимодействие с родителями;

5.2.4. Сформирована система мониторинга учебных достижений, личностного роста, коррекции, реабилитации обучающихся;

5.2.5. Представлена результативность проводимой работы.

5.3. Социальное партнерство с различными общественными организациями, фондами.

5.4. Положительные отзывы администрации образовательной организации о создании учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся.

5.5. Положительные отзывы родителей (законных представителей) о работе учителя с различными категориями обучающихся.

5.6. Посещение различных мероприятий, направленных на повышение квалификации в части приобретения новых специальных педагогических знаний по работе с различными категориями обучающихся.

5.7. Участие учителя в работе профильных лагерей (смен).

Критерий 6. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем образовательной организации различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения.

Показатели:

6.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.

6.2. Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ.

6.3. Системная интеграция ИКТ в процессе преподавания конкретного предмета.

6.4. Обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий, подтвержденная описанием и положительными отзывами коллег и администрации образовательной организации о результатах использования.

6.5. Опыт эффективного использования дистанционных образовательных технологий или электронного обучения для организации образовательного процесса (участие в сетевых сообществах, создание собственных цифровых образовательных ресурсов; использование сервиса сети Интернет, использование мультимедийных учебно-методических комплексов, создание собственного сайта, создание дистанционных курсов и (или) системы для организации обучения детей и др.)

Критерий 7.  Непрерывность профессионального развития учителя образовательной организации.

Показатели:

7.1. Своевременное повышение квалификации (последнее – не ранее чем за 3 года до данного конкурса).

7.2. Результативность участия в очно-заочных муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах.

7.3. Участие в экспертной деятельности (в предметной комиссии по оценке ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ, экспертной группе по аттестации, в составе жюри олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров и др.) на разных уровнях.

7.4. Участие с докладом в обучающих и научно-практических семинарах, тренингах и конференциях.

7.5. Наличие (или получение) второго высшего педагогического образования с присвоением квалификации «Магистр» или послевузовского образования (аспирантура, докторантура), или наличие ученой степени или звания.

7.6. Общий уровень участия в программах переподготовки, повышения квалификации и сетевого взаимодействия между преподавателями (дипломы, сертификаты, удостоверения о профессиональной переподготовке, повышении квалификации). Из них в отдельном порядке – количество документов, полученных по итогам проведения мероприятий в других субъектах Российской Федерации и за рубежом.

7.7. Полученные участниками конкурса другие награды, грамоты и почетные звания.

Необходимо отметить, что по каждому из критериев, входящих в содержательную экспертизу, была сформирована экспертная подгруппа из 7 человек, работу которой координировал председатель.

Итогом работы экспертов стала таблица баллов каждого победителя конкурса, выстроенная в последовательности от максимального балла к минимальному набранному баллу.

Первые 100 учителей-победителей с максимальным рейтингом и были признаны лучшими учителями.

Наибольшим количеством баллов эксперты оценили систему и результаты педагогической деятельности Головина Петра Петровича, учителя физики из Ульяновской области.

Головин Петр Петрович: Народный учитель СССР (1988), Заслуженный учитель РСФСР (1986), Учитель-методист (1980), Соросовский учитель в области точных наук (1996), Кавалер ордена «Знак Почёта» (1981), награжденный медалью А.С. Макаренко (2008) серебрянными и золотыми медалями ВДНХ СССР – 7 наград, кандидат педагогических наук (1992), доцент (2007),  Профессор Академии естествознания (2000), почетный профессор Ульяновского государственного педагогического университета (2018).

О ходе и результатах проведения Конкурса подробнее в видеороликах:
youtu.be/Wye29fV_Ge4
youtu.be/3gGCf8svYzA