РАБОЧАЯ ПРОГРАММА профилактических занятий с учащимися учащиеся 5-11 кл. (склонные к девиантному поведению) «Профилактика девиаций через вовлечение в волонтерскую деятельность» с использованием историко-природно-ландшафтных ресурсов музея-усадьбы в д
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Российская Федерация

Министерство образования Тульской области

Государственное образовательное учреждение Тульской области

__________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

профилактических занятий с учащимися учащиеся 5-11 кл.

 (склонные к девиантному поведению)

«Профилактика девиаций через вовлечение в волонтерскую деятельность»  

с использованием историко-природно-ландшафтных ресурсов музея-усадьбы

 в деятельности по профилактике девиантного поведения учащихся на ступени ООО и СОО

Составитель:

Социальный педагог А.В. Панкратьева

Ясная Поляна

2019 г. 

Содержание

1. Пояснительная записка      --------------------------------------------------3

2. Нормативно-правовые основы -------------------------------------------- 8

3. Методологические и концептуальные условия реализации ----- 10

4. Содержание программы, планирование мероприятий ------------ 12

5. Планируемые результаты освоения программы ------------------   20

6. Система оценки достижения планируемых результатов ---------  21

7. Методическое обеспечение программы_____________________  22

8. Литература  ---------------------------------------------------------------------23

1. Пояснительная записка:

                Актуальность программы обусловлена тем, что в современных условиях социальных и экономических перемен существует ощутимая потребность общества в нравственных, духовно богатых и творческих людях, обладающих высоким уровнем профессиональной и личностной культуры, активным интересом к практическому участию в процессе преобразования России.

                В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, обилие рекламы и подмены ценностей, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретённом опыте. Именно на этом этапе у подростка формируются и утверждаются социальные компетенции. Социальные компетенции подразумевают овладение такими качествами как умение извлекать пользу из опыта и решать проблемы, умение противостоять неуверенности и сложности и оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой, умение сотрудничать и работать в группе, включаться в проект и организовывать свою работу. Быть социально активным значит не только понимать и осознавать свою ответственность за свою жизнь и здоровье, но защищать и пропагандировать свою социальную и политическую позицию, помогать другим и поддерживать в сложных жизненных ситуациях.  

Подростковый возраст − особый этап развития личности, в ходе которого происходят качественные изменения в самосознании, являющиеся определяющим условием для формирования ценностно-моральной сферы личности подростка.

Часто в практике обучения и воспитания понятие «мораль» выступает в качестве философской категории, понимаемой как соблюдение совокупности норм поведения, принятых в обществе. В методологии профилактической работы с несовершеннолетними по предупреждению правонарушений и реабилитационной работы с девиантными подростками, необходимо основываться на психологической категории — моральном сознании, которое в силу сложившихся социальных обстоятельств у девиантных подростков не получило развития, соответствующего нормативно развивающейся личности.

В-первые  в России  термин «девиантное поведение» ввел Я.И. Гилинский. Этот термин сейчас употребляется   наравне с терминами «отклоняющееся поведение», «асоциальное поведение».

 В переводе с латинского Deviatio означает «уклонение», а в отечественной литературе под  девиантным поведением понимается  - поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, «будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».

 Социальные отклонения могут иметь для общества различные значения. Позитивные служат средством прогрессивного развития системы, повышения уровня ее организованности, преодоления устаревших, консервативных или реакционных стандартов поведения. Они носят социально-творческий характер: научный, технический, художественный, общественно-политический. Негативные девиации дисфункциональны, дезорганизуют систему, можно назвать социальной патологией: преступность, алкоголизм, наркомания, проституция, суицид и др.

Именно негативные отклонения становятся объектом волонтерских движений последних лет, внося качественные коррективы в деле воспитания подрастающего поколения и профилактики нежелательных, социально-неодобряемых форм поведения молодежи.

Главная задача профилактической работы с несовершеннолетними – это предупреждение и коррекция социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

Таким образом, учитывая сложность и важность профилактической работы девиантного поведения среди подростков необходимо учитывать, что это проблема комплексная, требующая пристального внимания основных социальных институтов государства, ведомств и учреждений, имеющих не только прямое, но и косвенное отношение к подрастающему поколению. В этой связи деятельность волонтерских отрядов самых разных уровней и масштабов, несомненно, носит конструктивный характер в деле предупреждения отклоняющегося поведения и воспитания молодежи в духе гуманизма, патриотизма, взаимоподдержки и гармоничного развития личности.

Молодежное волонтерское движение, как правило, организуется на базе образовательных учреждений.

Система образования должна выступать пространством развития подростка с девиантным поведением. В связи с этим актуален поиск новых субъектсубъектно ориентированных психолого-педагогических технологий, направленных на развитие личности подростка, формирование рефлексивного отношения к собственной личности, самосознания, предпосылок самоактуализации. В то же время разработка новых стратегий воспитательного воздействия на подростков и педагогических технологий требует постоянного уточнения содержания процессов нормального и аномального психического развития на каждом возрастном этапе. В связи с этим возрастно-психологический подход должен выступать методологической основой психолого-педагогической работы с несовершеннолетними.

Добровольческая деятельность позволяет подростку лучше сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить реальное представление о предполагаемой профессии или выбрать направление профессиональной подготовки. Добровольческая (волонтерская) деятельность позволяет приобрести полезные навыки, напрямую не относящиеся к профессиональному выбору человека, но важные для жизни.

Стратегия и идеология волонтерского движения в Ясной Поляне:

- сохранение мемориального природного комплекса «Музея-усадьбы Л. Н. Толстого «Ясная Поляна», сформированного с 1799 по 1910 гг. предками Льва Николаевича Толстого – князьями Волконскими, непосредственно Львом Толстым и членами его семьи.  

- сохранение не мемориального исторического природного ландшафта Музея.

- волонтерская деятельность в Ясной Поляне долгосрочна, неисчерпаема, проводится ежегодно и экономит бюджетные средства.

- волонтеры, работая на сохранение природного культурного ландшафта Ясной Поляны, приносят огромную пользу не только нашему Музею, но и стране, обществу, сохраняют наше наследие, историю, культуру, самобытность.

Концепция развития волонтерского движения в музее-усадьбе -  сохранение, восстановление и развитие мемориального природного комплекса и не мемориального исторического природного ландшафта «Музея-усадьбы Л. Н. Толстого «Ясная Поляна». Волонтерская деятельность перспективна, долгосрочна, неисчерпаема и должна проводиться ежегодно.

    Организация волонтерской деятельности по сохранению и восстановлению мемориального природного комплекса Ясной Поляны носит системный характер, проводится совместно и под контролем сотрудников Музея. Хранители мемориальных природных объектов проводят обзорные экскурсии для волонтеров в качестве мер нематериального поощрения выполняемых работ. В процессе работы создаются благоприятные условия для приобщения волонтеров, большая часть из которых относится к подрастающему поколению, к духовно-нравственному наследию Л.Н.Толстого. У волонтеров происходит формирование познавательного интереса к истории Ясной Поляны и Тульского края, что необходимо для сохранения и развития культурных традиций региона, и воспитывается бережное отношение к культурно-историческому наследию РФ, на основе заложенных в группе ценностей и норм. Особенно важно, что у современного подрастающего поколения в результате совместной хозяйственной волонтерской деятельности в заповеднике формируется трудовой навык, ощущается единение и, как следствие, возникает ситуация, при которой формируется социальность и гражданственность. В ходе совместных мероприятий по сохранению и восстановлению мемориального природного комплекса происходит содействие личностному, интеллектуальному и творческому развитию волонтеров посредством культурно-просветительской и хозяйственной деятельности.

                Исходя из этого, встаёт вопрос о поиске методов и средств работы с подрастающим поколением, когда источником новых знаний станет не учебник, а сама жизнь, вернее тот опыт, который приобретут ребята, занимаясь конкретным делом. Одним из таких средств может стать добровольческая или волонтёрская деятельность в школе.

Яснополянская усадьба представляла и представляет собой огромное разноплановое хозяйство, требующее привлечения значительных трудовых ресурсов, особенно ручного труда, для его сохранения и развития, в том числе и трудовых ресурсов активно развивающегося волонтерского движения.

Важным эффектом, достигнутым в результате реализации волонтерских сезонов, является повышение доверия к волонтерам, привлечение их к более квалифицированной работе, в том числе к сохранению мемориальных еловых насаждений, посадке рассады цветочно-декоративных культур, устройству клумб, цветников, подготовке территории мемориальной теплицы к проведению новой тематической экскурсии и, в целом, подготовки территории усадьбы к туристическому сезону. Растет экономическая эффективность волонтерства на основе расчета замещающей стоимости волонтерского труда.

Создание условий для творческого и интеллектуального самовыражения, признания со стороны сверстников, общественности, осознания и развития креативного мышления, творческого и интеллектуального потенциала, самореализации. Организация вовлечения несовершеннолетних в занятость по интересам в творческие объединения на базе общеобразовательных организаций и образовательных организаций дополнительного образования. Организация творческого досуга детей, состоящих на различных видах учета. Следующей составляющей мотивирующей детей, состоящих на различных видах учета, на участие в общественно значимых мероприятиях является поощрение обучающихся благодарственными письмами, грамотами, дипломами и подарками, билетами и бесплатными абонементами на посещение тренажерного зала, бассейна, культурно-досуговых мероприятий.

Цель программы 

- оказание индивидуально-ориентированной психологической помощи и поддержки обучающимся, склонных к  импульсивному и девиантному поведению, проявлениям агрессии, формирование осознания их личностной  значимости на основе вовлечения в социально-значимую деятельность по сохранению и  восстановлению мемориального облика музея-усадьбы.

– развитие у учащихся высоких нравственных качеств путем пропаганды идей добровольческого труда на благо общества и привлечения учащихся к решению социально значимых проблем (через участие в социальных, экологических, культурно- образовательных, просветительских и др. проектах).

Задачи:

- снижение уровня тревожности,

- снятие психоэмоционального напряжения,

- овладение приемами и методами психоэмоциональной саморегуляции,

- восстановление психологического равновесия,

- развитие уверенности и уважения к себе, другим людям и природе,

-  развитие независимости и творческих способностей,

- улучшение навыков общения,

- расширение личных представлений о социальных и коллективных интересах в охране природы и окружающей среды,

 - поддержка ученических инициатив,

- содействие всестороннему развитию учащихся, формированию у них активной жизненной позиции,

- формирование у подростков сознания собственной полезности,

 -расширение сферы внеучебной деятельности и вторичной занятости учащихся,

 -вовлечение учащихся в проекты, связанные с оказанием конкретной помощи  и охране окружающей.

2. Нормативно-правовые основы

Рабочая программа дополнительного образования «Профилактика девиаций через вовлечение в волонтерскую деятельность»  с использованием историко-природно-ландшафтных ресурсов музея-усадьбы  в деятельности по профилактике девиантного поведения учащихся на ступени ООО и СОО

составлена в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г . №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письмом Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»,

Программа является модифицированной, разработана на основе
программ: Дополнительная образовательная программа «Волонтеры»
[Электронный ресурс] /авт. – сост. Березина А.Н./, 2013г. - Режим доступа:
http://nsportal.ru ,Образовательная программа дополнительного образования
детей «Основы организации волонтерской деятельности» [Электронный
ресурс]

Нормативно-правовые документы, использованные при составлении программы:

-Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30).

-Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117).

-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18.12.2006 N1760-р "Об утверждении Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации".

-Приказ от 28 декабря 2010г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

-Конвенция ООН о правах ребенка.

-Федеральный закон о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ.

-Всеобщая Декларация Добровольцев, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (Амстердам, январь, 2001 г., Международный Год добровольцев) при поддержке Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций и Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE).

-Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. № 1054-р.

-Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;

-Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

-Федеральный закон от 11 августа 1995г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

3. Методологические и концептуальные условия реализации

Образец.

Программа основывается на следующих принципах:

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий принцип нравственного воспитания. Пример членов семьи, педагога, старшего взрослого – это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого другим.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителями и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения прав воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип системно- деятельностной организации воспитания. Основной результат – развитие личности ребёнка на основе формирования универсальных учебных действий.

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смысл воспитания - то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития детей.

Форма реализации программы: групповая.

Основные виды деятельности: игровая, познавательная, краеведческая, проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество, досугово-развлекательная, чтение.

Формы занятий: сюжетно - ролевые игры, просмотр мультфильмов, конкурсы, викторины, экскурсии, нравственные беседы, инсценировки, проблемно-ценностные дискуссии, праздники, практические занятия, тренинги, проекты.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа адресована учащимся 5-11-х классов и рассчитана на 36 часов в год.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Три группы 5-6 класс, 7-8 класс, 9-11кл.

Программа реализуется социальным педагогом Панкратьевой А.В.

4. Содержание программы, планирование мероприятий.

Планирование мероприятий на 2019/2020 учебный год:

5.Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты реализации программы

Результаты в развитии:ПРЕДМЕТНЫЕ

Формироване навыков общения, саморегуляции, разрешение конфликтных ситуаций, совместное взаимодействий, желание работать в группе, умение излагать свое мнение, знакомиться присоединяться к группе, умение слушать и слышать собеседника, умение договариваться к распределению ролей в совместной деятельности…

По окончании обучения у учащихся будет развито:

•   развитие логического, аналитического мышления, что  проявляется в умении выстроить алгоритм организации мероприятия, принять быстрое решение в сложившейся ситуации, провести объективный анализ результатов;

 развитие ассоциативной, зрительной, слуховой памяти, что позволит при изучении материала приводить различные примеры и сравнения;

• отмечается развитие устойчивого внимания, способность управлять своим вниманием; высокая познавательная активность, что поможет осваивать большой объём учебного материала; осуществлять поиск  необходимой информации;
• сформирована устойчивая познавательная активность;
• будет развита выносливость, что позволит избежать  физических и моральных перегрузок при подготовке, организации и  участии в  проведении мероприятий (акций, праздничных мероприятий, игровых программ и т.д.);
• отмечается развитие творческих способностей, что позволит подростку творчески  проявлять себя в разработке заданий тренингов, подготовке фото и видеоотчета, плакатов, буклетов, рекламы, организации мероприятий в форматах волонтерской деятельности. 

Результаты в воспитании: ЛИЧНОСТНЫЕ

По окончании обучения учащиеся у учащихся будет воспитано:

• воспитаны такие личностные качества как  толерантность, коммуникабельность, умение работать в команде, инициативность, дисциплинированность, ответственность;
• сформировано чувство безвозмездной помощи людям;
• сформированы лидерские качества, что будет способствовать организации  и проведению волонтёрских мероприятий;
• сформирована грамотная речь, которая поможет общению с людьми различных категорий;

•  сформирована потребность в здоровом образе жизни;
• сформированы навыки самоанализа и самооценки своей деятельности

Метапредметные результаты

По окончании обучения у учащихся будут сформированы:

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом,  сверстниками,  людьми разного  возраста и различных социальных категорий;
• сформированы компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• умение формулировать собственное мнение;  умение дискутировать, и защищать свою точку зрения; 
• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной совместной деятельности.

Форма реализации программы: дополнительное образование.

Основные виды деятельности: познавательная, краеведческая, проблемно-ценностное общение, социальное творчество, трудовая деятельность.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа адресована учащимся 5-11-х классов и рассчитана на 72 часа в год.

Периодичность занятий –2 часа в неделю.

Одна группа 5-11 класс.

Наполняемость группы для занятий:  10-12 человек.

Программа реализуется социальным педагогом Панкратьевой А.В., совместно с сотрудниками музея-усадьбы «Ясная Поляна» под руководством руководителя центра охраны и укрепления здоровья Грозной Э.Н.

Направленность и целевая аудитория: содействие позитивной социализации и адаптации обучающихся, склонных к  импульсивному и девиантному поведению, проявлениям агрессии.

Занятия будут проходить в индивидуальном  и групповом режиме.

По окончании первого  года реализации  программы учащиеся будут знать:

• историю возникновения, формы и направления волонтёрской деятельности в России;
• нормативно-правовую основу волонтерской деятельности;
• структуру волонтёрской организации;
• значение социальной рекламы в профилактической деятельности;

• формы профилактической деятельности и пропаганды здорового образа жизни;

Программные требования к умениям и навыкам

По окончании первого  года реализации программы учащиеся будут уметь:

• вовлечь через агитацию в волонтерскую деятельность своих сверстников;
• принимать участие в планировании, организации и проведении профилактических мероприятий;
• использовать различные формы социальных мероприятий на практике;
• проводить анализ мероприятия, работу над ошибками;
• уметь использовать знания психологической подготовки для корректировки своего поведения;
• уметь  вести себя в любой ситуации, умением находить  правильный и адекватный выход из представленной ситуации.

По окончании первого года реализации программы учащиеся будут владеть: 

• технологией агитации и привлечения волонтеров;
• технологией создания тематического плаката, рекламы;
• навыками общения  со сверстниками;

• навыками оказания помощи в сохранении, восстановлении и развитии мемориального природного комплекса и не мемориального исторического природного ландшафта «Музея-усадьбы Л. Н. Толстого «Ясная Поляна».                     

- владеть определёнными трудовыми навыками;  

- проводить анализ мероприятия и проекта, работу над ошибками

        - будут профессионально ориентированы.

6. Система оценки достижения планируемых результатов.

На начальном этапе и заключительном заполняется диагностическая карта, где оценивается

• уровень первичного (заключительного)желания подростка к добровольческой

деятельности;

• представления подростка о волонтёрской деятельности;

жизненный опыт.

В конце программы: Подведение итогов рабочего периода, анализ эффективности трудовых работ., помощь музею-усадьбе.

Учащиеся пишут мини-сочинение «Волонтер, кто это?»

Поощрение и награждение активных членов группы обучающихся  благодарственными письмами, грамотами, дипломами и подарками, билетами и бесплатными абонементами на посещение тренажерного зала, бассейна, культурно-досуговых мероприятий.

 Подготовка методических рекомендаций по профилактической работе с обучающимися, разработка плана последующей работы.

Размещение стенгазеты с фотографиями прошедших мероприятий за учебный период.

7. Методическое и материально – техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации данной программы требуется:

- аудиторное помещение, обеспеченное необходимыми техническими средствами, пособиями и соответствующее требованиям СанПиН 2.4.4.3173-14;

- аудиторное помещение для проведения обсуждений предстоящих мероприятий, для подготовки массовых мероприятий. 

Технические средства:

• компьютеры с доступом в Интернет;
• мультимедиа;
• фотоаппарат;
• аудио и  видеоаппаратура;
• Интернет-ресурсы.

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы предполагает наличие:

• Методических рекомендаций по организации и проведению тренинга (совместно с психологами)
• Диагностической карты способностей обучающихся;
• Методических рекомендаций по оформлению фото-, видеоотчета;
• Методических рекомендаций по организации и проведению мероприятий в различных формах волонтерской деятельности
• Разработок  заданий тренинга;

Наглядные пособия:

• Информационный материал и фотографии, используемые для оформления стендов

\

8. Список литературы:

 1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. - СПб., 2003

 2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. - СПб. - Тверь, 2009

 3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практикоориентированные методы психологической подготовки добровольцев. Учебнометодическое пособие. - СПб. - Тверь, 2009

 4. Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. - Волгоград, 2006 5. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. - М., 2004

6. Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие - мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005

7. Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка - территория добровольчества.- Киров, 2012

 8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М., 2005

 9. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления / Воспитание школьников - 2008 - № 3

10. Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011

11. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание школьников - 2008 - № 3

 12. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011

 13. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей 5-9 классов. - Ростов н/ Д ., 2007

 14. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

15. Кривцова, С. Если дисциплина – проблема... / С. Кривцова, Е. Мухаматуллина  // Народное образование.  2008. № 9.  

16. Кривцова, С. Если дисциплина – проблема... / С. Кривцова, Е. Мухаматуллина  // Народное образование.  2008. № 9.  

17. Кривцова, С.В. Подросток на перекрестке эпох / С.В. Кривцова. — М. Генезис, 2000.  280 с.

18. Кривцова, С.В. Подросток на перекрестке эпох / С.В. Кривцова. — М. Генезис, 2000.  280 с.

19. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 464 с.

9. Приложения.

1) Основные понятия и термины.

2) Принципы волонтерской деятельности:

солидарность с принципами и целями волонтерской организации (деятельность волонтера направлена на достижение целей данной организации и не противоречит ее принципам);

добровольность (никто не может быть принужден действовать в качестве волонтера);

безвозмездность (труд волонтера не оплачивается, однако могут быть компенсированы расходы волонтера, связанные с его деятельностью: командировочные расходы, затраты на транспорт и другие);

добросовестность (волонтер, взявший на себя обязательство выполнить ту или иную работу, должен довести ее до конца);

законность (деятельность волонтера не должна противоречить законодательству Российской Федерации).

3) Волонтером может быть любой человек, достигший 14 лет.

4) Основания для приобретения статуса волонтера:

принятие целей, методов и принципов деятельности волонтерской организации;

намерение активно участвовать в деятельности волонтерской организации;

заполнение анкеты и собеседование с кем-либо из руководства волонтерской организации.

5) Цели волонтерской деятельности:

содействие и помощь волонтерской организации в достижении ее целей и задач;

улучшение благосостояния общества;

распространение идей и принципов социального служения  среди населения;

получение необходимого опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов.

6) Волонтер имеет право:

 выбрать тот вид добровольческой деятельности, который отвечает его потребностям и интересам;

получать всю необходимую информацию, оборудование, а также материальные средства для выполнения поставленных перед ним задач;

запрашивать у волонтерской организации документы (справки, рекомендации), содержащие сведения о характере, качестве и объеме выполненных им работ, уровне проявленной квалификации;

вносить предложения при обсуждении форм и методов осуществления волонтерской деятельности;

на признание и благодарность за свой труд;

на получение дополнительных знаний, необходимых волонтеру для выполнения возложенных на него задач;

отказаться от выполнения задания (с объяснением уважительной причины);

прекратить свою деятельность в волонтерской организации.

7) Волонтер обязан:

четко и добросовестно выполнять порученную ему работу;  

знать, уважать и следовать целям и принципам волонтерской организации;

соблюдать принцип конфиденциальности (не распространять не предназначенные для разглашения сведения об организации, а также информацию о личной жизни сотрудников и волонтеров);

следовать инструкциям, выданным ему во время прохождения инструктажа;

беречь материальные ресурсы, предоставленные волонтерской организацией;

воздерживаться от выступления в качестве представителя волонтерской организации, без предварительного согласования с руководителем организации;

уведомить волонтерскую организацию о своем желании прекратить волонтерскую деятельность в организации не менее чем за 2 недели.

8) Волонтерская организация  имеет право:

 требовать от волонтера отчета за проделанную работу;

 требовать уважительного отношения к персоналу и имуществу волонтерской организации;  

 отказаться от услуг волонтеров при невыполнении ими обязательств, нарушении дисциплины, некорректном поведении в отношении сотрудников волонтерской организации или других активистов;

предоставлять возможность для получения волонтером дополнительной подготовки, необходимого ему для успешного осуществления его деятельности в волонтерской организации.

9) Волонтерская организация обязана:

создать волонтеру все необходимые ему условия труда;

разъяснять волонтеру его права и обязанности;

обеспечить безопасность волонтера (провести инструктаж по технике безопасности или, в случае, если деятельность может предоставлять угрозу жизни и здоровью волонтера, обеспечить его медицинское страхование);

предоставить волонтеру полную информацию о деятельности волонтерской организации;

разрешать конфликтные ситуации, возникающие в процессе волонтерской деятельности;

проводить обучающие семинары и тренинги.

10) Волонтерская организация может отказаться от сотрудничества с волонтером во всех или некоторых областях деятельности, если волонтер регулярно не выполняет порученную ему работу.

«Творить благо». Беседа о волонтерском движении в год волонтера.

Цели: 

- сформировать у несовершеннолетних представление о волонтерском движении, о его основных направлениях в разные времена, о его значении в жизни социума;

- расширить знания учащихся о роли доброты в жизни каждого человека.

Задачи:

- познакомить детей с основными понятиями волонтерской деятельности;

- рассмотреть историю развития волонтерской деятельности;

- определить типы волонтерской и общественно-полезной деятельности;

- формировать у детей уважение к общечеловеческим нравственным ценностям;

- способствовать созданию условий для развития у детей мотивации к совершению добрых и гуманных поступков.

 Ведущая:

Здравствуйте, друзья. Меня зовут Анна Викторовна, я социальный педагогю Я очень рада встрече с вами. Сегодня мы с вами будем много говорить о…., а вот о чем, вы должны будете мне сказать! Я буду зачитывать рассуждения детей, а вы внимательно послушайте и догадайтесь, о ком идет речь.

- Этот человек – помощник, он помогает тем, кто в этом нуждается.

- Этот человек вносит вклад в Олимпиаду…Он не просит денег за свою работу!

- Этот человек сам решил делать добрые дела! Его никто не заставляет!

- Этот человек приносит в мир тепло, добро и счастье. Он помогает людям, животным и природе. Он живёт не только для себя!

Кто догадался, о ком идёт речь?

Ответы детей: Если дети скажут это слово – хорошо! Если нет, то ведущий сам говорит его.

Ведущая: Это волонтеры. Ребята, а кто такие волонтеры кто скажет?

Ответы детей: Это человек, который бескорыстно помогает людям. Он доброволец!

Ведущая: Так о чем мы будем говорить сегодня? (Кто такие волонтёры, чем они занимаются, как помогают людям, животным) Сегодня мы с вами поговорим о волонтерском движении, его значении в нашей жизни. Узнаем о примерах необычайного бескорыстия и доброты отдельных людей, которые вызывают большое уважение и являются примером подражания в нашей жизни.

Волонтёр (от лат. voluntarius — добровольный)

Волонтёр — человек, добровольно занимающийся за свой счет безвозмездной общественно полезной деятельностью.

Волонтёр — лицо, добровольно поступившее на военную службу.

Волонтёрство или волонтёрская деятельность (от лат. voluntarius — добровольный) — это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчёта на денежное вознаграждение. Добровольцы, с точки зрения закона Российской Федерации — физические лица, осуществляющие добровольческую деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности).

Деятельность благотворительных организаций нуждается в поддержке добровольцев. Для организации добровольческой деятельности, с одной стороны, создаются вакансии добровольцев в благотворительных организациях, с другой стороны — формируется круг поддерживающих организаций и сам добровольческий корпус участников благотворительной деятельности, согласных принимать участие в бесплатном труде во благо нуждающихся. Такой бесплатный труд является разновидностью филантропии (бескорыстного дарения в пользу нуждающихся благоприобретателей — людей, природы).

Понятием добровольческая (волонтёрская) деятельность в русском языке часто подменяют понятие «общественная деятельность», которой обозначают любую полезную деятельность во благо общества. Деятельность добровольцев направлена в первую очередь на помощь остронуждающимся слоям населения, не имеющим возможности помогать себе самим (старость, беспризорность, инвалидность, стихийные бедствия, социальные катаклизмы).

Совсем скоро, 5 декабря, Международный день добровольца. Этот день считается праздником волонтеров. Открытая ладонь и сердце считаются символами волонтерства.

А вы хотите побольше узнать о работе волонтера?

Ответы детей.

Ведущая: Сейчас каждой группе я даю карточки, на которых напечатаны качества личности. Вы, посоветовавшись, отбираете те, которыми можно охарактеризовать волонтёра.

Игра «Разминка»

Ответы детей: Один ребенок с каждой группы выходит и объясняет со словами:

- Мы считаем, что волонтёр должен быть ….

Ведущая: Правильно. Молодцы! Именно этими качествами должен обладать волонтёр.

-А почему вы не все карточки использовали? (п.ч. на них написаны плохие качества)

- Может быть таким волонтёр? Нет

- Правильно!!!

Ребята, а в каких ситуациях нужна помощь волонтёров?

Дети перечисляют. (Ведущий может добавить: волонтеры нужны при экологических катастрофах, при ликвидации последствий природных стихий, даже на поиск людей привлекаются волонтёры)

Ведущая: В наши дни перед волонтёрами стоит выбор, в какое направление волонтёрства пойти. На самом деле, не все знают о том, какие направления волонтёрства вообще существуют. Можем выделить 9 основных направлений волонтёрства, которые в Москве развиты и развиваются дальше, и куда волонтёр может прийти.

Если говорить о каждом из них в двух предложениях, первое направление – это социальное волонтёрство, оно самое известное. Это помощь одиноким ветеранам, помощь детям, работа с той категорией людей, которую принято называть социально незащищёнными. Социальное волонтёрство – это исторически сложившееся направление. Сейчас очень много благотворительных фондов и волонтёрских организаций занимаются именно социальным волонтёрством. Зачастую, когда человек приходит к мысли о том, что он хочет стать волонтёром, первое, о чём он думает – это, как правило, вот о таком социальном аспекте. Но на самом деле волонтёрство очень разное, и есть много других крупных, интересных направлений волонтёрства.

Если говорить про второе и по степени развитости, и по степени узнаваемости направление – это спортивное волонтёрство. Благодаря тому, что в России прошла в 2013 году Универсиада в Казани, в 2014 году – Олимпиада в Сочи, а сейчас все активно начинают готовиться к Чемпионату мира по футболу, который пройдёт в 2018 году, и другим крупным международным и российским спортивным событиям, которые прошли недавно, можно сказать, что спортивное волонтёрство – отдельное состоявшееся направление. Спортивное полонтёрство имеет свои отличия, поскольку здесь важны особые компетенции волонтёра – например, знание иностранного языка, поскольку зачастую крупные спортивные события предполагают участие разных стран в соревнованиях. Это знание определённого вида спорта, особенно если это волонтёрство на чемпионате, посвящённом определённому виду спорта. Это некая толерантность, открытость к миру, желание общаться с разными людьми.

Третье направление – это культурное волонтёрство. В Москве его часто называют арт-волонтёрством. Это направление появилось не так давно, по сути в конце 2014 года. Весь 2015 год оно развивалось как в столице, так и во всей стране. Его отделение в качестве особого направления связано с тем, что во-первых появилось много событий, связанных с искусством, культурой и кинематографом. Например, в 2015 году в России был год литературы, 2016 год – год российского кинематографа – темы, напрямую связанные с культурой. И во-вторых, сами площадки – музеи, библиотеки, парки – они тоже видят, что волонтёры способны оказать им очень большую помощь, поэтому они открывают свои двери и приглашают волонтёров.

Ещё одно достаточно узнаваемое направление – экологическое волонтёрство. И здесь мы говорим не только о сохранении природы в классическом её понимании, но ещё и о защите флоры и фауны. И третий важный момент – это экология мегаполиса. Особенно это актуально для крупных городов. Здесь можно говорить и о просветительской работе, и об акциях, и о проектах; есть фонды и организации, занимающиеся экологическим волонтёрством системно. Почему лучше вкрутить экономящую энергию лампочку, чем обычную? Почему не стоит выбрасывать батарейки и куда их сдавать? И ещё много подобных моментов, которые помогают человеку адаптироваться с точки зрения экологического следа, который он оставляет.

Ещё одно направление, которое тоже можно считать классическим – это донорство. Очень многие хотят стать донорами и становятся ими. Но если рассматривать донорство как волонтёрство, не только как сдачу крови напрямую, но и как большой просветительский блок – то конечно волонтёры здесь очень нужны. Когда люди начинают узнавать и понимать предмет, они начинают по-другому к нему относиться. У нас очень часто не хватает доноров именно потому, что люди либо боятся, либо не знают о донорстве.

Ещё одно направление – это событийное волонтёрство, или эвент-волонтёрство. Это волонтёры, которые участвуют в крупных событиях – фестивалях, форумах, каких-то больших городских проектах, к примеру, День Города. Это направление, наверное, интересно в первую очередь тем людям, которые хотели бы и дальше развиваться в индустрии организации крупных событий или в каких-то более узких специальностях. И приятным бонусом служит возможность посмотреть изнутри на то событие, которое организовывается.

О корпоративном волонтёрстве сегодня тоже принято говорить, как об отдельном блоке. Это направление в первую очередь связано с компаниями, которые готовы включаться в добровольческую деятельность, привлекая своих сотрудников в нерабочее время. Это очень важный блок с точки зрения популяризации добровольческого, волонтёрского движения в целом, поддержки благотворительных фондов. И для сотрудников компании важно понимать, что они не только выполняют свою работу, но и выполняют некую важную социальную функцию. Ведь эту социальную потребность человека не всегда удаётся «закрывать»… Если компания идёт навстречу и готова развивать корпоративное волонтёрство – конечно же, это здорово!

Волонтёры общественной безопасности – тоже узкое, уникальное направление. К сожалению, об этом волонтёрском направлении заговорили в том числе и на государственном уровне после достаточно трагических событий: наводнение в Крымске, стихийное бедствие в хабаровском крае, после природных катаклизмов. Те люди, которые тогда откликнулись, конечно же, очень сильно помогли. Здесь важно, чтобы волонтёры, добровольцы понимали, на что они идут, на что они подписываются, и были подготовлены, обучены. Существуют специальные программы, которые готовят волонтёров общественной безопасности. Они практически играют роль «аккредитации», когда волонтёр может сказать: «Да, я знаю, как оказывать первую медицинскую помощь. Я знаю, что делать, если наводнение. Я знаю, что делать, если пожар». Но при этом всегда есть возможность поучаствовать не непосредственно на месте трагедии, а какими-то дополнительными действиями: например, сбором гуманитарной помощи, когда волонтёры работают на складе – фасуют, сортируют, подписывают. Это тоже очень важная часть волонтёрской работы в плане общественной безопасности, потому что такая помощь сильно разгружает организаторов.

Ещё одно новое, узкое, совсем ещё «зелёное» направление в волонтёрстве – это медиа-волонтёрство. Есть компетенции, знания и навыки, и человек готов их применить для того, чтобы рассказать о волонтёрстве другим людям. Это фотографы, журналисты, люди, популярные в соц.сетях, дизайнеры… Они колоссально помогают – не доброполучателям, не подопечным напрямую, а именно организаторам волонтёрской деятельности – волонтёрским центрам, благотворительным фондам, добровольческим волонтёрским движениям…

А я хочу поговорить с вами о спортивном волонтёрстве.

- Что дает спорт человеку?

Ответы детей: Укрепление здоровья, сильное тело, здоровый дух, выносливость, закалку, учит терпению, настойчивости и т.д.

Ведущая: А в вашем классе кто-нибудь занимается каким-либо видом спорта, посещает спортивные секции?

Ответы детей.

- Молодцы! Может среди вас растет будущая звезда спорта, Олимпийский чемпион!

- В 2018 году в Республике Корея прошла Зимняя Олимпиада. Такая же Олимпиада прошла в России в 2014 году в городе Сочи, проведению которой помогали 25 тысяч волонтеров из разных стран мира.

Волонтеры помогали ориентироваться всем приезжим, указывали адреса гостиниц, сидели за компьютерами, обеспечивали связь, привлекались к уборке спортивных арен, работали в пищеблоках. И даже помогали подбадривать зрителей и поддерживали наших спортсменов.

- И сразу, вслед за основной Олимпиадой, наступает время Паралимпиады.

- Ребята, кто знает, что это за соревнование? (Соревнование спортсменов-инвалидов)

Игровое задание «Эксперимент»

- Давайте проведем небольшой эксперимент. Выходите, становитесь в круг.

- Я буду давать вам задание, а вы будете выполнять.

Приглашаются к доске 4 ученика.

1 задание: Заведите за спину обе руки. Сомкните их в замок. А теперь попытайтесь поправить прическу, расстегнуть себе пуговицу.

- Получилось? Почему?

2 задание: Закройте глаза. Скажите, какой предмет у меня в руках?

- Удалось назвать предмет? Почему?

3 задание: Учитель говорит на языке жестов «У меня есть мама»

- Вы поняли, что я сказала? Почему?

4 задание: Подогните правую ногу. Попрыгайте на месте. А можете вы также, на одной ноге, добраться до своего дома? Почему нет?

- Спасибо. Садитесь, ребята.

- Легко ли вам было выполнять задания? Почему?

Ответы детей: Нам не хватало части тела или органа, т.е. вы были ограничены в своих действиях.

Ведущая: Так что же является главным в жизни для человека? (Физическое здоровье)

- А легко ли спортсменам-инвалидам? (им очень трудно)

- Но они сильны духом и это позволяет им добиваться высоких результатов.

-Люди-инвалиды ограничены в своих возможностях, поэтому существует еще один вид – это инклюзивное волонтёрство. Это поддержка и оказание помощи людям-инвалидам.

Ребята, а вы знаете, что галстук – это один из атрибутов волонтёрства.

По галстуку и значку на нем определяют направление волонтерства.

1 группа – зеленый галстук - волонтеры природы

2 группа – красный галстук с Георгиевской ленточкой - волонтеры Победы

3 группа – желтый галстук - волонтеры за ЗОЖ

Жест «Дай пять!»

-Молодцы! Я предлагаю вам сделать жест «Дай пять!»

-Повернитесь к соседу справа …жест «Дай пять!»

-Повернитесь к соседу слева …жест «Дай пять!»

-Этот жест сейчас мы выполнили в знак того, что вы выполнили эту работу и довольны этим.

- И именно таким жестом, только таким, приветствуют друг друга волонтёры.

-Всё что вы сделали, я заберу с собой и передам детям-волонтёрам из нашей школы.

Ведущая: Приготовьте чистые листочки для записей.

Игровое задание « Сделай добро»

Сейчас, ребята нам нужно ответить на вопрос «Какие добрые дела мы можем совершить сами?»

Вопрос записывается на доске. Объявляются правила мозгового штурма.

Правила мозгового штурма:

1. Написать как можно больше вариантов ответа.

2. Не критиковать других.

3. Внимательно слушать других и не повторять их вариантов ответа.

4. Все ответы на доске записываются.

Дается 3 минуты для обдумывания ответов. Все ответы на доске записываются ведущим.

Например:

сделать уборку в доме у пожилого соседа;

чистить парки;

накормить бездомную собаку;

подготовить концерт или спектакль для пожилых людей и инвалидов;

отнести вещи в организацию по социальной защите населения;

собрать макулатуру, а полученные деньги перечислить в пользу детей-сирот;

сделать кормушки птицам зимой;

сделать скворечники весной;

помочь пожилому человеку нести сумку и т.д.

Ребята высказываются по очереди. Все ответы записываются на доске. Надо стремиться записывать высказывания в том виде, в каком их дети

называют, не изменяя – психологически это очень важно.

Когда все возможные варианты будут названы, надо подвести итог.

Ведущая: Давайте ребята посмотрим, что мы с вами можем сделать прямо сегодня?

Ответы детей: Вместе с ребятами выбираем подходящие ответы.

Ведущая: Задание на дом: в течение недели оказать какую-нибудь помощь окружающим нас людям, животным, природе и изобразить это в виде рисунка или плаката.

- Наше занятие подошло, подведем итог. О чем мы сегодня говорили?

- Скажите, можно свое сердце научить добру?

Давайте беречь добро!

Нельзя допустить, чтобы зло взяло верх над добром.

А это зависит только от нас!

-Вы еще дети, впереди у вас много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми. Спешите делать добро.

Использованная литература

1. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика// Социологические исследования. - 2006, № 5, с.15-22.

2. Зубкова Т. С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. – М.: Академия, 2003.

3. Кобякова Т.Г., Смердов О.А. Методический семинар-тренинг «Теория и  практика волонтёрского движения».

4. Козлов А. А., Иванова Т. Б. Практикум социального работника. – М.,2001.

Журнал учёта активности волонтёров

В Журнале учёта активности волонтёров отражается  следующая информация:

•  в каких мероприятиях участвовал волонтёр;
•  сколько астрономических часов он занимался волонтёрской деятельностью;
•  насколько успешно он выполнял свои функции (успешно, вполне успешно, недостаточно успешно).

Журнал учёта активности волонтёров

Методические рекомендации по организации мероприятия для привлечения подростков в волонтёрскую деятельность

Мероприятие по привлечению подростков в волонтёрскую деятельность предполагает формирование первичного интереса к деятельности, знакомства с основными видами деятельности волонтеров. Проведение данного мероприятия  включает 3 этапа.

1. ый этап – подготовка к встрече с потенциальными волонтёрами;
2. ый этап – проведение встречи;
3. ый этап  - запись волонтёра

При подготовке 1–го этапа необходимо знать:

• возраст участников встречи;
• время, отведённое на проведение мероприятия;
• технические возможности, которые имеются  для  проведения мероприятия. 

На встречу желательно пригласить ребят, имеющих опыт участия в волонтерских проектах.

Для проведения 2- го этапа следует продумать сценарий проведения встречи.

Сценарий может включать:

• Приветствие;
• Показ видеоролика об основных видах деятельности волонтеров и деятельности волонтёрской  организации школы;
• Проведение беседы по просмотренному материалу, которая будет включать:

- вопросы к участникам встречи по просмотренному материалу и ответы на возникшие вопросы;

- рассказ о направлениях деятельности волонтёрского движения в школе;

• Выступления участников волонтёрского движения, в которых они  могут поделиться своими впечатлениями об участии в волонтёрских мероприятиях;
• Проведение ролевой игры;
• Ответы на вопросы слушателей.

В конце мероприятия (3-ий этап) следует предложить записаться в волонтёры.

Для желающих записаться в волонтёрские группы нужно провести собеседование, тестирование. Возможно проведение отборочных тренинговых занятий.

Для тех, кто сомневается, написать свои контакты.

Размещение информации в Интернете

Для привлечения волонтёров посредством Интернет-ресурсов желательно вести сайт волонтёрской организации;

• использовать яркие (по возможности  анимированные) баннеры;
• сообщения о деятельности волонтёрской организации сопровождать интересными фотографиями;
• создать открытую группу в социальных сетях, в альбомы которой помещать фотографии, видео и заметки о проведённых мероприятиях;
• публиковать на собственной личной страничке в социальной сети фотографии и видео, имеющие отношение к участию в волонтёрской деятельности.