Этап урока

Содержание

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Методы и приёмы

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Организация обучающихся, включение в деятельность.

Мотивация к учебной деятельности,

Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность.

Устанавливает контакт с обучающимися через мотивационную игру.

Упражнения на мобилизацию внимания .

1. Игра  « Составь слово»

-из букв + картинка;

-из слогов + картинка;

-из разрезных слогов составить несколько слов;

Выбираем тематические задания ,связанные с темой урока.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала необходимого для открытия нового знания

Демонстрируют полученные знания, активно участвуют в беседе.

Создаёт условия для

демонстрации учащимися полученных знаний.

Предлагает задания на актуализацию знаний.

Учитель задает вопросы:

-Любите ли вы путешествовать ?

-С использованием какого вида транспорта можно отправиться в   поездку?

-Как дое́хать до ближайшего к нам автовокзала?

-Каки́е докуме́нты должны́ быть у путеше́ственника?

-Ты е́здил на автобусе,куда?

-Как до́лжен вести́ себя́ пассажи́р в автобусе?

-За како́е вре́мя до отправле́ния пассажи́ры приезжа́ют на вокза́л?

Беседа

Цель беседы — определение опыта поведения в ситуациях посещения Автовокзала; уточнение значений слов.

Определение проблемы

Постановка учебной проблемы. Создание проблемной ситуации для учащихся. Выявление затруднений. Мотивация к пробному действию.

Формулировка проблемного вопроса. Подведение к теме урока

Пытаются решить поставленную проблему на основе полученного пассажирского билета на автобус.

.

Предлагает проблемное задание, которое ученики не могут выполнить.

- Каждый ученик получает пассажирский «билет» с указанием номера автобуса, направления следования       ( места), времени отправления, начальной и  конечной станции и определяется цель цели поездки.

-так же каждый ученик получает карту Радищевского района, по которой необходимо определить ближайший населенный пункт ,где есть автовокзал и проложить путь до него.

Приёмы: Проблемное интерактивное  

задание :

( в качестве дидактического материала раздаются автобусные билеты)

Карта Радищевского района + слайд на презентации

Постановка темы урока, целеполагание,

Определение задач урока (Поиск путей решения проблемы)

Постановка темы. Постановка цели.

Определение задач

Опираясь на проблему урока пытаются самостоятельно

формулировать  тему и цель урока (Цель урока: научиться  правильно пользоваться общественным транспортом, именно, автобусом в нашей местности)

Ставят задачи для

достижения цели, которые направлены на решение проблемы:

- как добраться до ближайшего вокзала;

- куда из Радищева можно доехать на автобусе;

-  что такое расписание автобусов;

- где можно посмотреть расписание автобусов;

- если трудно разобраться в расписание, то какой выход из ситуации;

- правила поведения пассажиров.

Мотивирует (подталкивает) обучающихся на

определение темы и целей урока.

При затруднениях в

формулировке темы или целей использовать наглядные подсказки – презентация .

При определении задач можно использовать методы: закончи

Предложение, ДА или НЕТ, картинки-подсказки

Например:

-Чтобы доехать из села Верхняя Маза  до поселка Радищево, нужно проехать такие села, как…

- Автовокзал – это место , откуда….

- ближайший автовокзал находится …..

Деятельность по решению учебной проблемы

Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.

Организация деятельности,

направленной на решение учебной проблемы.

Фиксация практически полученных знаний.

Строят гипотезы. Ищут наиболее эффективные, нестандартные подходы и способы достижения результата (решения проблемных ситуаций).

Ученики пытаются :

 - Определить, что произошло;

- Из общего потока сообщений, выбрать единственно верное для себя (определить, как изменились время отправления и вектор движения состава);

- Попросить помощи у других «пассажиров»;

-  Оказать помощь другим «пассажирам»;

- Примерить на себя роль «сотрудника» информационного центра;

- отрабатывают правила поведения в общественном транспорте.

Учитель моделирует бытовую проблему – Имея пассажирский билет Вы прибыли на автовокзал ВДРУГ электронное табло отключилось и  получить информацию Вы можите, опираясь только на остаточный слух.

Учитель произносит информационные сообщения:

- По техническим причинам электронное табло не работает. Слушайте объявления дежурного.

- В результате сильнейшего снегопада отправления автобусов задерживается на неопределенное время.

- Автобус Радищево-Ульяновск, следующий через Кузоватово задерживается.

- Автобус Павловка-Сызрань отправляется с первой площадки

- Время отправления автобуса Старая Кулатка-Сызрань 14:30.

( для каждого ученика индивидуальная ситуация)

Отработка алгоритмов действия в различных проблемных жизненных ситуациях алгоритмов,

дополнение алгоритмов собственными находками, формулировка правила (алгоритма) по аналогии, диалог,

поисковый метод.

Первичное

закрепление

Устанавление осознанности ситуации, фиксация нового знания (итог предыдущего этапа

урока)

Фиксируют новые знания на основе демонстрации слайдов тематической презентации (Приложение1)

Обращает внимание учащихся на правила использования  общественного транспорта, ПДД, правила поведения в автобусе, правила поведения в здании автовокзала.

Упражнения (от простого к сложному), дидактическая игра «Путешествие на автобусе»

Коррекция

Выявление ошибок и недочётов

Проверяют  правильность решения проблемных ситуаций,

выявляют, все ли справились с заданием, формулируют затруднения.

Корректирует, помогает преодолеть возникшие затруднения,

консультирует

Задания, направленные на коррекцию ошибок

Оценивание

Самооценивание, взаимооценивание

Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу,

работу другого ученика, используя выражения :

- справился с проблемой;

- затруднялся в следующем;

- могу все  выполнить правильно.

Консультирует, обосновывает оценки

самооценивание        по данным критериям

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

Возвращение к теме, цели и задачам урока.

Вспоминание темы, достигнуты ли цели, решена ли проблема,

выполнены ли задачи.

Участвуют в подведении итогов урока.

Определяют степень решения поставленных задач.

Организует подведение итогов урока, а также совместной и индивидуальной

деятельности обучающихся (оценка личного вклада в совместную учебную

деятельность), достижение поставленной цели

глубины знаний. Дает характеристику деятельности класса.

Отмечает типичное в успешности усвоения и недостатки.

Характеризует возможности класса и отдельных обучающихся. Кратко планирует работу

Беседа сюрпризный момент – предлагается онлайн-путешествие по городу Ульяновску       ( видеосюжет)

https://yandex.ru/video/preview/17899941944938365492

 (Предлагаю ссылку на видеосюжет, возможен выбор на усмотрение педагога)