«Основные принципы и требования при разработке рабочей программы по обучению и воспитанию одаренных детей в дополнительном образовании».
рабочая программа по технологии по теме

«Основные принципы и  требования при  разработке рабочей  программы  по обучению и воспитанию одаренных детей в дополнительном образовании».  

Соболевская Р.А., учитель технологии МАОУ СОШ № 12 г.Таганрога.

Одаренными называют детей, которые, по оценке специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, творческого или продуктивного мышления, организаторской, художественной, спортивной и др.

Переход к новой парадигме требует новых современных методов и форм обучения способных и  одаренных детей. В своей педагогической деятельности для обеспечения качественной  технологической подготовки, создания условий для раскрытия и развития  творческого потенциала, одаренных и способных  обучающихся, содействия их успешной социализации в новых социально-экономических условиях жизни активно использую педагогические технологии личностно-ориентированного обучения: проблемные, поисковые, диалоговые, проектные, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие.

 Опираясь на свой личный опыт, считаю что, наиболее  приемлемая форма работы со способными и одаренными детьми - кружковое объединение. Преимущества перед другими формами работы:

1. отсутствие оценок;
2. неформальный и индивидуальный подход;
3. универсальные учебные действия;
4. связь с жизнью;
5. сотрудничество и тьюторство;
6. приобщение к национальной культуре.

 Поэтому в целях развития творческого потенциала обучающихся, выявления и развития, одаренных и способных детей, повышения мотивации к освоению предметной области «Технология» мною был создан кружок «Рукодельница» для учащихся 6-11 классов и разработана программа с новым содержанием по дополнительному образованию в условиях новой гуманистической парадигмы  с внедрением национально-регионального компонента, основанной на пяти   принципах   содержания обучения и воспитания для одаренных  и способных детей в современном образовательном пространстве.  

• Крупные содержательные единицы, изучение широких (глобальных), основополагающих тем и проблем.
• Междисциплинарный подход к изучению содержания, отвечающий широкой любознательности одаренных детей, повышенным творческим возможностям и мировоззренческой задаче развития целостной картины мира.
• Интеграция тем и проблем для изучения, относящихся к одной или разным областям знаний, путем установления внутренних взаимосвязей принцип насыщенности содержания обучения. По отношению к принципам построения содержания обучения для одаренных детей можно добавить еще один,
•  Проблемный характер изучения  содержания или изучение открытых тем  
• Принцип насыщенности содержания обучения.

Все  шесть принципов тесно связаны. Фактически осуществление одного из них предполагает осуществление другого. Так, нельзя обеспечить гибкие содержательные рамки без укрупнения содержательных единиц – изучения широких, основополагающих тем и проблем, изучение же широких тем невозможно без применения междисциплинарного подхода. Осуществление междисциплинарного подхода предполагает эффективную интеграцию тем внутри дисциплин и между ними.

Все принципы были определены как требования к  разработанной мой программе кружка «Рукодельница» для  способных и одаренных детей.

Тредования к программе:  

• предоставлять возможность для углубленного изучения тем, выбираемых учащимися;
• обеспечивать самостоятельность в учении, т. е. обучение, руководимое самим ребенком;
• развивать методы и навыки исследовательской работы;
• развивать творческое, критическое и абстрактно-логическое мышление;
• поощрять и стимулировать выдвижение новых идей, разрушающих привычные стереотипы и общепринятые взгляды;
• поощрять создание работ с использованием различных материалов, способов и форм;
• способствовать развитию самопознания и самопонимания, осознанию своеобразия собственных способностей и пониманию индивидуальных особенностей других людей;
• учить детей оценивать результаты работы с помощью разнообразных ритериев, поощрять оценивание работы самими учащимися.

      Содержание программы и кружковая деятельность не имеет узкой направленности. Обучающиеся по желанию могут на более высоком профессиональном уровне овладеть не только умениями и навыками в любой из техник рукоделия: вышивка, бисероплетение, макраме, цветоделие, работа с кожей, керамическая пластика, работа с «соленым тестом», лозоплетение, вязание, изонить, художественная технология обработки текстильных материалов, а создавать свои проекты.

Опираясь на новые требования ФГОС, мною разработана новая индивидуальная технологическая карта занятий в кружке для одаренных детей.  

            Работами участниц кружка «Рукодельница» ежегодно пополняется школьный музей. О  творческих достижениях одаренных детей  и детей желающих глубже изучать предмет «Технология»  неоднократно писала городская пресса.

Сведения об авторе