Проект "Игрушки-подушки"
проект по технологии (5 класс) на тему

Проект «Игрушки-подушки»

            Под проектом понимается самостоятельная творческая завершенная работа, выполненная под руководством учителя. Работа над проектом включает в себя составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода работы. Результаты деятельности должны фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с учетом национального, экономического, экологического и социального аспектов, эскизов, чертежей, технологических карт, а также готового изделия. Выполнение проектов позволяет учащимся интегрировать знания и умения, полученные ими на различных этапах обучения.

             В 5 классе дети сложно осваивают швейную машину, технологию обработки текстильных материалов, у многих слабо развита мелкая моторика. Часов на изучение немного, поэтому я задумалась над тем, каким образом решить данную проблему. Ответ нашелся в результате бесед с детьми, наблюдений, опросов.  

Что любят девочки этого возраста? Многие любят мягкие игрушки, но сшить такие изделия сложно. Поэтому мы попробовали превращать в игрушку обычные подушки. Родилась идея проекта «Подушки-игрушки».

Цель: необходимо придумать свою подушку-игрушку на основе геометрических фигур.

Задачи:

- развитие познавательного интереса;

- создание ситуации выбора в соответствии с желаниями и индивидуальными особенностями учащихся;

- закрепление умений обработки текстильных материалов, работы на шв. машине;

- обучение самостоятельно применять знания.        

Готовых решений нет. В ходе работы учащимся необходимо выполнить ряд этапов и ответить на вопросы:

1. Целеполагание – что хочу или что нравиться?
2. Планирование – какая последовательность изготовления изделия?
3. Принятие решения – что будет легко выполнить, а что потребует дополнительных усилий. Соответственно необходимо оценить свои способности.
4. Реализация и коррекция – в ходе работы выбор необходимых способов обработки, часто бывает смена первоначального варианта, так как от ошибок не застрахован никто, но необходимо найти оптимальный путь решения проблемы.
5. Самоконтроль, взаимоконтроль – как справились, что удалось, что не получилось и почему?
6. Презентация – представление работ в классе, участие в выставках, конкурсах.

Вопрос диагностики наиболее сложный процесс, так как готовых решений практически нет. Для подведения итогов выбраны наиболее удобные способы:

Наблюдение. В ходе работы главный результат – это освоение шв. машины, приемов обработки текстильных материалов. Когда интересен конечный результат, то промежуточные этапы легко выполняются.

Взаимоконтроль. Это возможность сравнить свои результаты и результаты других. Еще один из методов диагностики, это оценка родных в виде отзыва в рабочей тетради. По итогам данной деятельности учащиеся получают дополнительную оценку в журнале, что дает возможность дополнительного общения с родными, а также повышает самооценку учащихся.

Презентация итогов проекта. Представление итогов работы развивает коммуникативные навыки, навыки самовыражения через участие в выставках, конкурсах, открытых мероприятиях.

Таким образом, проектная деятельность позволяет реализовать интересы и склонности учащихся, помогает увидеть результаты труда, дает возможность повысить познавательный интерес, применить полученные знания и умения для решения конкретных практических задач. Главное – социализация в обществе, ведь с рукотворной деятельностью связаны как мыслительные процессы, так и здоровье человека.

Матвеева Наталья Ивановна

учитель технологии

МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная школа №2»

пос. Суксун, Пермский край, Россия