Конспект занятия "Моделирования швейных изделий" 5 класс с использованием ЭУМ
план-конспект занятия по технологии (5 класс) на тему

Предмет, класс

Технология, 5 класс

Тема  урока

Молодой модельер!

Тип урока.

Комбинированный урок с использованием УЭМ

Актуальность использования средств ИКТ

Визуализация изучаемых объектов.

Цель урока

•  Развитие творческого мышления и воображения через моделирование фартука

Ожидаемые результаты урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученица научится:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, для изготовления эскизов швейных изделий.

Ученица получит возможность: понимать предметную задачу урока и стремиться её выполнить; применять полученные знания и умения в практической деятельности

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией

Познавательные УУД: учиться самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; конструировать новое знание; применять знание на практике;   излагать свое мнение;  

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

уметь в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия. 

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация, карточки с заданиями в Word, УЭМ «Моделирование фартука. Практическая работа»

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер.

Образовательные ресурсы

Раздаточный материал, презентация

Методическое описание использования ЦОР на уроке

Обучающие, демонстрационные, контролирующие

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся.

Результаты обучения

I

Этап

Организационный этап (Самоопределение к деятельности).

Цель: Включить учащихся в самостоятельную учебно- познавательную деятельность;

Приветствие. Организация рабочего места. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой учащихся на работу. Сообщение цели и задачи урока.

Лич.УУД

Осуществляемые действия: 

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности: 

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Позн. УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание

Формируемые способы деятельности:

-формулирование собственных ожиданий

2

Этап

Актуализация знаний

Цель: устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях; выяснить степень усвоения   материала;

Слайд № 2 – 4.         Повторение пройденного материала.

История фартука?

Виды фартуков?

Функции фартуков?

Лич.УУД

  Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Позн. УУД

Осуществляемые действия: 

• контроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

                               Коммун. УУД

Осуществляемые действия:

-взаимодействуют с учителем и одноклассницами  во время опроса

5 Этап

Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности 

Цель: организовать подводящий или побуждающий диалог по объяснению нового материала организовать

 Слайд № 13 -18. Работа над созданием новых видов моделей одежды осуществляется по формуле: для кого – для чего – из чего.  

Раздать учащимся карточки для самостоятельного изучения, после чего попросить их рассказать, что они прочитали. 

Процесс изготовления одежды состоит из следующих этапов:

1. Прежде чем приступить к пошиву швейного изделия, необходимо сначала  придумать, каким будет изделие. Для этого необходимо нарисовать на бумаге будущую модель (выполнить эскиз). Эскиз будущей модели создает художник – модельер. Первоначально свою идею он отражает в наброске, затем развивает ее в творческом эскизе. Он должен знать  человеческую фигуру, ее пропорции и пластику, а также законы и правила гармонического сочетания отдельных частей костюма, линии кроя, отделки, хорошо разбираться в дополнительных украшениях, а также в технологии швейного дела.
2. По эскизу невозможно скроить изделие, нужно построить чертеж и вырезать лекала (выкройки). Идеи художника в чертежах и выкройках воплощает конструктор – модельер.
3. Затем определяется последовательность сшивания частей изделия, очередность выполнения всех швов. Разрабатывают технологию – технологи. Технолог швейного производства определяет способы изготовления изделия с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива изделия.
4. Оператор швейного оборудования выполняет швейные операции – шьют изделие.

И те, и другие должны хорошо знать работу коллег. На предыдущих уроках вы научились измерять фигуру человека, записывать мерки, выполнять расчеты и строить чертеж выкройки фартука. Сегодня мы познакомимся еще с одним процессом. И называется он – моделирование. Что же такое моделирование? Моделирование – это процесс изменения формы деталей одежды и их художественное оформление.

Цели и задачи моделирования - одеть людей в красивую, удобную, модную одежду, удовлетворяющую все возрасты и вкусы, сохраняющую национальные традиции. Различают два вида моделирования: художественное; техническое. Художественное моделирование – создание художественного проекта, эскиза изделия.

        Предложить учащимся рассмотреть модели фартуков, чтобы они нашли в них сходство и различия. Они имеют различную форму деталей и различные виды отделки. Отделка фартука может быть разнообразной, но хорошо подобранной.

Перечислить виды отделок для фартука и описать их.

 Слайд № 9 – 11. Прежде чем научить учащихся составлять описание эскиза фартука, необходимо вспомнить название всех деталей выкройки фартука.

Рассмотреть предложенные модели фартуков и ознакомится с их описанием.

Регул.УУД

Осуществляемые действия:

• осознание целей и задач обучения
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом

• формирование умения слушать и понимать других

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

                 Познав. УУД

Осуществляемые действия:

• развитие умения получать информацию из  текста и строить  сообщения в устной форме
• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

6 Этап

Этап проверки понимания урока.

Цель: организовать усвоение учащимися нового материала

Предложить учащимся рассмотреть четыре фартука, выбрать один из них и попробовать составить его описание.

                                Личн. УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

-формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

7 Этап

Этап творческой работы

Цель:       Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.

Предложить учащимся представить себя художниками модельерами и по разработать модель фартука в ЭУМ. После его создания, сохранить картинку на рабочий стол. Картинку можно будет распечатать и вклеить в тетрадь. Сравнить свой эскиз с шаблоном. И описать модель своего фартука.

.

Личн. УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

- применение на практике полученных знаний и последующее повторение.

Регул. УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания

Формируемые способы деятельности:

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

                                Познав. УУД

Осуществляемые действия: 

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• усвоение новых способов   умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания
• выбор наиболее эффективных способов решения задач

8 Этап

Подведение итогов урока

Слайд № 18-21.Используюя картинки на презентации рассказать о этапах процесса моделирования.

                            Личн. УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регул.УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму

-адекватное восприятие оценки

9 Этап

Рефлексия

Цель:     Зафиксировать новое содержание, изучение на    уроке;     Оценить собственную деятельность на уроке;    

Все ли успели сделать?

С чем возникли затруднения?

Понравился ли урок?

Заключительный этап.

Девочки, огромное вам спасибо за урок, вы прекрасно сегодня поработали

Коммун.УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности
• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

10

Этап

Домашнее задание. 

Цель: включить новый способ действий в систему знаний учащихся

Найти в интернете краткие истории знаменитых модельеров. Принести ткань, выкройку своего фартука.

Познав. УУД

Осуществляемые действия:

• поиск в сети Интернет

Формируемые способы деятельности:

- применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств