КТП
календарно-тематическое планирование по технологии (6 класс) на тему
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Технология» для 6 класса разработана на основе:
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
Рабочей программе соответствует учебник «Технология» по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_klass_fgos.docx | 126.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Технология» для 6 класса разработана на основе:
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
Рабочей программе соответствует учебник «Технология» по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г. используется в данной рабочей программе без изменений и рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) в каждом классе.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:
1«Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) - учебник по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
2 Поурочное планирование по учебнику « Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) Тищенко А.Т.: 6 класс: методическое пособие/ Вентана-Граф, 2014.-192с.
Цели обучения:
- формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;
- формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
- становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
- приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства;
- становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.
Задачи обучения:
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
- приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчётных операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5, 6 - по 68 ч из расчета 2 ч в неделю , 7, 8 классах — по 34 ч, из расчета 1 ч в неделю,. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
- Индустриальные технологии,
- Технологии ведения дома,
- Сельскохозяйственные технологии
Цель направления «Технологии ведения дома»:
- освоение технологий ведения дома и формирование устойчивых приемов безопасности труда,
- овладение технологическими навыками ведения дома,
- экологическое воспитание и эстетическое развитие обучающихся при оформлении различных изделий и творческих работ
Цель направления «Индустриальные технологии»:
- приобретение ознакомительных знаний и минимально-необходимого опыта разнообразной практической деятельности по обработке древесных и полимерных материалов,
- формирование знаний чертежной грамотности
Цель направления «Сельскохозяйственные технологии»:
- Формирование у школьников представления о выращивании растений как целостном технологическом процессе получения продукции.
- Формирование у школьников сельскохозяйственной грамотности
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информационной преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■ умением соотносить личные потребности с требования
ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями
к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности
обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
- распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума
рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Использованная примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосредственно учреждениями общего образования или авторами учебников.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие
трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в 6 классе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в 6 классе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного
ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 5 классе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 5 классе: в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Анализ образовательных потребностей обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям программы
С учетом
- интересов обучающихся,
- возможностей ОУ и материально-технической базы,
- наличия методического и дидактического обеспечения,
Методы и формы решения поставленных задач.
Рабочая программа по технологии в 6 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
- урок «открытия» нового знания;
- урок отработки умений и рефлексии;
- урок общеметодологической направленности;
- урок развивающего контроля;
- урок – исследование, урок творчества);
- лабораторная работа;
- практическая работа;
- творческая работа;
- урок – презентация.
Приоритетными методами являются упражнения, практические работы, выполнение проектов.
Инструментарий для оценивания результатов:
- тесты,
- практические работы
- творческие работы,
- творческие проектные работы,
Система оценки достижений учащихся:
- пятибалльная, проектная работа
Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.
Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся
требования | вид контроля | форма контроля |
личностные | предварительный | выставки |
текущий | устный опрос, наблюдение, практические работы | |
периодическая проверка ЗУ по разделу | самостоятельные работы | |
итоговый | выставка работ, презентации проектов | |
метапредметные | предварительный | входная диагностика |
текущий | наблюдение, тестирование, творческие работы | |
итоговый | мониторинг | |
предметные в сфере | ||
а) познавательной | текущий | тест с многозначным выбором ответа, наблюдение |
итоговый | мониторинг | |
б)мотивационной | текущий | устный опрос |
итоговый | письменный опрос | |
в)трудовой деятельности | текущий | самоконтроль, практические работы, мини-проекты, взаимопроверка, инструкционные карты, самооценочная карта контроля |
итоговый | тестирование, готовое изделие | |
г)физиолого-психологической деятельности | текущий | наблюдение, устный опрос, рефлексия |
д) эстетической | текущий | наблюдение, творческие работы, самооценка по критериям |
е)коммуникативной | текущий | наблюдение |
итоговый | защита проекта, мониторинг |
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
- При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить учебный материал своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- полностью не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
- При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
- допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- не может спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- отказывается выполнять задания.
- При выполнении творческих и проектных работ
Технико-экономические требования | Оценка «5» ставится, если учащийся: | Оценка «4» ставится, если учащийся: | Оценка «3» ставится, если учащийся: | Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта | Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами. | Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы.Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами | Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правиль-но и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. | Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта | Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. | Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. | Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям. | Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практичес кая направлен ность | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта. | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. | Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении. | Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответст вие технологии выполнения | Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании | Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения | Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению | Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается | Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению | Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
- При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка«2» ставится, если учащийся: выполнил до 30% работ
Основное содержание курса «ТЕХНОЛОГИЯ»
Направление «Индустриальные технологии». 6 класс. Всего часов 68
Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов.
Всего часов: 50
Тема 1: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»
Всего часов: 18
- Правила внутреннего распорядка, правила ТБ, правила ПБ в кабинете технологии. Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Пороки древесины. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
- Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические: (твёрдость, прочность, упругость). Сушка древесины: (естественная, искусственная).
- Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочного чертежа.
- Технологическая карта и её назначение. Использование ПК для подготовки графической документации.
- Соединение брусков из древесины внакладку, с помощью шкантов.
- Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий.
- Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
- Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение.
- Распознавание природных пороков древесины в материалах и заготовках. Исследование плотности древесины. Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.
Тема 2 «Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов»
Всего часов 6
- Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.
- Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов.
- Изготовление деталей и изделий из древесины на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
- Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
- Правила безопасного труда при работе на токарном станке.
Тема 3 «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов»
Всего часов: 18
- Металлы и их сплавы, область применения. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат. Профили сортового проката.
- Чертежи деталей из сортового проката. Применение ПК для разработки Графической документации. Чтение сборочных чертежей.
- Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами и искусственными материалами. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.
- Технология изготовления изделий из сортового проката.
- Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Особенности резания слесарной ножовкой, рубки металла зубилом, опиливание заготовок напильником.
- Способы декоративной и лакокрасочной отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
- Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.
Тема 4 «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов». Всего часов 2.
- Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединение деталей.
- Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.
Тема 5 «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»
Всего часов 6
- Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины.
- Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. Технологии выполнения различных видов резьбы по дереву.
- Эстетические и эргономические требования к изделию.
- Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.
Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства. 8 часов.
Тема 1 « Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними». Всего часов 2
- Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ.
Тема 2. «Технологии ремонтно-отделочных работ». Всего часов 4.
- Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
- Основы технологии штукатурных работ. Инструменты и их назначение для штукатурных работ. Особенности работы со штукатурными растворами.
- Технологии оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчёт необходимого количества рулонов обоев. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
- Способы решения экологических проблем, возникающих при выполнении ремонтно-отделочных и строительных работ.
Тема 3. «Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации». Всего часов 2.
- Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей.
- Инструменты и приспособления для сантехнических работ, их назначение.
- Профессии, связанные с выполнением сантехнических работ.
- Соблюдение правил безопасного труда при выполнении сантехнических работ.
Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности. 10 часов.
Тема 1 «Исследовательская и созидательная деятельность». Всего часов 10.
- Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий.
- Технические и технологические задачи при проектировании изделий, возможные пути их решения (выбор материала, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
- Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.
- Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов.
- Правила безопасного труда при выполнении творческого проекта.
Материально-техническая база:
- Компьютер.
- Проектор.
- Экран.
- Учебники.
- Методическая литература.
- Станки токарные по дереву.
- Станок циркулярно-фуговальный.
- Электрический лобзик.
- Электровыжигатели.
- Столярный и слесарный инструмент.
Список методической литературы:
1. Программно-методические материалы: Технология.5-11 кл. / Сост. А. В. Марченко. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.
2. А.Т.Тищенко, В. Д. Симоненко. «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) - Учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков).– М.: «Вентана-Граф», 2013 г. – 189 с.
3. Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. «Школа и производство», 2006. - № 1. – С. 10-15.
6. Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. «Технология». М., «Вентана-Граф» - 2012г., 144с.
Тематическое планирование
№ п./п | Наименование разделов и тем | Все-го ча-сов | Из них | |||
Лабораторные и практические | Контрольные и диагностические материалы. | Экскурсии | Примечание | |||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 | Раздел: «Технология исследовательской и опытнической деятельности» Тема 1 «Исследовательс-кая и созидательная деятельность (вводная часть) Раздел: «Технология обработки конструкционных материалов». Тема 1: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов». Тема 2: «Технология машинной обработки древесины и древесных материалов». Тема 3: «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов». Тема 4: «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов». Тема 5. «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» Раздел: «Технология исследовательской и опытнической деятельности» Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность. Творческий проект «Подставка для чашек» Раздел: «Технология домашнего хозяйства». Тема 1: «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними». Тема 2: «Технологии ремонтно-отделочных работ» Тема 3: «Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации». Раздел: «Технология исследовательской и опытнической деятельности» Тема: «Исследователь-ская и созидательная деятельность». Творческий проект «Настенный светильник» | 10 2 50 18 6 18 2 6 4 8 2 4 2 4 | 1.Поиск темы проекта. Разработка технического Задания 2 «Распознавание пороков древесины». 3. «Исследование плотности и влажности древесины». 4. «Чтение сборочного чертежа». 5. «Разработка последовательности изготовления деталей». 6. «Разработка технологической карты» 7. «Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку» 8. «Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму» 9 «Изучение устройства токарного станка для обработки древесины» 10. «Точение деталей на токарном станке» 11. «Окрашивание изделий из древесины красками» 12.«Художественная резьба по дереву» 13. «Изучение составных частей машин». 14 «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов» 15 «Ознакомление с видами сортового проката». 16 «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката». 17«Измерения размеров деталей штангенциркулем. 18 «Разработка технологической карты изготовления изделий из сортового проката». 19 «Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой». 20 «Рубка металла» 21 «Опиливание заготовок из металла» 22 «Отделка поверхностей изделий» 23. «Пробивание отверстий в стене, установка крепёжных деталей». 24. «Проведение ремонтных штукатурных работ». 25. «Изучение и подбор обоев». 26. «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки» | Тема: «Заготовка древесины»- Тест Тема: «Токарный станок для обработки древесины: устройство, оснастка, инструменты, приёмы работы». - Тест Тема: «Правила безопасного труда при работе на станке» - Зачёт Тема: «Интерьер жилого помещения» - Тест. | Экскурсия в лесопильный цех. | |
15 | Итого: | 68 | 26 | 4 | 1 | |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по технологии
Класс: 6
Учитель: Меркурьев С.Б.
Количество часов на год: 68часов, в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных уроков- 0, зачётов- 1, тестов- 3.
Практических работ-26
§
Планирование составлено на основе:
1.Программа «Технология». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
2. «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) - учебник по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
3 Поурочное планирование по учебнику «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.
Календарно-тематический план
(в соответствии с ФГОС)
№ уро-ка | Наименова-ние разделов и тем | Дата | Основные понятия (содержа-ние) | Формирование информационной компетентности | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды учебной деят-ти (на уровне УУД) | Домашнее задание | Корректиров | |||||||||||||||
Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личност-ные УУД | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||||||||||||
I четверть – 9 недель, 18уроков | |||||||||||||||||||||||
Раздел 3 «Техноло-гия исследова-тельской и опытнической деятельности» Тема 1 «Исследовательская и созидательная деятель-ность» (вводная часть) (2 ч) | Вводный инструктаж по охране труда. Творческий проект. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив -ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельнос-ти. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | |||||||||||||||||
1 | Вводный инструктаж по охране труда. Требования к твор-ческому проекту. | Поиск темы проекта. Требования к творчес-кому проекту. | Учебно-познавательная информационная, коммуникативная,социально-трудовая, компетенция личностного совершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Программное обучение, рассказ, беседа | §1 стр. 4-8 | |||||||||||||||
2 | Пр. р. №1 Поиск темы проекта. Разработка техничес-кого задания. | Разработка техничес-кого задания. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельнос-ти. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Разрабатывать и оформлять графическую документа-цию. | ||||||||||||||||
Раздел 1 «Технология обработки конструкционных материа-лов» (50час) Тема 1 «Техноло-гия ручной обработки древесины и древесных материа-лов» (18 час). | Изучение технологии ручной обработки древесины и древесных материа-лов» | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельнос-ти. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Разрабатывать и оформлять графическую документа-цию. | |||||||||||||||||
3 | Заготовка древесины, пороки древесины. | Заготовка древесины, пороки древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Самооценка умственных и физических способностей. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §2 стр.9-12 | |||||||||||||||
4 | Пр. р. №2. Распознава-ние пороков древесины. | Распознавание пороков древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Распознавать природные пороки древесины в заготовках. | ||||||||||||||||
5 | Свойства древесины. | Свойства древесины: физические, механические. Сушка древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Овладение элементами органиизации умственного и физического труда. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §3 стр. 13-16 | |||||||||||||||
6 | Пр. р. №3, 4 Исследова-ние плотности и влажности древесины. | Исследова-ние плотности и влажности древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Организовывать рабочее место. | ||||||||||||||||
7 | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Умение общаться при коллективном выполнении работ. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа. | §4 стр. 16-22 | |||||||||||||||
8 | Пр. р. №5 Выполнение эскиза или чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа. | Выполнение эскиза или чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личн. самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Составлять последовательность выполнения работ. | ||||||||||||||||
9 | Технологи-ческая карта-основной документ для изготовле-ния деталей. | Разработка технологической карты. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §5стр. 22-29 | |||||||||||||||
10 | Пр. р. №6 Разработка технологической карты изготовления детали из древесины. | Разработка технологической карты изготовления детали из древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование целостного мировоззрения | |||||||||||||||||
11 | Технология соединения брусков из древесины. | Технология соединения брусков из древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §6 стр. 29-36 | |||||||||||||||
12 | Пр. р. №7 Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку. | Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять работы ручным инструментом. Соблюдать правила безопасного труда. | ||||||||||||||||
13 | Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструмен - том. | Технология изготовле - ния цилиндрических и конических деталей ручным инструмен - том. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §7 стр.36-43 | |||||||||||||||
14 | Пр. р. № 8 Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму. | Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выполнять работы ручным инструментом. Соблюдать правила безопасного труда. | ||||||||||||||||
15 | Профессии, связанные с производс-твом древе-сины, дре-весных материалов и восста-новлением лесных массивов. | Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восста-новлением лесных массивов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познава-тельно-трудовой деятель-ности. | Проявление познавательной активности. | Знать про-фессии, связанные с произ-водством древеси ны, древес-ных материа-лов | Профес-сии, связан-ные с произ-водством древеси-ны, древес-ных материа-лов | |||||||||||||||
16 | Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. | Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять оценку качества изделий, выявлять и устранять дефекты. | Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. | |||||||||||||||
17 | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §10 стр.61-65 | |||||||||||||||
18 | Пр. р. №11 Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями. | Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | ||||||||||||||||
Итого за 1 четверть-18 уроков | |||||||||||||||||||||||
II четверть: 7 учебных недель, 14 уроков. | |||||||||||||||||||||||
19 | Выявление дефектов деталей и их устранение. | Выявление дефектов деталей в процессе изготовления, обработки и окрашивании и их устранение. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Выявлен-ие дефектов деталей и их устране-ние. | |||||||||||||||
20 | Правила безопаснос-ти при работе ручным столярным инструмен-том. | Правила безопасности при работе ручным столярным инструментом. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений и навыков в соблюде-нии и примене-нии правил безопас-ного труда | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Правила безопаснос-ти при работе ручным столярным инструмен-том. | |||||||||||||||
Раздел 1, Тема 2 «Техноло-гии художественно - прикладной обработки материа-лов» (6 ч) | Технологии художественно - прикладной обработки материалов | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | |||||||||||||||||
21 | Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. | Из истории художественной обработки древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §11 стр. 67. | |||||||||||||||
22 | Оборудо-вание и инструменты для резьбы по дереву. | Инструмен-ты для резьбы по дереву. Правила безопаснос-ти. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §11 стр.68-69 | |||||||||||||||
23 | Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. | Ажурная резьба. Технология выполнения ажурной резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества сов-местной де-ятельности с учителем и сверстни-ками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §12 стр.68-69 | |||||||||||||||
24 | Плосковыемчатая резьба. | Технология выполнения геометрической резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §12 стр.72 | |||||||||||||||
25 | Рельефная и скульптур-ная резьба. | Технология выполнения рельефной и скульптурной резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §12 стр. 76-78 | |||||||||||||||
26 | Пр. р. №12 Художественная резьба по дереву. | Выбор вида резьбы и её выполнение. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | ||||||||||||||||
Раздел 3 «Техноло-гия исследова-тельской и опытничес-кой деятельнос-ти» Тема 1 «Исследова-тельская и созида-тельная деятель-ность» (4 ч) | Проектирование и создание изделий из древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстника-ми. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | |||||||||||||||||
27 | Творческий проект «Подставка для чашек». Разработка чертежей деталей изделия | Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта. Разработка чертежей деталей.. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80 | |||||||||||||||
28 | Технологическая карта деталей «стойка» и «шарик». | Изготовле-ние деталей «стойка» и «шарик». | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80-95 | |||||||||||||||
29 | Технологи-ческая карта. Детали «подвеска» и «ножка» | Изготовле-ние деталей. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80-95 | |||||||||||||||
30 | Сборка изделия. Контроль и оценка проекта. | Защита проекта. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80-95 | |||||||||||||||
Раздел 1 Тема 3 «Техноло-гии машинной обработки древесины и древесных материа-лов» (6 час) | Изучение технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | |||||||||||||||||
31 | Устройство токарного станка по обработке древесины. | Устройство и назначение токарного станка по обработке древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа
| §8 стр. 43-51 | |||||||||||||||
32 | Пр. р. №9 Изучение устройства токарного станка по обработке древесины. | Изучение устройства токарного станка по обработке древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | ||||||||||||||||
Итого за II четверть, 14 уроков | |||||||||||||||||||||||
III четверть –10 недель, 20уроков | |||||||||||||||||||||||
33 | Технология обработки древесины на токарном станке. | Технология обработки древесины на токарном станке. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познава-тельно-трудовой деятель-ности. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §9 стр. 51-61 | |||||||||||||||
34 | Пр. р. №10 Точение детали из древесины на токарном станке. | Точение детали из древесины на токарном станке. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | ||||||||||||||||
35 | Контроль качества и размеров точёных деталей. | Контроль качества и размеров точёных деталей. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять работы на токарном станке. Соблюдать правила безопасного труда. | Контроль качества и размеров | |||||||||||||||
36 | Правила безопасного труда при точении изделий на станке. | Правила безопасного труда при точении изделий на станке. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координа-ци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §9 стр. 51-61 | |||||||||||||||
Раздел 1, Тема 4 «Техноло-гии ручной обработки металлов и искусствен-ных материа-лов» (18 час). | Технологии обработки материалов ручным инструментом. Виды и свойства искусственных материалов. Графичес-кая доку-ментация. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять работы на токарном станке. Соблюдать правила безопасного труда. | |||||||||||||||||
37 | Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусствен-ных материалов | Металлы и их сплавы. Области применения. Чёрные и цветные металлы. Свойства металлов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа | §14 стр. 100-104 | |||||||||||||||
38 | Пр. р. №14 Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов | Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Соблюдать правила безопасного труда. | ||||||||||||||||
39 | Сортовой прокат. | Сортовой прокат: профили сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §15 стр. 104-106 | |||||||||||||||
40 | Пр. р. № 15 Ознакомление с видами сортового проката. | Ознакомление с видами сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Знать свойства металлов и пластмасс. Соблюдать правила безопасного труда. | ||||||||||||||||
41 | Чертежи деталей из сортового проката. | Чертежи деталей из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §16 стр. 107-109 | |||||||||||||||
42 | Пр. р. №16 Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката. | Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Соблюдать правила безопасного труда. | ||||||||||||||||
43 | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §17 стр. 110-114 | |||||||||||||||
44 | Пр. р. №17 Измерение размеров деталей штангенциркулем. | Измерение размеров деталей штангенциркулем. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Самооценка умственных и физических способ-ностей. | Выполнять и читать чертежи деталей. Соблюдать правила безопасно-го труда. | ||||||||||||||||
45 | Технологии изготовления изделий из сортового проката. | Технологии изготовления изделий из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §18 стр. 114-122 | |||||||||||||||
46 | Пр. р. №18 Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката. | Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выпол-нять Измере-ния измерительным инструментом. Соблю-дать ПОТ | ||||||||||||||||
47 | Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой. | Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §19 стр. 122-125 | |||||||||||||||
48 | Пр. р. №19 Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники, технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Знакомиться с механизма-ми, машинами, соединениями, деталями. | ||||||||||||||||
49 | Рубка металла. | Рубка металла. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Формирование способности к саморазвитию и самообразо-ванию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §20 стр. 126-129 | |||||||||||||||
50 | Пр. р. №20 Рубка заготовок в тисках и на плите. | Рубка заготовок в тисках и на плите. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Распознава-ния видов, назначение материалов, инструмен-тов, обору-дования в технологи- ческих процессах. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | |||||||||||||||||
51 | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §21 стр. 129-133 | |||||||||||||||
52 | Пр. р. №21 Опиливание заготовок из металла и пластмасс. | Опиливание заготовок из металла и пластмасс. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования инфор-мации. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Организовывать рабочее место для слесарных работ. | ||||||||||||||||
Итого за III четверть-20 уроков | |||||||||||||||||||||||
IV четверть-8 недель, 16уроков | |||||||||||||||||||||||
53 | Отделка изделий из металла и пластмасс. | Отделка изделий из металла и пластмасс. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §22 стр. 134-135 | |||||||||||||||
54 | Пр. р. №22 Отделка поверхнос-тей изделий. | Отделка поверхнос-тей изделий. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять опиливание заготовок из металла слесарным инструментом. | ||||||||||||||||
Раздел 1, Тема 5: «Техноло-гии машинной обработки металлов и искусственных материа-лов» (2 ч) | Понятие о машине и механизме. Виды соединенийПростые и сложные детали. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, | |||||||||||||||||
55 | Элементы машиноведения. Составные части машин. | Понятие о машине и механизме. Виды соединений. Простые и сложные детали. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирова-ние известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §13 стр. 96-99 | |||||||||||||||
56 | Пр. р. № 13 Изучение составных частей машин. | Понятие о машине и механизме. Виды соединенийПростые и сложные детали. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Знать устройство и области применения машин и механиз-мов. | ||||||||||||||||
Раздел 2 «Техноло-гии Домаш-него хозяйства» (8ч) Тема 1 «Техноло-гии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и уход за ними». (2 ч) | Интерьер жилого помещения. Закрепле-ние настенных предметов. Правила безопас-ности. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирова-ние известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | |||||||||||||||||
57 | Закрепление настенных предметов. | Закрепление настенных предметов. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §23 стр. 136-138 | |||||||||||||||
58 | Пр. р. №23 Пробивание отверстий в стене. Установка крепёжных деталей. | Пробивание отверстий в стене. Установка крепёжных деталей. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выполнять зачистку деталей изделий из тонколистового металла. Соблюдать правила безопасно-го труда. | ||||||||||||||||
Раздел 2, Тема 2: «Техноло-гии ремонтно-отделоч-ных работ». (4ч) | Современ-ные материалы и виды ремонтно- отделочных работ. Профессии, связанные с выполне-нием ремонтно-отделочных работ. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять ремонтно-отделоч-ные работы. | |||||||||||||||||
59 | Основы технологии штукатур-ных работ. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §24 стр. 138-141 | ||||||||||||||||
60 | Пр. р. №24 Выполне-ние штукатур-ных работ. | Выполне-ние штукатур-ных работ. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представле-ния, преобразования и использова-ния информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирова-ние способности к саморазви-тию и самообразо-ванию. | Выполнять штукатурные работы. Соблюдать правила безопасного труда. | ||||||||||||||||
61 | Основы технологии оклейки помещений обоями. | Основы технологии оклейки помещений обоями. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессив-ного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познаватель-ной активности | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §25 стр. 141-147 | |||||||||||||||
62 | Пр. р. №25 Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений. | Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использо-вания информа-ции | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познаватель-ной активности | Выполнять отверстия в заготовках из металлов и искусствен-ных материаловСоблюдать правила безопасно-го труда | ||||||||||||||||
Раздел 2, Тема 3: «Техноло-гии ремонта элементов систем водоснаб-жения и канализа-ции» (2 ч) | Простей-шее сантехни-ческое оборудо-вание в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в кранах и смесителях. Устранение неисправ-ностей. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявле-ние познава-тельной активности | Выполнять ремонт смесителей и водопроводных кранов. | |||||||||||||||||
63 | Простей-ший ремонт сантехниче-ского оборудова-ния. | Простей-ший ремонт сантехни-ческого оборудования. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Формирование способ-ности к саморазви-тию и самообразованию. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §26 стр. 147-152 | |||||||||||||||
64 | Пр. р. №26 Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки. | Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информа-ции. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выполнять Ремонт сантехнического оборудования. Соблюдать правила безопасного труда | ||||||||||||||||
Раздел 3, «Техноло-гии исследова-тельской и опытни-ческой деятель-ности». Тема 1: «Исследова-тельская и созидатель-ная деятель-ность» (4ч) | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Проявле-ние познава-тельной активнос-ти. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | ||||||||||||||||||
65 | Творческий проект «Настен-ный светиль-ник». Разработка чертежей изделий. | Выбор варианта изделия. Выполнение чертежей деталей изделия. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявле-ние познава-тельной активнос-ти. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Этапы проектирования и конструирования. | |||||||||||||||
66 | Технологическая карта. Изготовление деталей изделия. | Разработка технологи-ческой карты изделия. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Разрабаты-вать эскизы изделий для дома. | Технические и технологические задачи при проектировании изделий. | |||||||||||||||
67 | Подгонка деталей. Сборка изделия. | Зачистка и шлифова-ние. Сборка изделия. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудничества совместной деятельнос-ти с учителем и сверстника-ми. | Формирование способнос-ти к саморазви-тию и самообра-зованию. | Программное обучение, рассказ, беседа. | Основные виды проектной докумен-тации. | |||||||||||||||
68 | Отделка изделий. Защита проекта. | Отделка изделий. Защита проекта. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, ремонт мебели. | ||||||||||||||||
Итого за IV четверть - 16уроков | |||||||||||||||||||||||
Итого за год 68 - уроков | |||||||||||||||||||||||