Урок ручного труда в 1 классе по АООП вар.1 "Симметричное вырезание, Изготовление закладки"
учебно-методический материал по технологии

Обучающая

Коррекционно-развиваюшая

Воспитательная

– закреплять понятия о геометрических формах “круг” “прямоугольник”, “квадрат”;

– закреплять пространственные термины, обозначающие местоположение и направление;

– повторять и закреплять приемы разметки бумаги сгибанием, резания по следу сгиба;

– обучать умению работать с предметно-операционным планом работы;

– закреплять  приемы размещения на листе бумаги шаблонов, смазывания деталей поделки клеем и наклеивание деталей;

– формировать умение выполнять поделку с прорезным орнаментом;

– закреплять правила безопасной работы с ножницами.

– развивать умение ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева);

– коррекция зрительно-двигательной координации;

– развитие мелкой моторики пальцев рук и произвольного внимания посредством пальчиковых упражнений;

– коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении;

– воспитывать мотивацию к учению;

– воспитывать культуру труда при работе с инструментами и материалами;

– воспитание положительных качеств личности: самостоятельности, умения доводить начатую работу до конца;

– воспитывать умение оценивать свою деятельность;

- воспитывать аккуратность

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика 
Индивидуальная работа

1. Организационный момент (настрой учащихся на работу)

Здравствуй !
Сядем смирно, без движенья,
Начинаем упражнение,
Руки поднимем,
Потом разведём
И очень глубоко
Всей грудью вздохнём.
Дышим раз и дышим два,
За работу нам пора.

Начинается урок труда.

– Проверим рабочее место:, коробочка для мусора.

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути,

И держа за острый край,

Другу не передавай 

-А как обращаться с клеем?

– Обрати  внимание, что инструменты кладутся справа, а материалы – слева: клей, кисточка, цветная бумага; коробочка для мусора – посередине верхней части стола.

Ученица выпрямляет спину.

Руки поднимают вверх, в стороны, за голову. Глубоко вздохнуть и выдохнуть.

Проверяет рабочее место.

        Как надо обращаться с книгами и учебниками?

        Зачем их нужно беречь?

        Что мы можем сделать для того, чтобы книга была целой и аккуратной?

Давай сегодня кое- что для этого сделаем.

– Посмотри на своё рабочее место и скажи, с каким материалом будем сегодня работать?

– Покажи белый лист бумаги.

– Какой он формы?

– Покажи цветной лист бумаги.

Какого цвета лист бумаги?

– Какие инструменты лежат на парте?

Ученица  слушает и с помощью учителя отвечает на вопросы.

3.Сообщение темы и цели урока.

Предлагается  ученице поиграть в игру

“Что изменилось”

Я выставляю на доску вырезанные орнаменты из бумаги, сложенной пополам

Назовите геометрические фигуры и их цвет на полоске сложенной пополам.

Внимательно посмотрите и запомните, какие фигуры, и в каком порядке размещены на полоске.

А сейчас закрой глаза, что изменилось?

( В то время когда ребенок  закрывает глаза, учитель меняет две фигуры местами, во второй раз добавляет фигуру).

Какая фигура лишняя? Почему?

Молодец! Ты была  внимательна.

Загадка. «В книгах я люблю лежать,

чтоб ребятам подсказать:

«Где приятно мне лениться,

С той начни читать страницы.» Закладка.

Этот  предмет полезен для книги?

-Тема нашего урока “Изготовление закладки с прорезанным орнаментом”

– Сегодня мы будем учиться изготовлять закладку для книг своими руками.

Скажи пожалуйста, что такое орнамент на бумаге?

Орнамент- это «украшение» — узор основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов.

Ученица  выполняет задание.

Закладка.

Орнамент- это «украшение» — узор.

4. Ориентировка в задании.

4.1.Анализ образца.

– Посмотри на эту поделку?

– Что есть у них?

– Покажите.

– Они повторяются или чередуются?

– Какого цвета орнаменты ?

– Из каких элементов следующий орнамент?

- Какого цвета они?

– Покажи квадрат? Где он находится?

– Покажи круг и скажите, с какой стороны  находится.

– Чем похожи поделки между собой?

– В чем разница?

Узоры

прямоугольной формы

На второй фигуры. Синего и зеленого цвета.

4.2.Подготовка рабочего места.

-Положи заготовки бумаги с левой стороны.

– С правой стороны положи ножницы кольцами к себе.– Проверьте, имеется  ли кисточка, салфетка.

Помни, что инструменты и материалы надо всегда класть на отведенное место.

Ребенок  выполняет инструкцию учителя.

5. Повторение правил техники безопасности с ножницами.

-Давай повторим?

–Правила безопасной работы с ножницами?

– Покажи, как надо брать ножницы в правую руку?

Учитель проверяет и комментирует правила держания ножниц: большой палец находиться в верхнем кольце, средний палец – в нижнем кольце, указательный палец поддерживает ножницы, безымянный и мизинец прижимается к ладони.

– Покажи, какие действия мы выполняем, когда режем бумагу: смыкаем лезвие ножниц до конца, до середины.

Хранить в чехле, передавать кольцами вперед, не ронять.

Ребенок сравнивает свою хватку ножниц с хваткой учителя.

Выполняет имитирующие движения ножниц на весу без бумаги.

Пальчиковая гимнастика

Что бы руки точно выполняли действия, давай их подготовим, разомнём:

1. Я здороваюсь везде, дома и на улице.

Даже, здравствуй, говорю я знакомой курице.

Наша курочка гуляла

Травку свежую щипала

И пила водицу, прямо из корытца.

Пальцами правой руки по очереди “здороваются” с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками пальцев.

Ритмично наклоняют кисть руки вниз, поднимают вверх, имитируя водопой курочки.

6.Практическая работа учащейся

Практическая работа выполняется следом за показом приемов работы учителя с опорой на наглядность каждого пункта плана учебника.

После выполнения первой операции учитель выставляет предметную наглядность следующей и называет ее, показывает приемы выполнения, обращая особое внимание на работу обеих рук, затем эту операцию выполняет ребенок. Учитель следит за правильностью выполнения двигательных приемов и за соблюдением порядка на рабочем месте, оказывает помощь.

– Сейчас, мы приступим к выполнению практической работы. Будь внимательна, не торопись: сначала я объясню, только затем будешь выполнять.

1. Верхняя деталь закладки.

 Выполним сгибание полоски пополам.

– Возьми полоску. Положи её перед собой.

 Посмотри, всё ли получилось. Возьми за нижние углы прямоугольник  и совмести их с верхними углами. Большими пальцами находим середину линии сгиба и проглаживаем ими от середины к краям. Выполняй.

– Что мы сейчас сделали?

2. Прорисуй  геометрический орнамент из квадратиков и кружков. Используем шаблон этих фигур.

Отметь карандашом линии фигур  для вырезания.

Приемом симметричного сгибания квадрата и кружка  надо получить шаблоны.

Нанесем шаблоны фигур на всю длину заготовки закладки.

3.Вырезание ножницами по шаблону..

Вырежи  ножницами по линии нанесения шаблонов фигур.. Вот так (показ). Я  смотрю, как ты умеешь  правильно вырезать из бумаги: (ребенок должен широко раскрывать лезвия ножниц, затем свести, при этом не допускать смыкания лезвий). Выполняй.

– Что мы сейчас сделали?

– Что у нас получилось?

4.Изготовление нижней детали закладки.

Положите перед собой синий картон. Размеры нижней детали закладки будут являться размером нашего прямоугольника  21х 4.5 см.

 Приступаем к выполнению.  Отметим точки на листе. Ширина прямоугольника (закладки) и длина прямоугольника. 21х4.5 см. Выполняй.

– Какой   фигурой  является деталь ?

– Какие действия мы выполняли?  А теперь вырежи эту деталь.

Учащаяся выполняет практическую работу, отвечает на вопросы.

В случае  плохо вырезанных фигур заменить готовыми.

Согнула  деталь пополам.

Наносит шаблоны узора из квадратов и круг.

Делает прорезной орнамент на полоске желтого цвета.

Использует картон синего цвета. Работает карандашом и линейкой.

Работа ножницами.

Физминутка

Выполняется после 4 операции работы. Физминутка.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки желтые цыплятки
Ко-ко-ко, да ко-ко-ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.

Ребенок  встаёт: они с учителем , взявшись за руки, имитируют действия.

5.  Взять  первую  деталь закладки. Положить перед собой.

Наклеивание.

Теперь надо довести работу до конца.

– Что нужно сделать, чтобы две детали- заготовки стали закладкой

– Правильно, наклеить.

– Обрати внимание: надо намазывать нижнюю  деталь с лицевой  стороны, затем прикладывать  деталь с орнаментом на своё место и осторожно прижать  салфеткой.

– Что первым будем приклеивать?–  Правильно. Ширину закладки. Затем постепенно наклеиваем  всю верхнюю деталь по её длинне. Выполняй.

Ребенок отвечает.

7. Отчет о проделанной работе

– Что мы делали на уроке?

– Какую закладку мы делали?

– Из какого материала?

– Что такое симметричное вырезание орнамента?

– С чего начинали работу? Какую операцию выполняли потом?

Ученица отвечает на вопросы.

Ученица с опорой на предметно-операционный план

называет действия и порядок работы.

8. Оценка качества выполненной работы

После выполнения всей поделки она прикрепляется  на доску.

– Оцени свою работу. (Рефлексия)

– Тебе понравилась своя работа?

– Сравни свою работу с образцом.

– Как выполнена работа аккуратно, хорошо или не очень?

– Что не получилось?

– Чья закладка лучше? Почему?

(Обобщение деятельности ученицы, просмотр и анализ работ, фиксирование внимания ребенка на ошибках и достоинствах закладки для книг, словесная оценка учеником и учителем).

9. Подведение итогов

– Очень хорошо  мы трудились, старались, соблюдали порядок на рабочем месте.

Ребенка поощряем .

– Учитель отдает ребенку закладки для книг.