Профилактика подростковой наркомании с использованием информационно-коммуникативных технологий в деятельности социального работника
план-конспект занятия (7 класс) по теме

Занятие 1

Тема: «Знакомство»

Цель: создать доброжелательную обстановку.

Задачи:

- установить контакт с членами группы;

- создать  доверительную  атмосферу;

- выработать принципы работы в группе.

Оборудование: клубок ниток, ватман, маркер, бумага, ручки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте мальчики и девочки, юноши и девушки! Тихо садитесь!

2. Знакомство

Социальный работник: Это наше первое занятие и поэтому нам необходимо познакомиться.

Игра «Волшебный клубок»

Социальный работник: Давайте встанем в круг. У меня в руках клубок. Он не простой, а волшебный. Этот клубочек поможет нам сейчас познакомиться друг с другом. Мы будем передавать его по кругу. Каждый из вас, у кого окажется в руках клубок расскажет нам о себе (как зовут, из какого класса, что больше всего ему нравится).

Социальный работник первым начинает знакомство с ребятами (таким образом, показывает, как нужно выполнять это задание). Затем он разматывает клубок, берётся за начало нити и передаёт клубок подростку, стоящему рядом. Подростки передают клубок друг другу, рассказывая о себе и держа в руке разматываемую нить.

Социальный работник: Вот мы и познакомились друг с другом. А теперь натяните нить и закройте глаза. Представьте, что вы одно целое, что каждый из вас важен и значим в этом целом.

3. Выработка принципов работы в группе

Социальный работник: Теперь, когда мы знаем имена друг друга, нам необходимо выработать принципы работы в нашей группе это и будет результатом нашего с вами сотрудничества сегодня. Предлагаю красочно оформить наши принципы.

Каждый из вас пришёл сюда по своему желанию, верно? То есть вы здесь добровольно, давайте же и дальше  будем следовать принципу добровольности. Члены группы могут не принимать участие в тех или иных упражнениях, а я буду стоять на страже их интересов. Любой участник имеет право выйти из группы, заранее объявив всем о своем решении (членам группы предлагается записать и оформить этот принцип на ватмане).

Социальный работник: Все, о чем говориться в группе относительно конкретных участников, не должно стать достоянием третьих лиц — это принцип конфиденциальности (члены группы записывают и оформляют этот принцип на ватмане).

Социальный работник: В нашей группе недопустимы агрессивные действия и высказывания участников по отношению друг к другу. Члены группы могут говорить о своих чувствах, но не должны давать оценки (в первую очередь, негативные) поведению и высказываниям друг друга. Итак: принцип доброжелательности (члены группы записывают и оформляют этот принцип на ватмане)

Социальный работник: Какие ещё принципы мы внесём в этот список? (рассматриваются предложения подростков, выбранные предложения оформляются на ватмане (например: не опаздывать, говорить по очереди и т.д.)). Ватман вывешивается на стену с призывом всегда следовать принятым принципам.

Санкции к нарушителям предлагают сами учащиеся.

Социальный работник: Что такое группа? Как и для чего она создается? (дискуссия)

Упражнение «Взаимные претензии»

Социальный работник: У нас накопилось достаточно претензий по отношению к противоположному полу. Сейчас я попрошу вас разбиться на две группы по признаку пола. Каждой команде выдается по листу бумаги и ручка. Задание - сформулировать и написать на листок список претензий по отношению к противоположному полу. Например, я бы больше уважал девушек, если бы они поменьше болтали, меньше кокетничали. Или я бы больше уважала парней, если бы они были более внимательны и аккуратны.

Социальный работник зачитывает общий список претензий от одной и от другой команды. Список вывешивается на видном месте.

Социальный работник: А сейчас вам необходимо образовать два круга - внутренний и внешний. Один круг - девочки, другой - мальчики. Выстраиваемся лицом друг к другу. Теперь каждый участник должен выбрать по своему усмотрению три претензии по отношению к другому полу и высказать их человеку, оказавшемуся напротив него. А партнер должен ответить, выбрав один из трех возможных ответов:

- «это не про меня»;

- «это так, и я могу это изменить»;

- «это так, но это мое, я не могу или не хочу менять этого».

По сигналу социального работника участники перемещаются к следующему человеку и процедура продолжается. Это происходит до тех пор, пока все участники не обменяются друг с другом претензиями.

Социальный работник: Какие чувства вы испытывали, высказывая претензии? Что было трудно, приятно, неприятно? Какие чувства вы испытываете сейчас? (обсуждение)

4. Итог занятия

Социальный работник: О чем мы с вами сегодня говорили? Какие правила работы в группе мы с вами установили? На доске я записала адрес моей электронной почты. Если кто-нибудь желает поговорить со мной наедине, то пишите. Я отвечу на любые ваши вопросы. Вся информация будет конфиденциальной. А также жду ваших отзывов от совместно проделанной работы.

 Все молодцы! Вы активно поработали. Всем спасибо. До свидания!

Занятие 2

Тема: «Что такие наркотики?»

Цель: расширить и обобщить представление подростков о наркотиках

Задачи:

- дать представление о понятии «наркотики»;

- определить плюсы и минусы наркотических средств.

Оборудование: бумага, карандаши, мультимедийный проектор, ноутбук, фрагмент фильма «Игла».

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте мальчики и девочки, юноши и девушки! Тихо садитесь!

Упражнение «Только вместе»

Социальный работник: Вам необходимо разбиться на пары, встать спина к спине и попробовать медленно, не отрывая своей спины от спины партнера сесть на пол, и точно так же встать.

Обсуждение: с кем вставать и садиться было легче всего? Что было трудного в этом упражнении?

2. Сообщение темы и цели

Социальный работник: Сегодня мы поговорим о наркотиках, и все последующие занятия будут посвящены этой проблеме. При помощи слов, начинающихся с букв вашего имени, предлагаю вам рассказать о спонтанных ассоциациях по теме: «Наркомания и наркотики».

Для этого необходимо, чтобы каждый участник писал на листе бумаги свое имя по вертикали на каждую букву имени, записывает понятия по данной теме, которые ему приходят в голову на примере имени МАРИНА:

Марихуана.

Апатия.

Риск.

Иллюзия.

Наркотик.

Атрофия.

Социальный работник: Верно, ребята. Всё вы правильно понимаете, услышав понятие наркотик. Так что же такое наркотики?

Подростки: Наркотики – это зло, яд, особо опасное, сильнодействующее вещество на психику человека.

3. Сообщение нового материала

Социальный работник: Наркотик – в  широком смысле - психоактивное средство, снижающее физическую и умственную активность, притупляющее боль и оказывающее успокаивающее и снотворное действие.

Греческое слово narktikys означает «онемение». Первым из наркотиков приобрел известность опий – высохший на воздухе млечный сок, выделяющийся из надрезов на незрелых коробочках опийного мака.

В Китае опий впервые появился в 9 в. н.э. после установления торговых связей с арабским миром. К концу 17 в. он был уже широко известен в Европе. В 1805 немецкий химик Ф.Зертюрнер выделил из опия алкалоид, который в честь греческого бога сноведений Морфея назвал морфином. В 1832 французский химик П.-Ж.Робик выделил из опия кодеин. Химическим путем из морфина можно получить героин и другие наркотики, что впервые было осуществлено в 1870-х годах. В настоящее время получено несколько синтетических наркотиков, в том числе метадон.

Кроме общеупотребительного определения наркотиков существуют и более специальные. В фармакологии это лекарственные средства, используемые для наркоза или с целью торможения центральной нервной системы (головного и спинного мозга), которое притупляет ощущения и вызывает оглушение или потерю сознания. С химической точки зрения это вещества, выделенные из опия, или производные опиеподобных соединений. Юридическое определение (в США) гласит, что наркотиком является любое вещество, способное вызывать пристрастие, независимо от того, оказывает оно с фармакологической точки зрения наркотический эффект или нет; употребление таких веществ ограничено законом.

Наконец, есть еще обыденное, расхожее определение, согласно которому наркотик – это любое средство, вызывающее привыкание.

Чтобы избежать путаницы и более четко отразить медицинские аспекты и механизмы действия веществ этого класса, в последнее время в медицинской литературе вместо термина «наркотик» все чаще употребляют термины «опиат» (сам опий или полученные из него вещества) и «опиоид» (вещество не опийного происхождения, но имеющее сходный с опием механизм действия). Есть тенденция к расширенному использованию термина «опиоид» с включением в него понятия «опиат».

4. Закрепление нового материала

Социальный работник: Предлагаю вам сейчас вспомнить и рассказать сюжет фильма или краткое содержание книги о наркоманах. Подростки называют фильмы и книги, которые они знают, и по ходу идет обсуждение по следующим вопросам.

Понравился ли тебе фильм/книга?

Какие чувства после увиденного у тебя остались?

Правдоподобно ли в фильме/книге рассказывается о наркоманах и их жизни?

Социальный работник: А сейчас предлагаю посмотреть фрагмент из фильма «Игла». Какие чувства у вас вызывает фильм? В чем беда главного героя? (обсуждение).

Игра «Суд над наркотиками»

Социальный работник:  А сейчас мы с вами перенесемся на мгновение в суд. На скамье подсудимых у нас сегодня «наркотики». (Социальный работник пишет по центру доски слово «наркотики» и делит доску  пополам, одна половина – плюсы, другая – минусы, объясняет правила игры.)

Социальный работник: Необходимо разделиться  на 3 группы: «адвокаты наркотиков», «обвинители наркотиков» и «судьи». (1 ряд - «адвокаты наркотиков», 2 ряд - «обвинители наркотиков», 3 ряд - «судьи».)

В ходе судебного процесса каждая группа в соответствии со своей ролью высказывается о наркотиках, судьи подводят итог (по ходу игры ведутся записи на доске «+» и «-»).

Социальный работник: А сейчас я попрошу вас разбиться на группы по 5 человек и сесть за компьютеры. Все последующие занятия вы будете работать в таком составе. Поэтому придумайте название и девиз своей команде. За каждое выполненное задание на компьютере вы будете получать очки, а на заключительном занятии подведем итоги, и победившая команда получит ценный приз.

Изготовление буклетов по проблеме наркомании

Социальный работник: Вот ваше первое оцениваемое задание. Вам сейчас предстоит сделать буклеты по тому, что вы сегодня услышали в ходе нашего занятия. Также вы можете пользоваться Интернет-ресурсами. Добавляйте картинки, интересные факты, а затем вам предстоит защитить свой буклет перед всей аудиторией. С помощью голосования мы выберем лучший буклет.

5. Итог занятия

Упражнение «Спасибо за прекрасный день»

Цель: дружеский ритуал завершения занятия.

Инструкция: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить чувства и благодарность друг другу».

Один участник встает в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!» Оба остаются в центре, по-прежнему держатся за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятный день!». Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний ребенок, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким 3-кратным пожатием рук.

Социальный работник: В заключение хочется вам сказать: берегитесь белой тучи, берегитесь наркотиков. Помните, что есть черта, за которой - мрак. Всем спасибо! До свидания!

Занятие 3

Тема: «Причины и положительные альтернативы употребления наркотиков»

Цель: сформировать объективное представление подростков о причинах употребления наркотиков и показать положительные альтернативы просоциального поведения.

Задачи:

- изучить причины употребления наркотиков;

-проанализировать возможные положительные альтернативы употребления наркотиков;

- обобщить полученные сведения.

Оборудование: ватман, маркер, карточки с предложениями

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь!

2. Сообщение темы и цели занятия

Социальный работник: Сегодня мы продолжаем говорить о проблеме наркомании в современном обществе. Человек, зачастую, не понимает, что именно его привело к наркотикам. В свое оправдание он находит множество причин. Наша задача сегодня - определить какие причины употребления наркотиков наиболее распространены и найти положительные альтернативы наркотическим средствам. Сейчас в мире существует очень много разных веществ, которые изменяют сознание, т.е. изменяют картину мира, изменяют настроение. Скажите, какие вещества вы знаете?

Подростки: марихуана, конопля, анаша, героин.

Социальный работник: Они бывают дорогими и дешевыми, разрешенными или запрещенными законом в разных странах, синтетического или природного происхождения. Они свободно продаются или их можно достать только у определенных лиц. Их употребление затрагивает самые разные социальные слои, вызывает зависимость, связано с риском для жизни.

Социальный работник: Попробуйте ответить на вопрос, зачем люди употребляют вещества, изменяющие состояние сознания, зачем им это надо?

Давайте проведем «мозговой штурм» (на ватмане записываются ответы).

Подростки: Балдеть, кайф получить, поднять настроение, для комфорта, для интереса,  для самоутверждения, снять боль, снять стресс, для смелости,  для бодрости, для веселья,  снять комплексы, для энергии,  раскрепоститься, для вдохновения, для острых ощущений, попасть в другую реальность.

Социальный работник: А как вы думаете, почему некоторые люди все-таки говорят «нет!»? Они это делают:

- из-за страха, боязни привыкнуть;

- из-за убеждений,

- из принципа;

- вероисповедания и по другим причинам.

Социальный работник: А вы видели хотя бы одного человека, который бы не знал про эти вещества? Человек сидит дома в четырех стенах, не смотрит телевизор, не читает, не общается. Мы в своей жизни такого человека не встречали.

Мы живем в таком мире, где причин для того, чтобы употреблять наркотики, гораздо больше, чем причин, чтобы их не употреблять. И это страшно.

3. Сообщение нового материала

Социальный работник: Почему люди прибегают к наркотикам.

Существует ряд причин, вызывающих тягу к наркотикам.

Эмоциональные причины.

Потребности, которые не могут быть удовлетворены другими способами, а наркотик помогает:

- повысить чувство самоуважения;

- избежать эмоционального расстройства;

- снять беспокойство или напряжение, связанное, в частности, с необходимостью принять решение.

Физические причины

Это физические ощущения, возникающие в результате употребления наркотиков:

- расслабленность,

- исчезновение боли;

- получение новых впечатлений;

- прилив силы и энергии.

Воздействие окружения

Окружение может подтолкнуть человека к наркотикам: это и безразличное отношение к злоупотреблению наркотиков, суматоха повседневной жизни, распад семьи и др.

Социальные причины

Необходимость взаимодействия с другими людьми:

- быть принятым в группе на равных;

- завоевать признание друзей;

- уйти от одиночества;

- облегчить общение;

- преодолеть застенчивость. 

Интеллектуальные причины

 Воздействие наркотика на процесс мышления:

- побороть скуку;

- лучше понять себя;

- снять умственное напряжение;

- привлечь внимание;

- удовлетворить любопытство.

Обычно наркоман находит несколько причин, вызывающих пагубную потребность.

Социальный работник: Неужели нельзя воспользоваться другими средствами для решения данных причин? Назовите, какие вы знаете положительные альтернативы приему наркотических средств, чтобы решить данные причины? («мозговой штурм», ответы записываются на ватмане и обсуждаются).

Подростки: общение с друзьями; занятие спортом; посещение кружков; помощь специалистов и др.

Социальный работник: Абсолютно для каждой названной причины есть альтернатива, которая будет гораздо полезней для человека.

Физические занятия

Чтобы удовлетворить свои физические потребности, можно попробовать: гимнастику; велосипед; баскетбол; теннис, плавание; бег трусцой; походы; танцы; бодибилдинг.

Занятия для души 

Эмоциональные потребности также можно удовлетворять полезной деятельностью:

- предложи свои услуги людям, организациям;

- развивай в себе способности;

- посещай курсы, на которых учат равновесию и уверенности в себе;

- учись справляться с отрицательными эмоциями, анализируя их.

Путь интеллектуального развития

Заставь свой мозг заниматься:

- играй в математические игры, шахматы;

- пиши рассказы, стихи;

- углубляй знания в интересующем предмете;

- осваивай новое ремесло;

- учись играть на музыкальных инструментах;

- читай;

- фотографируй.

Путь социального развития

- расширяйте круг своих знакомых, углубляйте отношения с ними;

- создайте клуб, кружок, посвященный вашему любимому занятию;

- организуйте спортивную команду;

- познакомьтесь с новыми людьми;

- посвятите себя служению какой-нибудь идее;

- вступите в молодежную организацию.

Каждый, конечно, сам должен выбирать себе занятие по душе.

4. Закрепление нового материала

Упражнение «Вопрос-ответ»

Социальный работник: Давайте вспомним причины употребления наркотиков (они написаны на ватмане):

1. Хочу удовольствий.
2. Старшие курят. Хочу быть похожим на них.
3. Я стараюсь забыть о неприятном.
4. В жизни надо попробовать все! Брошу в любой момент.
5. Все мои друзья так делают.
6. От одного раза ничего не будет.

А теперь посмотрите на ответы и подберите ответ на каждое из предложений попробовать наркотик. Поставьте в скобках номер соответствующего вопроса. Эти предложения написаны на карточках.

- А мне и один раз ни к чему.(6)

- Берегись, за удовольствие придется платить.(1)

- Может и забудешь, только ненадолго(3)

- Не каждой рыбке удается соскочить с крючка(4).

- Любой человек может делать глупости, я стараюсь их не делать.(2)

- Настоящие друзья не будут на меня давить(5).

Подростки комментируют свой выбор.

Игра «Марионетки»

Цель: определить, что может чувствовать человек, когда им кто-то управляет, когда он не свободен.

Социальный работник: Вы должны разбиться по три человека. Каждой тройке даю задание: два участника должны играть роль кукловода - полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один из участников играет роль куклы. Каждый участник должен побывать в роли куклы.

Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5 - 3 метра. Цель «кукловодов» - перевести «куклу» с одного стула на другой. При этом человек, который играет «куклу», не должен сопротивляться тому, что с ним делают «кукловоды». Очень важно, чтобы на месте «куклы» побывал каждый участник.

После завершения игры происходит обсуждение.

Социальный работник: Ответьте  на вопросы:

• Что вы чувствовали, когда были в роли «куклы»?
• Понравилось ли вам это чувство, комфортно ли вам было?
•  Хотелось ли что-либо сделать самому?

Демонстрация буклетов по проблеме наркомании

Социальный работник: Сейчас мы проверим и оценим ваше прошлое задание. Дома вы доделали его и распечатали, а сейчас необходимо защитить буклет перед аудиторией. Лучший буклет будет распространен по всей школе.

Изготовление презентаций на тему «Положительные альтернативы употребления наркотиков»

Социальный работник: Команды в том же составе садитесь за компьютеры. Используя полученную информацию на сегодняшнем занятии и Интернет-ресурсы вам необходимо сделать презентацию на тему «Положительные альтернативы употребления наркотиков». Ваша презентация должна быть интересной, позитивной и яркой. На слайдах не должно быть много текста и отрицательных картинок. Используйте интересную анимацию и не забывайте, что эта работа будет оцениваться. На следующем занятии мы просмотрим ваши работы.

5. Итог занятия

Социальный работник:  Итак, мы с вами проделали огромную работу, какие ваши впечатления?  Сегодня на занятии вы узнали о причинах употребления наркотиков и положительных альтернативах, заменяющих их. Всем спасибо! До свидания!

Занятие 4

Тема: «Мифы и реальность»

Цель: рассмотрение основных мифов, касающихся употребления наркотиков, обеспечение подростков объективной информацией о наркотических средствах.

Задачи:

- рассмотреть мифы о наркотиках;

- изучить реальную информацию о наркотиках;

- проанализировать полученные сведения.

Оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, карточки «да», «нет», два стула.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь!

Упражнение «Черные шнурки»

Все участники рассаживаются по кругу. Социальный работник, находясь в центре круга, предлагает поменяться местами тем, у кого черные шнурки. Задача всем найти себе место, в том числе и социальному работнику. Тот, кто место не нашел, становится ведущим (стульев в кругу должно быть меньше чем участников, на один стул).

2. Постановка темы и цели занятия

Социальный работник: Мы сегодня с вами собрались для того, чтобы поговорить о профилактике наркомании. Наверняка, каждый из вас знает об этой проблеме. Наркомания - страшное зло, которое все больше проникает в нашу жизнь. Это происходит по многим причинам, в том числе и потому что в массовом сознании существуют ложные мировоззренческие идеи - мифы. Часто, идя на поводу у этих мифов, многие либо сами попадают в среду наркоманов, либо толкают на это своих товарищей. Давайте попробуем развеять эти мифы.

3. Сообщение нового материала

Творческое задание

Все подростки разбиваются на шесть команд (по 2-3 человека) и им дается задание: продемонстрировать миф о наркотиках в виде эмблемы и после того, как социальный работник закончит рассказывать  о мифах защитить ее.

Социальный работник: Миф №1: В жизни нужно все попробовать.

Какими бы мотивами ни руководствовался и ни оправдывался потребляющий наркотики человек (желание снять стресс, уйти от серости мира, «подстегнуть» иссякшую творческую фантазию), конец его будет один - долгая мучительная деградация и смерть. Это подтверждено личным опытом миллионов наркоманов - людей совершенно разных и по-своему неповторимых. Даже если наркоман вовремя опомнится и расстанется с зельем, он уже никогда не станет полностью здоровым человеком (по крайней мере, психологически), ибо последствия наркомании будут давать о себе знать всю оставшуюся жизнь.

Миф №2: Существуют «тяжелые» и «легкие» наркотики, а также наркотики, не вызывающие привыкания.

Казалось бы, это действительно так. Если потреблять только вторые и третьи и не часто, то ничего страшного не произойдет. Для того, чтобы начались «ломки», необходимо употреблять наркотики довольно долго и регулярно, поэтому умный и волевой человек может контролировать процесс. А раз так, то почему бы не попробовать? К сожалению, уверенность в собственных возможностях не всегда означает, что они действительно есть. Те, кто говорит о существовании «тяжелых» и «легких» наркотиков, имеют в виду быстроту появления физической зависимости от наркотиков после их первого употребления, то есть времени, необходимого для начала «ломок». Психологическая же зависимость упускается из виду. Однако именно она является причиной того, что так мало наркоманов (в среднем - 2-3%) навсегда расстаются с зельем даже после специального лечения. Поэтому честнее говорить не о «легких» и «тяжелых» наркотиках, а о быстро и медленно убивающих ядах.

Миф № 3: Человек может употреблять наркотики, но при этом никому не мешать жить. В этом случае никто не имеет морального права его упрекать, а тем более преследовать.

Наркоман постоянно тратит на наркотики огромные деньги. Заработать их честным путем он не способен, особенно из-за собственной быстрой деградации. Следовательно, большая часть денег приобретается сначала аморальным и бесчестным, а затем - преступным путем.

Кроме того, наркоману, как и всякому человеку, хочется общаться с новыми интересными людьми, прежними друзьями и т.д. Но как наладить контакт со здоровыми, если у них совсем разный круг интересов? Другой вариант: наркоман, чувствуя собственную деградацию, начинает завидовать здоровым людям. У него возникает желание отомстить: нанести ущерб (физический, психический и т.д.), либо заманить в свое сообщество.

Миф № 4: Человек имеет право на свободный выбор, в том числе на употребление или отказ от наркотиков.

Те люди, которые не дают другим потреблять наркотики, покушаются не на их право свободно выбирать, а на право наркоторговцев свободно обманывать. Наркоманы со стажем признаются, что их всех когда-то жестоко обманули, из-за чего они добровольно выбрали совсем не то, что ожидали. Ведь крайне сложно найти такого человека, который добровольно предпочел бы постоянную боль, страх и безысходность пускай не легкой, но здоровой и перспективной жизни.

Миф №5: Если разумно и правильно использовать наркотики, можно открывать в себе новые небывалые способности и таланты, создавать шедевры, познавать высшие божественные истины, видеть сказочные миры - все это в целом может положительно сказаться на развитии личности.

Слабость данного мифа заключается в том, что он основан на устаревших и подтасованных сведениях. Современные научные исследования доказывают, что определенные виды наркотиков, которым ранее приписывался такой эффект, оказывают лишь временное стимулирующее воздействие на уже имеющиеся способности и таланты человека, развитые ранее посредством долгого и упорного труда в ясном состоянии сознания. Когда же их нет, то стимулировать нечего, а значит, эффект будет нулевой. Если же учесть, что гении употребляли наркотики лишь во время творческих спадов, то станет ясно, в чем заключалась суть «бодрящего эффекта». В том, что наркотики заставляли организм этих людей «выжимать остатки» жизненной энергии. А это, особенно при регулярной искусственной стимуляции, быстро истощало его, приводя к болезням, а иногда - к гибели гения.

В жизни каждого наркомана рано или поздно наступает момент, когда он жаждет порвать с пороком. Это подтверждают признания в письмах наркоманов. «...Ты не знаешь, как хотел бы я освободиться от этого пристрастия! Может, это глупо, но я считаю, что ни один человек, не принимавший наркотиков, никто из них не в состоянии представить себе ужас этого порока...»

Бывает, к сожалению, что стремление порвать с пороком приходит слишком поздно, когда человек превращается в безвольное существо с совершенно разрушенным здоровьем.

Вот пример: «Я встречала одного такого парня, который был настолько покалечен уколами, что у него по всему телу гноились открытые раны. Прямо гнил живьем. Ноги у него были сине-черные, еле ходил. Неприятный, тошнотворный запах от него чувствовался метра за два».

Или: «Макс уже не мог нормально принять очередной дозы: на теле не было места, где можно было сделать инъекцию. Когда его охватывала «ломка», то он садился перед зеркалом и неловко пытался ввести иглу шприца в вену на шее, что редко ему удавалось».

Обсуждение примеров.

С наркоманией бороться никогда не поздно. Но наступает момент, когда человек приобретает психическую зависимость от наркотиков. Он сам, порой даже не отдавая себе отчета, становится союзником ненавистного заболевания. И тогда оно приобретает особую власть и силу. На этом этапе человек в известном смысле приобретает неизлечимое заболевание. Конечно, он способен научиться жить без наркотиков и быть не только счастливым, но и полезным и уважаемым членом общества. Но всегда он будет иметь высокий риск возобновить прием наркотиков - даже если этого не хочет и не ожидает от себя.

Социальный работник: А сейчас представьте свои работы и защитите их.

4. Закрепление нового материала

Социальный работник: А сейчас проверим, как вы усвоили данный материал. Для этого необходимо выполнить следующее упражнение. Оно так и называется «Мифы».

Социальный работник прикрепляет таблички «да» и «нет» к стульчикам и ставит их на расстоянии друг от друга. Затем зачитывает определенные высказывания, а подростки должны подойти к тому стулу, которому считают нужным и аргументировать свой выбор. А также необходимо соблюдать правила работы в группе, которые были установлены на первом занятии (доброжелательность, говорить по очереди и т.д.)

Социальный работник: Вот следующие высказывания:

«В жизни надо все попробовать, в том числе и наркотики»

Подросток: Самые подлые слова, которые только я слышал. Потому что после пробы наркотиков вы вряд ли захотите (или сможете) попробовать что-то другое. Есть же более оттяжные заморочки – прыгать с парашютом или щуриться в телескоп на звездное небо. Но если предложить сотне моих сверстников прыгнуть с парашютом, согласятся 5-7 (страшно ведь), ночь просидеть у телескопа – вряд ли трое (остальным лень); а вот наркотики пробовали 36 – это факт! А почему? Потому что для этого напрягаться не надо, плати деньги и кайфуй вволю.

«Наркотики придают жизни разнообразие, скрашивают её»

Подросток: Мне кажется, что разнообразие жизни придают разные дела, а не одно и то же. Наркотики же принимают по трем основным причинам: чтобы не отстать от товарищей, из любопытства (но оно быстро проходит), чтобы не думать о том, как жить завтра.

«Наркотики помогают решить жизненные проблемы»

Подросток: Это одно из самых распространенных заблуждений. Некоторые проблемы наркотики действительно решают. Они на очень короткое время ликвидируют чувство тревоги и неуверенности в своих силах, вытесняют из сознания мысли о трудностях. Но это не выход. Ситуация очень быстро усугубляется, а обратно найти выход не просто.

«Есть люди, которые употребляют наркотики много лет и прекрасно живут»

Подросток: Ребята, поверьте, так не бывает! Любой человек употребляющий наркотики больше года, не один раз пробовал «переломаться», «завязать», «слезть», что, как вы понимаете, неопровержимо свидетельствует – наркотики несовместимы с безоблачным существованием, и каждый к ним приобщившийся предельно быстро это понимает.

«Употреблять или не употреблять наркотики - личное дело каждого, и нечего в него соваться»

Подросток:  Как бы не так! Кабы вы жили в полном одиночестве, то это могло бы быть личным делом. А так за ваше удовольствие расплачиваются другие: лечат ваши болячки и травмы, оплачивают больничные; работают, пока вы кайфуете; страдают от ваших выходок и вытаскивают вас из милиции после них же. Наркотики – слишком опасная игра. Вот ковыряние в носу – действительно личное дело, никто на ваш нос своим пальцем посягать не будет.

«Марихуана совершенно безопасна»

Подросток: Это не верно, она нарушает запоминание информации и удержание ее в памяти. Общепризнанно, что употребление марихуаны и гашиша нарушает психику и в 90% всех случаев служит толчком к употреблению более сильных наркотиков. Например, опиатов.

Социальный работник: Большое спасибо за активное участие. Присаживайтесь на свои места.

Просмотр презентаций  на тему «Положительные альтернативы употребления наркотиков»

Изготовление памяток о мифах и реальности наркотиков

Социальный работник: Команды присаживайтесь за компьютеры. Сейчас вам предстоит сделать по материалу, который вы услышали сегодня и используя Интернет-ресурсы изготовить памятки о мифах и реальности наркотиков, которые мы в дальнейшем оценим.

5. Итог занятия

Социальный работник: Что о наркотиках миф? А что реальность?

Мы обсудили лишь некоторые расхожие мифы о наркотиках. Надеюсь, это занятие заставит вас задуматься. Когда вам предложат попробовать, вы решите сами, что ответить: ДА или НЕТ, но помните эксперименты с наркотиками - тренировочная стрельба, где мишенью служит твоя голова. Это слова Майкла Джозефсона. Вы хозяева своей судьбы, сделайте правильный выбор и уже сейчас.

Занятие 5

Тема: «Социальные последствия употребления наркотиков»

Цель: рассмотрение социальных последствий употребления наркотиков.

Задачи:

- показать социальные последствия употребления наркотиков;

- определить список жизненных ценностей человека;

-проанализировать социальные последствия употребления наркотиков и жизненные ценности наркомана.

Оборудование:  мультимедийный проектор, ноутбук, видеофильм «Последствия наркомании», карточки с названиями ценностей человека, магнитики для доски.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник:  «Здравствуйте дети! Тихо, садитесь».

Игра «У каждого свое место»

Для начала приглашаю всех сейчас сыграть в игру.

Социальный работник  дает команду, и подростки на свободном от стульев и столов месте стараются как можно быстрее построиться в порядке возрастания по ряду сменяющихся признаков:

1. по росту;
2. по дням рождения (с 1 января до 31 декабря);
3. по длине волос;
4. в алфавитном порядке по именам.

Социальный работник: Хорошо, все вдоволь повеселились. Эта игра наглядно показывает, что один и тот же человек может занимать разное место в зависимости от того, по какому признаку производится расстановка.

2. Сообщение темы и цели занятия

Социальный работник: Существуют различные последствия употребления наркотиков. Они могут быть медицинского, правового и социального характера. На сегодняшнем занятии мы более подробно рассмотрим социальные последствия употребления наркотиков.

3. Сообщение нового материала

Социальный работник: Представляю вашему вниманию видеофильм. Посмотри его внимательно, затем я буду задавать вопросы.

Просмотр видеофильма о последствиях употребления наркотиков.

Социальный работник: Расскажите, какие чувства видеофильм у вас вызвал?

Почему молодой человек подвергся влиянию наркоторговца? (Ему было любопытно и скучно, вот он и решил попробовать наркотики)

А почему девушка этого парня отвернулась от него? (От него ушла девушка, так как он стал себя неадекватно вести, у него появились новые «друзья», он перестал ей уделять должное внимание)

Что будет в будущем с этим молодым человеком? (У него нет будущего, если он вовремя не обратится в лечебное учреждение. Он потерял девушку, а в дальнейшем от него отвернуться и другие люди, даже родные и близкие)

Как вы считаете, как можно было исправить данную ситуацию? (Конечно же ему не надо было поддаваться под влияние наркоторговца, нужно сто раз обдумать, прежде чем принять решение)

Социальный работник: Верно, ребята.  А сейчас назовите, какие негативные социальные последствия употребления наркотиков вы знаете? Социальные – это значит связанные с обществом, окружение человека.

Подростки называют такие последствия как:

1) прогулы в школе, на работе;

2) уход из школы, увольнение с работы;

3) несчастные случаи;

4) самоубийство;

5) проблемы в семье, со здоровьем будущего потомства.

Социальный работник: Непосредственным результатом систематической наркотизации является снижение активности, энергетического потенциала больных, проявляющееся прежде всего в снижении и потере трудоспособности. Значительная часть наркоманов не работает. Они живут на содержании родственников или занимаются криминальной деятельностью, направленной на добывание денег. Это объясняется, во-первых, тем, что поиск наркотиков требует много времени и, во-вторых, тем, что больной способен к продуктивной деятельности только под действием наркотика, его мысли постоянно заняты в основном тем, где достать и как употребить очередную дозу наркотика. В конечном итоге, при росте толерантности и увеличении кратности приема больные не могут регулярно и продуктивно трудиться. Показатели занятости больных наркоманиями значительно ниже, чем в населении в целом.

В значительном числе случаев больные нигде не работают и не учатся. Значительная часть их состоят в криминальных структурах или занимаются различного рода коммерцией. В динамике болезни почти у всех больных опийной, героиновой наркоманией и полинаркоманией снижается профессиональный уровень, их трудовая деятельность неполноценна. У работающих больных наблюдаются неоднократные нарушения трудовой дисциплины; они испытывают затруднения в выполнении своих профессиональных обязанностей, у них отмечается безразличие либо негативное отношение к выполняемой работе. 

Характерными негативными социальными последствиями злоупотребления наркотиками являются деформация, искажение, разрушение семейных связей. Наркоманы значительно реже вступают в брак, чем здоровые лица того же возраста, и семьи их быстро распадаются, если второй супруг не является наркоманом. Среди наркоманов число состоящих в браке в 1,6 раз меньше, чем в населении, а разведенных – в 2,8 раз больше.

В большинстве семей тех больных, которые продолжают состоять в браке, отмечаются нарушения семейных взаимоотношений – частые конфликты, ссоры, сексуальная распущенность, безразличное отношение к детям и семье, отсутствие заботы о близких, потребительское отношение к ним. Чаще всего конфликты в семьях происходят на фоне наркотизации. Дети в этих семьях в большинстве случаев воспитываются отдельно от своих родителей. У женщин-наркоманок часто наблюдается беспорядочность половой жизни; среди них очень высок процент проституток, несмотря на угнетающее действие героина на синтез половых гормонов и ослабление либидо. Женщины-наркоманки имеют большее число сексуальных партнеров по сравнению с мужчинами, они чаще вовлечены в проституцию и продолжают работать на улице только для того, чтобы обеспечивать себя средствами на наркотики.

Женщины, страдающие наркоманией, поражаются в личностном, социальном отношении более глубоко, так как их роль матери или потенциальной матери не согласуется со стилем жизни наркомана.

4. Закрепление нового материала

Социальный работник: Какие основные жизненные ценности человека вы знаете? Поднимайте руку и отвечайте.

Подростки: любовь, здоровье, взаимопонимание, дружба, карьера..

Упражнение «Ценности»

Социальный работник: Предлагаю вам разбиться на 2 команды. Сейчас каждая команда получит список ценностей. Ваша задача рассортировать их от самого важного к менее значимому. На две пустые карточки вы можете добавить что-то свое. После того, как вы все сделаете, пожалуйста, прикрепите свои карточки к доске. Итак, все понятно? Приступаем.

Карточки выглядят следующим образом

Подростки начинают выполнять задание. Социальный работник следит за процессом.

Социальный работник: Ну что ж, вы примерно поняли, какие ценности в жизни есть у нас с вами. Теперь обсудим это. У нас образовались колонки из карточек человеческих ценностей. Скажите, почему вы расположили карточки именно так, а не иначе. (Должна высказаться каждая команда).

Социальный работник: А теперь наша с вами задача выстроить общую картину человеческих ценностей (идет групповое обсуждение).

Ребята обсуждая, говорят, что будет на первом месте, на втором и т.д., социальный работник прикрепляет к доске карточки и в итоге выстраивается общая картина человеческих ценностей.

Социальный работник: А теперь мы с вами попробуем совместить эти ценности с такой вещью, как наркотик. Сейчас по одному человеку от каждой команды вы будете подходить и снимать по одной карточке, которую считаете не совместимой с наркотиками. (Во время этой процедуры необходимо, чтобы каждый обосновал свое мнение).

Социальный работник: И что у нас получилось в итоге?  Человек, попавший под власть наркотика, теряет всё.

Игра «Словесный портрет»

Группа при помощи жеребьёвки делится на четыре микрогруппы по пять человек. Группе даётся задание описать наркомана.

Демонстрация памяток о мифах и реальности наркотиков

Изготовление электронных плакатов «Наркотикам нет!»

Социальный работник: Команды присаживайтесь за компьютеры. Сейчас вам предстоит сделать по материалу, который вы услышали сегодня и используя Интернет-ресурсы изготовить плакаты «Наркотикам нет!», которые мы в дальнейшем оценим.

5. Итог занятия

Социальный работник: Мы проделали огромную работу. Какие впечатления у вас остались? Какие социальные последствия вы узнали?

Всем спасибо! До свидания!

Занятие 6

Тема: Медицинские последствия наркомании

Цель: рассмотрение последствий наркомании медицинского характера

Задачи:

- рассмотреть виды наркотических средств;

- определить признаки употребления различных видов наркотиков;

- изучить возможные последствия употребления наркотическими средствами медицинского характера;

- проанализировать систему мер по предупреждению распространения ВИЧ/СПИДа среди населения

Оборудование: ватман, маркер, карточки с причинами заражения ВИЧ/СПИДом, карточки с буквами «А», «Б», «В», «Г», «Д» по 3-4 штуки и одна с буквой «Х», ручки, магнитики для доски.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник:  «Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь».

2. Сообщение темы и цели занятия

Социальный работник: Самыми распространенными последствиями употребления наркотиков для здоровья человека являются инфекции, появляющиеся из-за отсутствия гигиены во время инъекций. Это – гепатиты В и С, заражения крови, СПИД.

Сегодня мы с вами поговорим о вещах малоприятных. Сегодня мы поговорим о ВИЧ-инфекции и СПИДе, также рассмотрим подробно виды наркотических средств, признаки их употребления  и негативное влияние на здоровье человека.  Вероятно, вы уже знаете, что такое ВИЧ и что такое СПИД и как передаются эти заболевания. Вот сейчас мы с вами и вспомним.

Игра «Мишень»

На доске рисуется мишень из 4-5 кругов и делится напополам вертикальной чертой. Группу необходимо разделить на две команды. Представителям от каждой команды даются карточки с причинами заражения ВИЧ/СПИДом и, после обсуждении, команды должны прикрепить карточки к мишени с учетом того, что в центре мишени самая большая вероятность заражения, а с краю наименьшая.

Карточки выглядят следующим образом

3. Сообщение нового материала

Социальный работник: Молодцы! Так почему же ВИЧ-инфекция так беспокоит медиков и ученых? Ведь смертельных болезней много? (Дать возможность высказаться подросткам).

Социальный работник: Проблема наркомании решается трудно. На сегодняшний день нет достаточно эффективных методов лечения наркомании и реабилитации больных, а также способов, препятствующих вовлечению в этот процесс новых людей. Причина в том, что эта проблема не столько медицинская, сколько социальная. В демократическом обществе, где гражданам дано много свободы, проблема наркомании практически не решается. Ведь это дело выбора человека. Возврат к тоталитарному обществу, построенному на страхе, - не выход. Основной путь решения проблемы - личностный, воспитание у каждого индивидуума отношения нетерпения и неприятия к наркотику. Но в нашей стране пока не создано действенной системы антинаркотической пропаганды. 

Препараты, из конопли: анаша, план, гашиш, марихуана. Препаратами называют смесь веществ, которая содержит одно или несколько наркотических составляющих. Смесь может быть в любом виде — жидком, твердом, порошкообразном и т. д. 

Препараты из конопли обладают резким специфическим запахом и очень горькие на вкус.

Последствия употребления препаратов из конопли: 

1) снижается умственная деятельность, ухудшается успеваемость в школе; 

2) замедляется половое развитие; 

3) человек перестает контролировать свои действия (это приводит к травмам, авариям на дорогах и т. п.); 

4) увеличивается риск заболевания раком легких, полости рта, кишечника и т. п. (причем этот риск в несколько раз больше, чем при курении обычных табачных изделий); 

5) при длительном употреблении развивается психическая зависимость; 

6) регулярное употребление часто становится ступенью к переходу на более сильные наркотики. 

Транквилизаторы: снотворные и успокаивающие средства (барбитураты, радедорм, реланиум, элениум и др.). Транквилизаторы применяются в медицине для лечения стресса и бессонницы. Практически все эти препараты вызывают зависимость как психического, так и физического характера, особенно при длительном употреблении или превышении рекомендуемых доз.

Последствия употребления транквилизаторов: 

1) могут привести к сильной физической зависимости; 

2) смертельный риск (на состояние опьянения этими препаратами приходится наибольшее количество смертей и несчастных случаев, чем при употреблении других наркотических веществ). 

Психостимуляторы: эфедра, эфедрин, амфетамин, кокаин. Этот вид наркотических веществ обладает возбуждающим действием. В результате наблюдается ускорение мыслительных процессов, человек становится более разговорчивым, слишком активным, проявляет беспокойство, непоседливость.

Последствия употребления психостимуляторов: 

1) развиваются сердечно-сосудистые заболевания; 

2) нередки попытки самоубийства; 

3) человек теряет ощущение реальности; 

4) перестает контролировать свое поведение, что приводит к несчастным случаям, в том числе со смертельным исходом; 

5) организм быстро истощается и «изнашивается», что существенно сокращает жизнь. 

Опиаты: маковая соломка, метадин, героин, морфий, кодеин, «ханка», «химка». Эти наркотики дают ощущение счастья. Они обладают очень сильным действием, особенно героин. Привыкание и зависимость вырабатываются очень быстро. Это самый опасный и разрушительный вид наркотиков.

Последствия употребления опиатов: 

1) подавляюще действуют на работу центральной нервной системы; 

2) быстро развивается очень сильная физическая зависимость; 

3) первая реакция — ощущение счастья — быстро проходит, с каждым следующим разом для достижения такого же эффекта требуется все большая доза; 

4) при отказе от приема препарата возникает ломка; 

5) характерен очень высокий риск смертельного исхода при передозировке или употреблении препаратов низкого качества с вредными примесями; 

6) способствуют возникновению сепсиса и анафилактического шока; 

7) высокий уровень риска заражения ВИЧ-инфекцией, гепатитом; 

8) развиваются тяжелые заболевания печени; 

9) возникают психические нарушения. 

Галлюциногены: ЛСД, экстази, летучие вещества наркотического действия (бензин, клей, растворители ). В эту группу входят разные по химическому составу препараты.

Галлюциногены воздействуют на центральную нервную систему, мозг, эмоции. В результате происходят заметные изменения в ощущениях, чувствах, мышлении, самосознании. Человеку, употребляющему препараты этой группы, кажется, что он сам и мир вокруг него изменился, стал другим.

Последствия употребления галлюциногенов: 

1) нарушения психики; 

2) формируется сильная зависимость; 

3) проявление психических нарушений даже спустя несколько недель и месяцев после последнего приема наркотика; 

4) развитие психических заболеваний; 

5) генетические изменения, неполноценное потомство. 

Социальный работник: Какие наркотики самые опасные? (Дискуссия).

4. Закрепление нового материала

Игра «Карточки»

Социальный работник: А сейчас проведем эксперимент. Выберете карточки из представленных вам. (Ребятам раздаются заранее подготовленные карточки с буквами «А», «Б», «В», «Г», «Д» (их должно быть несколько) и одна с буквой «Х»).

Социальный работник: Сейчас я вам дам три темы, которые вы должны обсудить в произвольных парах. После каждого обсуждения на своей карточке вы пишите имя человека, с которым поговорили. На вторую тему вы меняете собеседника и пишите его имя. То же делаете и в третий раз. Карточки своим собеседникам не показывать. Всё остальное объясню потом.

Задаются темы:

1. Как вы думаете, как должны реагировать ваши родители, если нашли у вас упаковку презервативов?
2. Как вы относитесь к тому, что сейчас разрешено вступать в брак с 14 лет?
3. Кто должен проявлять инициативы, чтобы не заразиться?

На каждое обсуждение дается не более 3 минут. После всех обсуждений необходимо спросить, к какому выводу пришли ребята.

Социальный работник: Теперь я попрошу встать человека, которому попалась карточка со значком «Х». Выражаю искреннее соболезнование, но ты у нас будешь инфицированным. А теперь представьте, что ваша беседа – это не просто разговор, а контакт, с помощью которого можно передать вирус. А теперь наш инфицированный пусть прочитает имена на своей карточке. Те кого назвали встаньте и прочтите имена на своих карточках и т.д.

В итоге все встают.

Социальный работник: Итак, мы уже представили, что это не беседа, а некий контакт, который может привести к заражению. Не садитесь. Скажите, как вы думаете, как можно было этого избежать?

Подростки: Пользоваться презервативом.

Социальный работник: Правильно! Садитесь те, у кого на карточке буква «А» - вы пользовались презервативом и не заразились. Еще ответы.

Подростки: Иметь одного партнера.

Социальный работник: Верно! У кого «Б» - садитесь, вы не вступали в контакт, так как у вас есть любимый человек. Вы не заражены. Еще ответы.

Подростки: Нужно быть осторожным, знать об этих проблемах и избегать негативного исхода событий.

Социальный работник: У кого «В» - садитесь. Вы предполагали такое развитие событий и отказались от всех встреч, как от ненадежных. Есть еще ответы.

Подростки: Не употреблять наркотики вообще.

Социальный работник: Правильно! Наркотики снижают самоконтроль и можно заразиться через шприц. Садитесь, у кого на карточках буква «Г».

Социальный работник: И наконец, использовать все вышеназванное и думать головой. Садитесь, у кого на карточке буква «Д». Вы именно так и сделали.

Видите, нужно все учитывать и всегда думать головой перед принятием какого либо решения. Это была всего лишь игра. Но всегда помните о средствах предохранения.

Игра «Больной и врач»

Социальный работник: А сейчас проведем такую ролевую игру, где я проверю как вы усвоили признаки употребления того или иного наркотического вещества.

Выбираются два ученика для инсценирования ситуации: больной-наркоман на приеме у врача. Сценка проходит в форме беседы. Больной-наркоман должен описать, на что он жалуется, врач уточняет симптомы, при этом перечисляются признаки заболевания наркоманией. Они записываются на доске или листе ватмана.

Дать задание учащимся методом «мозгового штурма» создать портрет наркомана (перечислив признаки больного наркоманией). Социальный работник записывает ответы на доске или на ватмане в 5 колонок: 

1) наркоман — потребитель препаратов из анаши; 

2) наркоман — потребитель транквилизаторов; 

3) наркоман — потребитель психостимуляторов; 

4) наркоман — потребитель наркотиков опийной группы; 

5) наркоман — потребитель галлюциногенов. 

Демонстрация электронных плакатов «Наркотикам нет!»

Изготовление буклетов для родителей

Социальный работник: Сегодня нам предстоит изготовить буклеты для ваших родителей. Работаем также в командах. В своих буклетах вы можете использовать информацию из нашего сегодняшнего занятия, а также брать из Интернета. Вы должны показать в своих работах признаки употребления наркотиков, причины и еще любую полезную информацию для профилактических целей. Не забывайте, что оценивается также красочность, доступность и логичность изложения вашей информации.

5.  Итог занятия

Социальный работник: Что нового вы узнали? Мы с вами проделали огромную работу, какие ваши впечатления?

Сегодня на занятии мы познакомились с последствиями употребления наркотиков медицинского характера, рассмотрели виды наркотических средств, признаки их употребления, а также отработали систему мер по предупреждению распространения ВИЧ/СПИДа среди населения.

Всем спасибо! До свидания!

Занятие 7

Тема: «Наркотики и закон»

Цель: показать опасность употребления наркотических средств, информировать о законах, правовых нормах, действиях правительства, касающихся проблем наркомании.

Задачи:

- познакомить с видами нарушений Уголовного Кодекса РФ, связанными с наркотическими средствами;

- познакомить с видами нарушений Административного Кодекса РФ, связанными с наркотическими средствами;

- изучить меры наказания за деяния, связанными с наркотическими средствами.

Оборудование: карточки с изображением таблицы, Уголовный Кодекс РФ.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь!

Упражнение «Странный город»

Социальный работник: Сейчас проведем разминку. Представьте, что все мы - жители странного города, в котором люди все время гуляют по главной улице города и все время здороваются друг с другом; когда городские часы бьют час, они здороваются тыльными сторонами ладоней, когда два - правой рукой дотрагиваются до левого уха встречного, три - здороваются спинами, четыре - коленями. Итак, давайте гулять и здороваться.

Социальный работник хлопками имитирует удары колокола. После игры у всех, как правило, хорошее настроение и группа готова к работе.

2. Сообщение темы и цели занятия

Социальный работник: Сегодня мы продолжаем говорить о последствиях употребления наркотиков. На нашем сегодняшнем занятии мы рассмотрим правовой аспект данной проблемы. Для этого мы изучим виды преступлений, связанных с наркотическими веществами и меры наказания за их совершение.

3. Сообщение нового материала

Социальный работник: Во многих европейских странах производство, хранение, употребление и продажа наркотиков - это уголовные преступление. А в странах Азии за одно только хранение наркотиков грозит смертная казнь. В нашей стране уголовная ответственность грозит и тем, кто производит, переправляет, сбывает наркотики, и тем, кто покупает, хранит, подделывает документы для их получения якобы в медицинских целях.

Как вы считаете, является ли борьба с этим злом на правовом уровне обязанностью государства или же свободное общество подразумевает свободу каждого индивидуума делать все, что он хочет? (Желательно подвести учащихся к выводу о необходимости борьбы с употреблением наркотиков на государственном уровне).

Социальный работник: А сейчас разделимся на три команды и затем вам будет необходимо проанализировать статьи из Уголовного Кодекса РФ и составить соответствующую табличку.

Социальный работник раздает группам УК РФ, где они самостоятельно находят статьи и выписывают необходимую им информацию. Затем свои ответы они зачитывают.

Табличка должна выглядеть следующим образом

Социальный работник: Вы назвали самые распространенные виды нарушений. А я вам сейчас расскажу обо всех уголовных и административных правонарушениях, связанных с наркотическими средствами.

Уголовная и административная ответственность за правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотических средств

Уголовный кодекс РФ

Статья 229.

Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ

1. Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ - наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет.

2. Те же деяния, совершенные: 

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) утратил силу; 

в) лицом с использованием своего служебного положения; 

г) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, - наказываются лишением свободы на срок от шести до десяти лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового. 

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, если они совершены: 

а) организованной группой; 

б) в отношении наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере; 

в) с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия.

Статья 230.

Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ

1. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.

2. То же деяние, совершенное:

а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

б) утратил силу;

в) в отношении заведомо несовершеннолетнего либо двух или более лиц; 

г) с применением насилия или с угрозой его применения, - наказывается лишением свободы на срок от трех до восьми лет.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, если они повлекли по неосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия, - наказываются лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет.

Статья 231.

Незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащих наркотические вещества

1. Посев или выращивание запрещенных к возделыванию растений, а также культивирование сортов конопли, мака или других растений, содержащих наркотические вещества, - наказываются штрафом в размере от пятисот до семисот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от пяти до семи месяцев либо лишением свободы на срок до двух лет.

2. Те же деяния, совершенные:

а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

б) утратил силу;

в) в крупном размере, - наказываются лишением свободы на срок от трех до восьми лет.

Статья 232.

Организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ

1. Организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ - наказываются лишением свободы на срок до четырех лет.

2. Те же деяния, совершенные организованной группой, - наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет. 

Статья 233.

Незаконная выдача либо подделка рецептов или иных документов, дающих право на получение наркотических средств или психотропных веществ

Незаконная выдача либо подделка рецептов или иных документов, дающих право на получение наркотических средств или психотропных веществ, - наказываются штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо лишением свободы на срок до двух лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового. 

Статья 234.

Незаконный оборот сильнодействующих или ядовитых веществ в целях сбыта

1. Незаконные изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка в целях сбыта, а равно незаконный сбыт сильнодействующих или ядовитых веществ, не являющихся наркотическими средствами или психотропными веществами, либо оборудования для их изготовления или переработки - наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях 

Статья 6.8.

Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов

Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов - влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Статья 6.9.

Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача

Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 статьи 20.20, статьей 20.22 настоящего Кодекса, - влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток. 

Статья 6.10.

Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ

1. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ - влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда.

2. Те же действия, совершенные родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних, - влекут наложение административного штрафа в размере от пятнадцати до двадцати минимальных размеров оплаты труда. 

Статья 6.13.

Пропаганда наркотических средств, психотропных веществ или их прекурсоров

Пропаганда либо незаконная реклама наркотических средств, психотропных веществ или их прекурсоров - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от двадцати до двадцати пяти минимальных размеров оплаты труда с конфискацией рекламной продукции и оборудования, использованного для ее изготовления, или без таковой; на должностных лиц - от сорока до пятидесяти минимальных размеров оплаты труда с конфискацией рекламной продукции и оборудования, использованного для ее изготовления, или без таковой; на юридических лиц - от четырехсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда с конфискацией рекламной продукции и оборудования, использованного для ее изготовления, или без таковой.

Статья 10.4.

Непринятие мер по обеспечению режима охраны посевов, мест хранения и переработки растений, включенных в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, и конопли

Непринятие должностным лицом мер по обеспечению установленного режима охраны посевов, мест хранения и переработки растений, включенных в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, и конопли, а равно мер по уничтожению пожнивных остатков и отходов производства, содержащих наркотические средства, психотропные вещества или их прекурсоры, - влечет наложение административного штрафа в размере от тридцати до сорока минимальных размеров оплаты труда. 

Статья 10.5.

Непринятие мер по уничтожению дикорастущих растений, включенных в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, и дикорастущей конопли 

Непринятие землевладельцем или землепользователем мер по уничтожению дикорастущих растений, включенных в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, и дикорастущей конопли после получения официального предписания уполномоченного органа - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от пятнадцати до двадцати минимальных размеров оплаты труда; на должностных лиц - от тридцати до сорока минимальных размеров оплаты труда; на юридических лиц - от трехсот до четырехсот минимальных размеров оплаты труда. 

4. Закрепление нового материала

Разбор и анализ ситуации

Социальный работник: Послушайте одну историю, которая произошла с одной девушкой, которая никогда даже и не могла подумать, что может оказаться в такой ситуации. Давайте попробуем разобраться в ней.

Девушке около 17 лет, назовем ее Марина, общительная, жизнерадостная, веселая, у нее есть настоящие друзья, в семье ее любят. В связи с ее высокой мобильностью, коммуникабельностью у нее огромный круг общения, как ее сверстники, так и люди постарше. Вот парень около 25 лет, Андрей, внешне симпатичный, интересный в общении, эрудированный, и всегда при деньгах. Андрей красиво ухаживает за Мариной, полностью располагая девушку к себе. Подогревая в девушке интерес к новым ощущениям, рассказывает о том, как бывает весело, хорошо, ощущать себя самим собой, когда пробуешь что-то новое, неизведанное раньше. Парень приводит девушку в «мир грез», мир желаний. Он вводит ее в заблуждение и уговаривает ее попробовать наркотик, обманывая, что никаких негативных последствий не будет, так как она в любой момент может от них отказаться. Попробовав наркотик пару раз, Марина действительно убеждается в том, что он дает новые не испытанные ранее ощущения. Это ей нравится. Она якобы обретает свободу. Вскоре девушку начинает тянуть к наркотикам, она думает о них постоянно: ей хочется употреблять их еще, еще и еще. Андрей с удовольствием снабжает ее. Через некоторое время он говорит Марине, что за наркотики нужно платить. Марина начинает отдавать последние деньги, идет на всякие ухищрения, чтобы только получить "дозу". Ее жизнь превращается в ад, потому что добыча наркотиков заполняет все ее жизненное пространство. С семьей и друзьями возникает непонимание, ссоры, она с трудом понимает сама себя. Так жить она не хочет, но и по-другому не может. Что же делать?

Прежде всего, не попадать в такую ситуацию. У каждого человека есть право выбора.

Социальный работник:  Как вы считаете, нарушается ли закон в рассказанной ситуации?  

Подростки: Да, нарушается.

Социальный работник:   Если нарушается, то кем? 

Подростки: Парнем и девушкой.

Социальный работник:  Какие именно преступления вы видите в действиях парня и девушки? 

Подростки: Сбыт наркотиков, приобретение, склонение к потреблению наркотических средств, употребление наркотических средств.

Социальный работник:  Что вы понимаете под склонением к потреблению наркотических средств?  (Заслушиваются ответы.)

Социальный работник:  По Уголовному Кодексу РФ склонение к потреблению наркотиков является преступлением и за него предусмотрено наказание в виде лишения свободы.

Социальный работник:   Что вы понимаете под сбытом наркотических средств? (Заслушиваются ответы.)

Социальный работник:  Не только продажу понимают под сбытом наркотических средств. По закону под сбытом подразумеваются любые способы их возмездной либо безвозмездной передачи другим лицам: дарение, обмен, продажа, уплата долга, даже дача взаймы. Также под сбытом понимается и введение инъекций наркотических средств одним лицом другому лицу.

Социальный работник:  Что вы понимаете под приобретением наркотических средств? (Заслушиваются ответы.)

Социальный работник:  Приобретением наркотиков признается покупка, получение в качестве средства взаиморасчета за проделанную работу, оказанную услугу или в уплату долга, в обмен на другие товары и вещи, присвоение найденного, сбор дикорастущих растений или их частей, содержащих наркотические вещества. За приобретение наркотиков как с целью сбыта, так и для личного потребления законом установлена уголовная ответственность и наказание в виде лишения свободы.

Следовательно, любые действия, производимые с наркотиками, влекут за собой уголовную ответственность, будь то сбыт, приобретение, хранение или предложение наркотиков.

Вернемся к нашим героям. Как же сложились их судьбы? Я предлагаю вам разделиться на две команды. Задания у вас будут разные. Одной команде - придумать положительный выход из сложившейся ситуации, а другой команде - печальный вариант развития событий. Давайте смоделируем их судьбу.

«Мозговой штурм»

Группа делится на 2 команды и им дается 10 минут на обдумывание ситуации. Идет работа в подгруппах.

После чего каждая из команд предлагает свой вариант развития событий. Социальный работник выслушивает ответы, обобщает и делает выводы.

Социальный работник:  Обе команды поработали хорошо. В жизни часто у наркомана судьба складывается по известному сценарию: болезнь - преступление - тюрьма - смерть от передозировки. Очень редким людям удается полностью избавиться от пагубной привычки. И это возможно только при понимании окружающих, поддержке родных, эффективном лечении, реабилитационных мероприятиях.

Демонстрация буклетов для родителей

Изготовление презентаций на тему «Наркотики и закон»

Социальный работник: Команды в том же составе садитесь за компьютеры. Используя полученную информацию на сегодняшнем занятии и Интернет-ресурсы вам необходимо сделать презентацию на тему «Наркотики и закон». Ваша презентация должна быть интересной, позитивной и яркой. На слайдах не должно быть много текста и отрицательных картинок. Используйте интересную анимацию и не забывайте, что эта работа будет оцениваться. На следующем занятии мы просмотрим ваши работы.

5.  Итог занятия

Социальный работник: Все хорошо поработали. Какие впечатления у вас остались после сегодняшнего занятия? Сегодня на нашем занятии мы подробно познакомились с видами нарушений уголовного и административного кодексов, изучили меры наказания соответствующим деяниям. Всем спасибо! До свидания!

Занятие 8

Тема: «Скажем наркотикам НЕТ!»

Цель: развить навыки уверенного отказа от предложения наркотических веществ

Задачи:

- обсудить ситуации, когда подростков принуждают употреблять наркотики;

- познакомить с различными способами уверенного отказа;

- тренировать способы отказа от наркотических веществ.

Оборудование: плакат «Правила уверенного отказа», мяч, свеча.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник:  Здравствуйте ребята! Тихо, садитесь!

Упражнение «Я – какой?»

Цель: установить контакт, снять эмоциональное напряжение у участников группы, настроить на продуктивную групповую деятельность. 

По кругу участники называют свое имя и качество характера на первую букву имени (Иван – интеллектуальный).

2. Сообщение темы и цели занятия

Социальный работник: Очень часто к употреблению наркотиков людей принуждают! Наркотик очень дорого стоит. Продавцы наркотиков специально подсылают человека в компанию подростков, чтобы вся она заразилась этой болезнью.

Как противостоять этому? Кто делает выбор, когда тебе предлагают наркотик? Родители? Учителя? Школа? Друзья? А ты сам? Можешь ты сказать «нет»?

Сегодня мы с вами и поговорим на тему «Как сказать нет!». На занятии мы будем обучаться различным способам сопротивления давлению окружающих, предлагающих наркотические вещества.

3. Сообщение нового материала

Социальный работник: У каждого из нас есть свой круг общения. Это наши приятели в классе, друзья, живущие в одном дворе, товарищи по интересам и т. д.

- Почему почти у каждого человека существует потребность в принадлежности к какой-либо группе? (высказывания подростков из своего опыта).

- Общие увлечения, одинаковые интересы, увлечения объединяют группы, однако совпадения не могут быть полными – каждый из нас – индивидуальность и чем-то отличается от остальных. И вот именно это может отразиться на отношениях в группе: порой группа требует от человека отказаться от своего мнения. Часто это происходит незаметно от нас. Простой пример – одежда. Двое из твоих приятелей ходят в умопомрачительных куртках. И ты покупаешь точно такую же, невзирая на то, что она тебе совсем не к лицу.

Социальный работник: А сейчас приведите примеры, когда вас просили или принуждали закурить, выпить, попробовать наркотики. Дискуссия.

Социальный работник задает следующие вопросы:

1. Кто предлагал (взрослые, сверстники, знакомые, незнакомые люди)?

2. Какую цель преследовал предлагающий?

3. Удалось ли отказаться?

4. Кому труднее всего отказывать в просьбе?

5. Чьему давлению тяжелее сопротивляться?

Социальный работник:  Человек может оказаться в сложной жизненной ситуации или переживать неприятные чувства, потому что не смог противостоять давлению окружающих, особенно, если это были старшие по возрасту или авторитетные люди.

Можете назвать причины, по которым бывает трудно отказывать в просьбе или не делать того, чего не хочется? (Подростки предлагают свои варианты ответов)

Ответы выписываются на доску.

Социальный работник: Существует много причин, по которым человек соглашается делать то, что ему не хочется. А именно: не хотят оказаться изгоем, быть высмеянным, бояться обидеть, казаться грубым, быть не таким как все и др. Существует много способов отказаться делать то, что тебе делать не хочется или ты считаешь вредным для себя.

Социальный работник вешает плакат «Правила уверенного отказа». Читает эти правила вместе с участниками и обсуждает их.

1. Если хотите в чем – либо отказать человеку, четко и однозначно скажите ему « НЕТ». Объясните причину отказа, но не извиняйтесь слишком долго.

2. Отвечайте без паузы – так быстро, как только это вообще возможно.

3.Настаивайте на том, чтобы с вами говорили честно и откровенно.

4. Попросите объяснить, почему вас просят сделать то, чего вы делать не хотите.

5. Смотрите на человека, с которым говорите. Наблюдайте, есть ли в его поведении какие – либо признаки неуверенности к себе. Следите за его позой, жестами, мимикой ( дрожащие руки, бегающие глаза, дрожащий голос и т.д.).

6. Не оскорбляйте и  не будьте агрессивными. 

Дискуссия «Как использовать приемы отказа».

Социальный работник: Ребята, как вы думаете, какие из этих приемов наиболее эффективны, а какие не сработают? Почему? Как их лучше использовать? Выслушать мнения ребят и подвести к выводу: намного легче использовать приемы, обладая знаниями и уважая себя и окружающих.

Ребята, всегда важно помни о том, что человек в любой ситуации имеет право выбора, т. е. любой человек в различных ситуациях может принимать самостоятельно решение, и нам хочется чтоб в своей жизни каждый из вас сделал правильный выбор – «свободу от наркотиков!»

4. Закрепление нового материала

Упражнение «Уверенный отказ»

Социальный работник: Я буду бросать некоторым из вас мяч, поймавший делает мне предложение (например: отправиться в тундру, погулять)

Социальный работник  выражает отказ по-разному.

- Что вы можете сказать об услышанных отказах?

а) Отказ – соглашение: человек в принципе согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается дать согласие. Например: ребята, – спасибо, но мне так неудобно вас затруднять.

- Кто получил на своё предложение такой вид отказа?

б) Отказ – обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный момент он не может его принять. Даётся понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. «Пойдём завтра в кино» - «С удовольствием, но завтра у меня занятия по математике.

- Кто получил такой отказ? 

в) Отказ – альтернатива. Отказ направлен на альтернативное предложение. Трудность такого отказа в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение: Пойдём завтра в спортзал» - «Давай лучше погуляем по посёлку». 

г) Отказ – отрицание. Человек даёт понять, что не согласится ни при каких обстоятельствах на предложение. «Нет, я не поеду на лодке, потому что боюсь воды. Нет, я ни за что не поеду в лес».

д) Отказ – конфликт. Крайний вариант отказа – отрицание. Агрессивен по форме. Может содержать оскорбления или угрозы. «Давай сходим на дискотеку» - «Ещё чего! Сам топай!» Этот вид отказа эффективен в случае выраженного внешнего давления». 

Подводится вывод о разных видах отказа.

Игра «Попробуй, откажи!»

Цель: дать возможность участникам овладеть навыками уверенного поведения, аргументационного отказа в ситуации выбора.

Социальный работник:  А теперь мы поиграем. Я подготовила несколько ситуаций из жизни подростков. Вам необходимо разыграть их. Главному герою надо продемонстрировать эффективные приемы отказа.

Всем остальным можно говорить и делать все, что вздумается, ваша цель - заставить главного героя выпить, закурить или попробовать наркотик.

Работа проводится в микрогруппах, каждой из которых предлагается одна из ситуаций:

• Одноклассник (сосед, лидер двора) просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома.
• Одноклассник (сосед, лидер двора) просит оставить какие-то вещи у тебя дома.
• Одноклассник (сосед, лидер двора) предлагает попробовать наркотик «за компанию».
• Одноклассник (сосед, лидер двора) просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.
• Одноклассник (сосед, лидер двора) просит достать для него наркотик.

Задание подгруппам: в течение пяти минут придумать как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая подгруппа «проигрывает» свою ситуацию перед остальными участниками. Один играет роль – «уговаривающего», другой – «отказывающегося». Социальный работник предлагает использовать в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.

Демонстрация презентаций на тему «Наркотики и закон»

Изготовление социальных видеороликов по профилактике наркомании

Социальный работник: А сейчас присаживайтесь по командам за компьютеры. Вам необходимо используя материалы предыдущих занятий и Интернет-ресурсы сделать видеоролик. Продолжительность - 3-5 минут. Включите в свой видеоролик положительные примеры из жизни ваших кумиров: спортсменов, певцов, актеров. Работа будет оцениваться.

5. Итог занятия

Игра «Вопрос-ответ»

Социальный работник: Наше занятие подходит к концу. В завершении каждому из вас я задам вопрос, который звучит так «А что выберешь ты?»

Примечание: Социальный работник зажигает свечу и передает ее по кругу. Каждому, кто получает свечу, задает вопрос – «А что выберешь ты?» Когда свеча возвращается к ведущему, он подводит итоги занятия и благодарит учащихся за участие в занятии.

Занятие 9

Тема: «Здоровый образ жизни»

Цель: сформировать у подростков потребность в здоровом образе жизни.

Задачи:

- помочь подросткам осознать важность разумного отношения к своему здоровью;

- способствовать укреплению здоровья подростков;

- развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;

- воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

Оборудование: на доске запись: «Здоровый образ жизни – это …», листы бумаги, ручки, карточки с анаграммами,

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте, ребята! Над решением проблемы мы будем работать соревнуясь.  Работаем в командах тем же составом, что и на предыдущих занятиях.

2. Сообщение темы и цели занятия

Социальный работник: В век технического прогресса и развития  как вы думаете, что всего дороже? Конечно же здоровье! Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Будучи больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать жизненно важные задачи. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми. Быть здоровым – естественное желание человека, рано или поздно все задумываются о своем здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой это бесценный клад. Давайте вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ жизни.

Просмотр социальных видеороликов по профилактике наркомании

Социальный работник: Посмотрим, что ребята подготовили нам. Затем будем оценивать видеоролики.

Упражнение «Ассоциации»

Социальный работник: К слову «здоровье» нужно подобрать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. Каждое слово принесет команде один балл. На выполнение задания отводится 3 минуты. (Во время работы команд звучит музыка.)

Строим пирамиду здоровья (постепенно после каждого задания по кирпичикам выкладываем пирамиду здоровья:  отказ от вредных привычек, рациональное питание, физические нагрузки и т.д.)

Упражнение «Анаграммы»

Социальный работник:  Необходимо составить слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни

Творческое задание

Социальный работник: О том, что питание влияет на рост и деятельность различных органов и систем, хорошо знает каждый из вас. Мы сейчас проверим, умеете ли вы питаться с пользой для здоровья. Из предложенных продуктов необходимо приготовить полезное блюдо и защитить его.

Социальный работник: Для того чтобы стать физически сильным человеком одного правильного питания мало. Необходима регулярная физическая нагрузка. В этом нам поможет спорт.

Викторина по теме «Виды спорта»

10 вопросов (по 5 каждой команде)

1.  Командная спортивная игра, которая проводится на поле размером 61х 50 м, площадка ограждена бортиками высотой 100-122 см, Одновременно на площадке в составе каждой команды может находится 6 игроков. Смена игроков проводится в любое время неограниченное количество раз. (Хоккей)

2. Одно из толкований названия этого вида спорта – «пустая рука». (Карате)

3. Современное зимнее двоеборье, название которого в переводе с греч. звучит как «двойное состязание» (Биатлон)

4. Спортивная игра с мячом, напоминающая русскую лапту. В игре принимают участие 2 команды по 9 человек. (Бейсбол)

5. В переводе с греч. название этого вида спорта означает «хожу на цыпочках, лезу вверх» (Акробатика) 

6. Старое название настольного тенниса (Пин-понг)

7. Как ее называют игру «ручной мяч» (Гандбол).

8. Скоростной спуск с горы на лыжах (Слалом)

9. Назовите крупнейшее спортивное сооружение в Беларуси (Минск-арена).

10. Место проведения теннисных соревнований (Корт)

Социальный работник: А теперь неспортивные песни о спорте. 

Перед участниками лежат карточки с названиями видов спорта. Социальный работник называет песню, подростки поднимают карточку, которая обозначает данный вид спорта.

1. Мы на лодочке катались… Академическая гребля

2. Вот кто-то с горочки спустился… Слалом

3. Я по жизни загулял, словно в тёмный лес попал… Спортивное ориентирование

4. Не думай о секундах свысока… Бег на короткие дистанции

5. Кони в яблоках, кони серые Конный спорт

6. Я буду долго гнать велосипед… Велоспорт

7. 5 : 0! 5 : 0! Футбол

Игра «Мы с тобой одна семья» (физкультминутка)

*Мы с тобой одна семья:

Вы, мы, ты, я!

(повторяется перед каждой третьей строчкой)

Улыбнись соседу справа,    

Улыбнись соседу слева –

Мы одна семья.

* … подмигни соседу справа,    

подмигни соседу слева.

Мы одна семья.

обними соседа справа,    

обними соседа слева.

ущипни соседа справа,

  ущипни соседа слева.

Пожми руку соседа справа,  

Пожми руку соседа слева.

* … поцелуй соседа справа,  

поцелуй соседа слева.

Потрогай нос соседа справа,  

 Потрогай нос соседа слева,

Мы с тобой – друзья!  

Мы с тобой – одна семья:  

Вы, мы, ты, я.

Задание «Черный ящик»

Вопросы.

1. Какой напиток узнало человечество, согласно древней китайской легенде. (ЧАЙ)

2. Хорошо известное съедобное растение, которое в 17 веке использовалось как декоративное и  для производства косметики (картофель)

3. Голландский ученый  Левенгук, открывший мир микробов в полости рта использовал немного этого вещества для чистки зубов. Что это за вещество? (Поваренная соль).

4.  Это растение с незапамятных времен возделывали египтяне. В древней Греции считали неприличным употребление его в пищу из-за запаха. римляне употребляли его и во избежание запаха заедали петрушкой или грецкими орехами. в Германии отличившихся в боях героев украшали цветами этого растения. Назовите это растение. (ЛУК)

5. В какой игре пользуются самым легким мячом? (Настольный теннис)

Социальный работник:  Можно правильно питаться, заниматься спортом, одеваться по погоде, стараться быть здоровым человеком, но иметь привычки, которые перечеркнут все ваши усилия. Это вредные привычки! Какие вредные привычки вы знаете?

Изготовление социальной рекламы (плаката) «Рецепт долголетия»

Социальный работник: Давайте составим «Рецепт долголетия». Каждая из команд составит список заповедей, что бы быть здоровым и сильным и оформит ее в виде социальной рекламы (плаката), которая должна призывать соблюдать здоровый образ жизни. Используйте собственный знания и Интернет-ресурсы. Все изображения, используемые вами, должны быть положительно окрашены и нести людям радость. Не применяйте тактику запугивания! На следующем занятии вам предстоит защитить свою работу перед аудиторией.

Социальный работник: Вот и подошла к концу наша встреча. Хочется сказать, что победителями сегодня стали все. Мы с пользой и толком провели время, стали чуть ближе друг к другу и чуть-чуть умнее. А ведь всегда большое складывается из малого, собирается из зернышек. Хорошее здоровье - один из главных источников счастья и радости человека, неоценимое богатство, которое медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять. Одно из таких зернышек мы сегодня посадили в землю и скоро оно даст всходы.

Итог занятия

Социальный работник: Накапливайте и берегите свое здоровье, учитесь этому у окружающих, занимайтесь любимым делом, проводите каждую минуту жизни с толком, с пользой для себя и других!

Надеюсь, что знания, полученные в этой игре, найдут свое продолжение в вашей жизни.

Будьте здоровы и счастливы!

Занятие 10

Тема: «Что мы узнали о наркомании?»

Цель: определить отношение подростков к наркозависимости, выявить насколько глубоки их познания в этой области.

Задачи:

- определить уровень информированности подростков по данной проблеме;

- подвести итог проведенным занятиям.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями, листы бумаги, ручки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Социальный работник: Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь!

Упражнение «Пуц-пуц»

Социальный работник: Назначается ведущий и он должен выйти за дверь. В это время все остальные решают, что они назовут пуц-пуц (например, кольцо, браслет и т.д.). Затем ведущий возвращается и спрашивает у каждого «У тебя есть пуц-пуц»? У кого-то он есть, у кого-то - нет. Проанализировав все ответы, ведущий угадывает, какая вещь была загадана.

2. Основная часть

Демонстрация социальной рекламы (плаката) «Рецепт долголетия»

    Проведение мини-опроса.

Цель: выявления уровня информированности подростков по следующим вопросам: 

1) что такое наркотики? 

2) какие вещества относятся к наркотическим? 

3) как вы думаете, зачем некоторые люди употребляют наркотики? 

4) как вы считаете, легко ли прекратить употреблять наркотики? 

Просмотр видео роликов

«Антинаркотический ролик»

«Социальный ролик для школьного конкурса»

«Стоп наркотик»

«У тебя есть выбор»

Социальный работник: Что можете сказать о том, что  увидели?

Какие мысли у вас возникали во время просмотра?

Насколько опасна проблема наркомании среди молодёжи?

Как проблема наркомании может повлиять на будущее Земли?

Упражнение «Что отнимают у человека наркотики?» 

Социальный работник: На каждую букву в слове «наркотики» назовите то, что отнимают эти вещества у человека при их употреблении.

Подростки предлагают свои варианты.

Н независимость

А активность

Р  работоспособность

К  красоту

О  обаяние

Т   творчество

И   искренность

К   коммуникабельность

И   интеллект

Игра «Спорные утверждения»

Цель: эта игра, кроме информирования, даёт возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему наркомании.

Для проведения игры необходимо четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями:

«Совершенно согласен»

«Согласен, но с оговорками»

«Совершенно не согласен»

«Не имею точного мнения»

Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты.

Социальный работник зачитывает спорные утверждения, после чего участники должны разойтись и встать около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен его обосновать: «почему я считаю именно так». Выслушав мнения каждого из участников, социальный работник в виде краткой лекции излагает своё мнение. Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь.

      Примеры спорных утверждений:

• Наркомания - это преступление.
• Лёгкие наркотики безвредны.
• Наркотики повышают творческий потенциал.
• Наркомания это болезнь.
• У многих молодых людей возникают проблемы из-за наркотиков.
• Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.
• Наркомания излечима.
• Многие подростки начинают употребление наркотиков «за компанию».
• Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.
• Наркоман может умереть от СПИДа.
• Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.
• По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.
• Наркоман может умереть от передозировки.
• Продажа наркотиков не преследуется законом.
• Наркомания не излечима.
• Программы обмена шприцами стимулируют распространение наркомании.
• Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.
• Наркоманы - это не люди.
• Чтобы решить проблему употребления опиатов, нужно разрешить лёгкие.

3. Итог занятия

Социальный работник: Сегодня у нас заключительное занятие, поэтому необходимо посчитать все баллы, заработанные командами за все выполненные задания и определить победителя.

Упражнение «Листок впечатлений»

Социальный работник: Заполните «Листок впечатлений». В свободной форме запишите свои впечатления о проведенных занятиях.

Подведение итогов занятия, обсуждение полезности и новизны полученных знаний. Прощание с участниками программы. Вручение грамот и ценных призов.

Социальный работник: Всем спасибо за активное участие! До свидания!