Военная лирика Константина Симонова
план-конспект занятия (7 класс) на тему

Предметные.

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять особенности военной лирики.

Получат возможность проследить историю Великой Отечественной войны, историю страны через лирические произведения военных лет.

Развивать навыки выразительного чтения и актёрского мастерства, мотивировать творческую активность обучающихся и их коллективную деятельность.

Познавательные: выявлять особенности военных произведений К. Симонова, анализируют события ,формулируют ответы.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; проявляют заинтересованность в исторических событиях страны; развивают практические умения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.

Этапы

Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения.

Деятельность воспитателя.

Деятельность

обучающихся

Формы организации совзаимодействия

УУД

.1Мотивация и

актуализация

знаний.

Постановка учебных задач.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

-За годы войны погибло 26600000- военного и гражданского населения.(слайд №1)

Сформировывает особую атмосферу, приближающей участников и зрителей к военному времени.

Минута молчания.

Фронтальная.

Личностные: идентифицируют себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

2.Песня «Ах, война, что ж ты подлая сделала».

Организовывает прослушивание песни.

Слушают песню.

Групповая работа.

Коммуникативные: слушают друг друга.

3.Совместное

исследование

эссе.

Первичный контроль над правильностью выполнения эссе.

Настраивает на восприятие текста, организовывает демонстрацию слайдов по содержанию текста.

Выступления

обучающихся.

Индивидуальная.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели после предварительного обсуждения и задачи.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

4.Групповая работа

Моделирование решений в соответствии с заданием, принятие правильного решения на основе группового анализа ситуации.

Делит обучающихся на группы, объясняет смысл задания, создает творческую атмосферу.

Инсценировка стихотворения «Жди меня».

Презентация стихотворения «Письмо другу».

Чтение стихотворения «Майор привёз мальчишку на лафете».

Песня «Салют Победы».

Индивидуально- групповая

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки, строят рассуждения, обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;  обращаются за помощью; формируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество.

Устные ответы.

Итоги

Рефлексия

Обобщение полученных сведений.

Соотнесение цели с результатом.

Конкурс чтецов.

Отвечают на вопросы.

Определяют эмоциональное состояние и гордость за свой народ.

Фронтальная работа.

Личностные: выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами морали

«Ты знаешь, наверное, всё- таки

Родина-

Не дом городской, где я празднично жил,

А эти просёлки, что дедами пройдены,

С простыми крестами их русских могил».