Рабочая программа кружка «Волшебный мир Оригами» для учащихся (5-10 классов) с нарушением интеллекта
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение города Москвы

«Колледж малого бизнеса № 4»

115054, г. Москва, Дубининская улица, д. 25, стр. 1. тел./факс: 8 (499) 235-52-94; e-mail: spo-4@edu.mos.ru

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Учебная программа кружка «Оригами»

для учащихся 5-10 классов

учитель: Наумова Н.Е.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся  основам искусства оригами.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка

∙ Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

∙ Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

∙ Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

∙ Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

∙ Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

∙ Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

∙ Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

∙ Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

∙ Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

∙ Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.
Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисования, природоведения.

Цель программы.

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы: 
Обучающие

∙ Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

∙ Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

∙ Обучение различным приемам работы с бумагой.

∙ Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие: 

∙ Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

∙ Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

∙ Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:

∙ Воспитание интереса к искусству оригами.

∙ Расширение коммуникативных способностей детей.

∙ Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Организационные принципы (возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Волшебный мир оригами» адресована рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей .
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10 человек.

.

Занятия проводятся один раз в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Способы фиксации результатов

• Проведение аттестации учащихся
в начале, середине и конце года
• Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы».

Формы подведения итогов работы кружка
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе, после второго года занятий
– в районной библиотеке на 4 году обучения.

Способы предъявления и объяснения материала

Предлагаемый курс занятий по обучению оригами рассчитан на 3 этапа (4 года обучения). В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Многие фигурки, известные в оригами, начинают складывать одинаково до определенного момента. Одинаковые заготовки называются базовыми формами.

На 1 этапе (1 год обучения) все изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Воздушный змей», «Двойной треугольник»,. На этом этапе детям демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания. В методической литературе учителям и воспитателям рекомендуют на этом этапе демонстрировать детям процесс складывания изделия на большом листе бумаги. Особое внимание в начале обучения следует уделять оформлению композиций. Например, композиция «Островок в пруду». Это первая большая работа в 1 год обучения. Она рассчитана на шесть занятий. Каждое изделие (рыбка, бабочка, головастик, жучок, жаба) делается на отдельном занятии. Сначала для тренировки дети делают их из больших квадратов и украшают аппликацией. Затем, рассмотрев получившиеся образцы, мастерят маленькие фигурки для композиции, которые оставляют в классе в конвертах для незаконченных работ.

Отдельное занятие посвящено созданию фона и приклеиванию фигурок. На этом занятии следует обратить внимание детей на то, что на синий фон сначала приклеивается желтая заготовка для песчаной отмели, а затем на нее приклеивают зеленую лужайку, поэтому прямоугольник желтого цвета для изготовления песчаной отмели надо взять большего размера, чем зеленый для лужайки. Можно дать шаблоны прямоугольников или предложить детям готовые заготовки желтого и зеленого прямоугольников, из которых они сами вырежут лужайку и отмель любой формы.

По желанию дети могут добавить в композицию дополнительные маленькие острова или лист кувшинки, на которые можно приклеить насекомых. Прежде чем разрешить ученикам приклеивать детали аппликации, нужно проверить, красиво ли они расположили их на плоскости листа, и оказать детям необходимую индивидуальную помощь.

Содержание программы

1 год обучения (33часа)

Формирование группы (1час)
Беседа по охране труда (1 час)
Диагностика обученности учащихся (2 часа)
Входная диагностика. Диагностика по итогам 1 полугодия. Итоговая диагностика.
Знакомство с оригами (2 часа)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы:
«Треугольник» (12 часов),
«Воздушный змей» (7 часов),
«Двойной треугольник» (4 часа).
Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».
Итоговое занятие (1час)
«Чему мы научились за год».
Оформление выставочных работ (3 часа)
Оформление выставок работ учащихся.

Учебно-тематический план

1 год обучения

Примерное тематическое планирование занятий

1 год обучения

1,2. Формирование группы.
    Знакомство с оригами.
3,4. Беседа по охране труда.
    Входная диагностика.
5,6. Правила поведения на занятиях.
    Термины, принятые в оригами.
    Кармашек (кошелек)
Базовая форма «Треугольник»
1. Стилизованный цветок.
2. Лисенок и собачка.
3,4. Котик и бычок.
5,6. Яхта и пароход.
7,8. Композиция «Кораблики в море».
9,10. Стаканчик и фуражка.
11. Синица и снегирь.
12. Композиция «Птицы в лесу».

Базовая форма «Воздушный змей»
1. Кролик и щенок.
2. Курочка и петушок.
3. Композиция «Домашние птицы на лужайке».
4. Ворона.
5. Сказочная птица.
6. Сова.
7. Диагностика по итогам 1 полугодия.

Базовая форма «Двойной треугольник»
1,2. Рыбка и бабочка.
3. Головастик и жук..
4. Лилия.
5,6,7,8. «Чему мы научились за год».
9.Диагностика по итогам года.

Примерное тематическое планирование занятий

2 год обучения

Учебно-тематический план

Примерное тематическое планирование занятий

Базовая форма «Блинчик»

1, 2 Орнаменты

3.4 Две короны

Базовая форма «Дом»

5,6 Пилотка

7. Пианино

Базовая форма «Водяная бомбочка»

7,8 Кубики

9.Бомбочки

10.Заяц

11.Рыбка

12.Чёртик

13.Письмо с сердечком.

Базовая форма «Рыбы»

14, 15. Лебедь

16. Дрессированные вороны

17.Морской котик

18. Праздник девочек

19, 20 Цветы

Базовая форма «Катамаран»

21, 22 Лодки

23Бабочки

24. Ветряные мельницы

25. Кусудама

Базовая форма «Квадрат»

26, 27 Коробочка – звезда

28. Коробочка САНБО

29. Шапочка

30-33. «Чему мы научились за год».
Диагностика по итогам года.

3 год обучения

Учебно-тематический план

Примерное тематическое планирование занятий

Базовая форма «Птица»

1-3 Японский журавлик

4-6 Праздник мальчиков

7-9 Лётные соревнования

Базовая форма « Лягушка»

10- 13 Ирисы

14-15 Ирисы

Творческие работы

16 Автомобиль

17 Восьмиконечная звезда

18 Гномик

19 Голубь мира

20 Ёлочка в снегу

21Игрушка – шутка

22 Истребитель

23 Карп

24 Катер

25 Колокольчик

26 Колпак петрушки

27 Корзина

28 Кувшинка из салфетки

29 Маска

30 Манежница

31-33 «Чему мы научились ».
Диагностика по итогам курса.