Программа внеурочной деятельности для 10 класса
рабочая программа (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор _____________М.В. Тарасова

Приказ  № 129 от 1 сентября 2017  года

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

научного общества учащихся «Созвездие»

«Мир геоэкологии»

Срок реализации: 1 год                                                                                                                                  

Возрастная категория обучающихся: 10 классы

Составитель:  Колодич Ольга Петровна, учитель географии

Чехов, 2017

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа «Мир геоэкологии!» для 10 классов объединяет географическое, экологическое и краеведческое направления внеурочной деятельности,  разработана на основе авторских программ и методических рекомендаций, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

1. Комплексная образовательная модульная программа. 5-11 классы / авт.-сост. М.А. Тартышная. – Волгоград : Учитель, 2015. – 271 с.
2. Данилюк А. Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / А. Я. Данилюк, А. А. Логинова. — М. : Просвещение, 2012. — 32 с. — (Работаем по новым стандартам).
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2011.-223 с.- (Стандарты второго поколения)
4. География. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся/ авт-сост. Н.В. Яковлева. - Волгоград: Учитель, 2008.
5. Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.Н. Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. - М.: Просвещение, 2011., - 80 с.
6. Гринин Л.Е., Перепелкина А.В., Экология. 6-11 классы. Исследовательская деятельность обучающихся, кружковая работа. ФГОС. - Волгоград: Изд-во «Учитель» - 2015 — 132 с.
7. Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 10-11 классы. ФГОС. - М.: Просвещение — 2014. - 60 с.

На основе авторских программ сформированы модули рабочей программы внеурочной деятельности:

        Формы организации занятий: тематические беседы, классные часы, лекции, сюжетно-ролевые игры, словесные игры, музыкальные посиделки, интеллектуальные викторины, творческие конкурсы, дебаты, проблемно-ценностные дискуссии, внеклассные мероприятия, тематические экскурсии, репетиции, экспедиции, слеты, индивидуальные консультации.

Разнообразные формы работы позволяют глубже охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень сформированности личностных и метапредметных результатов, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход в процессе обучения.

        Основные виды деятельности: проблемно-ценностное общение, игровая деятельность, познавательная деятельность, эколого-просветительская деятельность, интеллектуально-творческая деятельность, досуговое общение, гажданско-патритическое воспитание.

        формулируются на личностном, метапредметном и предметном уровне в соответствии со стратегическими целями.

Стратегические цели школьного экологического здоровьесберегающего образования определяются приоритетными общенациональными задачами обеспечения экологического качества окружающей среды; здоровья и экологической безопасности граждан страны; международными рекомендациями в области образования в интересах устойчивого развития как генеральной гуманитарной стратегии XXI в., направленной на выживание человечества и предотвращение глобальной экологической катастрофы.

На этапе основной школы решается задача формирования экологически образованной личности с экологическим стилем мышления, осознающей, со сформированной гражданской и нравственной позицией, готовностью к социальному партнёрству, законопослушанию;

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и  развития обучающихся в области экологии и здоровьесбережения.

        Задачи:

1. Учить познанию и воспитанию экологической культуры подростка посредством межличностного общения.
2. Развивать исследовательские, коммуникативные и практические навыки по сохранению и улучшению качества окружающей среды, здоровья людей, безопасности жизни в интересах устойчивого развития общества.
3. Воспитывать чувство патриотизма, любовь к природе, к братьям нашим меньшим (животным).
4. Развивать навыки общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды.
5. Создавать комфортную обстановку, благоприятные условия для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта;
6. Формировать терпимость обучающихся друг к другу, воспитывать  ответственность за личный вклад в экологическую безопасность страны ;
7. Воспитывать сознательное принятие обучающимися экологических и общекультурных ценностей и утверждение их в поведении обучающихся.

        В соответствии с учебным планом гимназии на 2017-2018 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год  (1 час в неделю).

        Планируемые  результаты реализации программы:

Предметными результатами являются представления:

—  о научной области экологии, предмете её изучения;

—  о принципе предосторожности;

—  о способах экологически безопасного образа жизни в местных условиях;

—  об историческом опыте экологически грамотного поведения коренных народов своей местности;

—  о моделях поведения в условиях экологической опасности: избегание опасности, приспособление к ней, устранение её;

—  о способах ресурсосбережения (энергосбережения, бережного расходования пресной воды, изделий из дерева и др.);

—  о роли природы в сохранении и укреплении здоровья человека, удовлетворении материальных запросов и духовных потребностей человека;

а также умения:

—  давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»;

—  применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизненной ситуации;

—  устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных ресурсов на планете и потребностями расточительного потребительства;

—  называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, формы оповещения о ней;

—  приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях.

• В области формирования экологической культуры:
• • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-экологической общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о сохранении природы своей страны;
• • развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• • развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении социально значимых экологических проблем;
• • формирование у подростков первичных навыков представлений об общественных приоритетах и ценностях, о способах экономии ресурсов страны и мира;
• • формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• • укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

               •     развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям и природным объектам;

        Планируемые личностные результаты предусматривают умения:

—  оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;

—  позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающего поведения;

—  выражать отношение к случаям экологического вандализма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;

—  демонстрировать личную готовность к непрагматическому отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными результатами являются умения:

—  объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения взаимосвязей живого с окружающей средой;

—  представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий;

—  рефлексировать личные затруднения при работе с информацией; формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;

—  находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей старшего поколения, специалистов;

—  представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла;

—  пересказывать полученную информацию своими словами, публично представлять её;

—  различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них;

—  называть признаки ложной информации, способы проверки информации на достоверность;

—  выполнять проект;

—  называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании её действий;

—  позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. Модуль «Обучение с увлечением - Географический слет 2017» - 6 часов

Проблемно-ценностное общение. Личные или командные интересы - что главное? Знакомство с новым краем — Челябинской областью и новыми природными объектами. Ориентирование на местности. Овладение навыками туртехники, вязания морских узлов, нахождения азимута по компасу. Актуализация знаний в области естественных наук в процессе участия в Брейн-ринге, квестах, КвинГео. Работа в разновозрастных командах со школьниками и студентами. Встречи с учеными.  Экскурсии на местности.

Жизнь на планете: для себя или для людей? Красота и богатство России.

2. Модуль «Университетские субботы» - 6 часов.

Проблемно-ценностное общение с учеными, студентами и преподавателями ВУЗов по экологической направленности. Профориентационная работа. Экскурсиоонная работа.

3. Модуль «Агитбригады» - 6 часов.

Познавательная деятельность. Освещение проблем загрязнения окружающей среды, исчезновения некоторых видов животных по средствам создания тематического выступления для начального и среднего звена.

4. Модуль «Интеллектуальные игры профильных смен «Умные каникулы» 6 часов.

Познавательная и интеллектуально творческая деятельность. Умение работать в команде. Самостоятельно и в группе проектировать конкурсы и задания экологической, краеведческой, географической направленности для младших классов.  Экология общения.

5. Модуль «Встречи с интересными людьми» - 4 часа.

Патриотическое воспитание. Экологическое воспитание. Люди и профессии. Профориентационная работа.

 Жизнь замечательных людей Лопасненского края.

6. Модуль «Научно-исследовательские и социально-значимые проекты» - 6 часов.

Формирование навыков исследовательской культуры в области экологиги и краеведения. Права и обязанности обучающихся по улучшению экологической ситуации в городе и районе. 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс  - 34 часа (1ч в неделю)

СОГЛАСОВАНО:

на заседании ШМО классных руководителей

протокол №1 от 30 августа  2017г.

Руководитель ШМО         _______________       Е.П. Кукушкина

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора по ОВВВР _______________ Е.С. Белова

31.08.2017г.