«Школа радости» как здоровьесберегающая модель досугово-образовательного пространства
статья

 «Школа радости» как здоровьесберегающая модель

досугово-образовательного пространства

(здоровьесберегающие принципы построения досуговой программы)

Досуговые мероприятия, организуемые для школьников района, проходят во внеурочное время и направлены на переключение внимания учащихся после учебного дня, а также носят воспитательный и компенсирующий характер. Дети с малолетнего возраста сильно загружены информацией, они понимают, что живут в условиях конкурентной борьбы – необходимо лучше себя вести, чтобы хорошо учиться; необходимо хорошо учиться, чтобы поступить в ВУЗ и получить хорошую специальность; необходимо получить хорошую специальность, чтобы получить хорошую работу и т.д. Такие эмоциональные перегрузки приводят к деформации психологического состояния ребёнка и как следствие асоциальному поведению. Для предотвращения подобного мы и включаем детей в «игровой» процесс, создавая досугово-образовательное пространство. Так как свобода является ключевым признаком игры, то всякая игра это, прежде всего свободная деятельность, поэтому, создавая сценарии досуговых программ, мы включаем свободу действий, то есть дети могут свободно высказывать своё мнение и свободно вести себя (но, разумеется, в рамках досуговой программы).

При подготовке к досуговой программе всегда учитывается возрастная аудитория детей, а также актуальность и востребованность самой программы ими. Для создания комфортных условий досугово-образовательного пространства для детей младшего школьного возраста преимущественно используются игровые технологии, а также оригинальные задания являющиеся профилактикой утомляемости (досуговая программа Мульти-Пультия – по фрагменту мультфильма нужно рассказать что будет дальше; узнать песню из мультфильма, сказать из какого мультфильма и кто поёт; досуговая программа Волшебный клубок – собрать сказочный пазл и узнать сказку; эстафетой в две команды пройти полосу препятствий при этом перекатывая «наливное яблочко» по «расписному блюдечку»).

Это помогает решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего характера, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности. Для учащихся среднего и старшего возраста преимущественно используются информационные технологии, усложняется содержание заданий. (Досуговая программа Планета зелёных зайцев – побуждает интерес к самостоятельному изучению космоса, созвездий, нашей планеты; игра-конкурс «Мы родом из России» - побуждает интерес к самостоятельному изучению нашей страны, кроме того дети получают комплексно-системные знания о геополитическом, социально-экономическом, этнографическом положении России).

Так как характеристика здоровья включает в себя и социально-психологическое благополучие, то в наших досуговых программах большое внимание уделяется работе в команде, социализации. (Досуговая программа В поисках Спинглина – вся работа проходит в «экипажах» по 5-6 человек; в конце каждый «экипаж» создаёт птицу Спинглина, который исполняет желания, и выпускают его на улице).  Для старших классов формы коллективного взаимодействия усложняются: итог игры зависит от организации взаимодействия внутри команды. Примером этого может служить досуговая программа Планета зелёных зайцев.

Несмотря на то, что пространство является досуговым оно ещё и образовательное. Только процесс познания как бы скрыт от учащихся, они воспринимают это по-другому, что позволяет им также снять накопившееся напряжение. Это можно понять из вышесказанного.

К основным здоровьесберегающим принципам постороения досуговой программы можно отнести:

1. Выбор игровой формы организации досуговой программы, способствующей свободному выражению личности.
2. Учёт возрастных возможностей учащихся.
3. Система работы над социальной адаптацией воспитанников.
4. Процесс организации скрытого познания.

Всё вышеперечисленное позволяет говорить, что педагогами нашего отдела создаётся здоровьесберегающая модель «Школы радости».

Перспективу развития мы видим в разработке программ по профилактике здорового образа жизни для работы с летними городскими лагерями. Эти программы мы проводим в летний период, так как в это время они наиболее актуальны.

Программ, специально направленных на здоровьесбережение мы специально не разрабатываем, так как такая работа в полном объёме ведётся на базе школы. А мы призваны работать со школой в тандеме, то есть дополнять школьную деятельность.