Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в условиях перехода на ФГОС ООО
методическая разработка

Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в условиях перехода на ФГОС ООО

                  Единственный путь,

 ведущий к знаниям - это деятельность...

Бернард Шоу

Слайд 2 В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной проектно -  исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Учитель должен организовать работу детей так, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Слайд 3

Цель проектно - исследовательской деятельности учащихся в рамках новых ФГОС ООО: формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Использование проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности является средством формирования универсальных учебных действий, которые в свою очередь:

- обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

- создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

- обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Слайд 4

Учащиеся приобретают следующие ключевые компетентности: 

- готовность к разрешению проблем, 
- технологическая компетентность, 
- готовность к самообразованию, 
- готовность к использованию информационных ресурсов, 
- готовность к социальному взаимодействию, 
- коммуникативная компетентность.

Слайд 5

1.    Практически значимые цели и задачи.

2.    Структура проектной и учебно-исследовательской деятельности:

-       анализ актуальности проводимого исследования;

-       целеполагание, формулировку задач, которые следует решить;

-       выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;

-       планирование, определение последовательности и сроков работ;

-       проведение проектных работ;

-       оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта;

-       представление результатов.

3. Компетентность в выбранной сфере исследования, творческая активность, собранность, аккуратность, целеустремленность, высокая мотивация.

Слайд 6 Какие бывают типы проектов?

• Исследовательские проекты совпадают со структурой реального научного исследования. Это актуальность темы, проблема, объект исследования, цель и задачи исследования, гипотеза, методы исследования, результат, выводы.

Примеры: эссе, исследовательские рефераты

• Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры – она только намечается и развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может быть стенгазета, сценарий праздника. Такие проекты каждый из нас выполняет по должностным обязанностям классного руководителя. Примеры: газета, видеофильм, подготовка выставки

• Игровые проекты также называют ролевыми. В них структура только намечается и остаётся открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Примеры: кроссворды, сценарий праздника, фрагмент урока.

• Информационные проекты направлены на сбор информации о каком-либо объекте, её анализ, обобщение. Примеры: доклады, сообщения

• Практико-ориентированные. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы.

Проекты бывают:

·     Краткосрочные (это могут быть проекты, предусмотренные для проведения на уроке или во внеурочное время).

·     Долгосрочные (требующие длительного наблюдения, постановки эксперимента, сбор информации, данных, их обработки).

Слайд 7

Формы и методы: моделирование ситуаций, анкетирование, опрос, интервьюирование, сбор и изучение информации, эксперимент, анализ, проблемная беседа, «мозговой штурм», ролевая игра, дизайн-анализ, имитационно-деятельностная игра, экскурсия, сравнение, рефлексия, тренинг.

Слайд 8

Примеры проектно-исследовательских работ

Слайд 9. 

Проектная работа «Астрофотография» была представлена на районной научно-практической конференции «Гагаринские чтения» в МБОУ «Зубово-Полянская СОШ №1» в 2015 году. Работа заняла 1 место в своей категории.

Слайд 10. Работа «Атлас звездного неба». Наглядная модель карты звездного неба. Технически сложная модель была сделана из специального пластика. Призовое место в районной научно-практической конференции «Гагаринские чтения – 2017».

Слайд 11-12 «Модель межпланетной космической станции Кассини-Гюйгенс». Модель в масштабе 1:48 была сделана из картона и покрыта сусальным золотом. Макет находится в диораме со световыми эффектами. Работа заняла 1 место в своей категории.

Слайд 13. Школьный проект «Гробница императора Шихуанди и его терракотовая армия». Проект основан на имитации раскопок и деятельности археологов.

Слайд 14. Проектные работы «Традиционная кухня Руси», «Музей космонавтики» и «Московский планетарий» сделаны в форме сбора и изучения информации и моделирование информации.

Слайд 15. Проект «Моя малая родина – почетные граждане района». Демонстрация работы.

Слайд 16-17 Проекты «Радио: от создателя к современности», «Роботы: от простого к сложному»

•       Слайд 18. материальный – модели, макеты, поделки, иллюстрированные альбомы, плакаты, картины, скульптуры, другие творческие произведения, в том числе видеофильмы, компьютерные презентации и т.п.;

•       действенный – мероприятия (спектакли, игры, экскурсии, викторины, соревнования, тематические вечера, литературные гостиные, концерты и т.п.);

•               письменный – статьи, брошюры, литературные произведения. К ним также можно отнести созданные в ходе проекта и размещенные в Интернете сайты и т.п.

Слайд 19.  Виды презентаций проектов: демонстрация видео фильмов, диалог исторических и литературных героев, игра с залом, иллюстрация фактов, событий, Научный доклад, пресс- конференция, спектакль, ролевая игра, реклама, путешествие, телепередача, экскурсия, научная конференция, инсценировка события, деловая игра.

Слайд 20. Помня правило: «Бесталанных нет, а есть занятые не своим делом», использование данного вида деятельности даёт возможность не только успевающим, но и слабым ученикам использовать свои сильные стороны. Ещё Конфуций говорил:

«Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю».

За время обучения в школе дети должны не только получить знания, но максимально развить свои способности. Формирование способностей невозможно вне активной, заинтересованной деятельности учащихся. Я, как учитель уверен, что каким – либо одним методом не даёт возможности использовать всю гамму способностей учеников. Но, на мой взгляд, именно проектно-исследовательская деятельность, как ни какая другая, позволяет превратить ребёнка в активный субъект совместной деятельности.