КОМАНДНЫЕ ИГРЫ – КАК ФОРМА МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ ХИМИИ
статья

Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра.

Й.Хейзинга

КОМАНДНЫЕ ИГРЫ – КАК ФОРМА МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ ХИМИИ

Зиятдинова Наиля Гаптельфартовна, Gal.nailya@mail.ru

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №19» Приволжского района г. Казани (МАОУ "Гимназия №19")

Аннотация

        Химия – это один из самых сложных предметов естественнонаучного цикла. В последнее время интерес учащихся к этому предмету сокращается. Это связано с уменьшением количества часов в школьной программе, следствием которого является непонимание обучающими предмета. Учителя не успевают дать материал, а дети его усвоить. А когда у учеников нет стабильных базовых знаний, нет интереса к предмету в целом. В связи с этим желающих участвовать в олимпиаде по химии в непрофильных школах почти нет. В данной статье описывается один из возможных способов привлечь учащихся к изучению химии и повышению их мотивации.

Статья

Развитие олимпиадного движения в последнее время пользуется все большим вниманием. Одной из проблем, с которой сталкиваются учителя, является выявление среди учащихся детей, способных находить нестандартное решение, готовых к упорной самостоятельной работе, трудолюбивых и желающих узнать гораздо больше, чем предполагает школьная программа. Одаренных школьников отличают такие личностные качества, как высокая работоспособность, самостоятельность, рефлективность и настойчивость.

Химия – это предмет естественнонаучного цикла, который изучается последним. Во-первых, это один из самых сложных предметов для понимания большинства школьников. Во-вторых, подразумевает работу с химическими реактивами, которые требуют ответственного поведения во время экспериментальной практики.

Из личного опыта могу сказать, что многие ребята, проявляющие интерес к предмету и показывающие неплохой результат на уроках, отказываются принимать участие в олимпиадах по химии. Как нам известно, олимпиады подразумевают индивидуальное участие, а это, в свою очередь, несет большую ответственность и психологическую нагрузку на ребят. Тенденция современных детей - всегда быть только победителями. Они тяжело переносят проигрыш или неудачное участие в конкурсе и чаще всегополностью отказываются от дальнейшего изучения предмета на углубленном уровне.

Таким образом, для учителей химии становится проблемойзамотивировать способных учеников к участию в предметных олимпиадах и конкурсах. Как сделать так, чтобы дети почувствовали уверенность в своих силах, сами стали проявлять инициативу, могли достойно пережить свое неудачное выступление и не опустили руки?

За время своей педагогической деятельности я перепробовала различные способы, но, к сожалению, все они были не очень эффективны. И только один способ помог повысить интерес учащихся к углубленному изучению химии, это впоследствии сказалось на повышении количества учащихся, сдающих ОГЭ и ЕГЭ по химии, появились призеры как на муниципальном, так и на республиканском уровне.

Одним из главных мотивов к обучению стало проведение командных интеллектуальных игр для учеников по химии, разработанных по аналогии с математическими играми «Домино», «Абака» и т.д. Такие игры можно проводить в рамках внеурочной деятельности во время предметной недели.

Будучи классным руководителем математического класса, я часто сопровождала детей на различные командные турниры. Я наблюдала за детьми во время игр, выслушивала их впечатления и эмоции, видела, какой след оставлял каждый математический бой и как это отражалось на их обучении в дальнейшем.

Во-первых, в командном турнире ребенок участвует не один, а их целая команда. Это не так страшно, так как ответственность делится на всех.

Во-вторых, идет совместное обсуждение решения задачи. Здесь проявляется не только умение решать нестандартную задачу, но и умение доказать и обосновать верность своего решения.

В-третьих, в случае проигрыша, у детей есть товарищи по несчастью, ученик в любом случае не один со своим поражением.

В-четвертых, между командами возникает конкурентная среда, появляется азарт и желание победить. В турнирах у команды нет возможности занять пассивную позицию, так как конкуренция развивает волю к победе.

В–пятых, после участия в турнире дети по-другому начинают воспринимать материал, который учитель дает на расширение школьной программы, более внимательны к исключениям, начинают сами задавать вопросы на уроках.

Таким образом, по аналогии с математическими играми мною были разработаны подобные задания, но с содержанием нестандартных задач, различных головоломок и ребусов, связанных с предметом «Химия».

Химическое домино. Правила.

Химическое домино – это командное соревнование по решению задач. Задачи напечатаны на карточках-домино. Изначально все карточки лежат на столе жюри задачами вниз, то есть участники могут видеть только изображения костей домино, но не текст задач. Зачётным показателем в химическом домино является общее количество набранных очков.

Примеры заданий.

(5:3) Определите степень окисления фосфора в каждом соединении. Найдите пересечения степени окисления фосфора и вещества. Определите букву и составьте название химического элемента.

(3:0)Установите неизвестный элемент, если атомное число равно 204, а его катион содержит 78 электронов. 204Х+4

(6:3) В состав молекулы лекарственного антигистаминного препарата димедрола входят углерод (массовая доля 0,8), водород, а также по одному атому кислорода и азота. Составь молекулярную формулу димедрола, если его относительная молекулярная масса 255.

Ежегодно втечение нескольких лет в конце учебного года наша гимназия проводит командный турнир «Химический экстрим» для двух параллелей 8-х и 9-х классов. В жюри обычно сидят учащиеся 11-х классов, сдающие ЕГЭ по химии. В 2019 году была организована попытка проведения городского турнира. Для участия в конкурсе зарегистрировалось более 30 команд. В жюри были приглашены студенты Химического института им. А.М. Бутлерова, бывшие выпускники, сами когда-то участвовавшие в турнире.

Командные игры позволят развить познавательную деятельность, находчивость, мышление, наблюдательность, сообразительность, умение работать в команде. Кроме того, повысят интеллектуальную способность учащихся, усилят внимание, расширят кругозор.

Командные игры можно использовать для подготовки к ОГЭ и олимпиадам в качестве одного из этапов тренировочного процесса.

Литература

1 Журнал «Химия. Все для учителя!», №2 (86) за 2018 год, стр.18-22. «Химическое домино». Интеллектуальная командная игра для учащихся 8-9-х классов по химии, автор статьи Зиятдинова Н.Г., Зарипова Б.Н.

2 Педагогический научно-методический журнал «Магариф», №12(1006) за 2019 год, стр.55-58, автор статьи Зиятдинова Н.Г.