МОДЕЛЬ ВНЕДРЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
проект по теме

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ

Все мы являемся  свидетелями того, как быстро меняется рынок труда, как появляются новые профессии, освоение которых зависит  от нашей мобильности, способности переучиваться или наращивать новые знания. Мы видим, как быстро развиваются технологии. Поэтому перед системой образования стоят новые задачи.

В Концепции социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года записано: «Стратегической целью является достижение уровня экономического и социального развития, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы XXI века, занимающей передовые позиции в глобальной экономической конкуренции и надежно обеспечивающей национальную безопасность и реализацию конституционных прав граждан... Достижение этой цели означает формирование качественно нового образа будущей России к концу следующего десятилетия… Это будет экономика знаний и высоких технологий»^[1]. Таким образом, четко прослеживается связь  между развитием экономики и развитием образования: необходимым условием формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, становящейся важнейшей предпосылкой динамичного экономического роста и социального развития общества, условием благополучия и безопасности страны.

Целями госпрограммы РФ «Развитие образования» на 2013-2018 годы являются: обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики; повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны.

Система образования должна стать гибкой, адаптивной  и обеспечить  успешную социализацию ребенка в быстро меняющемся мире.

Федеральные государственные образовательные стандарты вводятся  в систему нормативного правового обеспечения развития образования на основе Закона об образовании в Российской Федерации  (293-ФЗ ст.11). Они служат гарантией конституционного права граждан на образование.

Введение федеральных государственных  образовательных стандартов соответствует также ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах. В контексте прав человека образовательный стандарт является документом, который создает важные условия осуществления права на образование и который по своему содержанию должен соответствовать как правам ребенка, так и правам лиц, занимающихся  образовательной деятельностью.

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 года), записано: «Новые стандарты – требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» определяет порядок поэтапного введения  федерального государственного образовательного стандарта (далее по тексту ФГОС). Согласно этому документу с 2015-2016 учебного года запланировано обязательное введение ФГОС в основной школе.

Схема последовательности введения ФГОС

В приказе Министерства образования и науки от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении и внедрении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО) четко определены новые требования к стандарту второго поколения, а также к результатам освоения программы основного общего образования, её структуре и условиям реализации. В качестве важнейших целевых индикаторов выполнения  Федеральной целевой программы  развития образования  на 2011-2015 годы, которая утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011г. № 61, закреплено достижение следующих уровней: уровня доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса, состояния здоровья и уровня соответствия образования современным стандартам. Поэтому появляется необходимость разработки последовательной системы управленческих действий на уровне образовательного учреждения по сопровождению перехода на ФГОС ООО - модели внедрения ФГОС ООО.

В данной работе под моделью мы понимаем теоретически выстроенная совокупность представлений о том, как выглядит система управления ФГОС ООО, как она воздействует на объект управления, как адаптируется к изменениям во внешней среде, чтобы управляемая организация могла добиваться поставленных целей, устойчиво развиваться и обеспечивать свою жизнеспособность. Она включает в себя принципы менеджмента, стратегическое видение, целевые установки и задачи, структуру и порядок взаимодействия её элементов, аналитический мониторинг и контроль за ситуацией.

В разработанном нами проекте «Модель внедрения федерального государственного стандарта основного общего образования» определены основные направления управленческой деятельности и поставлены задачи, которые должны быть решены при организации внедрения ФГОС ООО. Руководителю образовательного учреждения предложен инструментарий для анализа ресурсов образовательного процесса в образовательном учреждении к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) в соответствии с требованиями ФГОС.

Мероприятия по реализации представленного проекта могут быть начаты в настоящее время и без наличия ООП ООО в образовательном учреждении, так как сроки опубликования примерных образовательных программ откладываются (в соответствии с приказом Министерства образования и науки от 18.02.2013 № 98 «О рабочей группе по разработке порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра основных образовательных программ»), а организовать деятельность по созданию условий для внедрения стандартов необходимо уже в настоящее время.

Предлагаемый в проекте набор управленческих действий является примерным, так как существуют особенности региональной и муниципальной нормативно-правовой базы, модели управления, коллективов педагогов образовательных учреждений. Кроме того, предложенная последовательность выполнения управленческих шагов определяется каждым образовательным учреждением самостоятельно с учетом его уровня готовности и уровнем управленческого потенциала.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Основные задачи модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные институциональные, организационно - экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление содержания образования в соответствии с современными требованиями. В качестве ценностных ориентиров новых стандартов выделено формирование российской идентичности как условие укрепления российской государственности, развития в России гражданского общества. Таким образом, сформулирован современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России. Он должен быть высоконравственным, творческим, компетентным гражданином России, принимающим судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей  жизни. Главным условием решения этой задачи является введение Государственного стандарта второго поколения. На сегодняшний день это самая актуальная тема в образовании.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. № 1897. Обязательный переход всех общеобразовательных учреждений на новые основные образовательные программы, соответствующие требованиям ФГОС ООО, будет осуществлен с 01 сентября 2014 года. В связи с этим  школа обязана подумать над процессом безболезненного перехода на ФГОС ООО. По ним будет работать вся  основная школа страны. Цель поставлена, государственный заказ сформулирован. Сегодня мы рассматриваем ФГОС как объективную реальность, как свершившийся факт. На уровне государства проделана огромная работа: определены ведущие принципы ФГОС общего образования – принципы преемственности и развития. Основная часть работы по внедрению ФГОС ООО  ложится на образовательное учреждение, но эта работа облегчается тем фактом, что начальная школа работает в условиях эксперимента четвертый год (с 01 сентября 2011 года).  Таким образом, ФГОС ООО логично и содержательно продолжает ФГОС НОО.    

  Стандарты первого поколения выполнили задачу  сохранения единого образовательного пространства, которые  обеспечивали академическую мобильность учащихся, но, вместе с тем, стали фактором консервации школьного образования. Стандарты второго поколения – это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития.

Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований: 

- требований к результату образования, 

- требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность), 

- требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.).

В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный стандарт. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. 

Школе сегодня необходимы серьезные системные изменения, которые обеспечат  реализацию стандартов второго  поколения в основной школе. Новое понимание результативности образования, заложенное во ФГОС НОО и ФГОС ООО, заставляет по-новому осмыслить проблему преемственности начальной и основной ступеней общего образования.

При этом мы должны ясно понимать, что результаты образования и результаты реализации новых образовательных стандартов,  в первую очередь, зависят от качества работы педагогов. Внедрение ФГОС ООО в практику работы учителей сопряжено с серьезными системными изменениями.  

Круг проблем достаточно широк:  отсутствие нормативно-правовой базы в ОУ, проблема отбора содержания образования,  несоответствие или недостаточность  условий реализации ФГОС (материальных, кадровых, финансовых), обеспечение системно-деятельностного подхода в образовании, формирование и диагностика УУД,  организация внеклассной учебной деятельности, новые требования к результатам образования, пути достижения  заданных стандартом  результатов,  недостаточность инструментария для проведения диагностики достижения результатов, новые подходы к оцениванию, государственно-общественное управление ОУ, взаимодействие семьи и школы, финансирование внеурочной деятельности, оценка эффективности  деятельности школы.

Ориентируясь на принцип Парето (соотношение 80:20), мы решили, что этот принцип может быть полезен в решении  проблем перехода на ФГОС: выбрав 20% от всего количества проблем мы хотим получить 80% улучшения . Мы выбрали  четыре основные  наиболее значимые для перехода на стандарты  второго поколения проблемы на решение которых мы можем положительно влиять:

1. Отсутствие нормативно-правовой базы в конкретных образовательных учреждениях, обеспечивающей переход на стандарты второго поколения на уровне основной школы.
2. Неготовность педагогов основного общего образования к переходу на стандарты второго поколения.  
3. Несоответствие материально-технической базы  образовательных учреждений требованиям ФГОС ООО.
4. финансово – экономического сопровождения образовательного процесса.

Для решения данных проблем  мы предлагаем проект модели внедрения ФГОС ООО.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель:

Обеспечение перехода на ФГОС в основной школе при минимизации  рисков.

 Задачи:

• Привести нормативно-правовую базу  ОУ в соответствие с законодательством.
• Создать условия обеспечения готовности учителя по переходу на  ФГОС ООО.
• Привести материально-техническую базу в соответствие с требованиями ФГОС ООО.
• Составить смету финансово-экономического  сопровождения  проекта.
• Провести мониторинговые исследования и организовать контроль  хода  реализации основного этапа  проекта.

Пути проектного решения:

• Управление введением ФГОС.
• Научно-методическое, информационное, психологическое сопровождение деятельности учителя.
• Составление сметы финансово-экономического сопровождения.
• Мониторинг и контроль хода реализации основного этапа проекта.

Гипотеза:   если будет  выполнен весь спектр условий, определенный Моделью перехода на   новый стандарт второго поколения, то переход основной школы на федеральный государственный образовательный  стандарт будет  осуществлен с минимальными рисками,

Анализ ситуации и желаемые результаты

В результате реализации проекта:

• будут решены внутренние проблемы готовности школы на каждом этапе перехода на Стандарты второго поколения в основной школе;
• будет создана  нормативно-правовая база в образовательных учреждениях, обеспечивающая переход на стандарты второго поколения, на уровне основной школы;
• все педагоги основного общего образования будут готовы к переходу на стандарты второго поколения;    
• материально-техническая база  образовательных учреждений будет соответствовать требованиям ФГОС;
• финансово – экономическое сопровождение образовательного процесса будет обеспечено за счет бюджетных и дополнительных средств (оказание платных образовательных услуг, аренда, гранты и т.д.)^[2].

Общая характеристика пилотной площадки

Управление внедрением ФГОС основного общего образования в образовательном учреждении

Одной из ведущих составляющих управленческой деятельности современной школы стало управление внедрением федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) основного общего образования, утверждённых приказом Министерством образования и науки России от 17.12.2010 № 1897, понимаемое как обеспечение взаимодействия субъектов управления по достижению поставленной цели. В настоящем случае такой целью является реализация ФГОС основного общего образования, что требует постановки и достижения задач по обеспечению ресурсной базы, созданию условий внедрения и собственно реализации ФГОС.

Введение ФГОС ООО является сложным и многоплановым процессом. Важнейшими факторами, обеспечивающими его успешность, является:

- системность в создании условий к введению ФГОС ООО;

- комплексность всех видов сопровождения введения ФГОС ООО;

-своевременность и полнота мониторинга готовности общеобразовательных учреждений и муниципальных органов управления образованием к введению ФГОС ООО;

-выявление проблем в создании условий введения ФГОС ООО и своевременность их решения на всех уровнях управления.

В период введения ФГОС целесообразно пересмотреть целевые установки деятельности администрации образовательного учреждения, педагогов и родительской общественности. Только осознание необходимости совместных действий по стратегическому планированию достижения качественно новых результатов образования и ориентация на инновационные перспективы развития современного ОУ будут способствовать как решению проблем на всех уровнях системы образования, так и интеграции России в мировое образовательное пространство.  

Принятию и введению ФГОС, как и любому начинанию, которое сопровождается изменениями существующего порядка вещей, сопутствует ряд рисков. Для успешного функционирования системы образования всех уровней, и в частности школы, важно свести к минимуму возможные проблемы.

Среди факторов риска (отсутствие достаточного финансирования, снижение мотивации педагогов вследствие отсутствия стимулов, сопротивление инновациям из-за опасения наращивания нагрузок и т. п.) особо выделяют такой риск, как неготовность учителей и администрации ОУ к введению ФГОС. В чем именно заключается эта неготовность, и какими могут быть эффективные пути решения данной проблемы (проблем) на уровне ОУ. Несмотря на существенную и значительную методическую поддержку введения ФГОС со стороны разработчиков (методические рекомендации, пособия и др.), анализ документации ОУ и результатов опросов педагогов позволяет нам констатировать: риск неготовности учителей и руководителей ОУ к введению ФГОС существует. Условно выделяют три группы проблем: общие, личностные и системные.
Общие проблемы заключаются в неготовности педагогов:

- к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;

- синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС;

- изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;

- выявлению социального заказа с целью формирования комфортной развивающей образовательной среды.

Руководители образовательных учреждений (далее – ОУ) могут использовать примерный алгоритм реализации ФГОС основного общего образования как систему задач субъектов управления, приведенных в логике управленческого цикла (таблица).

Алгоритм реализации ФГОС основного общего образования

Оценить эффективность работы по внедрению и реализации ФГОС ООО можно по критериям когнитивного, мотивационного, личностного технологического аспектов и анкетированию педагогов «Готовность к внедрению ФГОС ООО» (Приложения А, Б)

Нормативно – правовое сопровождение внедрения и реализации ФГОС основного общего образования общеобразовательного учреждения.

Деятельность образовательных учреждений по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования регламентируется следующими нормативно – правовыми документами: федеральными, региональными, муниципальными и документами общеобразовательного учреждения (локальными актами).

Задача: привести нормативно-правовую базу  ОУ в соответствие с законодательством.

Нормативно – правовое сопровождение введения и реализации ФГОС основного общего образования осуществляется в три этапа:

- подготовительный этап – создание нормативно – правовой базы общеобразовательного учреждения в  соответствии с федеральным, региональным и муниципальным законодательством;

- основной этап – обеспечение соответствия, пополнения и исполнения законодательной базы общеобразовательного учреждения в соответствии  с действующими и вновь изданными законодательными документами;

- заключительный этап – корректировка и полное исполнение нормативно – правовой базы общеобразовательного учреждения с учетом федерального, регионального и муниципального законодательства.

Федеральные документы по введению и реализации ФГОС ООО:

-  Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

- Федеральный закон от 08.05.2010 N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений"                                                                      

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года  № 196;                       

- СанПиН 2.4.2. 2821 –10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);                                                                                                   

- Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021 года;                                         

- Концепция долгосрочного социально - экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р;                                                                                         

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр -271;                                                     

- План действий по модернизации общего образования на 2011- 2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1507-р;       

- Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163- р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы»;                           

- Постановление Правительства РФ от 31 мая 2011 г. № 436 «О порядке предоставления в 2011 – 2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской  Федерации на модернизацию региональных систем общего образования»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897;

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья  обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676);

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

- Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный №16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

- Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;

- Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

- Письмо Министерства образования Российской Федерации от «12» мая 2011 года № 30 -296 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»;

- Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации,  освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 г. № 362)^[3].

Региональные документы по введению и реализации ФГОС ООО:

- Приказ Министерства образования и науки Мурманской области № 469 от 03.03.2011 года «О создании Координационного совета по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в Мурманской области»

- Постановление № 80 –ПП от 26.02.2013 года «Об утверждении комплекса мер по модернизации общего образования Мурманской области в 2013 году и на период до 2020 года»;

- Закон Мурманской области от 19 декабря 2005 г. N 706-01-ЗМО "О региональных нормативах финансового обеспечения образовательной деятельности в Мурманской области" (с изменениями и дополнениями)^[4].

Документы общеобразовательного учреждения (локальные  акты) по введению и реализации ФГОС ООО:

Нормативно-правовая база общеобразовательного учреждения должна обеспечивать четыре группы условий введения ФГОС:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Первая группа условий – это те условия, реализация которых однозначно требует либо принятия локального акта, либо изменения действующего локального акта, принятого на уровне ОУ. К ним относятся следующие требования введения ФГОС: эффективное управление ОУ с использованием информационно-коммуникационных технологий; внедрение новых финансово-экономических механизмов; обязательность участия обучающихся и их родителей в разработке ООП начального общего образования, проектировании образовательной среды школы, формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов; обновление содержания основной образовательной программы, а также методик и технологий ее реализации  в соответствии с динамикой развития системы образования и т.п.                                                                      

Вторая группа условий – это условия, которые требуют принятия локального акта или изменения существующих, по решению ОУ (здесь, речь идет, преимущественно, о взаимодействии ОУ с другими субъектами). К этой группе относятся следующие требования введения ФГОС: выявление и развитие способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности ОУ дополнительного образования детей; включение обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия и т.п.

Третья группа условий – это условия, которые не требуют принятия локального акта, но, тем не менее, требуют действий по созданию иных документов. Они нужны для реализации таких требований введения ФГОС как: использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; эффективная самостоятельная работа обучающихся при поддержке педагогических работников; достижение планируемых результатов освоения ООП и т.п.                                          

Четвертая группа условий не требует создания или изменения локальных актов. К ним следует отнести аспекты, связанные с кадровым обеспечением образовательного процесса, за исключением вопросов по НСОТ (например, непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения).

Внедрение стандартов второго поколения предусматривает создание локальных актов, которые обеспечат организационное, научно-методическое,  кадровое и информационное обеспечение.

Локальные акты ОУ, обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта      по организационному обеспечению:

- Устав образовательного учреждения;

- Основная образовательная программа основного общего образования, (утвержденная в соответствии с Уставом ОУ);

- Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения;

- Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся по введению и реализации ФГОС ООО;

- Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности;

- Положение о деятельности в образовательном учреждении общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений);

- Положения о формах самоуправления образовательного учреждения;

- Положение о портфолио достижения обучающихся;

- Положение о педагогическом совете образовательного учреждения;

- Приказ о создании в образовательном учреждении рабочей группы по введению ФГОС ООО;

- Приказ о создании в образовательном учреждении рабочей группы по проектированию Основной образовательной программы основного общего образования;

- Приказ об утверждении плана - графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС основного общего образования в образовательном учреждении;

- Приказ о создании и полномочиях методических объединений педагогов в образовательном учреждении.

Локальные акты ОУ, обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта  по научно-методическому обеспечению:

 Положение об осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения;

 Положение о мониторинге результатов обучающихся по освоению ООП основного общего образования обучающимися (метапредметные, предметные, личностные результаты);

 Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации в  части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных,  метапредметных, личностных;

 Приказ об утверждении основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

 Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

 Приказ об утверждении программ внеурочной деятельности;

 Приказ об утверждении списка учебников в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Локальные акты ОУ, обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта по кадровому обеспечению:

  Должностные инструкции работников образовательного учреждения, осуществляющих введение и реализацию федерального образовательного стандарта основного общего образования;

 Приказ об утверждении плана - графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС ООО;

 Приказ о распределении педагогической нагрузки.

Локальные акты ОУ, обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта по информационному обеспечению:

 Положение об организации и проведении публичного отчета образовательного учреждения;

 Положение об Интернет - сайте образовательного учреждения.

 Приказ о возложении ответственности за ведение сайта и электронной почты.

 Инструкция по организации делопроизводства (электронного документооборота) в образовательном учреждении.

 Соглашения с родителями (законными представителями) обучающихся о персональных данных для ведения электронных дневников и журналов.

 Согласие родителей обучающихся (законных представителей) на обработку персональных  данных в целях: обеспечения  учебного процесса подопечного, медицинского обслуживания, ведения статистики, участия во Всероссийских олимпиадах школьников и конкурсах.

Локальные акты ОУ, обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта по  финансовому обеспечению:

 Положение об оплате труда работников образовательного учреждения.

 Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения.

 Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Локальные акты ОУ, обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта: по материально - техническому обеспечению:

- Положение об учебном кабинете;

- Положение об информационно - библиотечном центре;

- Приказ о хранении и использовании оборудования, поставленного в рамках ФГОС начального и основного общего образования и др. (Приложение В)

Информационное, научно-методическое

и психологическое сопровождение педагога.

Кадровое обеспечение образовательного процесса  - одно из обязательных и первостепенных управленческих условий для успешного перехода образовательного учреждения к реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

 Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования включают:

1. Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;
2. Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
3. Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования.

Общие проблемы заключаются в неготовности педагогов:

• к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
•   синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС;
•   изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;

Личностные проблемы (связанные с особенностями личности педагога):

•   профессиональной усталости, отсутствием мотивации, и др.;
•  с недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности и т. п.;
•  недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности;

Проблемы педагогов в части реализации требований ФГОС к структуре ООП:

• неумение формировать и реализовывать программу духовно-нравственного развития и воспитания школьников;
• сложности в организации внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями к результатам освоения обучающимися ООП (в частности, личностным и метапредметным);

Для решения выявленных проблем при переходе школы на ФГОС  необходимо изменить деятельность педагогов и перед педагогическим коллективом поставить следующие задачи:

-  организация теоретической, психолого-педагогической подготовки педагогов;

-  обеспечение методического сопровождения участников апробации ФГОС;

-  изучение, обобщение и распространение опыта педагогов школы.

Возможные пути решения проблемы неготовности педагогов к введению ФГОС:

- Активное участие во всех мероприятиях, связанных с введением ФГОС;

- Теоретическое и практическое осмысление идеологии и методологии ФГОС;

- Развитие практики непрерывного профессионального образования

Эффективность обеспечения введения ФГОС зависит от того, насколько четко будут спланированы мероприятия, на какие цели они будут ориентированы и какие результаты с их помощью будут достигнуты.

Организационные мероприятия по подготовке к введению ФГОС должны способствовать:

• формированию в ОУ инновационной образовательной среды научно-методического сопровождения введения ФГОС;
• методическому сопровождению деятельности педагогических кадров ОУ в условиях введения ФГОС;
• подготовке и поддержке педагогического сообщества, школы и административного корпуса к профессиональной деятельности в условиях введения ФГОС;
• информационному просвещению общественности и семьи.

Для того, чтобы  определить стартовый уровень  готовности к введению ФГОС ООО учителей  в МБОУ лицее имени В.Г. Сизова проведено анкетирование «Готовность педагога к введению ФГОС ООО». В анкетировании приняли участие 33 респондента  - это учителя начальной и основной школы. (Приложение Б)

Анализ анкетирования показал:

- 80% учителей основной школы,72% учителей начальной школы готовы теоретически – это значит, что педагоги в основном знакомы с нормативными документами, через семинары, курсы, самостоятельного изучения ознакомились с теоретической частью  введения ФГОС, но необходимо углубить знания.

- 80% учителей основной школы,100% учителей начальной школы имеют информационную готовность. Таким образом, в лицее овладели информационными технологиями все педагогические работники начальной школы. Необходимо  продолжить  повышение  уровня обучения учителей основной школы. 

-  50 % учителей основной школы  психологически  не готовы к введению инноваций.  Даже педагоги с большим стажем работы не готовы к кардинальным переменам в своей профессиональной деятельности. Это связано с   готовностью к работе только по шаблонам, а главное – с нежеланием вносить в свою деятельность коррективы,   которые могут сделать учебный процесс более интересным. Поэтому ко всему новому они испытывают негативное отношение.

Важные психологические  качества учителей начальных классов, как показали результаты диагностики, развиты лишь у 23% педагогов.  Наиболее редко проявляются такие качества, как: увлеченность педагогической деятельностью и ее результатами, уверенность в своих педагогических действиях, удовлетворенность от результатов педагогического труда.

При реализации программы по развитию психологической готовности к инновациям у педагогов формируются внутренняя позиция, проявление особого интереса к новому, мотивационная готовность к восприятию инноваций, коммуникабельность, корпоративность, креативность, толерантность, умение работать с информацией:  

- 65% учителей основной школы,75% учителей начальной школы готовы к практической деятельности. Такие результаты говорят о том, что педагогический коллектив не в полной мере владеет практическими навыками ведения учебно-воспитательного процесса на уроках и внеурочное время.

Анкетирование  выявило затруднения и ряд проблем, препятствующих эффективности процесса введения ФГОС ООО.

На этапе введения ФГОС у педагогов  проявятся  основные затруднения:

• упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно- деятельностного подхода;
• сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы;
• отсутствие готовности педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО;
• принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных);
• отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы основного образования.  

Для выполнения поставленных задач работа организована в несколько этапов:

I этап. Подготовительный:   октябрь, 2013- август, 2014

-  Изучение стандартов второго поколение;

-  выбор тематики работы МО, кафедр, методической службы;

-  определение состава творческих и проблемных групп, творческих мастерских;

- определение тематики педсоветов, теоретических семинаров и психолого-педагогических практикумов;

-  разработка индивидуальных тем самообразования;

-  обзор – презентация литературы по методической теме, темам самообразования;

-  составление плана-графика контроля.

II этап. Основной: сентябрь, 2014 - август, 2018

-  Практическое обучение педагогов по использованию стандартов второго поколения

-  апробация новых форм оценивания образовательных результатов учащихся;

-  внедрение современных психолого-педагогических технологий, способствующих формированию УУД;

-  новые формы повышения квалификации (организационно-деятельностные игры, творческие мастерские, опережающее моделирование уроков, презентация ППО и т. д.)

-  реализация плана-графика контроля.

Активное внедрение результатов педагогических исследований, использование передового педагогического опыта коллег, опыта работы творческих и проблемных групп.

Формы работы:

1. Творческие отчеты

2. Защита проектов

3. Открытые уроки

4. Самообобщение опыта

5. Инновационная работа  (Приложение Г)

III этап. Заключительный. сентябрь 2018- июнь 2019 г. г.

·  Анализ работы педагогического коллектива над научно-методической темой (педсовет, школьный образовательный форум, НМС, заседание кафедр, МО).

·  организация тематических выставок

·  оценка уровня профессионального мастерства педагогов школы

·  сбор и структурирование материалов из опыта работы

·  определение перспектив дальнейшего развития.

Требования к материально-техническому обеспечению по реализации ФГОС ООО                             

Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных для исполнения при реализации основной образовательной программы, в том числе, включает в себя государственные требования к материально-техническим условиям её реализации.  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УСЛОВИЯ) ПОЛУЧЕНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - общие характеристики инфраструктуры общего образования (включая параметры информационно-образовательной среды).

Стандарт предъявляет сущностно новые требования к материально-техническому и информационному оснащению образовательного процесса.

Особенности требований к материально-техническим и информационным условиям связаны с усилением требований к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационно-образовательной среде.

Требования к материально-техническому оснащению учебного процесса включают создание условий, обеспечивающих возможность:

• создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, осуществление информационного взаимодействия в локальных и глобальных сетях и др.);
• получения информации различными способами (поиск информации в локальных и глобальных информационно-телекоммуникационных сетях, работа в библиотеке и др.);
• проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;
• наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определения местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
• создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;
• обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;
• проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;
• исполнения, сочинения (аранжировки) музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий (для образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; для профильных образовательных учреждений);
• физического развития обучающихся и воспитанников, участия в спортивных соревнованиях и играх;
• размещения, систематизирования и хранения (накапливания) учебных материалов и работ обучающихся, воспитанников и педагогических работников (в том числе создание резервных копий);
• организации отдыха, досуга и питания обучающихся и воспитанников, а также работников образовательного учреждения.

Требования к информационному обеспечению учебного  процесса -

возможность в электронной форме:

• управлять учебным процессом;
• создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
• формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
• создавать, обрабатывать и редактировать звук;
• создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения;
• индивидуально и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, работы со статическими и динамическими графическими и объектами;
• работать с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов и местности;
• визуализировать исторические данные (создавать ленты времени и др.);
• размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы учебного процесса (в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые участниками учебного процесса информационные ресурсы);
• проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и освоения основной образовательной программы общего образования;
• проводить различные виды и формы контроля знаний, умений и навыков, осуществлять адаптивную (дифференцированную) подготовку к государственной аттестации;
• осуществлять взаимодействие между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей) использование данных, формируемых в ходе учебного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
• осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования.^[5]

Если все требования в материально-техническом и информационном обеспечении  разделить на два блока, то в первом конкретно указано, что должно иметь образовательное учреждение: информационно- библиотечные центры с медиатекой, учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для внеурочной деятельности, техническое оснащение и полные комплекты оборудования для всех предметных областей и внеурочной деятельности, цифровые образовательные ресурсы, ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы.     Во втором блоке прописано, что должны обеспечивать созданные в образовательном учреждении условия: возможность реализации ООП, достижения требований к результатам, осуществления управления, выполнения СанПиН. При этом учитываются ориентиры, характерные для основной ступени, – формирование ИКТ-компетенции, подготовка к профильному обучению, профориентация.

Таким образом, материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

1) возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

2) соблюдение: санитарно-эпидемиологические требований образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания образовательного учреждения, его территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию);

Несоблюдение данных требований не обеспечит в полной мере реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы^[6].

Материально-технические условия    в образовательном учреждении должны быть приведены в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды. Основанием необходимого оборудования и оснащения являются требования ФГОС ООО, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого Постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277. Оснащение образовательных учреждений лабораторным, демонстрационным оборудованием и наглядными пособиями, необходимыми для реализации ФГОС  ООО, в части нецифровой техники определяется Федеральными требованиями  к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, санитарно-эпидемиологическими требованиями  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников и  Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебно-методические и цифровые ресурсы формируются согласно перечням рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность осуществлять образовательную деятельность, организовывать отдых, питание и физическое развитие.

Задача, стоящая перед образовательным учреждением в области материально-технического обеспечения при выведении ФГОС ООО -  приведение в соответствие материально-технической базы реализации ООП ООО с требованиями ФГОС ООО.

Решение данной задачи обеспечивается пошаговыми действиями.

ПЕРВЫЙ ШАГ соответствует по времени 1 подготовительному этапу реализации проекта. Деятельность ОУ будет сопряжена с проведением самоэкспертизы материально-технического оснащения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса; проведением самоэкспертизы школьного здания, оборудования и  материально-технического оснащения на соответствие условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников, санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС, разработкой локальных актов, устанавливающих требования   к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса, созданием  Плана финансово-хозяйственной деятельности с учетом требований ФГОС ООО  к материально-техническому оснащению.

При проведении самоэкспертизы необходимо руководствоваться нормативно-правовой базой:

• «Федеральный государственный образовательный  стандарт  основного общего образования». Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

• Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государстве6нного стандарта общего образования^[7];
•  Письмом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об  оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников";
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";
• ГОСТ Р53626-2009 «Информационно-коммуникативные технологии в образовании. Технические средства обучения. Общие положения»,
• СанПин 2.2.2/2.4. 1340/03 Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»,
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год".  (Приложение Д)

Необходимо также, на основе санитарно-эпидемиологических требований оценить наличие и размещение помещений для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещённость и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий, которые должны обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и вне  урочной деятельности для всех участников образовательного процесса.

МОУ лицей имени В.Г. Сизова  г. Мончегорск является пилотной площадкой реализации данного  проекта.  Школа обладает высоким  уровнем материально-технического оснащения. Здание состоит из двух корпусов: корпус А – 4-х этажное для учащихся основной и средней школы, здание Б – 3-этажное для учащихся начальной школы. 

Современное оборудование учебных кабинетов, спортивных залов, спортивной площадки,  актового зала, библиотеки, столовой, медицинского, стоматологического и логопедического кабинета, кабинета психолога,  позволяет осуществлять учебный процесс на высоком уровне, равно как и следить за здоровьем учащихся.

В лицее 39 специализированных кабинета. Все учебные кабинеты полностью оснащены методическими пособиями и демонстрационным  материалом по предметам. Кабинеты химии, физики, биологии  на 100 %  укомплектованы учебным и лабораторным оборудованием для проведения учебно-исследовательских работ. Однако, на данный период, не все учебные кабинеты с автоматизированным рабочим местом учителя  (26%). При этом  65% учебных кабинетов оснащены персональными компьютерами с интерактивным оборудованием.

Два компьютерных  класса полностью оснащены современной техникой и лицензионным программным обеспечением. В настоящее время на 1 компьютер приходится 10 детей – показатель выше областного уровня.

В локальную  сеть  включено 109 компьютеров (100%), все они  имеют выход в Интернет (100%),  медиатека составляет 262 экземпляра.

Учащимися  активно используются, оснащённые современным спортивным оборудованием, спортивный и тренажерный залы. Имеются  в наличии теннисные столы для совершенствования мастерства юных спортсменов.

Школьный стадион нуждается в реконструкции.

Ежегодное пополнение материально-технической базы,  проведение строительно-ремонтных работ, осуществляемые за счёт бюджетных и внебюджетных средств, позволяют поддерживать помещения и территорию школы на высоком уровне, создавая и улучшая условия для успешной учёбы и активного отдыха учеников.

В настоящее время материально-техническая база и информационное обеспечение соответствует требованиям ФГОС ООО на 57,2%. Таким образом, анализ материально-технического обеспечения школы для реализации ФГОС свидетельствует о том, что необходима целенаправленная работа  школы по усовершенствованию оснащения образовательного процесса материально-технической и информационной базой.  (Приложение Е)

После проведения инвентаризации имеющихся условий реализации ООП ОУ, для обеспечения выполнение требований стандарта в части условий реализации образовательных программ необходимо разработать локальные акты и должностные инструкции, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры ОУ с учетом федеральных требований к минимальной оснащенности учебного процесса, например:  

• положение о культурно-досуговом центре;
•  информационно-библиотечном центре;
• физкультурно-оздоровительном центре;
• учебном или учебно-методическом кабинете и др.

В соответствии с Федеральными, региональными, муниципальными, локальными актами, на основе самоэкспертизы образовательного учреждения необходимо составить План финансово-хозяйственной деятельности, где  установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС ООО, вычислить величину  затрат  на обеспечение требований к условиям реализации  ООП в соответствии с ФГОС, соотнести необходимые  затраты  с региональным и муниципальным графиками внедрения  ФГОС, распределить средства на обеспечение требований  ФГОС по годам.

Образовательным учреждением самостоятельно определяются необходимые меры и сроки по приведению материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствие с требованиями Стандарта. Таким образом,  понятно, что на создание условий для введения ФГОС необходимы значительные материальные и финансовые ресурсы, которые невозможно выделить единовременно и одновременно реализовать существующие потребности образовательных учреждений. Поэтому создавая План финансово-хозяйственной деятельности, необходимо учесть очередность обеспечения условий введения ФГОС и   эффективность  расходования бюджетных средств.

Рейтинг обеспечения условий введения ФГОС (по результатам интернет анкетирования)  показал, что из материально-технических показателей требованиям ФГОС на первом месте стоит оборудование рабочего места учителя: скоростной интернет с возможностью его использования во время занятий, локальная сеть, эргономичная мебель, затем -  оснащение кабинетов интерактивными средствами обучения.

ВТОРОЙ ШАГ соответствует по времени основному этапу. Деятельность ОУ  на данном этапе будет направлена  на приобретение необходимого материального и технического оборудования в соответствии с требованиями ФГОС ООО, обеспечению укомплектованности библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП ООО, обеспечению контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в Интернете. Для решения этих задач необходимо составить  План финансово-хозяйственной деятельности на соответствующий год и плановый период, закупить материально-техническое оборудование в соответствии с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса самостоятельно или посредством торгов, закупить учебники рекомендованные (допущенные) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования, установить фильтры на вновь приобретенное компьютерное оборудование, регулировать  процесс закупок и  контроль  за его осуществлением.

ТРЕТИЙ ШАГ соответствует заключительному этапу. На этом этапе  материально-техническое оснащение и информационное обеспечение  должно быть приведено в полное  соответствие материально-технической базы реализации ООП ООО с требованиями ФГОС ООО. При этом необходимо провести  диагностику  материально-технического оснащения и внести, при необходимости, коррективы в план-прогноз, прогноз дальнейшего совершенствования материально-технической базы УО

Финансово-экономическое сопровождение проекта

Реализация Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования возможна  только при выполнении требования к условиям реализации основной образовательной  программы основного общего образования, в том числе и финансовым.

Финансово-экономическая составляющая ФГОС  призвана, с одной стороны, обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образования, обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта; обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы основного общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность; с другой стороны,  должна отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования.

Правовой основой финансирования ФГОС являются Конституция РФ,  Бюджетный кодекс,  Закон  об образовании  в Российской Федерации. Чтобы создать оптимальные  условия для введения ФГОС, необходимы значительные материальные и финансовые ресурсы. Но проблема заключается в том, что, во-первых, невозможно одномоментно  и одновременно во всех  школах реализовать существующие потребности  и запросы образовательных организаций, а во-вторых, пока не удается создать идеальный или хотя бы приближенный к идеальному механизму нормативно-подушевого финансирования. Поэтому материально-техническое оборудование школ в настоящее время не соответствует требованиям ФГОС.

Минимально необходимые затраты, связанные с реализацией образовательных программ стандартного качества и объема, включают в себя оплату труда работников, расходы на учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов – это задача муниципалитетов).

Региональный норматив финансового обеспечения на 1 обучающегося  определяется на основе стоимости образовательной услуги и   расходов на обеспечение учебного процесса (учебных расходов).

Норматив (N) = Стоимость образовательной услуги + Учебные расходы.

Порядок определения региональных нормативов финансового обеспечения  образовательной деятельности государственных областных  и муниципальных образовательных учреждений  прописан в Приложении к Закону Мурманской области от 19 декабря 2005 г. N 706-01-ЗМО

В соответствии с данным Порядком при расчете  норматива учитывается ответственность образовательных учреждений к определенному типу и виду, так , например, должностной оклад  педагогическим работникам лицеев, гимназий, колледжей, классов профильного обучения, школ и классов с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсных центров, работающим по специальным программам,  увеличивается  на 15 процентов; Данный норматив сохранен и на 2013/2014 учебный год, хотя Закон об образовании  отменил видовую принадлежность.

Кроме того стоимость образовательной услуги включает:

- число часов по базисному учебному плану при шестидневной рабочей неделе;

- средний должностной оклад учителя, равный 4832,3 рубля. Средний должностной оклад учителей лицеев, гимназий, ресурсных центров, школ с углубленным изучением отдельных предметов, областных экспериментальных площадок, классов профильного обучения, классов с углубленным изучением отдельных предметов - 5192,1 рубля;

- сумма тарифов страховых взносов в Пенсионный Фонд Российской Федерации, Фонд социального страхования Российской Федерации, Федеральный фонд обязательного медицинского страхования, Мурманский территориальный фонд обязательного медицинского страхования и страховых взносов на обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний в соответствии с I классом профессионального риска;

- количество месяцев в году;

- наполняемость класса, установленная в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования;

- региональные коэффициенты удорожания (районный коэффициент и процентная надбавка за стаж работы в районах Крайнего Севера);

- коэффициент увеличения фонда оплаты труда работников образовательного учреждения (за исключением учителей) на величину стимулирующей части фонда оплаты труда 75:25,

- коэффициент увеличения фонда оплаты труда учителей на величину

стимулирующей части фонда оплаты труда, определенный 70:30

Методика определения региональных нормативов финансового обеспечения

1.1. Формирование фонда оплаты труда работников образовательных учреждений.

1.1.1. Фонд оплаты труда работников образовательного учреждения включает базовую, специальную и стимулирующую части.

ФОТ = ФОТб + ФОТс + ФОТст, где:

ФОТ - фонд оплаты труда работников образовательного учреждения;

ФОТб - базовая часть ФОТ.

Базовая часть ФОТ обеспечивает гарантированную заработную плату работников учреждения;

ФОТс - специальная часть ФОТ.

Специальная часть ФОТ формируется для обеспечения выплат повышающих коэффициентов к должностным окладам работников учреждений, учитывающих:

специфику отдельных учреждений и особенности труда работников учреждений;

квалификационную категорию;

сложность и интенсивность педагогической работы;

выплаты компенсационного характера.

Штатное расписание учреждения формируется руководителем учреждения в пределах базовой и специальной частей ФОТ.

ФОТст - стимулирующая часть ФОТ.

Стимулирующая часть ФОТ обеспечивает выплаты стимулирующего характера. Размеры доплат и надбавок стимулирующего характера определяются руководителем учреждения в пределах средств, направляемых на оплату труда, самостоятельно и закрепляются в коллективном договоре, локальном акте учреждения.

Учебные расходы на 1 обучающегося в год (рублей) составляют для общеобразовательных учреждений 2659, для гимназий,  лицеев ,  ресурсных центров, школ с углубленным изучением предметов - 3464.

Для пилотной школы МБОУ лицей имени В.Г. Сизова характерно  финансирование Плана финансово-хозяйственной деятельности   связано с уровнем учебных расходов- расходов на учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды

В соответствии с ФГОС финансово-экономическое обеспечение деятельности образовательных организаций  должно   обеспечить  переход от финансирования затрат учреждений общего образования к финансированию результатов их деятельности. В связи с этим появился еще один документ – муниципальное задание.  Государственное (муниципальное) задание учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг должно обеспечивать соответствие показателей объемов и качества, предоставляемых образовательными учреждениями данных услуг размерам направляемых на эти цели средств бюджета соответствующего уровня. Показатели, характеризующие реализацию требований Стандарта при оказании образовательными учреждениями образовательных услуг, должны отражать их материально-техническое обеспечение, наличие и состояние имущества, квалификацию и опыт работников.

В период подготовительного этапа необходимо просчитать затраты:

- на приобретение учебников для каждого этапа реализации проекта;

- на развитие материально-технической базы, соответствующей ФГОС ООО. (Приложение Е)

- на повышение квалификации педагогических работников. (Приложение Ж)

Обеспечить  повышение квалификации педагогических работников основной школы, опираясь на выполнение плана – прогноза ПК  в школе с учетом уже обученных педагогов. В решении вопроса повышения квалификации учителей расходы на курсовую подготовку можно сократить (минимизировать) за счет  выбора или очно-заочной формы обучения или дистанционного обучения при обязательном научно-методическом сопровождении  на уровне школы и муниципалитета.

На основном этапе реализации проекта (2014-2018). необходима корректировка  планов закупок, плана повышения квалификации, плана приобретения  учебной литературы на основе муниципального задания и Плана финансово-хозяйственной деятельности.

На заключительном  этапе  проекта определяется соответствие  полученных результатов  критериям по переходу на стандарты второго поколения.

Расчёт стоимости проекта составил – 8 993 868 руб., из них:

- на повышение квалификации педагогов – 1 096 160 руб.;

- на приобретение учебников – 2 188 190 руб.

- на приобретение оборудования – 5 709 518 руб.

Обоснование мониторинга и контроля

        Мониторинг обеспечивает постоянный и непрерывный процесс наблюдения,  изучения,  сбора информации,   анализа   и регулирования процесса внедрения ФГОС с целью оперативного реагирования на возникающие проблемы и определения путей решения данных проблем.

       Мониторинг осуществляется с целью  контроля реализации основных направлений внедрения ФГОС ООО:

• организационное;
• кадровое;
• материально-техническое;
• финансово-экономическое;
• нормативно-правовое;
• информационное.

Система мониторинга спланирована на три этапа:

- подготовительный  - 01.10.2013-31.08.2014;

- основной - 01.09.2014-31.05.2018;

- заключительный -  01.09.2018-15.06.2019.

     Мониторинг будет осуществляться по следующим направлениям:

• распределение функционала членов рабочей группы, планирование работы;
• мониторинг   базовых компетентностей педагогов,  повышения их квалификации осуществляется поэтапно заместителем  директора по УВР,  курирующим  научно-методическую деятельность организации;
• соответствие материально-технического обеспечения основного образования требованиям к ресурсному обеспечению ФГОС ООО и определение потребности в развитии образовательных ресурсов;
• выявление финансовых потребностей к введению ФГОС ООО;
• мониторинг нормативно-правового обеспечения внедрения ФГОС осуществляется директором школы постоянно;
• мониторинг методического обеспечения осуществляется заместителем директора по УВР;
• сбор информации о  реализации основной образовательной программы в следующих формах:  наблюдение образовательного процесса,  собеседование с учителями и классными руководителями, кураторами параллели от администрации;  краткие отчеты педагогов школы,  анкетирование учащихся и родителей.  Сбор информации   осуществляет руководитель рабочей группы;
• анализ  полученной информации,  информирование членов   Координационного  совета введения ФГОС ООО руководителем рабочей группы;
• изучение отношения участников образовательного процесса к процессу и результативности внедрения ФГОС осуществляется классными руководителями,  руководителями  методических объединений   не реже двух раз в год.

         Результаты мониторинга оформляются в виде справок,  отчетов,  аналитических материалов, презентаций, фото и видео альбомов, дневников наблюдений и   представляются во время публичных отчетов, на сайте школы. 

         По результатам мониторинга принимаются управленческие решения, которые  оформляются в приказах, копии приказов  хранятся в специальных файловых папках.  За хранение результатов мониторинга отвечает  председатель  Координационного  совета  введения ФГОС ООО. (Приложении З)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Создание условий для внедрения ФГОС ООО является первоочередной задачей политики государства.

В нормативных документах подчёркивается важность развития инфраструктуры  и организационно-экономических механизмов, обеспечивающих максимально равную доступность услуг основного общего образования.

Государство и общество обязаны ответить на вызовы времени и достойно решить проблемы внедрения ФГОС ООО, что обусловит дальнейшее развитие российской школы.

Большинство российских школ не готовы и не могут обеспечить на должном уровне внедрение ФГОС ООО из-за имеющегося ряда проблем

Разработанный нами проект даёт возможность решить проблемы эффективного внедрения стандартов второго поколения в основной школе, В первую очередь на этапе подготовки к переходу на стандарты второго поколения, так как от качества этой работы будут зависеть второй и третий шаг. Созданная модель предлагает пошаговую инструкцию с минимизацией рисков. Учитывает экономное расходование средств, что позволяет применить данный проект в любом образовательной организации.

Введение ФГОС ООО является сложным и многоплановым процессом.  Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является системность подготовки к введению ФГОС ООО  и комплексность всех видов сопровождения (обеспечения) введения ФГОС ООО.

В дальнейшем образовательным учреждениям предстоит внедрение ФГОС среднего общего образования.

РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

В результате работы над проектом была создана модель  внедрения ФГОС ООО, которая включает в себя следующие разработки -

• критерии  и анкета «Готовность к введению ФГОС ООО»;
• нормативно-правовая база  ОУ в соответствие с законодательством (создано 4 локальных акта, 5 должностных инструкций работников ОУ, 9 образцов приказов по введению ФГОС ООО);
• общий  план мероприятий поэтапного  внедрения ФГОС ООО;

• график по формированию материально-технического и информационного обеспечения ФГОС ООО;
• финансовый план-прогноз повышения квалификации педагогов (период 5 лет);
•  аналитическая таблица «Оценка материально-технических условий реализации ООП» со сметой расходов;
• система контроля и мониторинга внедрения ФГОС ООО;

Риски и  пути  их минимизации

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ

И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

1. Законы и подзаконные акты:

1. Закон Об образовании в РФ  от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).
3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 года, Пр-271)
4. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 февраля 2013 № 98 «О рабочей группе по разработке порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра основных образовательных программ»
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
7. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р).
8. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537).
9. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212).
10. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
11. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
12. ФГОС ООО (приложение к приказу Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897).
13. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61);
14. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ.

2. Учебники, монографии и литература:

1. Десять базовых признаков эффективного управления: Реализация стандарта второго поколения / Под общ. ред. Р. Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 136 с. – (Сер. «Библиотека руководителя и методиста. Введение ФГОС»)
2. Лапыгин Ю.Н. Теория организации. Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 222 с. — (Высшее образование)
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /Сост. Е. В. Савинов. – М.: Просвещение, 2011.
4. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения / Под общ. ред. проф. Р. Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
5. Управление введением стандарта второго поколения в образовательном учреждении / Под общ. ред. Р. Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 128 с. – (Сер. «Библиотека руководителя и методиста. Введение ФГОС»)

3. Периодические издания:

1. Управление школой, январь, 2013.
2. Практика административной работы в школе, № 8 (87), 2012

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Оценка эффективности работы по внедрению и реализации ФГОС ООО по критериям когнитивного, мотивационного, личностного технологического аспектов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета для педагога «Готовность к введению ФГОС ООО»

1. Какие положительные изменения произойдут в образовательном учреждении с введением ФГОС ООО?
2. Сформулируйте основные отличия ФГОС ООО (стандарт 2 поколения) от федерального компонента государственного стандарта общего образования (стандарт 1 поколения).
3. Перечислите основные требования к рабочим программам по предметам.
4. Как бы вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС ООО?
5. В чём состоит готовность педагогов к введению ФГОС ООО?
6. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС ООО, вы испытываете?
7. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?
8. Считаете ли вы, что введение ФГОС ООО положительно скажется на развитии кадровых, материальных, финансовых ресурсов и на развитии и образовательных результатов обучающихся?

Анализ результатов диагностики

Обработка результатов диагностики осуществляется по двум направлением:

• определение готовности педагогов к введению ФГОС на основе их самооценки (наиболее ярко отражает уровень когнитивной и мотивационной готовности педагогов);
• сравнительный анализ ответов педагогов и экспертов, выявление адекватности самооценки педагогов (наиболее ярко отражает уровень развития рефлексивных навыков педагогов).

По итогам диагностики целесообразно разработать систему выявления уровня готовности педагогов к введению ФГОС по тому или иному аспекту. Например, соответствие педагога пяти критериям когнитивного аспекта свидетельствует о высоком уровне когнитивной готовности педагогов к введению ФГОС, трем – среднем, менее одного – низком. При этом учитывается уровень адекватности самооценки педагога, который определяется совпадением отметок учителя и эксперта.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Приказы, локальные акты, положения образовательного учреждения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от  «___»_____________ 20____г.                                                                            №                                                                                    

О введении должностных   инструкций

при введении ФГОС основного общего образования.

В целях обеспечения эффективного введения  ФГОС нового поколения на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2012 г. № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Ввести новые должностные инструкции на время реализации проекта перехода на обучение в соответствии с ФГОС нового поколения на основной ступени:

заместителя директора по учебно - воспитательной работе образовательного учреждения (приложение 1); учителя  (приложение 2); педагога дополнительного образования (приложение 3); педагога-психолога (приложение 4);

2. Ознакомить с новыми должностными инструкциями работников гимназии.

3. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора  по УВР ______________________

Директор                                   ___________________________

С приказом ознакомлены                    

Приложение 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Согласовано______________                                                      Утверждено_______________

Председатель профсоюзного комитета                                Директор  ОУ

                                                                                                   приказ №

                                                                                                        от «     »               20     года

Должностная инструкция

заместителя директора по учебно-воспитательной  работе

1. Общие положения

1.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения назначается и освобождается от должности директором. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора или учителей из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения должен иметь высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638).

1.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения подчиняется непосредственно директору школы.

1.4. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения непосредственно подчиняются  педагоги, работающие на всех ступенях образовательного учреждения.

1.5. В своей деятельности заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и нормативными актами субъекта Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательствами; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения соблюдает Конвенцию о правах ребенка. 

1.6. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения должен знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

2. Основные направления деятельности

Основными направлениями деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения являются:

2.1. Организация разработки и реализации образовательной программы начальной и основной ступеней общеобразовательного учреждения;

2.2. Руководство деятельностью педагогического коллектива начальной и основной ступеней образовательного учреждения;

2.3. Контроль условий, процессов и результатов образовательной деятельности на начальной и основной ступенях образовательного учреждения;

2.4. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в образовательном процессе на начальной и основной ступенях образовательного учреждения.

3. Должностные обязанности

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Организует процесс разработки и реализации проекта модернизации образовательной системы начальной и основной ступеней общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения:

· готовит предложения по составу рабочей группы по введению ФГОС нового поколения на начальной и основной ступенях образовательного учреждения;

· распределяет обязанности между членами рабочей группы:

• по определению необходимых изменений в целях начальной и основной ступеней школы;
• по анализу соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ новым ФГОС и определению необходимых изменений;
• по анализу соответствия используемых образовательных технологий новым ФГОС и определению необходимых изменений;
• по анализу соответствия имеющихся условий реализации образовательной программы новым ФГОС и определению необходимых изменений;
• по анализу соответствия имеющихся способов и организационных механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов новым ФГОС и определению необходимых изменений;
• по формированию перечня единичных проектов по модернизации образовательной системы начальной и основной ступеней школы;
• по оценке продолжительности разработки единичных проектов и продолжительности их реализации;
• по определению необходимых связей между единичными проектами;
• по согласованию связей между единичными проектами;
• по разработке укрупненного плана-графика реализации ФГОС нового поколения;
• координирует деятельность по разработке единичных проектов по модернизации образовательной системы начальной и основной ступеней школы;

3.2. Руководит деятельностью педагогического коллектива  образовательного учреждения:

· мотивирует образовательную и инновационную деятельность педагогического коллектива начальной и основной ступеней образовательного учреждения;

· осуществляет профилактику организационных конфликтов в образовательной и инновационной деятельности на начальной и основной ступенях образовательного учреждения и принимает участие в их разрешении;

· обеспечивает условия, необходимые для развития педагогического коллектива начальной и основной  ступеней образовательного учреждения;

3.3. Осуществляет контроль:

· процесса разработки проекта модернизации образовательной системы начальной и основной ступеней общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения, включающего:

• определение необходимых изменений в целях начальной и основной ступенях школы;
• анализ соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ новым ФГОС и определение необходимых изменений;
• анализ соответствия используемых образовательных технологий новым ФГОС и определение необходимых изменений;
• анализ соответствия имеющихся условий реализации образовательной программы новым ФГОС и определение необходимых изменений;
• анализ соответствия имеющихся способов и организационных механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов новым ФГОС и определение необходимых изменений;
• формирование перечня единичных проектов по модернизации образовательной системы начальной и основной ступеней школы
• оценку продолжительности разработки единичных проектов и продолжительности их реализации;
• определение необходимых связей между единичными проектами;
• согласование связей между единичными проектами;
• разработку укрупненного плана-графика реализации ФГОС нового поколения.
• процесса реализации проекта модернизации образовательной системы начальной и основной ступеней общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения;
• выявляет отклонения сроков реализации работ по проекту от запланированных;
• выявляет отклонения результатов реализации единичных проектов от запланированных;
• анализирует результаты, процессы и условия введения ФГОС нового поколения;
• прогнозирует возможные сбои в реализации единичных проектов;
• определяет решения, требующиеся для ускорения выполнения работ по проекту;
• способов реализации и условий учебной и внеучебной деятельности на начальной и основной ступенях образовательного учреждения:
• изучение учащимися начальной и основной ступеней образовательного учреждения правил для учащихся;
• ведение учителями начальной и основной школы классных журналов и другой установленной отчетной документации;
• работу по соблюдению в образовательном процессе начальной и основной ступеней школы норм и правил охраны труда;

3.4. Периодически информирует педагогический совет и руководство образовательного учреждения о ходе и результатах введения новых ФГОС общего образования на начальной и основной ступенях общеобразовательного учреждения.

4. Права

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Присутствовать на любых занятиях, проводимых с учащимися начальной и основной школы (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятия), предупредив педагога накануне.

4.2. Давать обязательные распоряжения педагогам начальной и основной  ступеней образовательного учреждения, младшему обслуживающему персоналу.

4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся на начальной и основной ступенях образовательного учреждения за проступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

4.4. Принимать участие:

· в разработке образовательной политики и стратегии школы, в создании соответствующих стратегических документов, в разработке проекта введения ФГОС нового поколения;

· в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов образовательной деятельности и методической работы начальной и основной ступени образовательного учреждения;

· в ведении переговоров с партнерами школы по образовательной и методической работе на начальной и основной ступенях образовательного учреждения;

· в аттестации педагогов и работе педагогического совета;

· в подборе и расстановке педагогических кадров на начальной и основной ступенях образовательного учреждения.

4.5. Вносить предложения:

· о начале, прекращении или приостановлении конкретных инновационных проектов на начальной и основной ступенях образовательного учреждения;

· по совершенствованию образовательной деятельности и методической работы;

· о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников образовательной деятельности на начальной и основной ступенях образовательного учреждения.

4.6. Устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, способствующими совершенствованию образовательной деятельности на начальной и основной ступенях образовательного учреждения.

4.7. Запрашивать для контроля и внесения коррективов рабочую документацию различных подразделений и отдельных лиц, находящихся в непосредственном подчинении.

4.8. Проводить приемку работ, выполненных по заказу образовательного учреждения различными исполнителями (как из числа его сотрудников, так и из сторонних организаций) для начальной и основной ступеней образовательного учреждения.

4.9. Контролировать и оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной деятельности педагогов начальной и основной ступени образовательного учреждения, налагать вето на разработки, чреватые перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.

4.10. Повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, а также принятие управленческих решений, повлекших дезорганизацию образовательного процесса (за низкое качество проекта введения новых ФГОС общего образования на начальной и основной ступенях общеобразовательного учреждения; за несвоевременное представление Совету по введению новых ФГОС отчетов о ходе введения новых ФГОС общего образования на начальной и основной ступенях общеобразовательного учреждения; за срыв выполнения плана-графика реализации комплексного проекта введения новых ФГОС общего образования на начальной и основной ступенях общеобразовательного учреждения и несоответствие качества полученных результатов ФГОС) заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием над личностью обучающегося, заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании". Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-методического процесса заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4. За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательствами.

6. Порядок работы и связи

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  образовательного учреждения:

6.1. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный триместр. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.2. Представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждого учебного триместра.

6.3.. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.4.. Визирует приказы директора школы по вопросам организации  образовательного процесса.

6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками  образовательного учреждения.

6.6. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

С должностной инструкцией ознакомлена:

Приложение 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Согласовано______________                                                      Утверждено_______________

Председатель профсоюзного комитета                                Директор  ОУ

                                                                                                   приказ №

                                                                                                   от «     »               20     года

Должностная инструкция

учителя

I. Общие требования к учителю

1. Учитель должен знать:

• Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка;
•  основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач общеобразовательного учреждения, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;
• требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении;
• методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС;
• требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
• средства обучения и их дидактические возможности;
• основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
• основы права, научной организации труда, проектные технологии и эффективные средства делового общения;
• правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

2. Должностные обязанности

Учитель  выполняет следующие должностные обязанности:

2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований новых ФГОС, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.

Обеспечивает уровень подготовки, соответствующий требованиям новых ФГОС, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме.

2.2. Осуществляет поддержку и сопровождение личностного развития учащихся. Выявляет их образовательные запросы и потребности. Ведет сбор данных о планах и намерениях учащихся, их интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах. Помогает учащимся в выявлении и решении индивидуальных проблем, связанных с освоением образовательных программ.

2.3. Составляет тематические планы работы по учебным предметам и внеучебной деятельности на учебный триместр и рабочий план на каждый урок и занятие.

2.4. Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима.

2.5. Соблюдает порядок проверки рабочих тетрадей учащихся.

2.6. Своевременно в соответствии с графиком проводит установленное программой и учебным планом количество контрольных работ, а также необходимые учебные экскурсии и занятия.

2.7. Проверяет контрольные диктанты и контрольные работы.

2.8. Проставляет в классный журнал все оценки за контрольные работы за то число месяца, когда они проводились.

2.9. Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.

2.10. Хранит тетради контрольных работ учащихся в течение учебного года.

2.11. Организует совместно с библиотекарем школы и родителями внеклассное чтение учащихся.

2.12. Обеспечивает включение учащихся в различные формы внеучебной деятельности.

2.13.  Работает в тесном контакте с другими учителями, родителями (лицами, их заменяющими).

2.14. Обеспечивает соответствие учебных программ по предметам, а также программ внеучебной деятельности новым ФГОС.

2.15. Осваивает и реализует новые образовательные программы, использует разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания, обеспечивающие достижение образовательных целей.

2.16. Повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других форм методической работы;

2.17. Участвует в работе Педагогического совета школы;

2.18.  Проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

2.19.  Соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;

3. Права.

Учитель  имеет права, предусмотренные ТК РФ, Законом РФ "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.

Учитель имеет право на принятие решений, обязательных для выполнения учащимися, и принятие мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.

4. Ответственность

4.1. В установленном законодательством РФ порядке учитель несет ответственность:

• за реализацию не в полном объеме образовательных программ;
• за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий, проводимых учителем;
• за нарушение прав и свобод учащихся, определенных законодательством РФ, Уставом и локальными актами учреждения.
• выполнение приказов "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности";
• безопасное проведение образовательного процесса;
• принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о несчастном случае;
• проведение инструктажа обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или Журнале инструктажа учащихся по охране и безопасности труда;
• организацию изучения учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т.п.;
• осуществление контроля за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.

4.2. В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии со статьей 192 ТК РФ.

4.3. За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ.

С должностной инструкцией ознакомлены:

Приложение 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Согласовано______________                                                      Утверждено_______________

Председатель профсоюзного комитета                                Директор  ОУ

                                                                                                   приказ №

                                                                                                        от «     »               20     года

Должностная инструкция

           педагога дополнительного образования

1. Общие положения

1.1. Настоящая инструкция составлена в соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденным  Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н

1.2. Педагог дополнительного образования назначается и освобождается от должности директором школы

1.3. Педагог дополнительного образования должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы. Лицо, не имеющее соответствующего образования, но обладающее достаточным практическим опытом, знаниями, умениями и выполняющее качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии школы, в порядке исключения, может быть назначено на должность педагога дополнительного образования.

1.4. Педагог дополнительного образования подчиняется непосредственно директору школы и заместителю директора школы воспитательной работе.

1.5. В своей деятельности педагог дополнительного образования руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, основами педагогики; психологии, физиологии и гигиены, общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором.

1.6. Педагог дополнительного образования соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.7. Педагог дополнительного образования должен знать требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении.

2. Функции

Основными направлениями деятельности педагога дополнительного образования являются:

2.1.  Дополнительное образование обучающихся школы;

2.2.  Развитие творческих способностей обучающихся;

3. Должностные обязанности

Педагог дополнительного образования выполняет следующие должностные ообязанности:

3.1. Комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по его сохранению в течение срока обучения;

3.2. Осуществляет дополнительное образование и воспитание обучающихся с учетом специфики требований новых ФГОС, проводит занятия в соответствии с расписанием.

3.3. Обеспечивает уровень подготовки, соответствующий требованиям ФГОС, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме.

3.4. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической целесообразности;

3.5. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся;

3.6. Участвует в разработке и реализации образовательных программ; самостоятельно разрабатывает рабочую программу дополнительного образования своего кружка

3.7. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; ведет установленную документацию и отчетность;

3.8. Выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

3.9. Поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;

3.10. Организует  участие обучающихся в массовых мероприятиях;

3.11. Оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам школы;

3.12 Обеспечивает  при проведении занятий соблюдение правил охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; проводит инструктаж по охране труда обучающихся с обязательной регистрацией в журнале установленного образца;

3.13. Оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

3.14. Повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других форм методической работы;

3.15. Участвует в работе Педагогического совета школы;

3.16. Проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

3.17. Соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;

4. Права

Педагог дополнительного образования имеет право:

4.1. Участвовать в управлении Школой в порядке, определяемом Уставом школы;

4.2. Право на защиту профессиональной чести и достоинства;

4.3. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

4.4. Защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики;

4.5. На конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

4.6. Свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся;

4.7. Повышать квалификацию;

4.8. Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

4.9. Давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Уставом и Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы;

5. Ответственность

Педагог дополнительного образования несет ответственность по законодательству Российской Федерации за качество выполнения образовательных программ, жизнь и здоровье обучающихся во время занятий, нарушение их прав и свобод.

5.1. В установленном законодательством РФ порядке педагог дополнительного образования несет ответственность:

5.1.1. За жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса а также во время соревнований, концертов и прочих форм мероприятий, проводимых педагогом или в которых воспитанники принимают участие под руководством педагога.

5.1.2. За нарушение прав и свобод учащихся, определенных законодательством РФ, Уставом и локальными актами учреждения.

5.1.3. За выполнение приказов "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности";

5.1.4. За безопасное проведение образовательного процесса;

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, педагог дополнительного образования несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка педагог дополнительного образования может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог дополнительного образования несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Педагог дополнительного образования:

6.1. Работает в режиме выполнения объема установленной ему учебной нагрузки в соответствии с расписанием учебных занятий, участия в обязательных плановых общешкольных мероприятиях и самопланирования обязательной деятельности, на которую не установлены нормы выработки;

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.3. Представляет заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 5 дней по окончании каждой учебной четверти;

6.4. Получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.5. Работает в тесном контакте с учителями, родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.

С  должностной инструкцией ознакомлена                  

Приложение 4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Согласовано______________                                                      Утверждено_______________

Председатель профсоюзного комитета                                Директор  ОУ

                                                                                                   приказ №

                                                                                                        от «     »               20     года

Должностная инструкция

педагога-психолога

1. Общие положения

1.1. Настоящая инструкция составлена в соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденным  Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н

1.2. На  должность  педагога-психолога  назначается  лицо,   имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы.

1.3..Назначение на должность педагога-психолога  и  освобождение  от нее производится   приказом   руководителя  учреждения  по  представлению заместителя директора по воспитательной работе

1.4. Педагог-психолог должен знать:

1.4.1. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

1.4.2. Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

1.4.3. Декларацию прав и свобод человека;

1.4.4. Конвенцию о правах ребенка;

1.4.5. ФГОС нового поколения

1.4.6. Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты;

1.4.7. Общую психологию;

1.4.8. Педагогическую психологию,

1.4.9. Общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию,

1.4.10. Детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику;

1.4.11. Основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены,

1.4.12. Основы профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;

1.4.13. Методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;

1.4.14. Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;

1.4.15. Методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья;

1.4.16. Методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

1.4.17. Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

1.4.18. Основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

1.4.19. Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

1.4.20. Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

1.4.21. Правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

1.4.22. Правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.4.23. Педагог-психолог подчиняется непосредственно  директору школы и заместителям директора по УВР и ВР.

1.4.24. Во время отсутствия педагога-психолога (отпуск,  болезнь и пр.) его   обязанности   исполняет  лицо,  назначенное  приказом  руководителя учреждения.  Данное  лицо  приобретает  соответствующие  права  и   несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

 2. Должностные обязанности

Педагог-психолог:

1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях.
2. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
3. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
4. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного).
5. Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
6. Проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
7. Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.
8. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников.
9. Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению.
10. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
11. Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
12. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды.
13. Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
14. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.
15. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).
16. Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов).
17. Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
18. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).
19. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса.
20. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

3.  Права

Педагог-психолог имеет право:

1. Знакомиться   с   проектами  решений  руководства  предприятия, касающимися его деятельности.
2. По  вопросам,  находящимся  в  его  компетенции,   вносить   на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы;  замечания по деятельности работников учреждения;   предлагать   варианты   устранения  имеющихся  в деятельности учреждения недостатков.
3. Запрашивать  лично  или  по поручению руководства учреждения от структурных  подразделений  и  специалистов   информацию   и   документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.
4. Привлекать   специалистов    всех    (отдельных)    структурных подразделений к   решению   задач,   возложенных   на   него   (если  это предусмотрено положениями о структурных  подразделениях,  если  нет  -  с разрешения руководителя учреждения).
5. Требовать  от  руководства  учреждения  оказания  содействия  в исполнении своих должностных обязанностей и прав.

4. Ответственность

1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, педагог-психолог несет дисциплинарную ответственность в соответствии со статьей 192 ТК РФ.. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
2. В установленном законодательством РФ порядке педагог-психолог несет ответственность:

1. за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий;
2. за нарушение прав и свобод учащихся, определенных законодательством РФ, Уставом и локальными актами учреждения.
3. за выполнение приказов "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности";
4. за безопасное проведение образовательного процесса;

3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием над личностью обучающегося, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании". Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-методического процесса педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5. Порядок работы и связи

Педагог-психолог:

1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.
2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы согласуется с заместителем директора по ВР и утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
3. Представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти.
4. Получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками, заместителями директора, Советом по введению ФГОС нового поколения.
6. Передает директору и его заместителям информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

С должностной инструкцией ознакомлена                        

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

От «___» ___________20 ____г.                                                      № _______                                                                                                                                                                           

О переходе МБОУ на обучение по ФГОС ООО.

На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от  17 декабря  2010 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Перейти на обучение  учащихся 5 класса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС) с __________ 20____ года.

2. Ф.И.О., заместителя директора по УВР, назначить координатором введения ФГОС ООО в ОУ.

3.   Ф.И.О., заместителю директора по ВР, провести подготовительную работу для определения  внеурочной деятельности учащихся.

4. Контроль  исполнения данного приказа оставляю за собой.

Директор ОУ                                                                                      Ф.И.О.

С приказом ознакомлены:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от_____________ г.                                                                                №

О проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО

         В соответствии с приказом МОиН РФ  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17. 12.2010 г. № 1897, планом работы гимназии и планом внутришкольного контроля на 2012-2013 учебный год.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. В рамках реализации ФГОС ООО организовать внутришкольный контроль в 5-м классе.
2. Утвердить план  внутришкольного контроля  в 5-м классе на ___________ учебный год. (Приложение 1)
3. Организацию внутришкольного контроля возложить на

1. ______________ – заместителя директора по УВР;
2. _____________ – заместителя директора по ВР.

4. Контроль за исполнением  настоящего приказа оставляю за собой.

Директор ОУ                                                                         Ф.И.О.

С приказом ознакомлены:

Приложение 1.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор гимназии

_________________ Ф.И.О.

Пр. № ____ от ____________ года

План внутришкольного контроля в пятом классе на _____________ учебный год.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

От __________________ г.                                                № ____

О разработке основной образовательной программы

для основной общеобразовательной школы в связи

 с введением ФГОС ООО.

        В целях обеспечения эффективного введения ФГОС ООО и разработки основной образовательной программы для основной школы на ____________ учебный год в соответствии с ФГОС нового поколения

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Поручить Рабочей группе по введению ФГОС разработку основной образовательной программы основного общего образования на ________________ учебный год  в соответствии с полученными заданиями в срок до ______________г.
2. Рабочей группе при создании программы необходимо предусмотреть следующие составляющие:

- пояснительная записка;

- программа воспитания и социализации;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

- учебный план;

- программа отдельных учебных предметов, курсов;

- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- программа развития универсальных учебных действий;

- программа коррекционной работы;

- система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта;

- форма договора с родителями (законными представителями) о предоставлении общего образования Учреждением.

3. Заседание Рабочей группы по утверждению ООП НОО провести в срок до  ______________ г.

4. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.

Директор ОУ                                                                       Ф.И.О.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от _____________________ года                                                                №  

О распределении обязанностей

по разработке проекта модернизированной образовательной системы основного

общего образования гимназии

В целях обеспечения эффективной разработки проекта модернизированной образовательной системы основного общего образования  в соответствии с ФГОС нового поколения на основании приказа от 18.01.2012г.  № 11  «О введении в действие ФГОС  основного  общего образования»  

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать 6 групп по разработке и реализации единичных проектов изменений образовательной системы основной ступени в соответствии с новыми ФГОС общего образования:

1 группа – проект «Разработка психолого-педагогического сопровождения  введения

                нового образовательного стандарта в основной школе».

Исполнителями проекта назначаются:

____________-  педагог – психолог гимназии;

____________ -  социальный педагог гимназии;

____________ - учитель математики.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: _________ педагог-психолог ОУ.

2 группа – проект «Система оценки достижений пятиклассников как компонент

                 внутришкольной системы оценки качества основного образования».

Исполнителями проекта назначаются:

______________– заместитель директора по УВР;

______________ -  учитель русского языка и литературы;

______________ - учитель английского языка.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: _____________, заместитель директора по УВР.

3 группа – проект «Учебные программы для обучающихся 5-х классов».

Исполнителями проекта назначаются:

______________ – заместитель директора по УВР;

______________ – учителя русского языка и литературы;

______________ - учителя математики;

______________– учитель английского языка;

______________– учитель немецкого языка;

______________ – учитель истории и обществознания;

_______________– учитель географии;

_______________– учитель биологии;

______________– учитель основ духовно – нравственной культуры народов России;

______________ – учитель музыки;

______________ – учитель ИЗО;

______________ – учитель МХК и технологии;

______________ – учитель ОБЖ и технологии;

______________ – учитель физической культуры;

______________ – учителя информатики и ИКТ.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: _______________, заместитель директора по УВР.

4 группа – проект «Учебный план основного общего образования».

Исполнителями проекта назначаются:

______________– директор гимназии;

______________– заместитель директора по УВР;

______________ – заместитель директора по НМР.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: _____________, заместитель директора по УВР.

5 группа – проект «Программа  воспитания и социализации основной школы».

Исполнителями проекта назначаются:

_____________ – заместитель директора по ВР;

_____________– педагог - психолог;

_____________– учитель физической культуры;

_____________ – социальной педагог.

Ответственный за разработку и реализацию проекта:______________ – заместитель директора по ВР.

6 группа – проект «Программа развития УУД».

Исполнителями проекта назначаются:

______________– заместитель директора по УВР;

______________ – учитель русского языка, литературы;

______________ – заместитель директора по НМР.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: _______________, заместитель директора по УВР.

7 группа – проект «Программа внеурочной деятельности».

Исполнителями проекта назначаются:

______________ – заместитель директора по ВР;

______________ – учитель ИЗО;

______________– учитель физической культуры;

______________ – старшая вожатая;

______________– учитель музыки;

______________ – учитель технологии и МХК.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: ___________ – заместитель директора по ВР.

2. Рабочим группам в срок до_______________ года подготовить проекты на обсуждение и утверждение педагогического коллектива гимназии.
3. Ответственность за исполнение данного приказа возложить на _____________, заместителя директора по УВР, школьного координатора введения ФГОС нового поколения в основной школе.
4. Контроль оставляю за собой.

Директор ОУ                                                                                 Ф.И.О.

С приказом ознакомлена:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от _______________г.                                                                        №

О создании Совета  по введению ФГОС общего образования.

       В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» на основании Федерального закона от 1 декабря 2007 г. №309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», в целях обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать школьный Совет по введению ФГОС основного общего образования в составе:

• ______________, директор школы, председатель;
• ______________, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
• ______________, заместитель директора по воспитательной работе;
• ______________, заместитель директора по научно - методической работе;
• ______________, заместитель директора по информатизации;
• ______________, педагог – психолог;
• ______________, социальный педагог;
• ______________, педагог – библиотекарь.

 2. Школьному   совету по введению ФГОС основного общего образования в срок до _______________ г. разработать  план-график  мероприятий по обеспечению введения  ФГОС НОО в ОУ, систему контроля хода работ по введению ФГОС нового поколения, «Критерии готовности  образовательного учреждения  к введению ФГОС»  по следующим направлениям:

• создание нормативного обеспечения введения ФГОС;
• создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС;
• создание организационного обеспечения введения ФГОС;
• создание кадрового обеспечения введения ФГОС;
• создание информационного обеспечения введения ФГОС;
• создание материально-технического обеспечения введения ФГОС.

3. Ввести в действие Положение о Совете по введению ФГОС основного общего образования.

4. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой

Директор ОУ                                                                   Ф.И.О.

С приказом ознакомлены:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от ______________г.                                                                № ______

О создании рабочей группы   при переходе на  ФГОС  ООО.

      В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» на основании Федерального закона от 1 декабря 2007 г. №309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», в целях обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать Рабочую группу по введению ФГОС основного общего образования для пятых классов в _____________  учебном году в следующем составе:

• __________ - заместитель директора по учебно-воспитательной работе, председатель комиссии;
• __________ -  заместитель директора по воспитательной работе, заместитель председателя комиссии;
• __________ -  заместитель директора по научно – методической работе;
• __________ -  руководитель кафедры учителей русского языка и литературы, учитель;
• __________ -  руководитель кафедры учителей иностранного языка, учитель;
• __________ -  руководитель кафедры учителей начальных классов;
• __________ -  руководитель кафедры учителей художественно –

     эстетического цикла, учитель;

• __________ -  руководитель кафедры учителей истории;
• __________ - руководитель кафедры учителей физической

     культуры;

• __________ – педагог – психолог;
• __________– социальный педагог;
• __________ – педагог – библиотекарь.

2. Поручить рабочей  группе провести анализ образовательной системы второй ступени обучения и подготовить предложения об изменениях, которые представить   совету по введению ФГОС нового поколения основного общего образования   в срок до 01.03.2012 г.

3. Ввести в действие Положение о рабочей группе по введению ФГОС основного общего образования.

4. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.

Директор МБОУ                                                                   Ф.И.О.

С приказом ознакомлены:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от  _____________________ г.                                                                                     № _____

Об утверждении плана мероприятий  по обеспечению введения ФГОС ООО

и критериев готовности  образовательного учреждения к введению ФГОС ООО.

        В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.  №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основании Федерального закона от 1 декабря 2007 г. №309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», в целях обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить

• «Проект модернизации образовательной системы основной ступени ОУ в соответствии с ФГОС нового поколения» (приложение 1);
•  «План-график мероприятий  по обеспечению введения ФГОС основного общего образования в ОУ (приложение 2);
• «Систему контроля хода работ по введению ФГОС нового поколения на основной ступени ОУ (приложение 3);
•  «Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС» (приложение 4).

2. Школьному  совету по введению ФГОС основного общего образования:

1. Разработать в соответствии с утверждёнными этим приказом документами соответствующие школьные нормативные и программные документы в срок до__________ г. Ответственность возложить на Ф.И.О.
2. Поручить заместителю директора по УВР  Ф.И.О. спланировать и организовать работу по введению ФГОС с учётом следующих требований:

• системность подготовки к введению ФГОС и комплексность всех видов сопровождения (обеспечения) введения ФГОС;
• постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса;
• организация широкой разъяснительной работы среди педагогической и родительской общественности о целях и задачах ФГОС, его актуальности для системы образования, для обучающихся и их семей;
• активное привлечение средств массовой информации, общественных и иных организаций, заинтересованных в  введении ФГОС;
• организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с  введением ФГОС;
• обеспечение гласности и прозрачности всех действий и процедур,  общественный контроль введения ФГОС.

3. В срок до ________ г. Ф.И.О., заместителю директора по УВР,  предоставить   аналитическую справку о готовности к реализации основной образовательной программы основного общего образования, составленную в соответствии с утвержденными в п. 1  данного приказа «Критериями готовности образовательного учреждения к введению ФГОС» (приложение 4).

3. Контроль исполнения данного приказа оставляю за собой.

Директор ОУ                                                        Ф.И.О.                                              

        С приказом ознакомлена                         

Приложение 1

 УТВЕРЖДЕНО

                                                                       Директор МБОУ                                                                                                                                          ____________ Ф.И.О.

                                                                                           Приказ № ___ от ________г.

Проект

модернизации образовательной системы основной ступени

в соответствии с  ФГОС нового поколения

1. Нормативно-правовое обеспечение

Задача 1.1. Утверждение плана (сетевого графика) введения ФГОС ООО

Задача 1.2. Создание рабочей группы по разработке Образовательной программы:

• определение состава рабочей группы:
• назначение руководителя
• определение порядка и плана работы группы.

Задача 1.3. Принятие решения органа государственно-общественного управления (совета гимназии) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО

Задача 1.4. Формирование списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО.

Задача 1.5. Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования в образовательном учреждении

Задача 1.6. Внесение необходимых изменений в Устав образовательного учреждения

(в соответствии с целями и требованиями ФГОС):

• в цели, задачи и принципы деятельности учреждения;
• в основные характеристики организации образовательного процесса;
• в права и обязанности участников образовательного процесса;
• в перечень локальных актов, регламентирующих деятельность учреждения и т.д.

Задача 1.7. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников ОУ

Задача 1.8. Заключение договоров  о сотрудничестве с учреждениями  дополнительного   образования, культуры и спорта по организации внеурочной деятельности  школьников.

2. Финансово-экономическое сопровождение

Задача 2.1. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы, в т.ч. стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с НСО

Задача 2.2. Заключение  дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

3. Кадровая политика

Задача 3.1.  Комплектование учреждения педагогическими, руководящими работниками, соответствующими новым квалификационным характеристикам и должностным инструкциям:

• прохождение  педагогическими и руководящими работниками аттестации.

Задача 3.2.  Разработка и реализация план-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников, плана научно-методических семинаров - (с ИПК, муниципальной методической службой ).

Задача 3.3. Разработка плана и осуществление внутришкольного контроля  реализации основной образовательной программы

4. Информационное обеспечение

Задача 4.1. Организация и проведение публичных отчетов ОУ

Задача 4.2. Использование информационных ресурсов образовательного учреждения (сайт, Интернет-страничка, выставки, презентации и т.д.)

5. Материально-техническое сопровождение

Задача 5.1. Обеспечение доступа педагогов и обучающихся к электронным образовательным ресурсам.

Задача 5.2. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к объектам инфраструктуры (положения об учебном кабинете, библиотеке и др.)

Задача 5.3. Обеспечение учебниками и учебно-методической литературой  в соответствии с утвержденным федеральным перечнем.

Задача 5.4. Комплектование в библиотеке достаточного фонда дополнительной литературы (художественной, научно-популярной), справочно-библиографических и периодических изданий.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИКАЗ

от____________г.                                                                № ____

Об утверждении Плана методической работы по введению ФГОС  ООО.

В целях обеспечения эффективного введения на основной ступени в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования нового поколения на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от  17 декабря  2010 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить План методической работы по подготовке гимназии к введению  основной образовательной программы основной общеобразовательной школы в __________ учебном году (Приложение 1).
2. Утвердить план-график поэтапного повышения квалификации учителей  основной школы.
3. Реализовать план методической работы в течение _______учебного года.
4. Заместителю директора по НМР   Ф.И.О.  обеспечить консультационную методическую поддержку учителям основной школы по вопросам реализации ООП ООО
5. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заместителя директора по НМР Ф.И.О.

Директор МБОУ                                                                Ф.И.О.

С приказом ознакомлены

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УТВЕРЖДАЮ

                           Директор МБ(К)ОУ

                   «___» ______________20        г.

Введено приказом №      от _______________ 20    г.

Положение

о внутришкольном контроле в период введения

ФГОС основного  общего образования.

I.Общие положение.

1. Настоящее Положение о внутришкольном контроле (далее «Положение») разработано в соответствии с Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, ФГОС ООО, ФГОС НОО, Уставом образовательного учреждения и другими нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность образовательного учреждения.
2. Регулирование взаимоотношений между участниками образовательного процесса осуществляется в порядке, установленном в настоящем Положении.
3. Внутришкольный контроль – основной источник информации для анализа состояния Учреждения, достоверных результатов деятельности участников образовательного процесса.

Внутришкольный контроль – это проведение директором школы, его заместителями наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетентности за соблюдением всеми участниками учебно-воспитательного процесса законодательных и иных нормативных актов разного уровня, а также Устава школы, должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов.

К осуществлению внутришкольного контроля может привлекаться родительская общественность, попечители и иная общественность на основании приказа директора школы.

4. Для объективной оценки качества деятельности школы всех участников учебно-воспитательного процесса необходимо соблюдение следующих условий:

• наличие критериев измерения деятельности участников учебно-воспитательного процесса;
• наличие параметров измерения деятельности;
• наличие эффективной методики диагностирования состояния школы.

1. Цели внутришкольного контроля.

5. Соблюдение законодательства Российской Федерации в области образования.
6. Реализация принципов государственной политики в области образования.
7. Исполнение нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность школы.
8. Соблюдение требований по введению  ФГОС НОО и ФГОС  ООО
9. Защита прав и свобод участников образовательного процесса.
10. Соблюдение конституционного права граждан на образование.
11. Соблюдение федеральных государственных образовательных стандартов.
12. Совершенствование механизма управления качеством образования.
13. Повышение эффективности результатов образовательного процесса.
14. Развитие принципа самостоятельности образовательного учреждения с одновременным повышением ответственности за конечный результат.
15. Проведение анализа и прогнозирования тенденций развития образовательного процесса.

2. Задачи внутришкольного контроля.

16. Осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования.
17. Анализ выполнения приказов, иных локальных актов школы, принятие мер по их соблюдению.
18. Анализ, диагностика и прогнозирование перспективных, значимых для школы направлений развития образовательного процесса.
19. Анализ планового введения ФГОС НОО, ФГОС ООО.
20. Анализ и оценка результативности работы коллектива и отдельных учителей, приведшей к достигнутому или ведущей к ожидаемому результату:

а) изучение опыта работы каждого учителя, выявление его сильных и слабых сторон, определение затруднений в преодолении которых он нуждается;

б) поддержка творческого поиска учителя и помощь ему в самоутверждении среди коллег;

в) проверка выполнения каждым работником школы должностных обязанностей и поручений по выполнению плана работы школы;

г) контроль за реализацией учителями и учащимися своих прав.

21. Изучение состояния и определение результативности осуществления образовательного процесса, условий получения образования, выявление положительных и отрицательных тенденций и принятии мер по устранению негативных явлений.
22. Поиск, сбор информации, ее обработка и накопление для подготовки решений, предложений по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школы. Выявление и обобщение положительного педагогического опыта, упреждение от использования малоэффективных педагогических технологий.
23. Контроль за осуществлением координатных связей взаимодействия как внутри школы, так и школы с образовательными учреждениями дополнительного образования и общественными организациями.
24. Контроль за работой по организационному, научно-методическому, финансово-хозяйственному и кадровому обеспечению педагогического процесса, своевременностью и качеством выполнения намеченного.
25. Изучение эффективности управления школой, педагогической и прагматической обоснованности принятых и принимаемых решений, отношения членов коллектива к различным аспектам управленческой деятельности.

3. Направления внутришкольного контроля.

26. Направлениями внутришкольного контроля является исполнение нормативных актов, объединенных в три группы:

• Законодательные и нормативные акты прямого действия;
• Ведомственные нормативные документы;
• Локальные нормативные акты школы.

4. Объекты внутришкольного контроля.

Направления проверяются через следующие объекты внутришкольного контроля:

27. Учебный процесс.

• Выполнение учебных программ.
• Продуктивность работы учителя
• Уровень сформированности  метапредметных, личностных и предметных компетенций.
• Индивидуальная работа с одаренными детьми.
• Качество предметной внеурочной деятельности.
• Навыки методов самостоятельного познания у учащихся
• Сформированности  универсальных учебных действий

28. Воспитательный процесс.

• Уровень воспитанности учащихся.
• Уровень общественной активности учащихся.
• Качество работы классных руководителей.
• Участие родителей в воспитательном процессе школы.
• Качество традиционных общешкольных мероприятий.
• Уровень здоровья и физической подготовки учащихся.
• Качество профилактической работы с педагогически запущенными детьми.

29. Методическая работа.

• Методический уровень каждого учителя.
• Методика проведения уроков в рамках введения ФГОС ООО, ФГОС НОО
• Методический уровень каждого классного руководителя, педагога дополнительного образования.
• Механизм распространения педагогического опыта.
• Повышение квалификации педагогов.

30. Научная и экспериментальная деятельность.

• Соответствие этой деятельности концепции развития школы.
• Степень научной обоснованности нововведений.
• Результативность нововведений.
• Уровень подготовленности педагогов к инновационной деятельности в рамках введения ФГОС ООО, ФГОС НОО
• Научно-исследовательская деятельность учащихся.

31. Психологическое состояние.

• Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся, учителей.
• Психологическая подготовленность коллектива к решению какой-либо проблемы, введению какой-либо новой структуры и т.п.

32. Обеспеченность учебно-воспитательного процесса необходимыми условиями.

• Охрана труда.
• Санитарно-гигиеническое состояние.
• Обеспеченность учебно-техническим оборудованием, современными техническими средствами обучения.

5. Функции должностного лица, осуществляющего внутришкольный контроль.

33. Определение методов проверки в соответствии с тематикой и объемом проверки.
34. Оценивание состояния преподавания учебных предметов.
35. Координирование совместно с проверяемым педагогическим работником срока и темпа освоения обучающимися образовательных программ.
36. Отслеживание результативности письменных проверочных работ по учебным предметам.
37. Отслеживание сформированности  универсальных учебных действий
38. Оценивание методического обеспечения образовательного процесса.
39. Организация предварительного собеседования с педагогическим работником по тематике контроля.
40. Оценивание самоанализа педагогического работника об уровне освоения программного материала, обоснованность этой информации.
41. Оценивание внеклассной работы педагогического работника с обучающимися.
42. Отслеживание условий проведения учебных и внеучебных занятий по предмету в связи с введением ФГОС ООО, ФГОС НОО
43. Оценивание состояния условий для проведения учебно-воспитательного процесса.
44. Оформление в установленные сроки анализа проведенной проверки.
45. Оказание или организация методической помощи педагогическому работнику в реализации предложений и рекомендаций, данных во время проверки.
46. Отслеживание устранения замечаний, недостатков в работе, данных во время проведения контроля.
47. Принятие управленческих решений по итогам проведенного контроля.

6. Права лица, осуществляющего внутришкольный контроль.

48. Привлечение к контролю специалистов для проведения качественного анализа деятельности проверяемого.
49. Использование текстов, анкет, согласованных со школьным педагогом-психологом.
50. Внесение предложений о поощрении педагогических работников по итогам проверки.
51. Внесение рекомендаций по изучению опыта работы педагога для дальнейшего использования другими педагогическими работниками.
52. Внесение предложений Педагогическому совету о принятии решения о предоставлении педагогическому работнику «права самоконтроля».
53. Перенос сроков проверки по просьбе проверяемого, но не более чем на месяц.

7. Ответственность проверяющего за:

54. тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения контрольных мероприятий.
55. качественную подготовку к проведению контроля.
56. ознакомление с итогами контроля до вынесения результатов на широкое обсуждение.
57. срыв сроков проведения контроля.
58. качество проведения анализа деятельности работника.
59. соблюдение конфиденциальности при обнаружении недостатков в деятельности работника при условии устранения их в процессе контроля.
60. доказательность выводов по итогам контроля.

8. Организация внутришкольного контроля.

61. Организационными видами контроля являются: плановые проверки; оперативные проверки; административный контроль.
62. Классификация форм контроля.

• По содержанию: тематический; фронтальный.

• По признаку исполнителя: коллективная форма; взаимоконтроль; самоконтроль; административный контроль; общественный контроль.

• По охвату объектов контроля: классно-обобщающий; фронтальный; тематический; персональный; комплексный; обзорный.

63. Контроль осуществляется в соответствии с планом работы школы, где указываются конкретные цели, объекты, виды, формы, сроки и продолжительность контроля.
64. Методами контроля являются: документальный контроль; экспертиза; наблюдение; тестирование; контрольные срезы; интервьюирование участников образовательного процесса; анкетирование; хронометраж и др.
65. Средства контроля:

• Печатные (памятки, схемы анализа уроков и воспитательных мероприятий, анкеты, тесты, диагностические карты и др.);
• Технические (видеоматериалы, электронные презентации).

66. Продолжительность комплексного, индивидуального контроля не может быть более 10, тематического – 5 дней.
67. Периодичность и виды контроля определяются администрацией школы самостоятельно на учебный год по мере необходимости получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах деятельности работников и доводятся до коллектива.
68. Посещение уроков, других учебных и внеклассных мероприятий проводится в соответствии с расписанием занятий школы. Количество посещаемых уроков и занятий в период контроля деятельности одного работника не может превышать 5. Работник, деятельность которого контролируется, должен быть извещен не позже 7 дней до начала контроля.
69. В необходимых случаях с целью надзора могут быть организованы внеплановые проверки, о чем работники должны быть информированы не позднее 1 дня до начала проверки.
70. Основание для контроля являются: план-график контроля по школе; заявление работника; обращение учащихся, их родителей (законных представителей) по поводу нарушения их прав.

9. Освобождение от внутришкольного контроля.

71. Педагогические работники могут быть освобождены от контроля их деятельности на определенный срок по решению Педагогического совета, которое закрепляется приказом директора школы.

Конкретные сроки освобождения работника от контроля устанавливаются директором школы.

72. Ходатайство об освобождении работника от контроля может исходить от самого работника, Педагогического совета, школьного методического объединения, администрации школы, отдела образования.
73. Педагогический работник, освобожденный от контроля, выполняет свои служебные обязанности на «полном самоконтроле» или на «частичном самоконтроле».
74. Условием перевода работника в режим «полного или частичного самоконтроля» являются внешние результаты его деятельности.

10. Документация.

75. План внутришкольного контроля.
76. Анализ выполнения внутришкольного контроля.
77. Справки, акты проверок.
78. Решения по итогам внутришкольного контроля.
79. По итогам проверки издается приказ директора школы.
80. Документация хранится в течение 5 лет.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                          УТВЕРЖДАЮ

                           Директор МБ(К)ОУ

                   «___» ______________20____г.

Введено приказом № ___ от ____________ 20___ г.

Положение

О Координационном Совете по введению ФГОС

основного общего образования

I. Общие положения.

Координационный  Совет по введению новых ФГОС основного общего образования (далее – Совет) создан в соответствии с приказом «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС нового поколения» на период введения новых ФГОС основного общего образования в целях информационного и научно-методического сопровождения этого процесса.

Совет в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъекта Федерации, Уставом МБ(К)ОУ СОШ №, а также настоящим Положением.

Состав Совета определяется решением Педагогического совета общеобразовательного учреждения из числа наиболее компетентных представителей педагогического коллектива, администрации, родителей и представителей муниципального органа управления образованием и утверждается приказом директора.

Возглавляет Совет председатель.

II. Задачи Совета

Основными задачами Совета являются:

- формирование состава рабочих групп по введению новых ФГОС основного общего образования;

- выдвижение кандидатур руководителей проектов по введению ФГОС основного общего образования;

- информационная и научно-методическая поддержка разработки и реализации комплексных и единичных проектов введения новых ФГОС основного общего образования;

- экспертиза комплексных проектов введения новых ФГОС основного общего образования;

- утверждение планов-графиков реализации комплексных проектов введения новых ФГОС основного общего образования;

- представление информации о результатах введения новых ФГОС основного общего образования;

- подготовка предложений по стимулированию деятельности учителей по разработке и реализации проектов введения ФГОС основного общего образования.

III. Функции Совета

Совет в целях выполнения возложенных на него задач:

- формирует перечень критериев экспертной оценки результатов деятельности учителей и их объединений по введению ФГОС основного общего образования;

- изучает опыт введения новых ФГОС основного общего образования других общеобразовательных учреждений;

- обеспечивает необходимые условия для реализации проектных технологий при введении новых ФГОС основного общего образования;

- принимает участие в разрешении конфликтов при введении ФГОС основного ОО;

- периодически информирует педагогический совет о ходе и результатах введения ФГОС основного общего образования;

- принимает решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.

IV. Порядок работы Совета

Совет является коллегиальным органом. Общее руководство Советом осуществляет председатель Совета.

Председатель Совета:

- открывает и ведет заседания Совета;

- осуществляет подсчет результатов голосования;

- подписывает от имени и по поручению Совета запросы, письма, постановления Совета;

- отчитывается перед Педагогическим Советом о работе Совета;

Из своего состава на первом заседании Совет избирает секретаря Совета.

Члены Совета обязаны:

- присутствовать на заседаниях Совета;

- голосовать по обсуждаемым вопросам;

- исполнять поручения, в соответствии с решениями Совета.

Члены Совета имеют право:

- знакомиться с материалами и документами, поступающими в Совет;

- участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;

- в письменном виде высказывать особые мнения;

- ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.

Вопросы, выносимые на голосование, принимаются большинством голосов от численного состава Совета.

По достижению Советом поставленных перед ним задач, и по окончании его деятельности, председатель Совета сшивает все документы Совета и сдает их на хранение.

V. Делопроизводство Совета

Секретарь Совета ведет протоколы заседаний Совета, которые подписываются всеми членами Совета. Протоколы Совета сшиваются в соответствии с инструкцией по делопроизводству и сдаются на хранение. Протоколы Совета носят открытый характер и доступны для ознакомления.

VI. Права Совета

Совет имеет право:

- вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с разработкой и реализацией проекта введения ФГОС основного ОО;

- вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Совета;

- выходить с предложениями к директору школы и другим членам администрации школы по вопросам, относящимся к ведению Совета;

- требовать от руководителей проектов необходимые справки и документы, относящиеся к деятельности Совета;

- приглашать для принятия участия в работе Совета разработчиков проекта;

- привлекать иных специалистов для выполнения отдельных поручений.

VII. Ответственность Совета

Совет несет ответственность:

- за объективность и качество экспертизы комплексных и единичных проектов введения ФГОС основного общего образования в соответствии с разработанными критериями;

- за своевременность представления информации Педагогическому совету о результатах введения новых ФГОС основного общего образования;

- за качество и своевременность информационной и научно-методической поддержки реализации единичных проектов введения ФГОС основного общего образования;

- за своевременное выполнение решений Педагогического совета, относящихся к введению новых ФГОС основного общего образования, планов-графиков реализации комплексных и единичных проектов введения ФГОС основного общего образования;

- компетентность принимаемых решений.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                           УТВЕРЖДАЮ

                            Директор МБ(К)ОУ

                      «...»    ………….….20      г.

Введено приказом №      от ____________20     г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о мониторинге введения ФГОС основного общего образования.

1.Общие положения.

1.1.  Мониторинг представляет собой форму организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы МБ(К)ОУ _____________, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития, в том числе в части введения ФГОС ООО.

1.2.  Мониторинг является специфической функцией управления, ориентирован на информационное обеспечение управления школы, обеспечивает распределение информационных потоков в муниципальном образовательном учреждении, в том числе в части введения ФГОС ООО.

1.3.  Мониторинг осуществляется в соответствии с действующим правовыми и нормативными документами федерального, регионального и муниципального уровня, планом введения и реализации ФГОС ООО, методическими материалами и настоящим Положением.

2.Цели и задачи мониторинга.

2.1.  Целями мониторинга является повышения качества образования в МБ(К)ОУ посредством изучения состояния и развития МБ(К)ОУ___________, анализа получаемой информации, выстраивания прогноза тенденций развития и принятия обоснованных управленческих решений в образовательной практике, в том числе по проблеме введения и реализации ФГОС ООО; совершенствование информационно-аналитической деятельности администрации.

2.2. Для достижения поставленной цели решатся следующие задачи:

• определение параметров (объектов, направлений) мониторинга, критериев и показателей;
• отбор и разработка диагностического инструментария для проведения мониторинговых исследований;
• создание механизмов организации мониторинговых исследований на всех уровнях;
• систематизация информации (в т.ч. создание электронного документооборота);
• координация деятельности всех субъектов мониторинга.

3. Принципы мониторинга.

Мониторинг выстраивается на следующих принципах:

3.1. Принцип научности заключается в том, что содержание каждого компонента мониторинга и его структура должны быть соотнесены с основополагающими принципами менеджмента, педагогики и психологии.

3.2.  Принцип системности означает целостность, в которой элементы или части, обладая самостоятельностью интегративно входят в целое.

3.3.  Принцип комплексности несет в себе интеграцию информации о количественных и качественных сторонах объекта, которые позволили бы видеть изучаемых объект.

3.4.  Принцип минимальности и достаточности означает использование минимума критериев и методик, но их достаточность.

3.5. Принцип действенности означает то, что результаты мониторинга должны играть важную роль при принятии управленческого решения.

4. Параметры мониторинга.

В основе определения параметров для мониторинга лежит управление качеством образования в школе. В связи, с чем к основным параметрам относятся:

• качество условий образовательного процесса (в т.ч. требования к условиям реализации ФГОС ООО в ОУ);
• качество образовательного процесса;
• качество результатов образовательного процесса.

5. Организация и управление мониторингом.

5.1. Руководство мониторинга находится в компетенции администрации МБ(К)ОУ____________ и специалистов, которые:

• планируют и организуют мониторинговые исследования;
• координируют деятельность подразделений школы в мониторинговых исследованиях;
• организуют распространение информации о результатах мониторинга.

5.2. Мониторинг осуществляется руководителями образовательного учреждения и специалистами в соответствии с должностными обязанностями. В их компетенции - обобщенное системное представление о состоянии деятельности школы и его развитии в соответствии с новыми государственными стандартами, поставленными целями функционирования и развития, и выработка прогнозируемой информации в ее психолого-педагогической интерпретации.

5.3.  Периодичность, критерии и показатели для мониторинговых исследований, формы сбора и представления информации определяются администрацией образовательного учреждения.

5.4. Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за достоверность и объективность представляемой информации. Лица, организующие мониторинг, несут персональную ответственность за обработку, анализ и использование данных мониторинга при принятии управленческого решения.

5.5. С учетом изменений, происходящих в образовании, возможна работа по пересмотру системы критериев и показателей мониторинга, совершенствованию способов получения информации.

По результатам мониторинга готовятся аналитические материалы, в формах соответствующих целям и задачам конкретных исследований.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                          УТВЕРЖДАЮ

                           Директор МБ(К)ОУ

                   «___» ______________20        г.

Введено приказом №      от _______________ 20    г.

Положение

о рабочей группе по введению ФГОС  основного общего образования.

I. Общие положения

Рабочая группа по введению новых ФГОС основного общего образования создана в соответствии с приказом «О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС нового поколения» на период введения новых ФГОС основного общего образования в целях информационного и научно-методического сопровождения этого процесса.

Рабочая группа в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъекта Федерации, Уставом МБ(К)ОУ СОШ №, а также настоящим Положением.

II. Задачи деятельности рабочей группы:

Основными задачами деятельности рабочей группы являются:

- информационная и научно-методическая разработка комплексных и единичных проектов изменений при введении новых ФГОС основного общего образования;

- составление и реализация планов-графиков деятельности рабочей группы по проектированию изменений при введении новых ФГОС ООО;

- анализ и составление методических рекомендаций по результатам экспертизы единичных и комплексных проектов изменений при введения новыхФГОС основного общего образования;

III. Функции рабочей группы:

Рабочая группа в целях выполнения возложенных на нее задач:

- разрабатывает предложения о необходимых изменениях в составе образовательной программы;

- разрабатывает рекомендации для реализации проектных изменений при введении новых ФГОС основного общего образования;

- разрабатывает перечень критериев экспертной оценки результатов деятельности учителей и их объединений по введению новых ФГОС основного общего образования;

- принимает решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.

IV. Порядок деятельности рабочей группы:

Состав рабочей группы утверждается приказом директора школы и определяется из числа представителей административных и педагогических работников школы (заместителей руководителя по учебно-воспитательной и воспитательной работе, педагогов, иных работников). Возглавляет рабочую группу ее руководитель. Контроль за организацией деятельности рабочей группы ведет директор, который осуществляет контрольную, координационную и коррекционную функции. Рабочая группа подчиняется непосредственно Совету по ведению ФГОС (далее Совет) нового поколения и представляет Совету необходимые аналитические материалы по результатам своей деятельности.

Формы работы группы: групповая и индивидуальна. Групповая форма работы осуществляется на совместных заседаниях, периодичность которых определяется на первом заседании, посредством совместных обсуждений определенных вопросов. В промежутках между заседаниями участники рабочей группы индивидуально или в мини группах решают порученные задачи.

V. Члены рабочей группы обязаны:

- присутствовать на заседаниях рабочей группы;

- реализовывать план мероприятий по своему направлению при введении ФГОС в полном объеме;

- исполнять поручения, в соответствии с решениями Совета школы.

VI. Права рабочей группы:

Рабочая группа имеет право:

- знакомиться с материалами и документами, поступающими в Совет;

- вносить на рассмотрение вопросы, связанные с разработкой и реализацией проектов изменений при введении новых ФГОС и обсуждения в  Совете по введению ФГОС ООО;

- требовать от директора школы необходимые справки и документы, относящиеся к деятельности рабочей группы;

- привлекать иных специалистов для выполнения отдельных поручений (по согласованию).

VII. Ответственность рабочей группы:

Рабочая группа несет ответственность:

- за разработку комплексных и единичных проектов изменений и составление методических рекомендаций по введении новых ФГОС ООО;

- за своевременность представления информации о результатах введения новых ФГОС основного общего образования;

- за качество информационной и научно-методической поддержки реализации единичных и комплексных проектов изменений при введении новых ФГОС основного общего образования;

- за своевременное выполнение решений Совета, относящихся к введению новых ФГОС основного общего образования, планов-графиков реализации комплексных и единичных проектов изменений при введении новых ФГОС основного общего образования;

- компетентность принимаемых решений.

ПРИЛОЖЕНИЕ   Г

 Общий план мероприятий

по введению Федерального государственного стандарта

основного общего образования (ФГОС ООО)  

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

График по формированию материально-технического и информационного обеспечения ФГОС ООО.

ПРИЛОЖЕНИЕ З

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И МОНИТОРИНГА ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ООО