Технологическая карта урока математики в 6 классе на тему "Диаграммы. Построение диаграмм с помощью программы Excel"
план-конспект урока по алгебре (6 класс) на тему

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

• перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
• выполнять анализ и синтез;
• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
• выстраивать логическую цепь рассуждений.

• желание выполнять учебные действия;
• способность к личностной саморефлексии;
• уважение иного мнения;
• выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующих ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

• доносить свою позицию до других;
• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
• учиться подтверждать аргументы фактами;
• критично относиться к собственному мнению;
• организовывать учебное взаимодействие в группе.

• определять цель и составлять план выполнения задания; работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя;
• соотнести результат с целью и оценить его;
• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Этап урока

Содержание урока

Деятельность  учащихся

УУД ( универсальные  учебные    действия)

I. Организационный

• приветствие;
• проверка явки учащихся;
• проверка готовности учащихся  к уроку;
• настрой учащихся  на работу.

-приветствуют учителя,

 -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II. Повторение пройденного материала.  

Вопросы:

1)какие страны входят в пятёрку самых населенных стран мира?

2)какая страна занимает 1 место в мире по численности населения? Сколько человек в ней проживает?

3)на сколько человек население Китая больше населения Индии?

4)на каком месте по численности населения находится Россия?

Ученики отвечают на вопросы учителя, делают выводы по диаграмме

Личностные: 

умение рассуждать, излагать свои мысли, делать вывод.

Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем.

Познавательные:

умение анализировать,  осознанно строить речевое высказывание.  

III.Актуализация опорных знаннй

1.Что такое диаграмма?

2. Какие диаграммы вы знаете и научились строить на прошлом уроке?

3. Что необходимо знать, чтобы правильно построить диаграмму?

4. Что необходимо уметь, чтобы правильно построить диаграмму?

Ученики отвечают на вопросы:

Правильный ответ

- Диаграмма (от греч. – изображение, рисунок, чертёж) – графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо величин (из Советского

энциклопедического словаря)

- Круговые и столбчатые

-Знать, что такое пропорция и пропорциональные величины

-Уметь: правильно рассчитывать пропорциональность данных величин, пользоваться транспортиром, уметь строить круговые сектора, правильно выбирать масштаб при построении столбиков диаграмм

Познавательные:

построение логических рассуждений;

.

Личностные:   

создание эффективного взаимодействия с учителем.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

IV.Самостоятельная работа (10мин)

Постройте а) столбчатую и б) круговую диаграмму

1 вариант

а) В школе 540 учеников, 340 занимаются английским языком, 180 изучают французский язык, а остальные учащиеся решили заниматься финским языком.

б) Поле площадью 720 аров засадили овощами, 420а занимает картофель, 95а – морковь, 70а – свекла, а остальная часть поля засажена капустой.

2 вариант

а) В школе 900 учеников, 510 занимаются английским языком, 230 изучают французский язык, а остальные учащиеся решили заниматься финским языком.

б) Поле площадью 360 гектаров засадили овощами, 190га занимает картофель, 75га – морковь, 30га – свекла, а остальная часть поля засажена капустой.

Учащиеся выполняют задания в тетрадях

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

развитие ответственности за качество своей    деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе работы и обоснование способов их исправления

 Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях.  

V. Постановка целей урока и мотивация темы

Ребята, нашу современную жизнь невозможно представить без компьютера. Компьютер является помощником человека во всех его сферах жизни. Вы сейчас строили диаграммы и потратили на это немало усилий. Как вы думаете, может компьютер нам помочь в этом деле? Существуют ли такие программы, которые могут быстро и красиво построить различные диаграммы?

Да, вы правы, такие программы есть. И сегодня мы с вами познакомимся с одной из них. Те диаграммы, которые вы сейчас строили вручную, мы построим с помощью программы Microsoft EXCEL.

Личностные

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные

формулировать информационный запрос

Регулятивные

определять цели учебной деятельности

VI. Формирование новых знаний учащихся

Посмотрите, какие диаграммы можно построить с помощью этой программы

и как выглядит окно этой программы, после того, как вы её запустите

 Как видите ребята, для того, чтобы построить диаграмму в этой программе, необходимо, чтобы данные условия задачи были записаны в виде таблицы

Сейчас вы получите готовые таблички, давайте мы их заполним, исходя из условия задач самостоятельной работы, которые вы делали только что.

Прежде чем мы с вами выполним практическую работу на компьютере, давайте посмотрим, какие действия пошагово для этого необходимо выполнить

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a582c07-ee22-489f-aef6-b028b47ce1e9/9_150.swf

Личностные

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные

формулировать информационный запрос

Регулятивные

определять цели учебной деятельности

VII. Физкультминутка

VIII. Формирование умений и навыков учащихся

Выполнение практической работы на компьютере

Предметные

Различать способы построения диаграмм разного вида, правильно формулировать ход построения диаграмм на компьютере,  применять на практике полученные выводы

Познавательные

анализировать и сравнивать диаграммы

IX. Итог урока

В конце урока, после обсуждения выполнения практической работы, следует вновь напомнить тему занятия и предложить учащимся оценить, насколько они поняли и усвоили материал по 5-балльной шкале.

- учащиеся отвечают, что они узнали на уроке, оценивают полученные знания.

Личностные:

самоосознание, рефлексия.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в письменной речи.

Регулятивные:

извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

Познавательные:

уметь передать содержание в сжатом, выборочном виде.

X.Домашнее задание

ребята, на следующий урок, мы с вами познакомимся с понятием «графики». Поэтому дома прочитайте §47 в учебнике на стр.252-254 и составьте к тексту параграфа 2 вопроса.

- получают инструкции от учителя к выполнению домашнего задания.

Личностные :

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Задания

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

1. Используя данные таблицы, постройте столбчатую диаграмму.

 •        Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость;

•        извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

•        составлять таблицы, строить диаграммы и графики на основе данных;

 •        извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений;

•        определять статистические характеристики выборок по таблицам, диаграммам, графикам, выполнять сравнение в зависимости от цели решения задачи

2. Статистическая служба провела опрос на тему «В какое время года вы предпочли бы путешествовать по России?». Были получены следующие результаты: зимой – 185 чел; весной – 397 чел; летом – 615 чел; осенью – 403 чел. Представьте полученные результаты на круговой диаграмме.

3. Сколько страниц в учебнике? Составьте таблицу и представьте в ней данные о количестве страниц в ваших учебниках для 6 класса. Ответьте на вопросы:

а) В каком из учебников страниц меньше всего?

б) На сколько страниц учебник литературы толще учебника истории?

4. В каком году родились твои одноклассники?.Соберите эти данные и представьте их в таблице.

5. Сформулируйте памятку, как создать диаграмму в компьютерной программе EXCEL

6*.Создайте диаграммы на компьютере для заданий 1-4