Урок биологии в 6 классе «Размножение живых организмов»
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Предлагаем открыть учебник

на стр. 127(2 абзац), прочитать первые три предложения, выделить главную мысль.

2. Можно ли эти суждения считать определением понятия «Размножения»?

3. Предлагаем открыть книгу

стр. 10(4 абзац). Необходимо сконструировать определение «Размножение», опираясь на информацию учебника.

4. Предлагаем познакомиться с определением «Размножение» из словаря биологических терминов Н.Ф.Реймерса.

Задание: сравните два определения, найдите сходство и различие.

5. В природе существует много способов размножения, но всё их многообразие можно свести к двум: бесполое и половое.

Предлагаем учащимся рассмотреть предложенную схему и восстановить пробелы схемы, используя текст учебника стр. 127(2 абзац) и стр. 133(1,2 абзац).

Какой из признаков является главным?

6. Предлагаем информацию для размышления.

1. Некоторые  черви, кишечнополостные, моллюски являются обоеполыми существами- гермафродитами. В их организме одновременно образуются и сперматозоиды, и  яйцеклетки. Обычно они обмениваются сперматозоидами с другими представителями своего вида, но иногда бывает так, что происходит слияние яйцеклетки и сперматозоида одного организма.

2. Назовите это размножение – бесполое или половое?
   

2. У некоторых червей, насекомых, ракообразных и даже ящериц наблюдается интересное явление – партеногенез, при котором из яйцеклетки (половой клетки) одного организма без оплодотворения развивается новый организм, который является точной копией материнского.

3. Назовите это размножение – бесполое или половое?
   

Назовите существенный отличительный признак бесполого размножения от полового (отсутствие или наличие гамет)

7. Таинственная шкатулка.

«Сегодня утром я достала из холодильника живые организмы. С помощью того, что легко нашла на кухне, создала для них благоприятные условия, в которых они начали интенсивно питаться и размножаться.

 Кто продолжает размножаться, даже находясь в этой шкатулке?

4. Какой формой размножения являются дрожжи?
   

5. Знакомим учащихся с формами бесполого и полового размножения (см. слайд)
   

8. Задание: внимательно прочитайте текст учебника стр.127, стр. 130.

Заполните в тетради таблицу, характеризующую разные формы бесполого размножения.

9.  Изучение вегетативного способа размножения.

Используя жизненный опыт, вспомните основные способы вегетативного размножения растений.

Почему человек часто использует в своей практической деятельности эту форму размножения?

10. Знакомим учащихся со  способами вегетативного размножения (слайды 10-12)

Предлагаем изучить значение терминов черенки и отводки (книга стр. 130).

Найти между ними сходство и различие.

Задание: рассмотреть иллюстрации к учебнику стр. 130-131 дополнить схему примерами.

11. Основные способы вегетативного размножения можно запомнить по слову ЧУЛОК

Ч (черенок)

У (усы)

Л (луковица)

О (отводки, отпрыски)

К (корневища, клубни)

12. Вопросы и задания для осмысления материала о бесполом размножении организмов.

1. Чем бесполое размножение отличается от полового?

2. Каковы преимущества и недостатки бесполого размножения по сравнению с половым?

3. Прокомментируйте следующие поговорки:

1. Верба,  что луговая трава: её выкосишь, а она снова выросла.
   
2. Приживчивое дерево ива: из тычка растёт
   
3. Не тужи о пне – отрасли есть, сыновья
   
4. Кто крапиву с корнем не удаляет, тот понапрасну пропалывает.
   

4. Почему осину часто называют деревом – гидрой?

1.Работают  с книгой, читают, выделяют главную мысль.

2.Рассуждают, отвечают на вопрос

3. Конструируют определение, записывают его в тетрадь.

4.Читают, сравнивают, устанавливают сходство и различие.

5.Рассматривают предложенную схему, читают текст учебника, восстанавливают пробелы в схеме.

Учащиеся работают в группе, паре.

Делают записи в тетрадке.

6.Работают с информацией, читают, размышляют. Делают выводы.

Записывают новые определения в тетрадь.

7.Отгадывают загадку

Изучают предложенную схему «Формы размножения».

8.Работают с текстом учебника, заполняют пропуски в схеме.

9.Беседуют, отвечают на вопросы.

10. Работают с текстом учебника, сравнивают понятия, записывают в словарь биологических терминов

Рассматривают иллюстрации к учебнику, дополняют схему в тетради.