Рабочие программы по биологии 6-11 кл (УМК Суховой и др) и экологии (программа Швец И.М.)
рабочая программа по биологии по теме

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»

СОГЛАСОВАНО                                                                    УТВЕРЖДАЮ

Заместителем директора                                                          Директор школы:

по УВР:____________А.В. Ульянова                                       _______________В.В. Коротков            

«___»_________2013-2014 уч.год.                                      «___»_________2013-2014 уч.год.

Рабочая программа

по учебному предмету

«БИОЛОГИЯ»

углубленный уровень изучения

для 7-А класса

на 2013-2014 учебный год

Разработана

Курьяковой Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии разделов «Животные» в 7 классе основной общей школы. Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом , с учетом примерной программы основного общего образования по биологии и программы для 6-7 классов (углубленное изучение) авторов Алексеевой Е.В., Курьяковой Е.Ю.

Данная программа по биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся 7 классов и логики развития биологических понятий. Углубленное изучение биологии позволяет формировать у учащихся систему знаний о живой природе в целом, о ее многообразии и эволюции.

Углубленное изучение предмета предусматривает объем учебной нагрузки не менее 102 часов в учебный год (3 часа в неделю) по биологии и параллельно 34 часов в учебный год (1 час в неделю) по экологии.

              Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

    Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта

1. Шаталова С.П., Сухова Т.С. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана -Граф, 2010.: ил.- (Живая природа).
2. Сухова Т.С. Биология: 7 класс: методическое пособие/ Т.С. Сухова, С.П.Шаталова. – М.: Вентана- Граф, 2010. – 176с.: ил.- (Живая природа).
3. Дополнительно  Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана - Граф, 2009

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка;

Содержание программы;

Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;

Тематическое планирование;

Календарно-тематический план;

Список литературы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ      (102 часа; 3 часа в неделю)

ТЕМА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ  (5 часов)

Зоология – наука о царстве Животных. Отличия животных от растений. Многообразие животных. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных друг с другом, растениями и др. живыми организмами. Место и роль животных в природных ценозах. Трофические связи в природных сообществах. Животные растительноядные, хищные, падальщики, всеядные, паразиты животных, человека и растений. Экологические ниши.

Значение животных в жизни человека. Охрана животного мира.

Классификация животных. Систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.

Краткая история развития зоологии. Ученые-зоологи. Достижения современной зоологии.

Экскурсии.

1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

ТЕМА 2. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ (3 часа)

Клетка как структурно-функциональная единица организма животного. Особенности животных клеток, типы животных тканей. Регуляция деятельности органов, систем органов и всего животного организма.

Лабораторные работы

1. Изучение разных типов животных клеток и тканей под микроскопом.

ТЕМА 3. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ (ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ) (6 часов)

Общая характеристика одноклеточных животных, их разнообразие.

Саркожгутиконосцы. Общая характеристика типа.

Корненожки. Амеба протей как типичный представитель саркодовых простейших. Внешнее и внутреннее строение. Особенности процессов жизнедеятельности. Значение в природе.

Жгутиконосцы. Общая характеристика. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее в себе черты животных и растений. Колониальные жгутиковые, вольвокс.

Инфузории. Общая характеристика типа.

Инфузория-туфелька как наиболее сложное простейшее. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Половой процесс – конъюгация. Разнообразие инфузорий, значение их в природе.

Значение простейших в жизни человека. Симбиотические простейшие. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный плазмодий. Меры профилактики заражения дизентерией. Борьба с малярией. Учение о природно-очаговых заболеваниях.

Лабораторные работы.

1. Изучение инфузории-туфельки под микроскопом.

2.Изучение простейших в сенном настое.

3.Изучение эвглены зеленой и вольвокса.

ТЕМА 4. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 часа)

Общая характеристика подцарства Многоклеточные животные. Принципиальные отличия многоклеточных животных от одноклеточных.

Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра как типичный представитель кишечнополостных. Внешний вид и особенности образа жизни. Радиальная симметрия тела. Внутреннее строение. Два слоя тела: эктодерма и энтодерма, характерные клетки и их функционально-структурные особенности. Особенности процессов жизнедеятельности гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Многообразие: коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Ядовитые кишечнополостные.

Лабораторные работы

1. Изучение фиксированного препарата пресноводной гидры.

ТЕМА 5. ТИПЫ ЧЕРВЕЙ (8 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей.

Тип Плоские черви. Белая планария – свободноживущий плоский червь. Внешнее строение и образ жизни. Особенности внутреннего строения. Двусторонняя симметрия.

Паразитические плоские черви. Класс Ленточные черви. Бычий и свиной цепни. Эхинококк. Класс Сосальщики. Печеночный сосальщик. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Циклы развития и смена хозяев. Меры профилактики заражения паразитическими плоскими червями.

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как паразитические представители вида. Особенности внешнего и внутреннего строения. Жизненные циклы. Меры профилактики заражения паразитическими круглыми червями.

Биологический смысл паразитизма. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение гельминтов в природе и жизни человека. Гельминтология. Работы академика Скрябина.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, многообразие и значение. Класс Малощетинковые. Дождевой червь, среда обитания и образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Значение в природных биогеоценозах.

Значение червей и их место в эволюции животного мира.

Лабораторные работы.

1. Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение.

2. Изучение внешнего строения дождевого червя.

3. Изучение внутреннего строения дождевого червя на готовых влажных препаратах.

ТЕМА 6. ТИП МОЛЛЮСКИ (6 часов)

Общая характеристика типа Моллюсков. Их многообразие. Роль раковины как наружного скелета.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка, голый слизень) как представитель брюхоногих. Среда обитания, образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Значение в природе и жизни человека.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия (устрица). Места обитания, образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Размножение. Значение в природе и жизни человека.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары, каракатицы. Образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения и размножения. Значение в природе и жизни человека.

Место моллюсков в эволюции животного мира.

Лабораторные работы.

1. Изучение и сравнение внешнего вида моллюсков по натуральным объектам.

2. Наблюдение за поведением моллюсков в аквариуме (катушка и др.), их передвижением и ответом на раздражение.

3. Изучение строения раковины различных пресноводных и морских моллюсков.

ТЕМА 7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (11 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различия членистоногих с кольчецами. Место в эволюции животного мира.

Класс Ракообразные. Общая характеристика и многообразие класса. Речной рак как типичный представитель класса ракообразных. Места обитания и образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие класса. Паук-крестовик. Места обитания и образ жизни. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Строение и роль паутины. Значение пауков в природных биогеоценозах.

Клещи. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с паразитическим образом жизни. Многообразие паразитических клещей. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности внешнего строения насекомых на примере любого представителя класса. Его образ жизни и процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Типы развития насекомых. Важнейшие отряды насекомых с полным (бабочки, жуки, двукрылые, перепончатокрылые) и неполным (прямокрылые, равнокрылые, стрекозы) превращением. Насекомые – вредители лесов, полей, садов и огородов.

Домашние насекомые: пчела и тутовый шелкопряд. Особенности поведения и значение в жизни человека.

Насекомые-переносчики заболеваний. Общественные насекомые – муравьи и пчелы. Особенности жизни и организации семей. Поведение, инстинкты. Значение в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падальщики, паразиты и сверхпаразиты среди насекомых. Значение их в природе и жизни человека. Биологические способы борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых. Охраняемые насекомые Нижегородской области.

Демонстрации фрагментов учебных видеофильмов о насекомых.

Экскурсии

1. Многообразие членистоногих.

Лабораторные работы.

1. Изучение внешнего строения насекомых (работа с коллекцией).

2.Покровы и внешнее строение речного рака.

3. Изучение насекомых-вредителей (работа с коллекцией) , мер борьбы с ними.

ТЕМА 8. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (2 часа) 

Общая характеристика типа Хордовые.

Подтип Бесчерепные. Общая характеристика. Ланцетник как представитель бесчерепных. Среда обитания и образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и практическое значение.

ТЕМА 9. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ (9 часов)

Подтип Черепные. Общая характеристика подтипа.

Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб. Многообразие рыб, особенности внешнего строения в связи с водной средой жизни.

Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела рыбы. Роль плавников в передвижении рыбы.

Внутреннее строение, системы органов.  Размножение и развитие рыб. Нерест. Миграции рыб.

Класс Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Особенности строения и многообразие.

Костистые рыбы. Многообразие. Осетровые рыбы, практическое значение, современное состояние промысла осетровых, необходимость охраны и восстановления запасов осетровых.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в эволюции животного мира.

Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, тресковые, камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Охраняемые рыбы Нижегородской области.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовые хозяйства. Акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство.

Экскурсии

1. Организация прудового хозяйства.

Лабораторные работы

1. Наблюдение за живыми рыбами в аквариуме.

2. Изучение внешнего строения, формы и окраски тела рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе.

3. Изучение скелета рыбы.

4. Изучение внутреннего строения рыбы на готовом влажном препарате.

ТЕМА 10. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ, ИЛИ АМФИБИИ (7 часов)

Класс Земноводные, или Амфибии. Общая характеристика класса. Особенности внешнего строения лягушки в связи с земноводным образом жизни. Внутреннее строение лягушки. Процессы жизнедеятельности. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Зимовки. Метаморфозы развития. Сходство головастика с рыбой.

Многообразие земноводных. Классы Хвостатых, Бесхвостых и Безногих амфибий. Представители и их значение в природе и жизни человека. Охрана земноводных. Охраняемые амфибии Нижегородской области.

Вымершие амфибии. Происхождение земноводных и роль в эволюции мира животных.

Лабораторные работы

1. Наблюдение за живыми лягушками (в аквариуме или акватеррариуме), их ответом на раздражение.

2. Изучение внешнего строения лягушки.

3. Изучение скелета лягушки.

4. Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах.

ТЕМА 11. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ, ИЛИ РЕПТИЛИИ (7 часов)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Многообразие рептилий.

Ящерица живородящая (или прыткая) как типичный представитель класса рептилий. Особенности внешнего и внутреннего строения, поведения, размножения и развития. Годовой цикл жизни.

Отряд Чешуйчатые. Змеи, ящерицы, сходство и различия. Ядовитые змеи. Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение чешуйчатых в природе и жизни человека.

Отряды Крокодилы и Черепахи. Многообразие, особенности внешнего строения и поведения.

Роль рептилий в природе и жизни человека. Охрана рептилий. Охраняемые рептилии Нижегородской области.

Вымершие пресмыкающиеся. Группы динозавров. Причины их вымирания. Происхождение рептилий от древних земноводных. Роль в эволюции животного мира.

Демонстрации учебных видеофрагментов.

Экскурсии

1. Разнообразие животных родного края.

Лабораторные работы

1.Наблюдение за живыми черепахами, их ответом на раздражение.

2. Изучение внешнего строения ящерицы.

3. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.

ТЕМА 12. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ПТИЦЫ (12 часов)

 Класс Птицы. Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с полетом. Процессы жизнедеятельности. Теплокровность как следствие высокого уровня обмена веществ. Усложнение строения птиц по сравнению с рептилиями. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Многообразие птиц. Отряды птиц, их распространение и характерные черты приспособления к условиям жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в природе и жизни человека. Промысловые птицы, их использование и охрана. Охраняемые птицы Нижегородской области.

Домашние птицы. Происхождение,  важнейшие породы и их использование. Понятие селекции и искусственного отбора.

Происхождение птиц. Археоптерикс. Птицы как высшее звено эволюционного развития рептилий. Роль птиц в эволюции животного мира.

Демонстрации учебных видеофильмов

Экскурсии

1. Знакомство с птицами леса (или парка). Наблюдение за зимующими птицами.

Лабораторные работы

1. Изучение внешнего строения птицы, его особенностей в связи с полетом (на примере чучел).

2. Изучение перьевого покрова птиц и различных типов перьев.

3. Изучение скелета птицы.

4. Изучение внутреннего строения птицы по готовым влажным препаратам.

5. Изучение строения куриного яйца.

ТЕМА 13. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ИЛИ ЗВЕРИ (13 часов)

Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика класса. Среды жизни и места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Системы органов. Процессы жизнедеятельности. Усложнение строения и организации зверей по сравнению с рептилиями. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Многообразие млекопитающих. Первозвери (однопроходные), низшие (сумчатые) и высшие (плацентарные) звери. Особенности строения в связи с местами обитания и образом жизни. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии.

Происхождение млекопитающих. Древние рептилии как предки млекопитающих. Зверозубые ящеры. Роль млекопитающих в эволюции мира животных.

Основные экологические группы млекопитающих. Значение зверей в природных ценозах и жизни человека. Домашние звери, их дикие предки, современные породы и их использование человеком.

Регулирование численности зверей в природе и антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Охраняемые звери Нижегородской области.

Демонстрации учебных видеофрагментов.

Экскурсии

1. Домашние и дикие звери

Лабораторные работы

1. Наблюдение за поведением млекопитающих, их реакцией на раздражители.

2. Изучение внешнего строения млекопитающего.

3. Изучение строения скелета млекопитающего.

4. Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.

ТЕМА 14. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (4 часа)

 Историческое развитие животного мира. Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Основные этапы эволюции царства животных. Разнообразие мира животных как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир. Охрана животных в процессе рационального использования. Роль каждого человека и общества в целом в сохранении многообразия живого мира на планете Земля.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны знать:

-Значение видового многообразия животного мира;

-Роль животных в природе и жизни человека;

-Связи животных со средой обитания;

-Особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп;

-Отличительные черты строения и жизнедеятельности беспозвоночных и позвоночных животных;

-Основные систематические категории изучаемых животных;

-Экологические факторы, влияющие на животных;

-Роль животных в пищевых цепях в биоценозах;

-Влияние деятельности человека на животный мир;

-Редкие и исчезающие виды животных Нижегородской области, правила их охраны;

-Правила и нормы поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:

-Проводить наблюдения за животными;

-Ухаживать за животными уголка живой природы;

-Пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием;

-Определять виды наиболее распространенных животных Нижегородской области;

-Составлять цепи и сети питания в природных биогеоценозах;

-Владеть приемами работы с учебником и другими учебными пособиями;

-Проводить просветительскую работу по охране природы родного края.

                                   ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

1. Акимушкин И.; Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
3. Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999
4. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
5. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: животные. М.: Вентана-Граф, 2006.
6. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
7. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2004.
8. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: Вентана- Граф, 2005.
9. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
10. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
11. Шпинар 3. В. История жизни на Земле; Прага: Атрия, 1977.
12. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
13. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
14. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1996

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»

СОГЛАСОВАНО                                                                    УТВЕРЖДАЮ

Заместителем директора                                                          Директор школы:

по УВР:____________А.В. Ульянова                            _______________В.В. Коротков            

«___»_________2013-2014 уч.год.                              «___»_________2013-2014 уч.год.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Биология»

Углубленный уровень изучения для 8-А класса

на 2013-2014 учебный год

Разработана

Курьяковой Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии разделов: «Человек и его здоровье» в 8 классе основной общей школы. Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и изучение живой природы в 5, 6 и 7 классах.

Данная программа по биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Углубленное изучение биологии позволяет формировать у учащихся систему знаний о живой природе в целом, о ее многообразии и эволюции и о человеке как биосоциальном существе.

Углубленное изучение предусматривает объем учебной нагрузки не менее 102 часов в учебный год (3 часа в неделю). При увеличении количества лабораторных и практических работ, а также содержания физиологической и экологической компоненты программы возможно увеличение учебной нагрузки до 4 часов в неделю, т.е. в объеме 136 часов в год.

              Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

    Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

         В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

         Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов  жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта

1. Каменский А.А., Сарычева Н.Ю.,  Сухова Т.С. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана -Граф, 2011.: ил.- (Живая природа).
2. Сухова Т.С. Биология: 8 класс: методическое пособие. – М.: Вентана- Граф, 2012. – 208с.: ил.- (Живая природа).
3. Дополнительно  Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана - Граф, 2009

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка;

Содержание программы;

Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;

Тематическое планирование;

Календарно-тематический план;

Список литературы

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(102 часа; 3 часа в неделю)

Введение. (1 час)

Биологическая и социальная природа человека.

ТЕМА 1. Организм человека. Общий обзор. (8 часов)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена; их методы исследования. Значение знаний о строении и функциях организма человека для охраны здоровья населения, экологии окружающей среды, медицины и лично для каждого человека.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Клеточное строение организма. Строение и химический состав клетки и процессы ее жизнедеятельности. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. Нерво-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем систем органов человека, скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных, портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Лабораторные и практические работы

1. Действие фермента каталазы на пероксид водорода.

2. Клетки и ткани под микроскопом

3. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

4. Получение мигательного рефлекса и условий вызывающих его торможение.

ТЕМА 2. Опорно-двигательная система (11 часов)

Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Скелет человека, его отделы: скелет головы, скелет туловища, скелеты конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Первая помощь при растяжениях связок, вывихах и переломах костей.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы скелетных мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы

5. Строение костной ткани.

6. Изучение внешнего строения костей.

7. Состав костей.

8. Измерение массы и роста своего организма.

9. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

10. Проверим правильность осанки и плоскостопия.

ТЕМА 3. Кровь. Кровообращение. (12 часов)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Предупредительные прививки. Группы крови. Переливание крови. Тканевая совместимость. Донорство. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия, анемия.

Сердце, его строение, работа и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Условия полноценного развития системы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови, моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы

11. Сравнение крови человека с кровью лягушки.

12. Изучение строения клеток крови под микроскопом.

13. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений. 

14. Определение стрессоустойчивости сердечнососудистой системы.

15. Доказательства вреда курения.

ТЕМА 4. Дыхательная система (7 часов).

Значение дыхания. Органы дыхания. Голосовой аппарат. Строение органов дыхания. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Приемы первичной реанимации. Правильное дыхание. Гигиена воздуха. Влияние курения на органы дыхания. Укрепление органов дыхания.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, моделей иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы

16. Определение частоты дыхания в зависимости от нагрузки.

17. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

18. Измерение обхвата грудной клетки.

ТЕМА 5. Пищеварительная система (10 часов).

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения в ротовой полости, в желудке, в толстом и тонком кишечнике. Процесс всасывания. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы

19. Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

ТЕМА 6. Обмен веществ и энергии в организме (5 часа).

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмены, их взаимосвязь. Регуляция обмена веществ.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Нормы питания. Уровень обмена веществ в разный возрастной период. Сбалансированное питание. Диеты, их роль.

Лабораторные и практические работы

20. Составление диет и пищевых рационов. 

21. Определение норм рационального питания и режима питания.

ТЕМА 7. Мочевыделительная система (5 часа).

Конечные продукты обмена веществ. Роль различных органов в выделении из организма продуктов обмена веществ. Система органов выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Регуляция мочеобразования. Строение и функции мочевого пузыря. Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим.

Демонстрация модели почек.

ТЕМА 8. Кожа (4 часа).

Строение и функции кожи. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Механизмы теплорегуляции. Роль кожи в теплорегуляции. Нарушения теплорегуляции, первая помощь при ожогах и обморожениях. Закаливание. Средства и способы закаливания.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

ТЕМА 9. Эндокринная система (6 часов).

Гуморальная регуляция. Понятие о железах внешней, внутренней и смешанной секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Строение и функции гипофиза, эпифиза, щитовидной железы, вилочковой железы, надпочечников. Внутрисекреторная функция, поджелудочной железы и половых желез. Нарушения гуморальной регуляции. Гипер- и гипофункции желез внутренней секреции. Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

ТЕМА 10. Нервная система (8 часов).

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Роль прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. 

Демонстрация моделей головного мозга, схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные и практические работы

22. Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.

23. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

24. Действие прямых и обратных связей.

ТЕМА 11. Органы чувств. Анализаторы. (6 часов).

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Нарушения зрения при работе с компьютером. Фотоэпилепсия. Строение и функции органов слуха и равновесия. Внешние воздействия на слух и равновесия. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей органов чувств.

Лабораторные и практические работы

25. Изучение изменения размера зрачка. 

26. Воздействие шума на остроту слуха.

27. Проверка вестибулярного аппарата.

ТЕМА 12. Поведение и психика (8 часов).

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Познавательные процессы. Память, мышление, внимание, эмоции. Особенности психики человека. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Темперамент и его влияние на характер. Работоспособность и режим дня.

Лабораторные и практические работы

26. Изучение внимания при различных условиях.

ТЕМА 13. Индивидуальное развитие организмов  (6 часов).

Половая система человека; строение и возрастные особенности. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Факторы риска внутриутробного развития.  Наследственные и врожденные заболевания. Биологические и социальные причины заболеваний, передающиеся половым путем.

ТЕМА 14. Заключение и обобщение (2 часа).

 Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Резервное время — 3 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

• специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
• особенности строения клетки — основной структурной единицы живого организма;
• строение и функции основных тканей и систем органов;
• функциональные системы организма;
• значение гомеостаза внутренней среды организма;
• об обмене веществ, его значении и видах;
• роль ферментов и витаминов в организме;
• особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
• строение и функции анализаторов;
• механизмы высшей нервной деятельности;
• функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
• особенности индивидуального развития организма человека;
• правила личной гигиены;
• причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболеваний;
• о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.

Учащиеся должны уметь:

• распознавать органы и их топографию;
• оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
• измерять кровяное давление и частоту пульса;
• давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;
• работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т.д.).

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МИНИМАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

МИНИМАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЛИТЕРАТУРА

1. Акимушкин И.; Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
2. Ауэрбах Ш.; Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
3. Батуев А.С. и др. Человек: основы физиологии и психологии-9; М.; Дрофа, 1998
4. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
5. Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999
6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
7. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.; Биология -8; М.; Вентана-Граф, 2007
8. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
9. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
10. Колесов Д.В. и др. Биология -9. Человек. М., Дрофа, 1998
11. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности-9; М.: Дрофа, 2006.
12. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
13. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
14. НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.:Наука, 1984.
15. Пономарева И.Н.и др.; Основы общей биологии; М.; Вентана-Граф,2008
16. Пасечник В.В. и др.; Биология-8, М., Дрофа, 2007
17. Пасечник В.В. и др.; Биология-9, М., Дрофа, 2007
18. Сонин Н.И., Сапин Р.Г., Биология. Человек-8; М.: Дрофа, 2006.
19. Трайтак Д.И. и др. Человек и его здоровье. 8 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
20. Трайтак Д.И. Ефимова Т.М. Общая биология. 9 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
21. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
22. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
23. Шпинар 3. В. История жизни на Земле; Прага: Атрия, 1977.
24. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
25. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
26. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1996

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»

СОГЛАСОВАНО                                                                    УТВЕРЖДАЮ

Заместителем директора                                                        Директор школы:

по УВР:____________А.В. Ульянова                                    _______________В.В. Коротков            «___»_________2032-2043 уч.год.                                       «___»_________2013-2014 уч.год.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Биология»

углубленный уровень

для 9-А класса

на 2013-2014 учебный год

Разработана

Курьяковой Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии раздела «Общая биология» в 9 классе основной общей школы. Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и изучение живой природы в 5, 6,7 и 8 классах.

Данная программа по биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Углубленное изучение биологии позволяет формировать у учащихся систему знаний о живой природе в целом, о ее многообразии и эволюции и о человеке как биосоциальном существе.

Углубленное изучение предусматривает объем учебной нагрузки не менее 102 часов в учебный год (3 часа в неделю). Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведен перечень лабораторных и практических работ, демонстраций. Последовательность изучения содержания в пределах тем может изменяться учителем в зависимости от  конкретных условий.

При обучении биологии по данной программе учащиеся получают не только обязательную общеобразовательную подготовку но и теоретические знания, умения и навыки на более высоком уровне.

По данной программе можно использовать три линии учебников следующих авторов: И.Н. Пономаревой,   В.В. Пасечника,  Д.И. Трайтака.

    Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка;

Содержание программы;

Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;

Тематическое планирование;

Календарно-тематический план;

Список литературы

IX класс

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(102часа; 3 часа в неделю)

Раздел 1. Введение в основы общей биологии (3 часа)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Общие свойства живых организмов и многообразие форм живых организмов. Уровни организации жизни.

Раздел 2 Основы учения о клетке (16 часов)

ТЕМА 2.1. Химическая организация клетки (6 часов)

Клеточная теория строения организмов.

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

ТЕМА 2.2. Строение клетки (4 часов)

Эукариотическая клетка. Мембрана. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Принципы классификации клеточных органоидов. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения растительной клетки, ее сравнение с животной. Прокариотические клетки.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторные работы

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

Физиологические свойства клеточных мембран

ТЕМА 2.3. Обмен веществ – основа существования клетки. (6 часов)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Анаболизм, катаболизм, АТФ. Генетический код. Биосинтез белка: основные этапы (транскрипция, трансляция). Полисомы. Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, значение трудов К.А.Тимирязева. Обеспечение клеток энергией, стадии энергетического обмена.

Сравнение обмена веществ и энергии разных клеток, выведение общих закономерностей процессов. Классификация живых организмов по типам обмена веществ.

Лабораторные работы

Каталитическая активность ферментов в живых клетках.

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (8 часов)

ТЕМА 3.1. Размножение организмов (5 часов)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Деление клеток.  Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза. 

Половое размножение животных и растений. Мейоз. Образование половых клеток. Особенности строения половых клеток. Оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Лабораторные работы

Способы бесполого размножения организмов

Митоз в клетках корешка лука.

Строение половых клеток.

ТЕМА 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем.

Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение. 

Общие закономерности развития.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Раздел 4. Основы учения о наследственности и изменчивости  (14 часов)

ТЕМА 4.1. Закономерности наследования признаков (8 часов)

Генетика как наука. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Основные генетические понятия (ген, аллель, генотип, фенотип и др.). Сцепленное наследование генов и кроссинговер. Генетика пола. Генотип как целостная система. Типы взаимодействия аллельных генов. Типы взаимодействия неаллельных генов. Свойства гена. Генетика человека. Изучение наследования признаков у человека.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа

Решение генетических задач и составление родословных.

ТЕМА 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторные и практические работы

Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Раздел 5. Селекция растений животных и микроорганизмов  (6 часов)

Предмет и задачи селекции. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Лабораторная работа

Изучение фенотипов местных сортов растений

Раздел 6. Происхождение жизни и развитие органического мира
(7 часов).

ТЕМА 6.1. Концепции происхождения жизни на Земле (2 часа).

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Современные представления о возникновении жизни на Земле (теория академика А. И. Опарина). Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.

ТЕМА 6.2. Развитие жизни на Земле (5 часов).

 Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Раздел 7. Учение об эволюции. (24 часа)

ТЕМА 7.1. Идея развития органического мира в биологии (3 часа).

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Развитие представлений об изменяемости живой природы Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка

Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

ТЕМА 7.2. Основные положения Ч.Дарвина об эволюции органического мира (5 часов)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Формы борьбы за существование и естественного отбора. 

Приспособленность организмов к среде обитания. Механизм формирования адаптаций. Относительность адаптаций.

Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Лабораторная работа 

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

ТЕМА 7.3. Современные представления об эволюции органического мира (6 часов)

Популяция — элементарная эволюционная единица. Генетические характеристики популяций. Элементарные явления эволюции, элементарный материал эволюции и элементарные факторы эволюции.

ТЕМА 7.4. Вид его критерии и структура (2 часа).

        Определение понятия – вид. Критерии вида. Структура вида. Целостность вида.

ТЕМА 7.5. Микроэволюция и процессы видообразования (3 часа).

        Возникновение нового вида – центральное событие эволюции. Способы видообразования, аллопатрическое и симпатрическое. Пути видообразования. Микроэволюция.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

ТЕМА 7.6. Макроэволюция (5 часов)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Раздел 6. Происхождение человека (антропогенез) (5часов)

Место человека в живой природе. Доказательства эволюционного происхождения человека. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Демонстрация 

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Раздел 9. Основы экологии (14 часов)

ТЕМА 9.1. Экологические факторы и среды жизни (5 часов)

Экология как наука. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

ТЕМА 9.2. Экологическая характеристика популяций (3 часа).

        Численность, плотность популяций. Демографическая, возрастная, пространственная, этологическая структуры популяций. Динамика численности популяций.

ТЕМА 9.3. Экосистемы и биосфера (6 часов).

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Основные законы устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана.

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы. Круговорот веществ в природе. В.И.Вернадский (биография, постулаты, учение о биосфере).

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б)        карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в)        показ, обсуждение диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г)        примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторная работа

Составление цепи питания.

Оценка качества окружающей среды.

Резервное время — 2 часа.

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 9 КЛАСС»

СОСТАВЛЕНО ИЗ РАСЧЕТА 3 Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 102 Ч на основе

программы Булатова Е.Е., Варенцова Г.А.  . Сборник программ и материалов для учителя. Биология. Экология. – Н.Новгород, НИРО, 2010, стр 71

Требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
• фундаментальные понятия биологии;
• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
• основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться знанием общебиологических закономерностей дляобъяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.

ЛИТЕРАТУРА

1. Акимушкин И.; Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
2. Ауэрбах Ш.; Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
3. Батуев А.С. и др. Человек: основы физиологии и психологии-9; М.; Дрофа, 1998
4. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
5. Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999
6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
7. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.; Биология -8; М.; Вентана-Граф, 2007
8. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
9. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
10. Колесов Д.В. и др. Биология -9. Человек. М., Дрофа, 1998
11. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности-9; М.: Дрофа, 2006.
12. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
13. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
14. НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.:Наука, 1984.
15. Пономарева И.Н.и др.; Основы общей биологии; М.; Вентана-Граф,2008
16. Пасечник В.В. и др.; Биология-8, М., Дрофа, 2007
17. Пасечник В.В. и др.; Биология-9, М., Дрофа, 2007
18. Сонин Н.И., Сапин Р.Г., Биология. Человек-8; М.: Дрофа, 2006.
19. Трайтак Д.И. и др. Человек и его здоровье. 8 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
20. Трайтак Д.И. Ефимова Т.М. Общая биология. 9 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
21. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
22. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
23. Шпинар 3. В. История жизни на Земле; Прага: Атрия, 1977.
24. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
25. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
26. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1996

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»

СОГЛАСОВАНО                                                                    УТВЕРЖДАЮ

Заместителем директора                                                          Директор школы:

по УВР:____________А.В. Ульянова                           _______________В.В. Коротков            

«___»_________2013-2014 уч.год.                                «___»_________2013-2014 уч.год.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Биология»

углубленный уровень

для 10б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработана

Курьяковой Е.Ю.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии в средней (полной) общей школе. Программа составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом, с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии и Программы по общей биологии 10-11 (углубленное изучение) авторов Алексеева Е.В.,  Булатова Е.Е.

Программа рассчитана на 4  часа недельных занятий. Общий объем учебной нагрузки 136  часов. При четырех часовом (недельном) изучении «Общей биологии» в 10-11 классах в учебный план введен предмет «Экология» по программе Черновой Н.И.

Программа углубленного курса полностью включает в себя программу общеобразовательной школы для 10— 11 классов. В ней сохранены все разделы и темы базового уровня, однако содержание каждого учебного блока расширено и углублено, увеличено количество лабораторных работ, число демонстраций и экскурсий.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы, здоровья человека, биотехнологии. Особое внимание уделено экологическому образованию.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной общей школе. Изучение предмета предусматривает и использование знаний, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или элективным курсом.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается лекционная форма обучения, представленная наряду с освоением учебного материала на семинарских занятиях,  также выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Рекомендуется проведение зачетных занятий в конце изучения темы, которые сочетают письменную и тестовую форму изложения материала.

Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведен перечень лабораторных работ. При использовании данной программы учащиеся получают не только обязательную общеобразовательную подготовку, но и теоретические знания, умения и навыки на более высоком уровне.

По данной программе используется учебник «Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных  учреждений: профильный уровень: в 2 частях» авторов П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. – М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка;

Содержание программы;

Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;

Тематическое планирование;

Календарно-тематический план;

Список литературы

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ. (7 часов)

Определение, задачи и методы исследования биологии.

Место биологии в системе естественных наук. Межпредметное взаимодействие.

 биологии как комплексной науки о живых системах и процессах жизнедеятельности. Объекты биологических исследований.

Уровни организации живых систем и методы их изучения.

Основные свойства живых систем (единства химического состава, дискретности, обмена веществ, саморегуляции, самовоспроизведения, наследственности, изменчивости, раздражимости, движения, роста, развития, энергозависимости, ритмичности).

Лабораторные работы:

1. Многообразие клеток, единство их строения.

Раздел II. ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ. (53 часа)

I. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ.

        Элементарный состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клеток.         Вода. Химическое строение, свойства и биологическая роль в клетке. Минеральные соли. Значение в жизнедеятельности клеток. Буферные свойства клетки.

        Углеводы. Классификация, строение, свойства и биологическая роль. Липиды. Строение, свойства и биологическая роль. Белки. Классификация, строение, свойства, функции  в клетке. Нуклеиновые кислоты. Строение и функции ДНК, местоположение в клетке. Строение, свойства, виды и биологическая роль РНК. Сходство и различие в строении и функциях РНК и ДНК. Строение и значение АТФ в энергетическом и пластическом обмене веществ.

        Лабораторные работы:

1. Денатурация белка.
2. Расщепление Н2О2 ферментом каталазой.

II. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ.
ВИРУСЫ И ФАГИ.

        Предмет, задачи, методы изучения цитологии. Характеристика основные этапы развития цитологии. Основные положения клеточной теории, ее значение для понимания единства происхождения органического мира.

        Строение и функции биологической мембраны. Мембранный транспорт, его виды (эндоцитоз, экзоцитоз, белки-переносчики) и значение. Рецепторная функция клеточных мембран. Межклеточные контакты.

        Цитоплазма. Строение и функции гиалоплазмы (цитозоля). Мембранные органоиды клетки, строение и функции (митохондрии, пластиды,  ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, вакуоли).         Ядро, строение и функции. Определение понятий эукариоты и прокариоты. Немембранные органоиды клетки, строение и функции (цитоскелет, клеточный центр, рибосомы, органоиды движения). Включения, их виды и роль в процессе жизнедеятельности клетки (трофические - жировые, белковые, углеводные; секреторные - гормоны, ферменты; экскреторные). Сходство и различие растительных и животных клеток.

        Прокариотические клетки - бактерии и цианобактерии (сине-зеленые водоросли). Особенности строения, процессов жизнедеятельности, размножения. Значение в природе и жизни человека.

        Неклеточные формы жизни (вирусы и бактериофаги). Особенности их строения, пути проникновения в клетку, способы размножения. Роль вирусов в природе и жизни человека. Типы вирусных инфекций (литическая, персистентная, латентная).

Лабораторные работы:

1. Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке.
2. Изучение включений (крахмал в клетках клубня картофеля, кристаллы в клетках сухой чешуи луковицы лука).

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТОК ЭНЕРГИЕЙ.

        Определение обмена веществ и энергии клетки. Классификация живых организмов по типу ассимиляции и по типу диссимиляции.

        Энергетический обмен клетки. Характеристика этапов энергетического обмена клетки (подготовительный, аэробный, анаэробный).

        Пластический обмен. Определение фотосинтеза и его значение. Характеристика световой и темновой фаз фотосинтеза. Продуктивность фотосинтеза и пути повышения продуктивности сельскохозяйственных  растений. Космическая роль зеленых растений. Роль трудов К.А.Тимирязева в изучении процессов фотосинтеза.

        Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена веществ Сравнение фотосинтеза и аэробного дыхания.

        Хемосинтез. Характеристика хемосинтетиков. Сходство и различие процессов, протекающих при хемо- и фотосинтезе. 

IV. РЕАЛИЗАЦИЯ В КЛЕТКЕ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ.

        Матричный синтез. Репликация ДНК, принципы репликации. Определение гена и его роль в биосинтезе белка, особенности строения генов эукариот и прокариот. Генетический код ДНК, его характеристика. Биосинтез белков. Характеристика этапов биосинтеза белка: транскрипция, рекогниция, трансляция. Регуляция биосинтеза белка.

раздел III. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ                                           РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ. (37 часов)

I. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ХРОМОСОМ.

        Роль хромосом в жизнедеятельности клетки. Морфологическое и химическое строение хромосом. Правила хромосом.

II. СПОСОБЫ ДЕЛЕНИЯ СОМАТИЧЕСКИХ КЛЕТОК.

        Митоз, его характеристика и цитологические основы. Биологическое значение митоза. Амитоз, особенности этого деления и его разновидности (эндомитоз, политения).

Лабораторные работы:

1. Митоз в клетках корешка лука.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА БЕСПОЛОГО РАЗМНОЖЕНИЯ.

        Сущность бесполого размножения и его отличия от полового. Характеристика форм бесполого размножения у одноклеточных (бинарное деление, шизогония). Характеристика форм бесполого размножения у многоклеточных животных (фрагментация, почкование, стробиляция, полиэмбриония).  Характеристика форм бесполого размножения у  растений (вегетативное, спорообразование).

Лабораторные работы:

1. Разнообразие форм бесполого размножения.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ.

        Сущность полового размножения. Преимущество полового размножения над бесполым. Формы полового размножения одноклеточных (изогамия, анизогамия, конъюгация), их характеристика. Формы полового размножения у многоклеточных организмов (оогамия, партеногенез, гермафродитизм, андрогенез, половой диморфизм) их характеристика. Сущность партеногенеза, его формы (гаплоидный, диплоидный, гиногенез, апомиксис). Примеры естественного и искусственного партеногенеза.

        Мейоз и его цитологические основы. Характеристика фаз I и II мейотического деления. Отличие мейоза от митоза. Биологическое значение мейоза. Место мейоза в жизненных циклах организмов.

        Характеристика процессов сперматогенеза и оогенеза (образование мужских и женских половых клеток). Строение сперматозоидов и яйцеклеток. Оболочки яйцеклетки (первичные, вторичные, третичные). Виды яйцеклеток по содержанию и распределению желтка (алецитальные, изолецитальные, телолецитальные и центролецитальные).

        Сущность оплодотворения и его биологическое значение. Способы оплодотворения у животных. Характеристика двойного оплодотворения у покрытосеменных растений и его биологическое значение.

Лабораторные работы:

1. Строение яйцеклетки и сперматозоида.
2. Строение пыльцы и семязачатка.

V. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ).

        Понятие об индивидуальном развитии, его периоды.

        Дробление, его особенности. Виды дробления в зависимости от типов яйцеклеток. Типы бластул по размерам и расположению бластоцеля. Дифференцировка клеток на стадии дробления. Гаструляция, типы гаструляции (инвагинация, иммиграция, деляминация,  эпиболия) и их характеристика. Способы закладки мезодермы (телобластический и энтероцельный), их характеристика. Понятие о первичноротых и вторичноротых организмах. Гисто- и органогенез, его характеристика. Причины дифференцировки клеток в органогенезе (эмбриональная индукция, компетенция эмбрионального материала).

        Характеристика постэмбрионального периода развития животных (прямого и непрямого). Биологическое значение развития с метаморфозом.

Лабораторные работы:

1. Типы дробления и гаструляции.
2. Закладка зародышевых оболочек.
3. Адаптивное значение личиночных стадий.

раздел IV. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ. (55 часов)

I. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. НЕЗАВИСИМОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ И ИХ ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ.

        Предмет, задачи и методы изучения генетики. Определение наследственности и изменчивости. Генетические термины и понятия: ген, локус, аллельные гены, гомологичные хромосомы, гомозиготный и гетерозиготный организмы, генотип, фенотип. Свойства гена (информативность, мутагенность, экспрессивность, пенетрантность, плейотропия, взаимодействие, перекомбинация) и  их характеристика.

        Законы Г.Менделя для моногибридного скрещивания (единообразие гибридов первого поколения, расщепление гибридов второго поколения) и их цитологические обоснования. Анализирующее скрещивание. Сущность гипотезы «чистоты гамет» и ее цитологическое обоснование. Закон Г.Менделя для дигибридного скрещивания (независимое наследование признаков) и его цитологические основы. Статистические закономерности полигибридного скрещивания. Правила вероятностей применяемые в генетике.

                Практические работы:

1. Решение генетических задач.

II. ГЕНЕТИКА ПОЛА.

        Механизмы определения пола (прогамный, эпигамный, сингамный), их характеристика.  Генетическое определение пола и механизмы его наследования у различных представителей животного мира. Особенности строения половых хромосом. Наследование, сцепленное с полом.

        Наследование, ограниченное полом: характеристика и примеры.

                Практические работы:

1. Решение генетических задач.

III. СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ, КРОССИНГОВЕР.

Явление сцепленного наследования. Группы сцепления. Основные положения хромосомной теории наследственности Т.Моргана. Кроссинговер, его механизмы и биологический смысл. Генетические карты хромосом. Методы картирования хромосом. Программа «Геном человека».

                Практические работы:

1. Решение генетических задач.

IV. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ.

        Взаимодействие генов одной аллельной пары (полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, сверхдоминирование, градуальное действие гена).

        Взаимодействие генов разных аллельных пар (кооперация, комплементарность, эпистаз, криптомерия, полимерия) и их цитологические основы.

                Практические работы:

                1. Решение генетических задач.

V. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ. МОДИФИКАЦИОННАЯ И ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ.

        Модификационная изменчивость. Роль условий среды в проявлении признаков. Норма реакции и ее биологическое значение. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

        Комбинативная изменчивость. Механизмы ее возникновения (кроссинговер, случайное расхождение хромосом в анафазу первого деления мейоза, оплодотворение) и роль в эволюции.

        Мутационная изменчивость. Определеннее мутаций и их виды. Мутационная теория Де Фриза. Спонтанные и индуцированные мутации. Классификация и характеристика мутагенных факторов. Геномные мутации (полиплоидия, гетероплоидия), механизм их возникновения. Понятие о хромосомных болезнях. Хромосомные мутации (делеция, дубликация, инверсия, транслокация, транспозиция, центрическое слияние). Механизм возникновения хромосомных        мутаций и их биологическое значение. Генные мутации, их характеристика и их роль в эволюции. Закон гомологичных рядов Н.И.Вавилова, его значение в понимании наследственной изменчивости.

        Цитоплазматическая наследственность, внеядерные гены, цитоплазматическая мужская стерильность, плазмиды.

Лабораторные работы:

        1. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

VI. ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА.

Особенности генетики человека, ее значение.

        Генеалогический метод, анализ и составление родословных. Определение типа наследования признака и вероятности проявления его у потомков.

        Близнецовый метод. Конкордантность и дискордантность. Влияние наследственности и окружающей среды на развитие признака.

        Биохимический метод его сущность. Роль изучения нарушений обмена веществ в определении генных мутаций.

        Цитогенетический метод. Изучение кариотипа человека в норме и патологии. Хромосомные болезни человека.

        Популяционно-статистический метод, его значение в изучении распространения отдельных генов в человеческих популяциях.

Лабораторные работы:

1. Построение родословных.

        2. Оценка роли наследственности и среды в развитии признаков.

раздел V. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. (27 часов)

I. СОДЕРЖАНИЕ НАУКИ СЕЛЕКЦИИ.

        Определение, предмет изучения и основные задачи селекции. Понятие о породе животных, сорте растений и штамме микроорганизмов. Теория эволюции Ч. Дарвина и генетика – научные основы селекции.

Лабораторные работы:

1. Изучение результатов искусственного отбора.

II. УЧЕНИЕ Н.И.ВАВИЛОВА О ЦЕНТРАХ МНОООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

        Н.И.Вавилов о происхождении культурных растений, о методах успешной селекции. Значение исходного материала для селекции. Закон гомологичных рядов в наследственной изменчивости, его роль в выведении новых культурных форм. Характеристика основных центров многообразия и происхождения культурных растений. Центры доместикации. Значение трудов Н.И.Вавилова для практической селекции.

III. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ.

        Особенности и основные задачи селекции растений. Роль искусственного отбора в селекции растений, его формы (массовый, индивидуальный, бессознательный, методический, комбинационная селекция).

        Виды гибридизации и их цитогенетические основы: инбридинг, получение чистых линий; аутбридинг, межлинейное скрещивание, явление гетерозиса, теории гетерозиса, создание простых, двойных и тройных гибридов значение гетерозиса; отдаленная гибридизация (межвидовая, межродовая), исследования Г.Д.Карпеченко по преодолению бесплодия межвидовых гибридов.

        Методы И.В. Мичурина (ментора, географически и биологически отдаленная гибридизация, закаливание сеянцев).

        Современные методы селекции растений. Применение цитоплазматической мужской стерильности. Экспериментальная полиплоидия. Экспериментальный мутагенез. Клеточная инженерия в селекции растений (гибридомы, клонирование, селективные среды, метод гаплоидов). Хромосомная инженерия в селекции растений (создание замещенных и дополненных линий). Генная инженерия. Методы создания трансгенных растений.

IV. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ ЖИВОТНЫХ.

        Особенности и основные задачи селекции животных. Виды скрещивания животных: инбридинг, аутбридинг (поглотительное, вводное, воспроизводительное). Отдаленная гибридизация и гетерозис у домашних животных. Значение работ академика М.Ф.Иванова.

        Создание высокопродуктивных животных (крупномасштабная селекция, племенная работа). Современные методы селекции животных (химеры, трансгенные животные, клонирование).

V. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ МИКРООРГАНИЗМОВ.

        Особенности селекции микроорганизмов и ее значение. Методы селекции микроорганизмов (селективные среды, искусственный мутагенез, генная инженерия).

        Основные направления биотехнологии. Достижения современной биотехнологии.

раздел VI. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ. (50 часов)

I. ХАРАКТЕРИСТИКА БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНСКИЙ ПЕРИОД.

        Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии.

К. Линней – основоположник систематики. Метафизические взгляды Линнея на природу. Теория эволюции Ж.Б.Ламарка (принцип «градации», принцип «изначальной целесообразности»). Эволюционные представления в России 18 века (Ломоносов М.В., К.Ф. Рулье, А.Н. Бекетов, А.Н. Радищев).

II. УЧЕНИЕ Ч. ДАРВИНА ОБ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.

        Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.

        Роль изменчивости и наследственности в эволюции. Соотносительный характер наследственных изменений.

        Характеристика искусственного отбора как главного фактора эволюции сортов растений и пород домашних животных (предпосылки, отбирающий фактор, следствия отбора).

        Определение, причины, формы и следствия борьбы за существование.

        Характеристика естественного отбора, как главной движущей силы эволюционного процесса (предпосылки, отбирающий фактор, следствия). Творческая роль естественного отбора.

Лабораторные работы:

1. Выявление изменчивости организмов.
2. Приспособленность и ее относительность.
3. Изучение морфологического критерия вида.

III. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.

        Определение вида, его критерии и структура. Факторы, определяющие целостность вида. Популяция – элементарная единица эволюции. Понятие о  генетической характеристики популяции. Закон Харди-Вайнберга. Условия равновесной популяции. Закон свободного скрещивания.

        Характеристика элементарных эволюционных факторов, элементарного эволюционного явления. Мутации, их роль в эволюции. Процессы, обезвреживающие негативное влияние мутаций. Популяционные волны, причины их возникновения и роль в эволюции. Изоляция, виды изоляции, их роль в эволюции. Механизмы репродуктивной изоляции (презиготические, постзиготические). Роль миграций в эволюции. Понятие о "дрейфе генов" и его эволюционном значении.

        Современное определение и механизмы естественного отбора. Формы отбора, их характеристика и примеры.

        Способы видообразования и их характеристика (аллопатрическое, симпатрическое). Пути видообразования (филитический, дивергентный, гибридизация).

        Адаптации, их разновидности (морфологические, физиологические, этологические, биохимические, онтогенетические) и механизмы возникновения. Относительность адаптаций.

        Макроэволюция, сравнение с микроэволюцией.

Сравнительно-анатомические доказательства развития органического мира. Гомология и аналогия. Рудименты и атавизмы в строении современных организмов. Современные переходные формы и сравнительно анатомические ряды. Эмбриологические доказательства развития органического мира. Биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля. Развитие биогенетического закона в трудах А.Н.Северцова и И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические доказательства развития органического мира. Ископаемые переходные формы и палеонтологические ряды В.О.Ковалевского. Биогеографические доказательства развития органического мира. Понятие о биогеографических областях, как следствия эволюционных преобразований в условиях дрейфа континентов. Современные методы изучения и доказательства эволюции органического мира (биохимические, генетические, систематические).

        Основные направления эволюционного процесса (общебиологический прогресс, общебиологический регресс). Пути реализации общебиологического прогресса (арогенез, аллогенез, катагенез, ценогенез, гипергенез). Причины вымирания видов.

        Правила (основные закономерности) эволюционного процесса (необратимость, неравномерность, монофилия, прогрессивный и приспособительный характер, происхождение от неспециализированных предков, адаптивная радиация, усиление специализации, усиление интеграции биологических систем), их определение.

Лабораторные работы:

1. Гомологичные, аналогичные органы, рудименты.
2. Сходство начальных стадий развития животных.
3. Ископаемые формы организмов.
4. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций.

раздел VII. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ, РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. (12 часов)

I. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ "ЖИЗНЬ".

                Определение понятия жизни Ф.Энгельса. Современное научное определение жизни М.В Волькенштейна.

П. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.

Определение креационизма. Абиогенез. Гипотеза самозарождения и ее опровержение в опытах Ф.Реди и Л.Пастера. Биогенез. Теория панспермии. Взгляды В.И.Вернадского на происхождение жизни.

III. ТЕОРИЯ А.И.ОПАРИНА И Д.ХОЛДЕЙНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (БИОПОЭЗ).

Первый этап биопоэза – абиогенный синтез мономеров. Опыта Миллера. Второй этап - абиогенный синтез полимерных органических молекул, опыты С.Фокса. Третий этап - формирование коацерватных капель, их свойства. Образование мембранных структур. Формирование метаболизма на основе белковых катализаторов, систем самовоспроизведения.

Свойства первичных организмов (пробионтов). Эволюция пробионтов.

Симбиотическая теория образования эукариот.

IV. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА В ХОДЕ ЭВОЛЮЦИИ.

Возраст Земли и деление истории Земли на эры и периоды

Развитие органического мира и основные ароморфозы в архейскую и протерозойскую эры. Этапы развития растительного и животного мира в палеозойскую и мезозойскую эры. Основные ароморфозы палеозойской и мезозойской эр. Основные этапы развития органического мира в кайнозойскую эру. Эволюционные преобразования на современном этапе. Антропогенное влияние на состояние растительного и животного мира.

раздел VIII. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. (13 часов)

I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ТРУДАХ УЧЁНЫХ 18-19 ВЕКОВ.

Взгляды К.Линнея и Ж.Б.Ламарка о происхождении человека.

Основные положения учения Ч. Дарвина о происхождении человека.

II. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.

Данные сравнительной анатомии о происхождении человека от животных (рудименты, атавизмы). Эмбриологические и палеонтологические доказательства происхождения человека.  Черты сходства и отличия человека и человекообразных обезьян.

Положение вида человек разумный в современной классификации.

III. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ АНТРОПОГЕНЕЗА

Общие предки человека и человекообразных обезьян (дриопитеки, рамапитеки). Характерные черты строения и обреза жизни австралопитеков и "человека умелого". Архантропы (питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек), особенности их развития и образа жизни, галечная культура.

Палеоантропы (неандертальцы), основные антропоморфозы, культура скребел и наконечников. Неоантропы (кроманьонцы), переход к оседлости и социальной эволюции. Эволюция современного человека.

IV. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ АНТРОПОГЕНЕЗА.

Характеристика биологических факторов антропогенеза (наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор).

Характеристика социальных факторов антропогенеза (трудовая деятельность, речь, сознание, общественный образ жизни). Взаимосвязь биологических и социальных факторов в эволюции человека.

V. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РАСЫ.

Определение и классификация человеческих рас. Характеристика больших и малых рас человека. Время и место возникновения человеческих рас. Теории расогенеза (моноцентризм и полицентризм). Механизмы расогенеза (дрейф генов, естественный отбор). Антинаучная реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.

раздел IX. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. (37 часов)

I. ЭКОЛОГИЯ - НАУКА О ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ОРГАНИЗМОВ С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ.

Предмет, методы и задачи экологии. Взаимосвязь человека и природы.

II. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИХ ДЕЙСТВИЯ.

Экологические факторы, их классификация. Основные закономерности действия экологических факторов (оптимум, минимум, зона толерантности, взаимодействие факторов).

Абиотические факторы. Температура. Пойкилотермные и гомойотермные животные. Механизмы, регулирующие постоянную температуру тела. Морфологические, физиологические и поведенческие адаптации у животных и растений в связи с переохлаждением и перегревом. Свет. Биологическое действие и значение солнечного излучения в жизни животных и растений. Понятие о фотопериодизме. Биологические ритмы, биологические часы. Влажность. Значение воды для жизнедеятельности растений и животных. Приспособления у растений и животных в связи с избытком и недостатком влаги.

Биотические факторы. Формы взаимодействия в популяции и их характеристика (нейтрализм, антибиоз, симбиоз). Законы конкурентных отношений         в природе (принципы Г.Ф. Гаузе). Законы отношений в системе «жертва - эксплуататор». Мутуализм и его роль в сообществах.

Антропогенный фактор (прямое и косвенное воздействие, положительное и отрицательное).

Лабораторные работы:

1. Построение областей выживания и оптимума (на примере яблонной плодожорки).
2. Приспособительные формы организмов
3. Колебания численности организмов в системе "жертва–эксплуататор".
4. Типы взаимоотношения организмов.

III. ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ. ПРИРОДНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ.

Экологическая характеристика и формы существования популяции.

Динамика численности и гомеостаз популяции. Экологические стратегии. Рациональное использование видов и сохранения их разнообразия, (управление численностью, новые технологии, "Красная книга", формы охраны природы).

Понятие об экосистеме (биогеоценозе) и ее составных компонентах.

Видовая, пространственная и трофическая структура биогеоценозов и закономерности процессов, происходящих в них. Пищевые цепи и способы получения энергии экосистеме. Продуктивность экосистем. Распределение веществ и энергии в цепях питания. Правило экологической пирамиды.

Саморегуляция биогеоценоза. Факторы ее обеспечивающие. Природные экологические системы (пресноводный водоем, дубрава), их сравнительная характеристика.

Сукцессии (смена биогеоценозов). Виды сукцессий (первичная, вторичная, естественная, антропогенная, аутогенная, аллогенная, автотрофная, гетеротрофная) – определение и примеры.

Агроценозы и агроэкосистемы. Сравнение биогеоценоза и агроценоза.

Охрана биогеоценозов. Охраняемые природные территории.

Лабораторные работы:

1. Построение возрастных пирамид.
2. Построение графиков динамики численности различных популяций.
3. Сравнение видового состава сообществ по формуле Жаккара.
4. Подсчет КПД передачи энергии в пищевых цепях.

раздел X. ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ. (22 часа)

I. БИОСФЕРА И ЕЕ ГРАНИЦЫ.

                Определение и границы биосферы. Основные положения учения В.И.Вернадского о биосфере. Основные этапы развития биосферы. Уровни организации и методы изучения живого вещества.

II. КОМПОНЕНТЫ, СВОЙСТВА И ФУНКЦИИ БИОСФЕРЫ.

                Основные компоненты биосферы и их характеристика. Особенности биомассы поверхности суши, почвы и мирового океана. Свойства и функции биомассы (живого вещества).

III. КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ И ПРЕВРАЩЕНИЕ ЭНЕРГИИ В БИОСФЕРЕ.

                Круговорот веществ в биосфере. Характеристика биологического круговорота. Глобальные биогенные круговороты  кислорода, углерода, азота, фосфора, серы, воды. Биогенная миграция атомов. Роль микроорганизмов в биогенной миграции.

                Биосфера и превращение энергии. Продуктивность биосферы.

Лабораторные работы:

1. Составление схем биогенных круговоротов.

IV. НООСФЕРА. МОНИТОРИНГ. ОХРАНА ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ.

                Ноосфера. Определение и характеристика ноосферы. Место и значение человека в экосистеме Земли.

                Мониторинг. Определение и задачи мониторинга в условиях современной экологической обстановки. Характеристика уровней экологического мониторинга: биоэкологический (санитарный), геоэкологический (природно-хозяйственный), биосферный.

Масштабы антропогенного воздействия на природу, глобальные экологические проблемы и пути их решения. Современные проблемы охраны природы. Состояние, охрана и рациональное использование атмосферы, водных ресурсов, почвы, недр земли, растительного и животного мира.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

об особенностях жизни как формы существования материи,

о роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

о фундаментальных понятиях биологии;

о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

об основных теориях биологии — клеточной, хромосомной теории наследственности, эволюционной, антропогенеза;

о соотношении социального и биологического в эволюции человека;

об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в биотехнологии, при охране окружающей среды и здоровья человека;

основных терминов, используемых в биологической и медицинской литературе.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

работать с учебной и научно-популярной литературой,

составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРОГРАММЕ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

 10 класс

(136 часов, 4 часа  в неделю).

ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 10 класс

(136 часов, 4 часа  в неделю).