Урок биологии в 5 классе ФГОС Сохраним богатство живого мира
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

№

Этап урока

Название использованных ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. Подготовка ЭОР к работе.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Булгакова Марина Сергеевна . Я учитель биологии  Екатериновской школы № 6. Поздоровайтесь с нашими гостями. Садитесь. 

 Прозвенел звонок. 

 Начинается урок. 

Все на месте

Все в порядке

Книжки, ручка и тетрадка

Все ли правильно сидят

Все внимательно глядят

Будут все сегодня получать

Только лишь оценку «5»

Я желаю вам хорошего настроения. Я уверена, что у нас всё получится.

У вас на партах кроме учебника и рабочей тетради лежат задания. Сегодня мы будем работать в группах по два человека.

Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Приветствие учащихся

3  мин

2.

Проверка домашнего задания

Звуки природы «Шум реки»

Игра «Рыбалка»

Ребята! Как вы проводите свободное от учёбы время?

А вы любите ходить на рыбалку? Давайте сейчас сходим на рыбалку, где закрепим и повторим ранее изученные термины. Итак, мы находимся на берегу реки Ея .А что означает это название? Название реки переводится –Иван.

Ответы учащихся

Приглашаются по очереди ученики, ребята с помощью удочки ловят рыбу, на обратной стороне которой находится термин.

Остальные ученики заполняют задание в индивидуальных картах.

Ткань

Лишайник

Цианобактерии

Систематика

Эукариоты

Клетка

Царство

Гетеротрофы

Симбиоз

Антибиотик

Прокариоты

5 мин

3.

Формирование  темы урока, постановка цели

Видеофрагмент «Планета земля»

Мультимедийная презентация(слайд№ 1)

Слайд № 2

Учитель обобщает увиденное.

Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот.

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого…пока,

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

 Все больше окружающей среды.

Ребята, посмотрите на  экран.

Кто озвучит тему урока? 

оСповхырыавнниымя дбковггафтчсытцвуоя  джэигвкоягяоч  жмвиуреаг

Сохраним богатство живого мира

О чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Смотрят видеофрагмент.

Слушают стихотворение

Зачеркивают лишние буквы. Формулируют тему урока

Отвечают на вопрос.

3 мин

4.

Самостоятельное применение знаний

Слайд № 3

Задание в рабочей тетради (стр.75, задание 2)

Объясните, почему современный человек обязан сохранять природу.

3 мин

5.

Осмысление

Работа в парах.

4. Рассказ с ошибками«Воскресенье в лесу»  Найдите и подчеркните экологические ошибки

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас. Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. “Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!

Работают с текстом. Формулируют экологические правила

5 мин

6

Слайд № 8

Первичное закрепление нового

1.Коллективная работа

Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. 

Ребята рассматривают знаки. Совместно с учителем объясняют значение каждого знака.

3 мин

7

Физминутка

3 мин

8.

Работа с учебником

Слайд№ 9

2.Работа с учебником  «Красна книга»

Читают материал параграфа(стр.118-119), обсуждение прочитенного

3 мин

Рассказ учите

Название “Красная книга” вполне конкретное и в то же время символическое. Символичны и ее страницы: черная – содержит названия исчезнувших видов;

красная – находящихся на грани исчезновения;

 желтая – названия видов, численность которых восстанавливается, благодаря вмешательству человека;

 зеленая – перечень малоизученных видов;

 белая – практически не изученных видов животных и растений.

«Правда ли …»

… что степной орел может ложиться на землю и, складывая крылья превращаться в камень? (Да)

… что бородач ворует из-под носа пастухов ягнят, за это его прозвали орел-ягнятник. (нет)

… что сокола сапсана называют «гусиным пастухом», он никогда не бьет гусей? (нет)

… что фламинго может жить на озерах, где концентрация солей так велика, что не может выдержать ни одно животное кроме фламинго? (Да)

… что разорить гнездо аиста, и это принесет несчастье дому, а сам аист может отомстить и поджечь дом? (Нет)

… что существует лебединая верность? Лебедь вновь поднялся к облаку, песню прервал, он сложил бесстрашно крылья, на землю упал.(нет )

… что журавль-красавка назван, так за «бакенбарды» - длинные белые пучки перьев по обеим сторонам головы. (да)

3.Творческая работа  в парах.

А сейчас придумайте и нарисуйте свой запрещающий знак.

4. Подведение итогов урока

- Подведем итог нашей работы.
- Я предлагаю вам тест: нужно ответить на вопросы, выбрав один из вариантов; выбранный ответ записать буквой в таблицу.

1. Почему нельзя загрязнять воду?
   Д – Потому, что в ней погибают организмы.
   М – Потому, что будет некрасивый цвет воды.
2. Есть ли в природе ненужные и бесполезные живые существа?
   Б – Да, например комар. Он больно кусается.
   Р – Нет. В природе нет ничего бесполезного, ненужного.
3. Почему человеку нужно заботиться о редких животных и растениях?
   У – Потому, что их осталось мало и они могут совсем исчезнуть.
   Я – Потому, что их можно будет потом взять домой.
4. Какие животные и растения занесены в Красную книгу?
   Г – Которым грозит полное исчезновение с лица Земли.
   Я – Красивые.

О чём вы узнали сегодня на уроке?

Узнал_____________________________________________________

Удивился__________________________________________________

Задумался_________________________________________________

Повторил_________________________________________________

Научился_________________________________________________

Запомнил_________________________________________________

Прочитай стихотворение выразительно:

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны 
И не будет красоты!
Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя

Рисуют свой знак

Выполняют тест

Читают стихотворение

2 мин

5 мин

2 мин

2 мин

3 мин

1 мин

Домашнее задание

Слайд№ 9

 Задаёт домашнее задание

§ 27, пересказ, РТ (стр.76,Задание 3,4)

Кроссворд(по желанию)«Красная книга»

Записывают домашнее задание в дневник

2 мин