Рабочая программа 8 класс Биология к УМК Пасечника В.В. ФГОС
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 3

Щелковского муниципального района Московской области

141109 РФ, Московская область, г. Щёлково, ул. Комсомольская, д. 5-а.

Телефон:8 (496)562-54-36 / 8(496)562–80–88; e-mail: mailschool3@yandex.ru

                       ОГРН 10250065224707 * ИНН 5050031998 * КПП 505001001 * ОКПО 51944561

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету биология

(базовый уровень)

8 «А» класс

2018 г

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 8 класса составлена на основании:

• Федерального государственного  образовательного стандарта основного  общего образования, 2010 года с изменениями и дополнениями
• ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;
•  Рабочих программ по биологии 5-9 классы :учебно-методическое пособие / составлено Г.М.Пальдяевой.-М.:Дрофа,2015 к УМК В .В.Пасечника  «Биология.5-9 классы»
• Биология.Человек 8 класс /учебник Д.В.Колесов, Р.Д.Маш,И.В.Беляев.-М.;Дрофа.2014.

 Планируемые результаты освоения  учебного предмета

                    Предметные результаты.

 Обучающийся научится:

• выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;
•  объяснять место и роль человека в природе;
• определять черты сходства и различия человека и животных
• выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;
• наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;
• выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;
• объяснять особенности строения скелета человека;
• распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;
• оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов;
•  объяснять  взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;
• проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах;
• объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;
• выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;
• измерять пульс и кровяное давление;
•  выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;
• оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасения утопающего, простудных заболеваниях;
• выделять существенные признаки процессов;
• приводить доказательства(аргументировать )необходимость соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы;
• выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;
• объяснять роль витаминов в организме человека;
• приводить доказательства(аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов;
•  объяснять особенности питания и пищеварения;
• доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими;
• выделять существенные признаки покровов  тела, терморегуляции;
• оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, обморожениях, травмах кожного покрова;
• объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;
• объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;
• выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;
• выделять существенные особенности поведения и психики человека;
• объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;
• особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека;
• выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;
• устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции;
• выделять существенные признаки органов размножения человека;
• объяснять  вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;
• приводить доказательства(аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передаваемых половым путём ,ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения  наследственных заболеваний человека;

Обучающиеся получат возможность научиться: 

• приобретать опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;
• формировать основы экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов животных;
• объяснять роль биологии в практической деятельности людей, роли человека в природе, родства общности происхождения  растений и животных;
• формировать представления о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем.

 Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас;
• сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;
• проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
• устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника;
• проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;
• выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию  о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов;
• классифицировать витамины;
• классифицировать типы и виды памяти;
• классифицировать железы в организме человека;
• устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервноц и гуморальной регуляции;
• приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека;

• Познавательные УУД. 
• овладевать составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
• эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
• Обучающиеся получат возможность научиться: 
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• формировать и развивать  компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Коммуникативные УУД.

• уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Личностные результаты:

• ответственно относиться к учению;              
• быть воспитанными гражданами России  ,патриотами ,любящими и иуважеющиминия  Отечеству;  формировать личностные представления о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• социальным нормам и правилам поведения на природе;  • развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• основным принципам и правилам отношения к живой природе; основам здорового образа жизни.

 Содержание учебного предмета

1. Введение.  (2 ч.)Науки о человеке. Здоровье и его охрана. Становление наук о человеке.

2.Происхождение человека  (3 ч.)Систематическое положение человека.Историческое прошлое людей. Расы человека.Среда обитания.

3. Строение организма (4 ч.)Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма .  Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные. Нервная ткань.  Рефлекторная регуляция. Демонстрация  разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

 Лабораторная работа №1 по теме: «Изучение микроскопического строения тканей организма человека.».

Лабораторная  и практическая работа №2 по теме: «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный и надбровный рефлексы».

4. Опорно-двигательная система. (7 ч.) Значение опорно – двигательного аппарата, его состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.  Соединения костей. Строение мышц. Обзор мышц человека. Работа скелетных мышц и её регуляция. Нарушения опорно-двигательной системы. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация  скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей.

 Лабораторная работа №3 по теме: «Изучение микроскопического строения кости». Лабораторная и практическая работа №4 по теме: «Работа основных мышц. Роль плечевого пояса в движениях руки».

 Лабораторная и  практическая работа №5 по теме: «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц».

Лабораторная и практическая работы №6 по теме: «Выявление плоскостопия(выполняется дома)» .

5. Внутренняя среда организма (3 ч.)Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья.

6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч.)Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы.  Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

 Лабораторная  и практическая работа №7 по теме: «Измерение кровяного давления.  Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке (выполняется дома)». Лабораторная  и практическая работа №8 по теме: «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

7. Дыхание (4 ч.)Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей. Лёгкие.  и тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья .Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь.

 Лабораторная работа №9 по теме: «Определение частоты  дыхания».

8. Пищеварение (7ч.)Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника. Обобщение по теме:«Современные достижения медицины в лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта».

Практическая работа по теме : «Определение положения слюнных желёз». 

Лабораторная и практическая работа №10 по теме: « Определение положения слюнных желез. Движение гортани при глотании. Изучение действия ферментов слюны на крахмал».

9. Обмен веществ и энергии (3 ч) Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Обобщение по теме: « Правильное питание».

 Лабораторная и практическая  работа №11по теме : «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена».

10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5ч.)Покровы тела Кожа-наружный покровный орган. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви .Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение. Обобщение по теме: окружающая среда и её влияние на здоровье человека

Лабораторная и практическая работа №12 по теме: «Изучение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти. Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки».

11. Нервная система. (5 ч.)Значение нервной системы.Строение нервной системы: спинной и головной мозг. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Функции переднего мозга. Соматический и автономный(вегетативный) отделы нервной системы.

 Лабораторная и практическая  работа №13  по теме: «Штриховое раздражение кожи».

12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)Анализаторы .Зрительный анализатор.Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус.

13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч.)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.  Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения. Сон и сновидения.. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля. Эмоции. Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Обобщение по теме: « Культура общения».

.Лабораторная работа №14 по теме: «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях.».

14. Железы внутренней секреции ( эндокринная система) (2 ч.)Роль эндокринной регуляции. Фунции желёз внутренней секреции. Обобщение по теме:  «Эндокринная система».

15.Индивидуальное развитие организма (6ч.)Жизненные циклы .Размножение. Половая система. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. Обобщение по теме « Здорова мама-здоров малыш».  Повторение по теме: «Ответственность человека за своё здоровье и здоровье всего общества».

Календарно – тематическое планирование

        СОГЛАСОВАНО

Протокол № _1__ заседание ШМО

учителей естественнонаучного цикла

от «__27_» августа 2018 года

Заместитель директора по УВР

____________ Э.С. Решникова

«__28__» августа___ 2018 года