Рабочая программа 9 класс Биология к УМК Пасечника В.В. ФГОС
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 3

Щелковского муниципального района Московской области

141109 РФ, Московская область, г. Щёлково, ул. Комсомольская, д. 5-а.

Телефон:8 (496)562-54-36 / 8(496)562–80–88; e-mail: mailschool3@yandex.ru

                       ОГРН 10250065224707 * ИНН 5050031998 * КПП 505001001 * ОКПО 51944561

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету биология

(базовый уровень)

9 «А»класс

2018 г

•   Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для  класса составлена на основании:
• Федерального государственного  образовательного стандарта основного  общего образования, 2010 года с изменениями и дополнениями
• ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;
•  Рабочих программ по биологии 5-9 классы :учебно-методическое пособие / составлено Г.М.Пальдяевой.-М.:Дрофа,2015 к УМК В .В.Пасечника  «Биология.5-9 классы»
• Биология Введение в биологию 9 класс /учебник В.В.Пасечник,А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,Г.Г.Швецов-М.;Дрофа.2016

• Планируемые результаты освоения  учебного предмета
• Предметные результаты.
• Обучающийся научится:
• объяснять состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;
• представлять о молекулярном уровне организации живого;
• объяснять особенности вирусов как неклеточных форм жизни;
• выделять  основные методы изучения клетки;
• объяснять  взаимосвязь между особенностями строения клеток эукариот и прокариот;
• выделять особенности строения и функции органоидов клетки;
• объяснять основные положения клеточной теории и химический состав клетки;
• клеточный уровень организации живого; строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни; обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности клетки; рост, развитие и жизненный цикл клеток; особенности митотического деления;
• объяснять сущность биогенетического закона; мейоз; особенности индивидуального развития организма; основные закономерности передачи  наследственной информации; закономерности изменчивости; основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов; особенности развития половых клеток;
• выделять критерии вида и его популяционную структуру; экологические факторы и условия среды; основные положения теории эволюции Ч.Дарвина; движущие силы эволюции ;пути достижения биологического прогресса; популяционно-видовой уровень организации живого; развитие эволюционных представлений; синтетическую теорию эволюции;
• определять понятия: «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз»; структуру разных сообществ; процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой;
• объяснять основные гипотезы возникновения жизни на Земле; особенности антропогенного воздействия на биосферу; основы рационального природопользования; основные этапы развития жизни на Земле; взаимосвязи живого и неживого в биосфере; круговороты веществ в биосфере; этапы эволюции биосферы; экологические кризисы; развитие представлений о происхождении жизни и современном состоянии проблемы; значение биологических наук в
• доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими;
• выделять существенные признаки покровов  тела, терморегуляции;
• оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, обморожениях, травмах кожного покрова;
• объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;
• объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;
• выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;
• выделять существенные особенности поведения и психики человека;
• объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;
• особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека;
• выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;
• устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции;
• выделять существенные признаки органов размножения человека;
• объяснять  вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;
• приводить доказательства(аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передаваемых половым путём ,ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения  наследственных заболеваний человека;
• Обучающиеся получат возможность научиться:
• приобретать опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения и сравнения живых организмов;
• формировать основы экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов животных;
• объяснять роль биологии в практической деятельности людей, роли человека в природе, родства общности происхождения  растений и животных;
• формировать представления о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем.
• Метапредметные результаты
• Регулятивные УУД:
• устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения жизни на земле;
• проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
• устанавливать причинно-следственные связи на примере  решения генетических задач;
• проводить сравнение клеток  крови организма человека и лягушки делать выводы на основе сравнения;
• выявлять взаимосвязи между особенностями строения организмов и выполняемой ими функции;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию  об эволюции организмов , оформлять её в виде рефератов, докладов;
• классифицировать живые организмы и растения;
• устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия  организмов и окружающей их внешней средой;
• приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека, животных;растений и окружающей среды,  необходимости защиты среды обитания человека.
• Познавательные УУД.
• овладевать составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
• делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.
• Обучающиеся получат возможность научиться:
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• формировать и развивать  компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
• Коммуникативные УУД.
• уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
• Личностные результаты:
• ответственно относиться к учению;
• быть воспитанными гражданами России  ,патриотами ,любящими и иуважеющиминия  Отечеству;  формировать личностные представления о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• социальным нормам и правилам поведения на природе;  • развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• основным принципам и правилам отношения к живой природе; основам здорового образа жизни.

Основное содержание

Введение.  (3 ч.)

Биология наука о живой природе. Методы исследования в Биологии. Сущность жизни и свойства живого.

Молекулярный уровень(10ч.) Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы. . Состав и строение белков. Функции белков. Нуклеиновые кислоты .АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы Обобщение по теме: Молекулярный уровень Демонстрация. портреты учёных, внесших значительный вклад в развитие биологии.

 Л.р №1 по теме:  «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».

Клеточный уровень (14ч.) Клеточный уровень: общая характеристика. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. Особенности строения клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм .Энергетический  обмен в клетке. Фотосинтез и хемосинтез. Автотрофы и гетеротрофы. Синтез белков в клетке. Деление  клетки. Митоз. Проверочная работа по теме: Строение и деление клеток. Обобщение по теме : «Клеточный уровень». Демонстрация: модель клетки, микропрепараты митоза в клетках корешка лука

. Л.Р. №2 по теме:  «Рассматривание  клеток бактерий , растений и животных под микроскопом».

 Организменный уровень (14ч.) Размножение организмов. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон .Обобщение по теме: Организменный уровень. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание Дигибридное  скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

 Обобщение по теме: « Законы Менделя. Закономерности изменчивости: мутационная  изменчивость» . Закономерности изменчивости: мутационная  изменчивость Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов Обобщение по теме: «Селекция». Повторение по теме: Растения. Демонстрация: микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Л.р.№3по теме:  «Решение генетических задач на  моногибридное скрещивание».

 Л.р  №4по теме:  «Решение генетических задач  на наследование признаков при неполном  доминировании». .

 Л.р №5по теме: « Решение генетических  задач на  дигибридное  скрещивание».

Л.р №6 по теме: « Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом».

 Лаб р №7 по теме:  «Выявление изменчивости организмов».

Популяционно-видовой уровень (9ч.) Популяционно-видовой уровень: общая характеристика.Экологические факторы и условия среды. Повторение по теме: Животные. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция как элементарная единица. Борьба за существование и естественный отбор. Видообразование. Макроэволюция. Обобщение по теме: « Популяция». Демонстрация: гербарии, коллекции, модели. Муляжи растений и животных. Живые растения.

 Л.р.№8по теме:  «Изучение морфологического критерия вида.»

Экосистемный  уровень (7ч.) Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Повторение по теме: Человек. Состав и структура сообщества. Межвидовые отношения организмов .Поток вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистемы. Экологическая сукцессия.  Обобщение по теме: « Экосистема» ..  

. Биосферный уровень. (13 ч.)

Биосфера. Средообразующая деятельность организмов. Повторение по теме: Общая биология. Строение клетки. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы. Повторение по теме: Экология. Гипотезы возникновения жизни на земле. Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы. Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней  жизни. Развитие жизни в мезозое и кайнозое Обобщение по теме:  «Происхождение жизни на Земле». Антропогенное воздействие на биосферу.Основы национального природопользования. Обобщение по теме: « Биосфера».

                   Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол № ___ заседание ШМО

учителей естественнонаучного цикла

от «___» августа 2018 года

Заместитель директора по УВР

____________ Э.С. Решникова

2018 года