Разработка урока по биологии на тему "Насекомые нашего края"
план-конспект урока по биологии

Тема урока -  «Разнообразие насекомых нашего края. Пчёлы. Пчеловодство»

Биология 7 класс.

Цель урока: Познакомить учащихся с многообразием насекомых НСО, раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни;  изучить  роль пчел в природе и жизни человека.

Задачи урока:

Развивающая:

1. Развитие интереса к родной природе.
2. Развитие умения приобретать знания самостоятельно.
3. Формирование  навыков работы с учебником и  раздаточным материалом.
4. Развитие умения делать выводы, анализировать и обобщать полученную информацию.

Познавательная:

1. Знакомство с многообразием насекомых родного края.
2. Знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности  медоносной пчелы.
3. Выяснение значения медоносных пчел в природе и жизни человека.
4. Знакомство с историей пчеловодства.

Воспитательная:

1. Воспитание бережного отношения к природе и любви к родному краю.
2. Совершенствование умения слушать и слышать собеседника.

Используемые технологии, приёмы и формы организации учебного занятия:  ИКТ технологии, работа в парах, индивидуальная, опережающее домашнее задание, рассказ с элементами беседы, демонстрация, самостоятельная работа, составление опорного конспекта.

Планируемые результаты учебного занятия: На данном уроке у обучающихся формируются знания о многообразии насекомые НСО, общественных насекомых, пчелах, пчеловодстве; актуализируются такие качества как бережное отношение к природе, живым существам; закрепляются такие умения и навыки как память, мыслительные операции и волевое удержание внимания, способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности, коммуникативные навыки и ответственность за знание.

Виды деятельности обучающихся на уроке: 

Ход урока:

 Я очень рада видеть Вас сегодня на уроке.

Скажите, какую группу животных мы с вами изучаем.

 Рассмотрите предметы, расположенные на столе, названия книг и атласов на стенде, на слайд презентации и скажите: О чем сегодня пойдет речь на уроке?

Что бы вы хотели узнать о насекомых, которые встречаются в нашей местности?

(Определение цели и задач.)

1. Познакомиться с многобразием насекомых Искитимского района и особенностях медоносных пчел как общественных насекомых.
2. Познакомиться с историей пчеловодства и продуктами пчеловодства.

Задачи:

Учитель: У Вас на партах лежат листочки , с которыми вы сегодня будете работать. Подпишите их и запишите тему сегодняшнего урока.

Сегодня  урока несколько ребят  ребята приготовили сообщения.

Давайте узнаем о насекомых НСО побольше.

Насекомые НСО.  Сообщение (насекомые НСО)

Учитель. О каждом животном можно говорить очень долго . Можно узнать много интересного.

Очень разнообразен мир насекомых. А каких насекомых, по вашему, называют «домашними»? Почему?

Семейство Пчелиные очень многочисленное. Многие из пчел, в природе,  ведут одиночный образ жизни, поселяясь в различных местах, даже в норках или просто земляных щелях. Иногда гнезда этих пчел располагаются одно возле другого – получаются целые колонии пчел в земле.

Мы сегодня познакомимся поближе с пчелой медоносной – представителем общественных пчелиных, живущих большими семьями. 

Используя знания науки систематики, мы уже в начале урока можем рассказать о медоносной пчеле очень много. Попробуем определить систематическое положение медоносной пчелы, уточняя признаки, по которым отнесли это животное к определенной таксономической группе.

Открыть заготовленные к уроку названия таксономических единиц и 

предложить учащимся дополнить.(Задание №2)

Слайд:

А что еще знаете о пчелах? Давайте поиграем. Я буду быстро задавать вопросы. А вы поищете в своей памяти на них ответы. Только слушайте внимательно, дважды вопросы не повторяются.

Вопросы. – Кто видел этих животных в природе?

• Что собирает пчела на лугах, в садах?
• Какое значение в жизни растений имеют пчелы?
• Кто испытывал на себе действие пчелиного яда?
• Пчела жалит или кусает?
• Как называется дом у пчел?
• Один улей- улей, а много ульев-……(пасека)
• Поднимите руку, кто не пробовал основной продукт пчеловодства
• Как называется этот продукт?
• (оцените себя)

Люди и пчелы  уже давно нашли между собой общий язык. Причина, в общем – то,  проста:  пчела щедро делится плодами своего труда с человеком, который, научился разумно распоряжаться этими дарами.  

А поскольку человек давно приспособился использовать труд медоносных пчел, то познакомимся и с историей пчеловодства. Сообщение (История Пчеловодства)

 Что собой представляет это трудолюбивое насекомое? (Сообщение «Строение медоносной пчелы» продукты, которые производят пчелы) Гуменюк С.

Выполнение задания №3

Физкультминутка: Упражнение на расслабление глазных мышц. Снятие напряжения с мышц шеи и спины. Самомассаж пальцев рук .

Все ли члены пчелиной семьи одинаковы? (Сообщение «Состав пчелиной семьи» Станиславская А.) 

Выполнение задания №4

Как развиваются представитель пчелиной семьи?

Роение и танцы пчел – пример инстинктивных действий. (Фильм)

 Все таки основной продукт пчеловодства – это мед. Но, к сожалению, этот целебный продукт иногда нечестные люди подделывают.

Есть много способов проверить, какой мед вы приобрели – натуральный или подделку. Может быть вы знаете, каким должен быть мед?

1 способ: по запаху. Натуральный мед должен иметь приятный запах.

 (Детям предлагается определить запах меда)

2 способ: по вкусу. Натуральный мед должен быть горьковатым на вкус.

 (Детям предлагается определить вкус меда).

3 способ: на содержание примесей.

Натуральный мед не должен содержать примесей (крахмала, мела, сахара).

Сегодня ребята нам покажут несколько способов определения качества меда. (дети показывают опыты)

«Определение наличия в меде примесей: крахмала, мела.

1. Определение примесей.

В химический стаканчик помещаем небольшое количество меда и воды. Перемешиваем.

Что наблюдаем? Выпал ли осадок? Если осадок появился, значит, в меде присутствует примесь.

2. Определение крахмала.

В химический стаканчик помещаем небольшое количество меда и воды. Перемешиваем. Добавляем несколько капель йода.

Что наблюдаем? Если появляется синее окрашивание раствора меда - значит мед содержит примесь - крахмал или муку.

3. Определение мела.

В химический стаканчик помещаем небольшое количество меда и воды. Перемешиваем. Добавляем несколько капель уксусной кислоты.

Что наблюдаем?

Если произошло вскипание вследствие выделения углекислого газа, значит, мед содержит мел.

При помощи таких простых химических реакций можно в домашних условиях определить качество меда.

Заключение:  Какую тему сегодня мы рассматривали? Что хотели узнать?

6. Выводы к уроку.

А теперь сформулируем выводы о том, что мы узнали на уроке.

Рефлексия.

1. Какие цели ставили? Достигли ли вы их?
2. Что мешало достижению целей?
3. Ваше ощущение урока: (карточки разных цветов с надписями: «Ух, ты!», «Я одобряю», «Так себе…»).

Что нового для себя узнали.

Домашнее задание. 1. Выполнить тестовую работу. Составить синквей со слом «пчела»