Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческого объединения «Мастерская чудес»
рабочая программа

Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Дом творчества Железнодорожного района г.Улан-Удэ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческого объединения

 «Мастерская чудес»

Возраст детей: 9-14 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель:

Педагог дополнительного образования ЖДТ

Паршакова Юлия Васильевна

Улан-Удэ

2016  

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе авторских программ Шутовой Т.В. «Бумагопластика»  и Бондаренко Л.П. «От уменья к мастерству» и составлена в соответствии с:

• с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и требованиям, сформулированным в Приложении к письму Департамента молодёжной политики, воспитании и социальной поддержке детей Минобрнауки России от 11.12.2006 года № 06-1844;
•  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам; 
• СанПин 2.4.4 3172-14 от   04.07.2014 г. № 41;
• Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением  Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 г. № 729;
• Конвенцией ООН о правах  ребенка 1979 г.;
• Декларацией прав ребенка 1959 г.

Направленность программы  - художественная.

Актуальность программы:

• в процессе освоения данной образовательной программы у детей формируются личностные качества, необходимые в любом виде деятельности: конструктивные мышления, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность и др.;
• дети приобретают навыки ручного труда, знакомятся с инструментами и материалами, овладевают навыками работы с ними, узнают технологию изготовления изделий;
• опыт работы и общения в коллективе способствует развитию социально значимых коммуникативных качеств;
• дети получают возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его востребованность в социуме. Это могут быть подарки для друзей и близких, предметы интерьера в доме, сделанные своими руками и многое другое.

Исходя из практической деятельности программа составлена в соответствии с интересами и потребностями обучающихся. В программе учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает детям сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию.

Педагогическая целесообразность обусловлена формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Упражнения и задания на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения поставленных задач.

Отличительные особенности

• комплексность (программа дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем). В структуру программы включено изучение трёх различных видов ДПИ;
• универсальность (возможность применения программы для различного возрастного контингента).
• содержание программы включает в себя также национально-региональный компонент.  

       Учитывая индивидуальные особенности развития детей, местные условия, интересы обучающихся, педагог в ходе учебно - воспитательной работы может по отдельным темам вносить сокращение или увеличение материала по некоторым темам.

Адресат программы

         Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей  9 –  14  лет.

Оптимальное количество детей в объединении для успешного освоения программы - 12-15 человек.

Обоюдную пользу, извлекают ребята при совместном обучении в одной группе детей разного возраста, при этом воспитывается взаимопомощь, взаимоуважение. Разница в возрасте и пол учащихся не играют роли, в одной группе могут заниматься дети от 9 до 14 лет.

Объем  программы

Программа рассчитана на три года обучения.

На освоение программы отводится:

1-й год обучения – 144 часа в год (2 раза в неделю по 2 часа);

2-ой год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа);

3-ий год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа).

Основной формой организации образовательного процесса является занятие.

Приоритетными методами являются упражнения, практические работы. Выполнение творческих заданий служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед обучающимися ставится задача определить назначения своего изделия.  Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа соединяет  игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

Методы, используемые на занятиях:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный метод (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный метод (показ мультимедийных и видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический метод (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно — иллюстративный метод – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный метод – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый метод – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский метод – самостоятельная творческая работа учащихся.

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный метод – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный метод – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой метод – организация работы в группах;
• индивидуальный метод – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Кроме вышеперечисленных, традиционных, методов организации учебного процесса хочется назвать такой метод, как коммуникативный, коллективно-распределительный (дискуссионный), которому в технологии развивающего обучения отводится решающая роль.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о цели, содержании художественного воспитания и развития детей средствами декоративно-прикладной деятельности, конкретизирует содержание занятий, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Программа «Мастерская чудес» вводит ребенка в мир декоративно-прикладного творчества и предназначена для развития творческих способностей ребенка, эстетического вкуса, организации его досуга. Программа направлена на развитие у обучающихся творческой индивидуальности, изобразительных способностей, воспитание в ребенке способности образного мышления, наблюдательности, зрительной памяти, воображения. Данные качества пригодятся ребенку в его будущей деятельности.

В процессе занятий внимание детей обращается на многообразие форм в природе, окружающей предметной среде, на их взаимосвязь. Чередование материалов и техник способствует смене впечатлений и поддерживает постоянный интерес к работе как к увлекательной игре.

Воспитание и обучение осуществляется «естественным путем», в процессе творческой работы. Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.  Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.  Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы.

Режим занятий

Занятия проходят в Доме творчества, в учебных группах два раза в неделю по 2 академических часа (1 ступень обучения) и два раза в неделю по 3 академических часа (2 ступень обучения). Рекомендуемая продолжительность занятия – 45 минут, перерыв 15 минут.

Цель программы - развитие способности к творческому самовыражению и самореализации в процессе знакомства с декоративно-прикладной деятельностью.

Задачи:

Обучающие:

• формирование навыков работы у обучающихся с различными материалами и в различных техниках;
• формирование и развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
• обучение приемам коллективной работы, самоконтроля  и взаимопомощи;
• сформировать необходимые знания, умения для творческого воспроизведения задуманного образа.
• расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве, быте народов. 

Развивающие:

• развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
• развитие способности оценки выполненной работы, интуицию;
• развивать умение наблюдать, выделять главное;
• развивать фантазию, внимание, память, воображение;
• развивать мелкую моторику рук, глазомер;
• развитие активности и самостоятельности.

Воспитательные: 

• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; 
  способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей; 
• учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

• воспитывать в детях любовь к родному краю, его природе и людям.

Учебный план

Содержание учебного плана

В учебный план включены разделы:

1. Папье – маше.

2. Оригами.

3. Изделия из фетра.

Папье-маше – дети обучаются нескольким методам изготовления изделий из папье-маше: оклеивание (маширование) на форме и лепка из бумажной массы. Возможности папье-маше безграничны. Сегодня актуальны игрушки из папье-маше и изделия в этническом стиле. Самые дорогие и близкие ребенку предметы искусства – игрушки. Создание игрушки из папье-маше – это искусство. Первое знакомство ребенка с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного, эстетического воспитания.

Игрушки и изделия из папье-маше – один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: лепка, аппликация, роспись, шитье, вышивка и др. Увлечение изготовлением игрушек и изделий из папье-маше поможет развить ребенку воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие. Игрушки и изделия из папье-маше изготавливаются руками. Ручные умения и владение технологиями – это средства, а не цель обучения. Изготовление игрушек и изделий своими руками - средство развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума, творческих сил, то есть общего развития ребенка.

Оригами – Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения. Модульное оригами - увлекательная техника создания объёмных фигур из треугольных модулей, придуманных в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей и подготовки руки к письму. Бумажное конструирование помогает сбалансированному развитию как логического так и образного мышления, кроме того, активно развиваются пространственные представления ребёнка, появляется умение поэтапно планировать свою работу и доводить ее до желаемого результата.

Изделия из фетра - изготовление кукол, поделок, сувениров – один из древнейших видов народного декоративно – художественного творчества. Увлечение ребят, поначалу лишь непосредственно изготовлением поделок, перерастет затем, незаметно для них самих, в желание творить самостоятельно.

Планируемые результаты

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• познакомятся со свойствами и возможностями материалов для художественного творчества;
• познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
• овладеют основными приемами работы с бумагой и тканью;
• научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
• научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
• научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение;
• продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством;
• научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);
• научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;
• научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
• овладеют основными техническими приемами скульптурно-текстильной техники;
• познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта;
• научатся делать текстильно-каркасную куклу с использованием различных элементов, объединенных в одной композиции, передавая в цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ определенного назначения.

Каждый обучающийся должен знать: 

- правила безопасности труда и личной гигиены;

- основные технологические понятия;

- название, назначение, правила пользования ручными инструментами;

- приемы работы с различными материалами (бумага, ткань, пластилин);

- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

- влияние различных технологий обработки   материалов и полученной продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- иметь представление о народной игрушке и изделиях, применяемых в быту.

Календарный учебный график

(1 год обучения)

Содержание календарного учебного плана

(1-й год обучения )

1. Вводное занятие (2 часа).

Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство России, других стран и народов. Знакомство с художественными промыслами России. Папье-маше. История возникновения папье-маше.

2. Основные и прикладные материалы. Инструменты, приспособления. Техника безопасности. Знакомство с инструментами и приспособлениями для папье-маше. Техника безопасности. Знакомство с безопасностью во время работы над созданием игрушек и изделий из папье-маше.
3. Шар как игрушка (8 час.) Правила лепки. Изготовление украшения в виде шара. Лепка формы. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности шара. Создание 7 слоёв из бумаги и клея ПВА. Разрезание пополам украшения. Удаление пластилина и склеивание 2-х половинок тремя слоями по месту реза. Конечное наложение 3 слоёв и доводка украшения до гладкой поверхности. Раскраска украшения. Доводка украшения как подвесного. Крепёж  ушка и нитки (бечёвки).
4. Правила изготовления шкатулки (12 час.). Знакомство с понятием четырехгранной призмы. Приемы изготовления и оформления шкатулки. Изготовление шкатулки. Лепка формы. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности призмы. Создание 3 слоёв из бумаги и клея ПВА. Разрезание верхней части (крышки). Удаление пластилина. Удаление погрешностей при вырезании. Наложение 3 слоёв на внутреннюю часть шкатулки. Наложение 3 слоёв на внешнюю часть шкатулки. Работа над украшением шкатулки. Создание и закрепления крепёжа к крышке и передней боковой поверхности шкатулки.
5. Изготовление игрушки (16 час.). Правила выполнения сложных форм. Выбор формы для создания игрушки. Изготовление игрушки. Лепка формы. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности формы. Создание 4 слоёв из бумаги и клея ПВА. Разрезание пополам украшения. Удаление пластилина. Склеивание 2-х половинок игрушки 5 слоями по месту реза. Наложение 4 слоёв бумаги на поверхность игрушки. Конечное наложение 2 слоёв и доводка украшения до нужной гладкости поверхности. Конечное наложение 3-х слоёв и доводка украшения до гладкой поверхности. Раскраска игрушки. Украшение игрушки разнообразными материалами в зависимости от своих творческих замыслов. Выставка детских работ.
6. Что такое оригами? (2 час.) Знакомство с коллекцией бумаги, историей оригами, готовыми работами. Учить внимательно, слушать педагога, восхищаться готовыми работами. Побуждать желание выполнять поделки своими руками. Прямоугольник – основная фигура модульного оригами. Обобщение знаний о геометрических фигурах, закрепление понятия прямоугольник. Учить самостоятельно делать прямоугольники из целого листа, аккуратно разрезать бумагу. Учить сгибать прямоугольник, совмещая углы и стороны. Складывать модуль. Практическое занятие. Самостоятельное изготовление модулей. Учить самостоятельно делать модуль. Учить работать с инструкционными картами. Дать понятие условных обозначений, терминов и приемов.

7. Рамочка для фото (6 час.). Соединение модулей в одно целое. Изготовление простых изделий. Учить соединять модули в одно целое (в один ряд), изготавливать плоские фигуры, самостоятельно выбирая цвет и форму. Проявлять творчество и фантазию при декоративном оформлении поделки.

8. Практическая работа (24 часа):

• Снежинки. Соединение модулей в одно целое разными способами Учить соединять модули в одно целое разными способами. Учить увеличивать число модулей в следующем ряде вдвое. Учить создавать особый скрепляющий элемент – «арку».
• Лилия. Закрепление соединения модулей в одно целое разными способами Закрепить умения увеличивать число модулей в следующем ряде вдвое. Учить создавать из обычного треугольного модуля специальный модуль «лепесток». Учить собирать лист лилии, используя модули основного и второстепенных цветов.
• Изготовление чашки. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Продолжать учить соединять модули в одно целое. Учимся замыкать ряды треугольных модулей в круг. Учить создавать объемные фигуры. Учить читать схемы, работать по образцу.
• Цыпленок. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Учить творчески подходить к изготовлению изделий, самостоятельно выбирать форму, цвет и размер. Продолжать учить работать со схемами. Развивать творчество, вносить свои идеи по оформлению готового изделия.
• Зайка. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Закрепить соединение рядов модулей в круг. Продолжать учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Продолжать учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Использовать дополнительные элементы украшения – глаза, мордочка, кудряшки, проявлять фантазию и творчество.
• Рыбка. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур Учить изготавливать яйцеобразную форму (тело рыбки, изготавливать поделки из разных компонентов соединяя их. Закреплять умения делать переход на ряды с нужным числом модулей, сохраняя форму и симметричность.

9. Коллективная работа. Умение работать в коллективе Закреплять полученные навыки, научить выполнять коллективные работы, Воспитывать уважение к чужому труду, ответственность за свою работу. Умение договариваться, выполнять работу последовательно, радоваться своим и чужим успехам. Выставка детских работ Организация выставки детских работ для детей и родителей.

10. «Красна птица пеньем, а человек уменьем». Теория – 4 часа; практика – 12 часов. Введение в программу. Изготовление поделок, сувениров – один из древнейших видов народного декоративно – художественного творчества. Увлечение ребят поначалу лишь непосредственно изготовлением поделок перерастет затем, незаметно для них самих, в желание творить самостоятельно. Украшать игольницы в виде сердца, цветка, кактуса и др. Задача – учить находить комбинированное использование приемов для создания образов животных, цветов в поделках, сувенирах. Схемы и технология швов «вперед иголку», «за иголку», «петельный». Использование швов в изготовлении поделок игольниц и декоративных кулонов.

11. «Петелька за петелькой, стежок за стежком». Теория – 5 часов; практика – 17 часов. Игрушка – один из древнейших видов народного художественного творчества, она постоянно сопутствовала человеку, ведь дети играли всегда. А рождалась игрушка в мире взрослых, в руках людей, у которых было щедрое сердце. Секреты передавались из поколения в поколение от бабушки к внучке, от матери к дочери, от отца к сыну. Изготовление игрушки – дает детям ощутить радость созидания. Самодельная игрушка из фетра все чаще входит в разряд современных сувениров. Задача – учить находить сходство и различие между игрушками. Форма, пропорции, объем. Умение представить предмета как совокупность частей простой формы, сопоставимых с геометрическими телами – шар, конус, пирамида, цилиндр.

12. Итоговое занятие (2 часа). Оформление выставки работ, выполненных учащимися творческого объединения. Отчет о работе творческого объединения.

Календарный учебный график

(2 год обучения)

Содержание календарного учебного графика

(2-й год обучения )

1. Вводное занятие. (2 часа) Ознакомление с планом работы на учебной год. Показ изделий, которые будем выполнять. Ознакомить с техникой безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Охрана здоровья во время работы.

2. Изготовление изделий из основы – форма электрическая лампочка. После того, как изделие выклеено, просушено, снято с основы, загрунтовано, перед детьми ставится учебно-трудовая задача: путем незначительных изменений, добавлений и раскраски превратить полученную заготовку в какой-нибудь интересный и полезный предмет. Например: груша, вазочка, карандашница, луковица, неваляшка, графин, гриб, головки сказочных персонажей. (9 час.).

3. Изготовление копилки «свинья». Повторение техники выклейки папье-маше. При помощи дополнений получается свинья-копилка. (17 час.).

4. Ознакомление с азами театра: кукольный, марионетки, театра маски. Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусства. Рассказ о театре кукол. Рассказ о марионетках. Родина марионеток - Италия. Особенности марионеток - точность в имитации человеческого жеста. (2 часа).

5. Изготовление марионеток, кукольного театра, маски. Рассказ о марионетках в России. Показ открыток, иллюстраций, куклы-марионетки. Объяснение выполнения работы. Сложность изготовления маски - вылепливания ее из скульптурного пластилина, а затем обклеивание. Рассказ об африканских, греческих и других масках. (34 часа).

6. Звери восточного календаря, новогодние сердечки и веночки, семья свинок, тестяные тарелки, большие подсвечники. Показ иллюстраций, схем. Самостоятельная работа со схемами. Роспись изделий из папье-маше. (37 час.).

7. Практическая работа (32 часа):

• «Праздничное» оригами «Новый год!». Соединение модулей в одно целое разными способами. Соединение модулей в одно целое разными способами. Увеличение числа модулей в следующих рядах.
• «Кирикоми оригами». «Кукла Аришка». Закрепление соединения модулей в одно целое разными способами. Закрепить умения увеличивать число модулей в следующем ряде вдвое. Продолжать учить соединять модули в одно целое. Учимся замыкать ряды треугольных модулей в круг. Учить создавать объемные фигуры. Учить читать схемы, работать по образцу.
• «Катамаран». Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Учить творчески подходить к изготовлению изделий, самостоятельно выбирать форму, цвет и размер. Продолжать учить работать со схемами. Развивать творчество, вносить свои идеи по оформлению готового изделия.
• Модульное оригами из базовых форм. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Закрепить соединение рядов модулей в круг. Продолжать учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Продолжать учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Использовать дополнительные элементы украшения – глаза, мордочка, кудряшки, проявлять фантазию и творчество.

          8. Плоски комбинированные игрушки (23 часа).

• «Сувениры-кошельки». Беседа о декоративно-прикладном искусстве народов Сибири и Дальнего Востока. Практические занятия. Зарисовка различных моделей кошельков. Заготовка выкроек-лекал. Копирование деталей украшения. Пошив и оформление кошельков.

• «Зайчик, собака и медвежонок». Применение декоративных игрушек в современном интерьере. Закрепление навыков в пошиве плоских комбинированных игрушек из ткани и меха. Самостоятельное выполнение задания. Сравнительный анализ моделей. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Запись последовательности выполнения задания.  Заготовка прокладки из поролона. Раскрой ткани и меха. Пошив и оформление игрушки. Просмотр и оценка выполненной работы.
• «Чехол для мобильного телефона». Практические занятия. Зарисовка чехла. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Заготовка  прокладки из поролона. Раскрой фетра. Сметывание и пошив игрушки. Оформление игрушки. Просмотр.

9. Объемные игрушки (58 часов).

• «Бурятская кукла». Костюмы народов России. Бурятский костюм. Основа куклы.  Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Запись последовательности выполнения задания. Раскрой ткани. Вышивка орнамента. Сметывание и пошив игрушки. Оформление игрушки. Просмотр.
• «Зайчик». Навыки в изготовлении объемных игрушек из фетра. Краткие сведения о современной анималистической игрушке. Использование ковровых синтетических материалов в фабричной игрушке (меховой). Разновидности синтетического меха. Правила раскроя фетра и меха. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Заготовка выкроек-лекал. Чертеж. Раскрой ткани. Сметывание и сшивание деталей. Вывертывание и набивка деталей. Соединение деталей. Оформление игрушки. Просмотр.
• «Кукла-грелка».  Гжель.  Анализ конструкции модели. Особенности изготовления каркасных игрушек. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Раскрой. Сметывание и сшивание деталей. Заготовка и укрепление каркаса. Соединение деталей. Оформление игрушки. Просмотр.
• «Щенок». Закрепление навыков в пошиве объемных игрушек из меха. Самостоятельная работа над заданием. Различные варианты оформления. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Запись последовательности работ при изготовлении модели. Подбор и раскрой меха. Сметывание и сшивание деталей. Заготовка и укрепление каркаса. Набивка формы. Соединение деталей. Оформление игрушки. Оценка выполненной работы.

9. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Выставка работ.  Организация выставки лучших изделий, выполненных детьми.

Календарный учебный график

(3-й год обучения)

Содержание календарного учебного графика

(3-й год обучения)

1. Вводное занятие. (2 часа) Повторение материалов 2-го года обучения, знакомство с программой 3-го года обучения. Основы цветовой гармонии.
2. «Остров ненужных вещей». Поделки из бросовых материалов: открыток, спичечных коробков, коробочек, бумажных втулок и пр. (32 часа). Изготовление поделок из бросовых материалов «Такса с косточкой в кармане», «Шкатулка для мамы», «Ракета» и др.
3. «Бумажный город». Объемные композиции из бумаги. (20 часов). Правила изготовления сказочных домиков. Закрепление понятия четырехгранной призмы. Приемы изготовления и оформления работы. Изготовление домика. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности призмы. Создание 3 слоёв из бумаги и клея ПВА. Работа над украшением домика. Создание и закрепления крепёжа к крыше и дверце.
4. «Бумажная скульптура». Коллективная работа. В продолжение предыдущей теме дети создают «жителей» «Бумажного города» (куклы, животные, транспорт, растения из бумаги в технике папье-маше) (25 часов).
5. Раздел «Оригами» (34 часа). Закрепление знаний, умений и навыков по складыванию базовых форм оригами; навыки самостоятельного складывания наиболее распространённых и простых в изготовлении моделей оригами; приобретение умений и навыков по складыванию фигур оригами с использованием схем («чтение чертежей»); приобретение навыков работы с бумагой: приёмы складывания бумаги в нужных направлениях, используя знания элементов квадрата; технология складывания бумаги, рациональное, эффективное использование бумаги. Практическая работа: изготовление цветов в технике оригами. Коллективная работа «Цветочные фантазии». Изготовление цветов из бумаги (оригами, гофробумага).
6. Новогодние сувениры. (28 часов).

Игрушки на ёлку. Традиции празднования Нового года. Восточный гороскоп. Разновидности игрушек. Используемые материалы. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Изготовление елочных украшений по выбору детей.

Сувенир «Символ года». История сувениров.  Правила вручения и получения подарков. Практические занятия. Изготовление выкроек-лекал. Запись последовательности выполнения работы. Нанесение рисунка на материал. Раскрой сувенира. Соединение деталей сувенира. Отделка сувенира. Просмотр и оценка выполненной работы. 

7. Подготовка к участию в городских, районных, республиканских, всероссийских конкурсах и выставках, посвященных Светлой Пасхе. Изучение положений. Зарисовка эскизов. Выполнение работ. (35 час.)
8. Подготовка к участию в городских, районных, республиканских, всероссийских конкурсах и выставках, посвященных 9 мая. Изучение положений. Зарисовка эскизов. Выполнение работ. (10 час.)
9. «Моя подружка, мягкая игрушка». Каркасная кукла. (28 часов). Понятия о тканях растительного происхождения хлопчатобумажные, льняные, трикотажные. Представление о технологической карте, «петельный шов», широкая рельефная линия с утолщением у одного края. Привитие учащимся практическим умений и навыков: закрепление умения работать с тканью, навыки шитья «за иголку», «вперед иголку». Пользование облегченными вариантами технологических карт по выполнению швов. Дети очень любят дарить родным и друзьям оригинальные игрушки, сшитые самостоятельно, любят, когда их хвалят за терпение и мастерство. Они увлеченно шьют игрушки, фантазируют. При изготовлении игрушек большое значение имеет аккуратный и правильный раскрой деталей. Важно внимательно следить, чтобы парные детали не были выкроены на одну сторону.
10. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Выставка работ.  Организация выставки лучших изделий, выполненных детьми.

Условия  реализации программы

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть  знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

• помещение (кабинет);
• качественное электроосвещение;
• столы и стулья;
• шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;
• стеллажи для хранения кистей, красок, посуды для их смешивания, воды;
• инструменты и материалы (бумага офисная цветная марки «Color», бумага офисная белая, бумага цветная, гофробумага, картон цветной, гофрокартон, картон белый большой, газеты, бумага для акварели, цветные блоки для записей (форма квадрат, прямоугольник), альбомы для эскизов, карандаши, краски акриловые, пластика, скульптурный пластилин, клей ПВА, клей Момент – Кристалл, клей-карандаш, клеевой пистолет, лак мебельный, синтепух, проволока медная, нитки «Гамма» или «Ирис» разного цвета, английские булавки, ножницы, малярный скотч, иглы разной длины, фетр, органза,  фигурные дыроколы, различные фигурные ножницы);
• канцелярские принадлежности;
• компьютер;
• принтер;
• мультимедиа для просмотра презентаций и пошаговых мастер-классов.

Формы аттестации и контроля

Формы подведения итогов образовательного процесса: отчетное, контрольное, открытое, итоговое занятие; зачет, конкурс, выставка, самостоятельная работа и др. Контроль проводится в течение года. Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Выполняются дифференцированные практические занятия различных уровней сложности, тестирование. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

Оценочные материалы

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка.

Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе  которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество  исполнения, дизайн. Ребенок, сравнивая  свою  работу  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и  ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей  реализации  в  творчестве.

Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры, ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично. Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ творческого объединения «Мастерская чудес».

Завершением курса обучения является итоговая выставка работ, призванная показать достижения детей за год.

Методические материалы

Методическое обеспечение образовательной программы «Мастерская чудес» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 9–14 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический и раздаточный материал:

• Инструкционно-технологические карты, выкройки, схемы сборки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания, упражнения и др.

2. Пособия по декоративно-прикладному искусству:

• Декоративная композиция;
• Чудо-узоры;
• Классификация цветовых гармоний;
• Цветы из бумаги.

3. Разработки игр, бесед, экскурсий и т.д.:

• «День пожилых людей»
• «Азбука вежливости»
• «День народного единства»
• «Цветочные фантазии»
• «Моя мама лучше всех»
• «Как развивать свои способности»
• «Как встречают Новый год в разных странах»
• «Настоящая дружба, как ты ее понимаешь?»
• «Солдаты Родины»
• «Полезны ли вредные привычки»
• «Весеннее настроение»
• «История моей семьи»
• «Учись говорить Нет»
• «День Победы»
• «Праздник добрых пожеланий»

4. Комплект методической и теоретической литературы;
5. Разработка тем занятий по каждому году обучения;
6. Инструкции по технике безопасности и охране труда;
7. Физкультминутки, разминки;
8. Наглядные пособия: образцы изделий, выполненные педагогом и обучающимися;
9. Рисунки, открытки и эскизы;
10. Специальная и дополнительная литература:

• Уроки оригами в школе и дома.
• Родословная вещей.
• Игрушечных дел мастера.
• Игрушки из папье-маше.
• Русское народное искусство.
• Кружок изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителя кружков.
• Мягкие игрушки своими руками.
• Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.
• Текстильная кукла.
• «Сказка оригами: Игрушки из бумаги».
• Оригами и развитие ребенка.
• Энциклопедия для детей.

11. Фотографии детских работ  и профессиональных работ;
12. Разработки открытых занятий, планы-конспекты занятий:

• «Простые ручные швы».
• «Яблоко с розовым ароматом из папье-маше».
• «Изготовление стрекозы по типу модульного оригами».
•  «Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством».

13. Медиа-презентации:

• «Волшебство с листом бумаги»
• «Выполнение ручных стежков и строчек»
• «Декоративно-прикладное творчество»
• «Папье-маше»
• «Развитие творческих способностей учащихся»

14. DVD-диски, видео-ролики: («Оригами для детей и взрослых», «Из простой бумаги мастерим как маги», «Музей художественных тканей», «История мягкой игрушки», «Петельный шов» и др.)
15. Списки экспонатов выставок детей;
16. Список методических рекомендаций.
17. Материалы для проверки уровня освоения программы.
18. Материалы по результативности освоения программы: портфолио объединения с творческими достижениями и результатом участия в  конкурсах, портфолио педагога, работы детей.

Список литературы

Нормативно-правовые  материалы

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Законодательство РФ об образовании.// Федеральные базовые законы. - М.: ИФ
3. Конвенция ООН «О правах ребёнка». - ЮНИСЕФ, 1999
4. Образование в документах, 2013
5. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей.-М., 2000
6. Типовое положение учреждений дополнительного образования. - 1997

Основная литература

1. Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2011.
2. Глушко Е., Медведев Ю. Словарь Славянской мифологии. - Н.Новгород: Русский купец, 2010
3. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2010.
4. Лущик Л. И.Фантазийные цветы из ткани, бумаги, бисера. М.: «Эксмо».- 2011г.
5. Лындина Ю. Бисер. - М.: Культура и традиции, 2010
6. Мителло К. Апликация: техника и искусство. – М.:ЭКСНО, 2010
7. Хаметова Л. Игрушки из папье-маше. – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015

Дополнительная литература

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996.
2. Буровик К. Родословная вещей. - М.: Знание, 1991
3. Дайн Г. Л. Игрушечных дел мастера - М.: 1993.
4. Жегалова С. Русское народное искусство. - М.: Просвещение, 1984
5. Левина М.Н. 365 кукол со всего света - М.: Рольф, 2001.
6. Молотобарова О. С. Кружок изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителя кружков. - М.: Просвещение, 1983.
7. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе.. – М. Сфера, 2005.
8. Рэй Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - М.: Изд.Дом «Россмен», 1996.
9. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006.
10. Соколова С.В. «Сказка оригами: Игрушки из бумаги». – Москва: Издательство Эксмо: СПб. ; Валери СПД, 2004.
11. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997.
12. Федотов М.. Валюх Г. Цветы и букеты. - М.: Культура и традиции
13. Федотова М.В. Цветы из ткани. М.:«Культура и традиции», 2001 г.
14. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
15. Щеглова А.В. Бумажные картины: папье – маше, декупаж, трехмерные панно. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
16. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 3. Музыка. Театр. Кино./гл. ред, В. А. Володин/.- Аванта +, 2001.
17. Энциклопедия символов, знаков, эмблем./ сост. В. Андреева и др. - М.: Локид; Миф, 2000.
18. Юров В.К. Волшебный мир народной игрушки. Издатель И.В. Балабанов. - М. 1999.

Литература для обучающихся

1. Куклы для девочек. – Москва. Вниисигма, 1999.
2. Левина М. 365 кукол со всего света.- М.: Рольф, 2000.
3. Рэй Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- М.: изд. Дом «Россмен», 1996.
4. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006.
5. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 3. Музыка. Театр. Кино./гл. ред, В. А. Володин/.- Аванта +, 2001.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Игрушки; Авт. Сост. Н. Г. Юрина.-М.: ООО Фирма «Издательство АТС»; ЗАО Изд. Дом «Семейная библиотека», 1999.

Интернет-ресурсы

1. http://www.rukukla.ru/
2. http://www.10ruk.ru/
3. http://www.digl.ru/hobby/master_class/
4. http://community.livejournal.com/
5. http://www.artfrank.ru/
6. http://www.trozo.ru/
7. http://yandex.ru/yandsearch
8. http://www.batiklinda.ru

ПРИЛОЖЕНИЯ

Диагностика результатов образовательной деятельности.

Срез творческих и эстетических знаний и умений.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА 

учета проявления творческих способностей

Фамилия, имя ребенка Возраст_____________________________________________________________
Вид и название детского объединения__________________________________________________________
Ф.И.О. педагога_______________________________________________________
Дата начала наблюдения___________________________________________________________
Баллы:
Не умею (1).
Умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).

ДИАГНОСТИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ПО УРОВНЯМ

Оценка результатов по уровням:
Низкий уровень – 1б, 2б.
Средний уровень – 3б, 4б.
Высокий уровень – 5б.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета результатов интеллектуальных умений (в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого результата)

Фамилия, имя ребенка______________________
Возраст__________________________________
Вид и название детского объединения________
Ф.И.О. педагога___________________________
Дата начала наблюдения____________________
Баллы: Не умею или умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).

Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Дом творчества Железнодорожного района г.Улан-Удэ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческого объединения

 «Мастерская чудес»

Возраст детей: 8-14 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель:

Педагог дополнительного образования первой квал.кат.

Паршакова

Юлия Васильевна

г.Улан-Удэ, 2019

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе авторских программ Шутовой Т.В. «Бумагопластика» и Бондаренко Л.П. «От уменья к мастерству» и составлена в соответствии с:

• с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и требованиям, сформулированным в Приложении к письму Департамента молодёжной политики, воспитании и социальной поддержке детей Минобрнауки России от 11.12.2006 года № 06-1844;
•  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
• Положением о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах, о порядке их рассмотрения и утверждения в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дом творчества Железнодорожного района г. Улан-Удэ»;
• СанПин 2.4.4 3172-14 от   04.07.2014 г. № 41;
• Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 г. № 729;
• Конвенцией ООН о правах  ребенка 1979 г.;
• Декларацией прав ребенка 1959 г.

Направленность программы  - художественная.

Актуальность программы:

• в процессе освоения данной образовательной программы у детей формируются личностные качества, необходимые в любом виде деятельности: конструктивные мышления, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность и др.;
• дети приобретают навыки ручного труда, знакомятся с инструментами и материалами, овладевают навыками работы с ними, узнают технологию изготовления изделий;
• опыт работы и общения в коллективе способствует развитию социально значимых коммуникативных качеств;
• дети получают возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его востребованность в социуме. Это могут быть подарки для друзей и близких, предметы интерьера в доме, сделанные своими руками и многое другое.

Исходя из практической деятельности программа составлена в соответствии с интересами и потребностями обучающихся. В программе учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает детям сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию.

Задачи:

Обучающие:

• формирование навыков работы у обучающихся с различными материалами и в различных техниках;
• формирование и развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;
• обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимопомощи;
• сформировать необходимые знания, умения для творческого воспроизведения задуманного образа.
• расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве, быте народов. 

Развивающие:

• развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
• развитие способности оценки выполненной работы, интуицию;
• развивать умение наблюдать, выделять главное;
• развивать фантазию, внимание, память, воображение;
• развивать мелкую моторику рук, глазомер;
• развитие активности и самостоятельности.

Воспитательные: 

• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; 
  способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей; 
• формировать опыт межличностного взаимодействия;
• учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

• воспитывать в детях любовь к родному краю, его природе и людям.

Адресат программы

         Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей  8 –  14  лет.

Оптимальное количество детей в объединении для успешного освоения программы - 12-15 человек.

Обоюдную пользу, извлекают ребята при совместном обучении в одной группе детей разного возраста, при этом воспитывается взаимопомощь, взаимоуважение. Разница в возрасте и пол учащихся не играют роли, в одной группе могут заниматься дети от 8 до 14 лет.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на три года обучения.

На освоение программы отводится:

1-й год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа);

2-ой год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа);

3-ий год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа).

Режим занятий

Занятия проходят в Доме творчества, в учебных группах два раза в неделю по 3 академических часа (1 ступень обучения) и два раза в неделю по 3 академических часа (2 ступень обучения). Рекомендуемая продолжительность занятия – 40-45 минут, перерыв 10-15 минут.

Основной формой организации образовательного процесса является занятие.

Приоритетными методами являются упражнения, практические работы. Выполнение творческих заданий служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед обучающимися ставится задача определить назначения своего изделия.  Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

Методы, используемые на занятиях:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный метод (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный метод (показ мультимедийных и видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический метод (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно — иллюстративный метод – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный метод – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый метод – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский метод – самостоятельная творческая работа учащихся.

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный метод – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный метод – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой метод – организация работы в группах;
• индивидуальный метод – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Кроме вышеперечисленных, традиционных, методов организации учебного процесса хочется назвать такой метод, как коммуникативный, коллективно-распределительный (дискуссионный), которому в технологии развивающего обучения отводится решающая роль.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о цели, содержании художественного воспитания и развития детей средствами декоративно-прикладной деятельности, конкретизирует содержание занятий, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Ожидаемые результаты

По окончанию курса обучения у воспитанников должны быть сформированы:

Личностные:

• эмоционально-положительное отношение и интерес к художественно-творческой деятельности;
• следование в поведении моральным и этическим требованиям;
• основные нравственные нормы (аккуратность, ответственность, трудолюбие).

Метапредметные:

• У воспитанников должны быть сформированы:

Регулятивные

• сформировано умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные

• сформировано умение формулировать собственное мнение, учитывая различные точки зрения;

Познавательные

• сформирован познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству;

Предметные:

знать:

• отличительные особенности плоского изображения от объемного;
• принципы декоративной композиции;
• основы изготовления цветов в технике квиллинг;
• основные технологические приемы работы с природными материалами;

уметь:

• организовать самостоятельно рабочее место;
• планировать работу;
• выполнять задания по чертежу и схемам;
• работать с бумагой, картоном, тканью, бисером;
• выполнять простейшую схему квиллинга
• аккуратно выполнять работы над изделием и творчески подходить к их оформлению;

У воспитанников должны быть сформированы навыки        самостоятельной работы.

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• познакомятся со свойствами и возможностями материалов для художественного творчества;
• познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
• овладеют основными приемами работы с бумагой и тканью;
• научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
• научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
• научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение;
• продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством;
• научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);
• научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;
• научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
• овладеют основными техническими приемами скульптурно-текстильной техники;
• познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта;
• научатся делать текстильно-каркасную куклу с использованием различных элементов, объединенных в одной композиции, передавая в цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ определенного назначения.

Формы аттестации и контроля

Формы подведения итогов образовательного процесса: отчетное, контрольное, открытое, итоговое занятие; зачет, конкурс, выставка, самостоятельная работа и др. Контроль проводится в течение года. Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Выполняются дифференцированные практические занятия различных уровней сложности, тестирование. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

Оценочные материалы

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки позволяют обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка.

Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе  которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество  исполнения, дизайн. Ребенок, сравнивая  свою  работу  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и  ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей  реализации  в  творчестве.

Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры, ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично. Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ творческого объединения «Мастерская чудес».

Завершением курса обучения является итоговая выставка работ, призванная показать достижения детей за год.

Учебно-тематический план

1 ступень (младшая группа 8-9 лет, 1 год обучения)

2 ступень (средняя группа 11-14 лет, 2 год обучения)

2 ступень (средняя группа 11-14 лет, 3 год обучения)

Содержание программы

В учебный план включены разделы:

1. Папье – маше.

2. Оригами.

3. Изделия из фетра.

Папье-маше – дети обучаются нескольким методам изготовления изделий из папье-маше: оклеивание (маширование) на форме и лепка из бумажной массы. Возможности папье-маше безграничны. Сегодня актуальны игрушки из папье-маше и изделия в этническом стиле. Самые дорогие и близкие ребенку предметы искусства – игрушки. Создание игрушки из папье-маше – это искусство. Первое знакомство ребенка с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного, эстетического воспитания.

Игрушки и изделия из папье-маше – один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: лепка, аппликация, роспись, шитье, вышивка и др. Увлечение изготовлением игрушек и изделий из папье-маше поможет развить ребенку воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие. Игрушки и изделия из папье-маше изготавливаются руками. Ручные умения и владение технологиями – это средства, а не цель обучения. Изготовление игрушек и изделий своими руками - средство развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума, творческих сил, то есть общего развития ребенка.

Оригами – Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения. Модульное оригами - увлекательная техника создания объёмных фигур из треугольных модулей, придуманных в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей и подготовки руки к письму. Бумажное конструирование помогает сбалансированному развитию как логического так и образного мышления, кроме того, активно развиваются пространственные представления ребёнка, появляется умение поэтапно планировать свою работу и доводить ее до желаемого результата.

Изделия из фетра - изготовление кукол, поделок, сувениров – один из древнейших видов народного декоративно – художественного творчества. Увлечение ребят, поначалу лишь непосредственно изготовлением поделок, перерастет затем, незаметно для них самих, в желание творить самостоятельно.

Содержание программы (1-й год обучения )

1. Вводное занятие (2 часа).

Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство России, других стран и народов. Знакомство с художественными промыслами России. Папье-маше. История возникновения папье-маше.

2. Основные и прикладные материалы. Инструменты, приспособления. Техника безопасности. Знакомство с инструментами и приспособлениями для папье-маше. Техника безопасности. Знакомство с безопасностью во время работы над созданием игрушек и изделий из папье-маше.
3. Шар как игрушка (8 час.) Правила лепки. Изготовление украшения в виде шара. Лепка формы. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности шара. Создание 7 слоёв из бумаги и клея ПВА. Разрезание пополам украшения. Удаление пластилина и склеивание 2-х половинок тремя слоями по месту реза. Конечное наложение 3 слоёв и доводка украшения до гладкой поверхности. Раскраска украшения. Доводка украшения как подвесного. Крепёж  ушка и нитки (бечёвки).
4. Правила изготовления шкатулки (12 час.). Знакомство с понятием четырехгранной призмы. Приемы изготовления и оформления шкатулки. Изготовление шкатулки. Лепка формы. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности призмы. Создание 3 слоёв из бумаги и клея ПВА. Разрезание верхней части (крышки). Удаление пластилина. Удаление погрешностей при вырезании. Наложение 3 слоёв на внутреннюю часть шкатулки. Наложение 3 слоёв на внешнюю часть шкатулки. Работа над украшением шкатулки. Создание и закрепления крепёжа к крышке и передней боковой поверхности шкатулки.
5. Изготовление кукол (88 час.). Правила выполнения сложных форм. Выбор формы для создания игрушки. Изготовление игрушки. Лепка формы. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности формы. Создание 4 слоёв из бумаги и клея ПВА. Разрезание пополам украшения. Удаление пластилина. Склеивание 2-х половинок игрушки 5 слоями по месту реза. Наложение 4 слоёв бумаги на поверхность игрушки. Конечное наложение 2 слоёв и доводка украшения до нужной гладкости поверхности. Конечное наложение 3-х слоёв и доводка украшения до гладкой поверхности. Раскраска игрушки. Украшение игрушки разнообразными материалами в зависимости от своих творческих замыслов. Выставка детских работ.
6. Что такое оригами? (2 час.) Знакомство с коллекцией бумаги, историей оригами, готовыми работами. Учить внимательно, слушать педагога, восхищаться готовыми работами. Побуждать желание выполнять поделки своими руками. Прямоугольник – основная фигура модульного оригами. Обобщение знаний о геометрических фигурах, закрепление понятия прямоугольник. Учить самостоятельно делать прямоугольники из целого листа, аккуратно разрезать бумагу. Учить сгибать прямоугольник, совмещая углы и стороны. Складывать модуль. Практическое занятие. Самостоятельное изготовление модулей. Учить самостоятельно делать модуль. Учить работать с инструкционными картами. Дать понятие условных обозначений, терминов и приемов.

7. Рамочка для фото (6 час.). Соединение модулей в одно целое. Изготовление простых изделий. Учить соединять модули в одно целое (в один ряд), изготавливать плоские фигуры, самостоятельно выбирая цвет и форму. Проявлять творчество и фантазию при декоративном оформлении поделки.

8. Практическая работа (24 часа):

• Снежинки. Соединение модулей в одно целое разными способами Учить соединять модули в одно целое разными способами. Учить увеличивать число модулей в следующем ряде вдвое. Учить создавать особый скрепляющий элемент – «арку».
• Лилия. Закрепление соединения модулей в одно целое разными способами Закрепить умения увеличивать число модулей в следующем ряде вдвое. Учить создавать из обычного треугольного модуля специальный модуль «лепесток». Учить собирать лист лилии, используя модули основного и второстепенных цветов.
• Изготовление чашки. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Продолжать учить соединять модули в одно целое. Учимся замыкать ряды треугольных модулей в круг. Учить создавать объемные фигуры. Учить читать схемы, работать по образцу.
• Цыпленок. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Учить творчески подходить к изготовлению изделий, самостоятельно выбирать форму, цвет и размер. Продолжать учить работать со схемами. Развивать творчество, вносить свои идеи по оформлению готового изделия.
• Зайка. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Закрепить соединение рядов модулей в круг. Продолжать учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Продолжать учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Использовать дополнительные элементы украшения – глаза, мордочка, кудряшки, проявлять фантазию и творчество.
• Рыбка. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур Учить изготавливать яйцеобразную форму (тело рыбки, изготавливать поделки из разных компонентов соединяя их. Закреплять умения делать переход на ряды с нужным числом модулей, сохраняя форму и симметричность.

9. Коллективная работа. Умение работать в коллективе Закреплять полученные навыки, научить выполнять коллективные работы, Воспитывать уважение к чужому труду, ответственность за свою работу. Умение договариваться, выполнять работу последовательно, радоваться своим и чужим успехам. Выставка детских работ Организация выставки детских работ для детей и родителей.

10. «Красна птица пеньем, а человек уменьем». Теория – 4 часа; практика – 12 часов. Введение в программу. Изготовление поделок, сувениров – один из древнейших видов народного декоративно – художественного творчества. Увлечение ребят поначалу лишь непосредственно изготовлением поделок перерастет затем, незаметно для них самих, в желание творить самостоятельно. Украшать игольницы в виде сердца, цветка, кактуса и др. Задача – учить находить комбинированное использование приемов для создания образов животных, цветов в поделках, сувенирах. Схемы и технология швов «вперед иголку», «за иголку», «петельный». Использование швов в изготовлении поделок игольниц и декоративных кулонов.

11. «Петелька за петелькой, стежок за стежком». Теория – 5 часов; практика – 17 часов. Игрушка – один из древнейших видов народного художественного творчества, она постоянно сопутствовала человеку, ведь дети играли всегда. А рождалась игрушка в мире взрослых, в руках людей, у которых было щедрое сердце. Секреты передавались из поколения в поколение от бабушки к внучке, от матери к дочери, от отца к сыну. Изготовление игрушки – дает детям ощутить радость созидания. Самодельная игрушка из фетра все чаще входит в разряд современных сувениров. Задача – учить находить сходство и различие между игрушками. Форма, пропорции, объем. Умение представить предмета как совокупность частей простой формы, сопоставимых с геометрическими телами – шар, конус, пирамида, цилиндр.

12. Итоговое занятие (2 часа). Оформление выставки работ, выполненных учащимися творческого объединения. Отчет о работе творческого объединения.

Содержание программы (2-й год обучения )

1. Вводное занятие. (2 часа) Ознакомление с планом работы на учебной год. Показ изделий, которые будем выполнять. Ознакомить с техникой безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Охрана здоровья во время работы.

2. Изготовление изделий из основы – форма электрическая лампочка. После того, как изделие выклеено, просушено, снято с основы, загрунтовано, перед детьми ставится учебно-трудовая задача: путем незначительных изменений, добавлений и раскраски превратить полученную заготовку в какой-нибудь интересный и полезный предмет. Например: груша, вазочка, карандашница, луковица, неваляшка, графин, гриб, головки сказочных персонажей. (9 час.).

3. Изготовление копилки «свинья». Повторение техники выклейки папье-маше. При помощи дополнений получается свинья-копилка. (17 час.).

4. Ознакомление с азами театра: кукольный, марионетки, театра маски. Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусства. Рассказ о театре кукол. Рассказ о марионетках. Родина марионеток - Италия. Особенности марионеток - точность в имитации человеческого жеста. (2 часа).

5. Изготовление марионеток, кукольного театра, маски. Рассказ о марионетках в России. Показ открыток, иллюстраций, куклы-марионетки. Объяснение выполнения работы. Сложность изготовления маски - вылепливания ее из скульптурного пластилина, а затем обклеивание. Рассказ об африканских, греческих и других масках. (34 часа).

6. Звери восточного календаря, новогодние сердечки и веночки, семья свинок, тестяные тарелки, большие подсвечники. Показ иллюстраций, схем. Самостоятельная работа со схемами. Роспись изделий из папье-маше. (37 час.).

7. Практическая работа (32 часа):

• «Праздничное» оригами «Новый год!». Соединение модулей в одно целое разными способами. Соединение модулей в одно целое разными способами. Увеличение числа модулей в следующих рядах.
• «Кирикоми оригами». «Кукла Аришка». Закрепление соединения модулей в одно целое разными способами. Закрепить умения увеличивать число модулей в следующем ряде вдвое. Продолжать учить соединять модули в одно целое. Учимся замыкать ряды треугольных модулей в круг. Учить создавать объемные фигуры. Учить читать схемы, работать по образцу.
• «Катамаран». Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Учить творчески подходить к изготовлению изделий, самостоятельно выбирать форму, цвет и размер. Продолжать учить работать со схемами. Развивать творчество, вносить свои идеи по оформлению готового изделия.
• Модульное оригами из базовых форм. Соединение модулей в одно целое, изготовление объёмных фигур. Закрепить соединение рядов модулей в круг. Продолжать учить делать модифицированные модули (из обычных, для использования их в качестве крепления. Продолжать учить делать переход на ряды с нужным числом модулей, при этом сохраняя симметричность изделия. Использовать дополнительные элементы украшения – глаза, мордочка, кудряшки, проявлять фантазию и творчество.

          8. Плоски комбинированные игрушки (23 часа).

• «Сувениры-кошельки». Беседа о декоративно-прикладном искусстве народов Сибири и Дальнего Востока. Практические занятия. Зарисовка различных моделей кошельков. Заготовка выкроек-лекал. Копирование деталей украшения. Пошив и оформление кошельков.

• «Зайчик, собака и медвежонок». Применение декоративных игрушек в современном интерьере. Закрепление навыков в пошиве плоских комбинированных игрушек из ткани и меха. Самостоятельное выполнение задания. Сравнительный анализ моделей. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Запись последовательности выполнения задания.  Заготовка прокладки из поролона. Раскрой ткани и меха. Пошив и оформление игрушки. Просмотр и оценка выполненной работы.
• «Чехол для мобильного телефона». Практические занятия. Зарисовка чехла. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Заготовка  прокладки из поролона. Раскрой фетра. Сметывание и пошив игрушки. Оформление игрушки. Просмотр.

9. Объемные игрушки (58 часов).

• «Бурятская кукла». Костюмы народов России. Бурятский костюм. Основа куклы.  Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Запись последовательности выполнения задания. Раскрой ткани. Вышивка орнамента. Сметывание и пошив игрушки. Оформление игрушки. Просмотр.
• «Зайчик». Навыки в изготовлении объемных игрушек из фетра. Краткие сведения о современной анималистической игрушке. Использование ковровых синтетических материалов в фабричной игрушке (меховой). Разновидности синтетического меха. Правила раскроя фетра и меха. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Заготовка выкроек-лекал. Чертеж. Раскрой ткани. Сметывание и сшивание деталей. Вывертывание и набивка деталей. Соединение деталей. Оформление игрушки. Просмотр.
• «Кукла-грелка».  Гжель.  Анализ конструкции модели. Особенности изготовления каркасных игрушек. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Раскрой. Сметывание и сшивание деталей. Заготовка и укрепление каркаса. Соединение деталей. Оформление игрушки. Просмотр.
• «Щенок». Закрепление навыков в пошиве объемных игрушек из меха. Самостоятельная работа над заданием. Различные варианты оформления. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Запись последовательности работ при изготовлении модели. Подбор и раскрой меха. Сметывание и сшивание деталей. Заготовка и укрепление каркаса. Набивка формы. Соединение деталей. Оформление игрушки. Оценка выполненной работы.

9. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Выставка работ.  Организация выставки лучших изделий, выполненных детьми.

Содержание программы (3-й год обучения)

1. Вводное занятие. (2 часа) Повторение материалов 2-го года обучения, знакомство с программой 3-го года обучения. Основы цветовой гармонии.
2. «Остров ненужных вещей». Поделки из бросовых материалов: открыток, спичечных коробков, коробочек, бумажных втулок и пр. (32 часа). Изготовление поделок из бросовых материалов «Такса с косточкой в кармане», «Шкатулка для мамы», «Ракета» и др.
3. «Бумажный город». Объемные композиции из бумаги. (20 часов). Правила изготовления сказочных домиков. Закрепление понятия четырехгранной призмы. Приемы изготовления и оформления работы. Изготовление домика. Обрыв бумаги и наложение её по всей поверхности призмы. Создание 3 слоёв из бумаги и клея ПВА. Работа над украшением домика. Создание и закрепления крепёжа к крыше и дверце.
4. «Бумажная скульптура». Коллективная работа. В продолжение предыдущей теме дети создают «жителей» «Бумажного города» (куклы, животные, транспорт, растения из бумаги в технике папье-маше) (25 часов).
5. Раздел «Оригами» (34 часа). Закрепление знаний, умений и навыков по складыванию базовых форм оригами; навыки самостоятельного складывания наиболее распространённых и простых в изготовлении моделей оригами; приобретение умений и навыков по складыванию фигур оригами с использованием схем («чтение чертежей»); приобретение навыков работы с бумагой: приёмы складывания бумаги в нужных направлениях, используя знания элементов квадрата; технология складывания бумаги, рациональное, эффективное использование бумаги. Практическая работа: изготовление цветов в технике оригами. Коллективная работа «Цветочные фантазии». Изготовление цветов из бумаги (оригами, гофробумага).
6. Новогодние сувениры. (28 часов).

Игрушки на ёлку. Традиции празднования Нового года. Восточный гороскоп. Разновидности игрушек. Используемые материалы. Практические занятия. Зарисовка игрушки. Изготовление елочных украшений по выбору детей.

Сувенир «Символ года». История сувениров.  Правила вручения и получения подарков. Практические занятия. Изготовление выкроек-лекал. Запись последовательности выполнения работы. Нанесение рисунка на материал. Раскрой сувенира. Соединение деталей сувенира. Отделка сувенира. Просмотр и оценка выполненной работы. 

7. Подготовка к участию в городских, районных, республиканских, всероссийских конкурсах и выставках, посвященных Светлой Пасхе. Изучение положений. Зарисовка эскизов. Выполнение работ. (35 час.)
8. Подготовка к участию в городских, районных, республиканских, всероссийских конкурсах и выставках, посвященных 9 мая Изучение положений. Зарисовка эскизов. Выполнение работ. (10 час.)
9. «Моя подружка, мягкая игрушка». Каркасная кукла. (28 часов). Понятия о тканях растительного происхождения хлопчатобумажные, льняные, трикотажные. Представление о технологической карте, «петельный шов», широкая рельефная линия с утолщением у одного края. Привитие учащимся практическим умений и навыков: закрепление умения работать с тканью, навыки шитья «за иголку», «вперед иголку». Пользование облегченными вариантами технологических карт по выполнению швов. Дети очень любят дарить родным и друзьям оригинальные игрушки, сшитые самостоятельно, любят, когда их хвалят за терпение и мастерство. Они увлеченно шьют игрушки, фантазируют. При изготовлении игрушек большое значение имеет аккуратный и правильный раскрой деталей. Важно внимательно следить, чтобы парные детали не были выкроены на одну сторону.
10. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Выставка работ.  Организация выставки лучших изделий, выполненных детьми.

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Мастерская чудес» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 9–14 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический и раздаточный материал:

• Инструкционно-технологические карты, выкройки, схемы сборки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания, упражнения и др.

2. Пособия по декоративно-прикладному искусству:

• Декоративная композиция;
• Чудо-узоры;
• Классификация цветовых гармоний;
• Цветы из бумаги.

3. Разработки игр, бесед, экскурсий и т.д.:

• «День пожилых людей»
• «Азбука вежливости»
• «День народного единства»
• «Цветочные фантазии»
• «Моя мама лучше всех»
• «Как развивать свои способности»
• «Как встречают Новый год в разных странах»
• «Настоящая дружба, как ты ее понимаешь?»
• «Солдаты Родины»
• «Полезны ли вредные привычки»
• «Весеннее настроение»
• «История моей семьи»
• «Учись говорить Нет»
• «День Победы»
• «Праздник добрых пожеланий»

4. Комплект методической и теоретической литературы;
5. Разработка тем занятий по каждому году обучения;
6. Инструкции по технике безопасности и охране труда;
7. Физкультминутки, разминки;
8. Наглядные пособия: образцы изделий, выполненные педагогом и обучающимися;
9. Рисунки, открытки и эскизы;
10. Специальная и дополнительная литература:

• Уроки оригами в школе и дома.
• Родословная вещей.
• Игрушечных дел мастера.
• Игрушки из папье-маше.
• Русское народное искусство.
• Кружок изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителя кружков.
• Мягкие игрушки своими руками.
• Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.
• Текстильная кукла.
• «Сказка оригами: Игрушки из бумаги».
• Оригами и развитие ребенка.
• Энциклопедия для детей.

11. Фотографии детских работ  и профессиональных работ;
12. Разработки открытых занятий, планы-конспекты занятий:

• «Простые ручные швы».
• «Яблоко с розовым ароматом из папье-маше».
• «Изготовление стрекозы по типу модульного оригами».
•  «Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством».

13. Медиа-презентации:

• «Волшебство с листом бумаги»
• «Выполнение ручных стежков и строчек»
• «Декоративно-прикладное творчество»
• «Папье-маше»
• «Развитие творческих способностей учащихся»

14. DVD-диски, видео-ролики: («Оригами для детей и взрослых», «Из простой бумаги мастерим как маги», «Музей художественных тканей», «История мягкой игрушки», «Петельный шов» и др.)
15. Списки экспонатов выставок детей;
16. Список методических рекомендаций.
17. Материалы для проверки уровня освоения программы.
18. Материалы по результативности освоения программы: портфолио объединения с творческими достижениями и результатом участия в  конкурсах, портфолио педагога, работы детей.

Условия  реализации программы

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть  знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

• помещение (кабинет);
• качественное электроосвещение;
• столы и стулья;
• шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;
• стеллажи для хранения кистей, красок, посуды для их смешивания, воды;
• инструменты и материалы (бумага офисная цветная марки «Color», бумага офисная белая, бумага цветная, гофробумага, картон цветной, гофрокартон, картон белый большой, газеты, бумага для акварели, цветные блоки для записей (форма квадрат, прямоугольник), альбомы для эскизов, карандаши, краски акриловые, пластика, скульптурный пластилин, клей ПВА, клей Момент – Кристалл, клей-карандаш, клеевой пистолет, лак мебельный, синтепух, проволока медная, нитки «Гамма» или «Ирис» разного цвета, английские булавки, ножницы, малярный скотч, иглы разной длины, фетр, органза,  фигурные дыроколы, различные фигурные ножницы);
• канцелярские принадлежности;
• компьютер;
• принтер;
• мультимедиа для просмотра презентаций и пошаговых мастер-классов.

Список использованной литературы

Нормативно-правовые  материалы

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Законодательство РФ об образовании.// Федеральные базовые законы. - М.: ИФ
3. Конвенция ООН «О правах ребёнка». - ЮНИСЕФ, 1999
4. Образование в документах, 2013
5. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей.-М., 2000
6. Типовое положение учреждений дополнительного образования. - 1997

Основная литература

1. Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2011.
2. Глушко Е., Медведев Ю. Словарь Славянской мифологии. - Н.Новгород: Русский купец, 2010
3. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2010.
4. Лущик Л. И.Фантазийные цветы из ткани, бумаги, бисера. М.: «Эксмо».- 2011г.
5. Лындина Ю. Бисер. - М.: Культура и традиции, 2010
6. Мителло К. Апликация: техника и искусство. – М.:ЭКСНО, 2010
7. Хаметова Л. Игрушки из папье-маше. – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015

Дополнительная литература

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996.
2. Буровик К. Родословная вещей. - М.: Знание, 1991
3. Дайн Г. Л. Игрушечных дел мастера - М.: 1993.
4. Жегалова С. Русское народное искусство. - М.: Просвещение, 1984
5. Левина М.Н. 365 кукол со всего света - М.: Рольф, 2001.
6. Молотобарова О. С. Кружок изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителя кружков. - М.: Просвещение, 1983.
7. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе.. – М. Сфера, 2005.
8. Рэй Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - М.: Изд.Дом «Россмен», 1996.
9. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006.
10. Соколова С.В. «Сказка оригами: Игрушки из бумаги». – Москва: Издательство Эксмо: СПб. ; Валери СПД, 2004.
11. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997.
12. Федотов М.. Валюх Г. Цветы и букеты. - М.: Культура и традиции
13. Федотова М.В. Цветы из ткани. М.:«Культура и традиции», 2001 г.
14. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
15. Щеглова А.В. Бумажные картины: папье – маше, декупаж, трехмерные панно. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
16. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 3. Музыка. Театр. Кино./гл. ред, В. А. Володин/.- Аванта +, 2001.
17. Энциклопедия символов, знаков, эмблем./ сост. В. Андреева и др. - М.: Локид; Миф, 2000.
18. Юров В.К. Волшебный мир народной игрушки. Издатель И.В. Балабанов. - М. 1999.

Литература для учащихся

1. Куклы для девочек. – Москва. Вниисигма, 1999.
2. Левина М. 365 кукол со всего света.- М.: Рольф, 2000.
3. Рэй Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- М.: изд. Дом «Россмен», 1996.
4. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006.
5. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 3. Музыка. Театр. Кино./гл. ред, В. А. Володин/.- Аванта +, 2001.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Игрушки; Авт. Сост. Н. Г. Юрина.-М.: ООО Фирма «Издательство АТС»; ЗАО Изд. Дом «Семейная библиотека», 1999.

Интернет-ресурсы

1. http://www.rukukla.ru/
2. http://www.10ruk.ru/
3. http://www.digl.ru/hobby/master_class/
4. http://community.livejournal.com/
5. http://www.artfrank.ru/
6. http://www.trozo.ru/
7. http://yandex.ru/yandsearch
8. http://www.batiklinda.ru

Приложение 1

Календарный учебный график

(1 год обучения)

Приложение 2

Календарный учебный график

(2 год обучения)

Приложение 3

Календарный учебный график

(3-й год обучения)