Рабочая программа по курсу "Азбука безопасности", школа VIII вида, 6 класс, ФГОС
рабочая программа (6 класс) на тему

Содержание:

1. Пояснительная записка                                                                                                                                                                            
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
3. Учебно – тематический план
4. Содержание программы.
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
6. Приложения                                                                                                                                                                        

1.Пояснительная записка.

Программа  внеурочной деятельности « Азбука безопасности» разработана на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»,
2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,
3. Письма  Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования».
4. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 г № 986, зарегистрирован в Минюсте России 03.02.2011 г., регистрационный номер 19682).
5. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 г № 2106, зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2011 г., регистрационный номер 19679).
6. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологическое требования к условиям и  организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены приказом Минобрнауки России от 29.12.2010 г № 3189, зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19 993).
7. Годового календарного учебного графика
8. Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся   (утверждено приказом директора от 28.02.2015 г. № 48-П)

Программа «Азбука безопасности» реализует учебно - познавательно направление внеурочной деятельности. Каждый вид деятельности, реализуемый данной программой - творческий, познавательный, игровой - способствует формированию социального опыта школьника, осознанию им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации, развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, обогащению коммуникативного опыта школьников. Данная программа помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности  обучающихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде, использовать полученные знания в повседневной жизни.  В процессе обучения по данной программе дети приобретают знания, умения и навыки по поведению в быту, на улицах и дорогах, в природе; на занятиях рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с животными и во многих других ситуациях.

Новизна программы. В современной научно-педагогической литературе вопросы безопасности жизнедеятельности представлены достаточным количеством методических пособий, образовательных программ. Однако большинство программ и пособий имеют узкую направленность и предназначены для расширения кругозора учащихся в конкретном направлении – в области пожарной безопасности, сохранения и укрепления здоровья, безопасности дорожного движения и т. д. Данная программа является комплексной, в ней последовательно рассматриваются вопросы пожарной безопасности, правила поведения в экстремальных условиях, безопасности в быту и на дороге, другие актуальные вопросы, направленные на обеспечение безопасности детей, сохранение и укрепление их здоровья. Реализация программы будет способствовать расширению знаний, умений, навыков учащихся, полученных на уроках русского языка и литературного чтения, физической культуры и окружающего мира, изобразительного искусства и технологии.

Цели программы: 

• формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости, уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.
• освоение знаний о здоровом образе жизни,  об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении.
• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Основные задачи курса:

• формировать у обучающихся навыки безопасного поведения;
• ознакомить с опасностями, угрожающими человеку в современной жизни;
• изучить методы и приемы защиты от опасностей;
• изучить основы медицинских знаний;
• изучить основы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование;
• расширить кругозор;
• стимулировать развитие самостоятельности и ответственности у детей.
• Закреплять умение действовать по инструкции  при чрезвычайных происшествиях (эвакуация при пожаре, при теракте)

          Актуальность программы.

Умственная отсталость связана с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза. Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и социальной адаптации. В структуре психики данного ребенка в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является процесс мышления, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению.

Программа «Азбука безопасности»  отвечает психофизическим и возрастным возможностям умственно отсталых обучающихся. Она предусматривает наглядно-действенный характер содержания образования; специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; стимуляцию  познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним. Содержание программы позволяет умственно отсталому ребенку взаимодействовать с другими детьми, участвовать в оценивании и обсуждении, получать информацию из разных источников. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Представленная в программе система работы позволяет осуществить в процесс образования умственно отсталых детей новые технологии, нестандартные формы внеурочной деятельности, развить высшие психические функции, повысить учебную мотивацию умственно отсталых обучающихся, воспитать социально адаптированного школьника.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 35 часов   с учетом проведения занятий 1 раз в неделю в 5 классе и столько же в 6 классе. В конце года проводится диагностирование в виде наблюдения, анализа  рисунков, беседы. Результаты  оценивания знаний и умений, наблюдений   заносятся в «Лист наблюдений за развитием учащегося» с помощью следующий критериев: положительная динамика, незначительная динамика, отсутствие динамики.

Особенности реализации программы.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

По курсу «Азбука безопасности»  предусмотрен большой объём упражнений, которые позволят учащимся добиться самостоятельности при отработке приемов и действий, а также воспитать навыки самоконтроля и самооценки. При составлении тематического планирования учитывается неоднородность состава учащихся в классе и осуществляется дифференцированный подход с учетом развития психических функций, особенностей и возможностей детей о владения ими учебного материала, различными бытовыми и социальными навыками и возможность  включения какую-либо целенаправленную деятельность. Комплексный подход в обучении организован таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал свои личностные качества. Ребенку для полноценной адаптации в социуме нужна интересная, отвечающая его потребностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.  Ребенок на занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Занятия направлены на развитие коммуникативности  ребенка: учат вести диалог, участвовать в беседе, слушать и помогать однокласснику. Курс по «Азбуке безопасности» опирается на межпредметные связи (чтение, русский язык, развитие речи, знакомство с окружающим миром, изобразительное искусство). В целях более успешного развития и усвоения знаний, умений и навыков  предусмотрены предметно-практические уроки, игры- драматизации. Каждый урок оснащен демонстрационными пособиями и дидактическим материалом.

Для формирования интереса к деятельности используются различные формы занятия:

- занятие – практика,

- занятие – праздник,

- интегрированное занятие,

- занятие – конкурс,

- выставка рисунков.

Использование компьютерных и мультимедийных технологий повысит эффект реализации программы.

Итоги разделов имеют выход в виде выставки творческих работ обучающихся, которая является наиболее зрелищным и плодотворным фактором при оценке  достижения результатов реализации программы. Сравнивая свои работы с другими у обучающихся формируется умение видеть преимущества и ошибки, вырабатывается навык анализа для дальнейшей реализации в деятельности.

2.Планируемые результаты  освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Освоение детьми программы  внеурочной деятельности « Азбуке безопасности» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение  следующих личностных,  метапредметных и предметных результатов. Программа  внеурочной деятельности «Азбука безопасности»  направлена  на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Личностные результаты

• основы социально ценных личностных и нравственных качеств, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

- готовность к безопасному  поведению в природе, обществе и  бережному отношению к  личному здоровью

Метапредметными результатами изучения курса  являются формирование следующих базовых учебных действий (УД).

Регулятивные УД:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
•  умение анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
•  умение обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
•  умение выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• умение самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

 Познавательные УД

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
•  умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

      - умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления;

- умения применять полученные теоретические знания на практике ;

- умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия;

 Коммуникативные УД:

• умение осуществлять совместную продуктивную деятельность;
• умение участвовать в работе группы, распределять обязанности, договариваться друг с другом.
• умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• умение слушать и понимать речь других;
• умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, в классе  и следовать им.

 Предметными результатами изучения курса являются следующие знания и умения:

Оценка  планируемых результатов освоения программы

        В основу программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяется воспитательными результатами. Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения ими некоторых работ.  О достижении результатов следует судить по следующим критериям:

• по оценке творческой продукции ребенка;
• по повышению уровня общей  культуры;
• по введению речевого материала занятий в активный словарь обучающихся;
• по отношению в коллективе.

Воспитательные результаты освоения программы оцениваются по трем уровням:

3.Учебно – тематический план

4.Содержание программы учебного курса.

Теория-23ч.

1. Введение.3 ч.

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях 1 ч.

Что такое безопасность 1 ч.

Безопасность в школе.1ч.

Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни, в школе, по дороге в школу и домой, на природе.

Электрическая безопасность  5ч. 

      Электрическая безопасность – что это такое? 1 ч.

      Электрические приборы в школе и дома – 1ч.

       Правила обращения с электрическими приборами. – 1ч

      Техники безопасности в обращении с электричеством  - 1ч

      Всё об электричестве. Познавательные мультфильмы, викторины.

2. Пожарная безопасность – 8ч.

Пожарная безопасность. Что это такое?- 1ч

Правила поведения во время пожара. – 1ч

Пожарная безопасность в быту. Правила обращения с огнём.- 1ч

Пожарная безопасность на природе Правила обращения с огнём.- 1ч

Сюжетно-ролевая игра «Правила поведения на пожаре»- 1ч

Пожарная безопасность в картинках. Разыгрывание сценок.- 1ч

Викторина по пожарной безопасности- 1ч

Всё о пожаре. Познавательные мультфильмы.- 1ч

3.Безопасность дорожного движения.- 10 ч

Безопасность на улице. Что это такое?

 Опасные ситуации на дорогах.

 Как правильно переходить дорогу  «Светофор твой друг или враг?»

Конкурс знатоков дорожного движения.

Запрещающие знаки.

Дорожные знаки. Для кого они?

4. Безопасность дома и  в природе.- 8ч.

Безопасность при отдыхе на природе. Безопасность на воде летом. Не зная броду, не суйся в воду. Стихийные бедствия.

Безопасность при обращении с животными.  Ядовитые растения.

Практические работы-11 ч.

Конкурс- выставка  рисунков. Обсуждение, анализирование.

Разыгрывание сценок, Урок- игра, сюжетно –ролевые игры. Выбор роли, обсуждение, умение довести начатое дело до конца.  

    4.1.  Календарно – тематическое планирование 5 класс

                    5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Литература для учителя: 

Учебник для 1 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (под ред. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., Фролов М.П.,     Погорелова Е.О. – 1-е издание М., издательство А.С.П., 1997г.)

   Нормативно-правовые документы Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства внутренних дел Российской Федерации.

Интернет- ресурсы и ЦОР :  региональная коллекция ЦОР,

Материально-техническое оснащение:

1. технические и электронные средства обучения:

• автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,
• телевизор, CD/DVD –проигрыватели
• мультимедиапроектор; экран, аудиозаписи,
• классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.

2. демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

материалы:

― бумага цветная разной плотности;

― картон цветной, серый, белый;

―  бумага в крупную клетку;

― набор разноцветного пластилина;

__цветные карандаши;

― клей ПВА, крахмальный клей, клеящий карандаш;

нструменты:

― ножницы;

― линейки;

― карандашная точилка

вспомогательные приспособления― подставка для кисточки; баночка для клея; листы бумаги для работы с клеем (макулатура); коробочка для мусора; тряпочки или бумажные салфетки (влажные) для вытирания

печатные пособия:

• дидактический раздаточный материал: карточки-задания по  безопасности;      
•  6.Приложения