В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. 

Личностные результаты: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению; овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы. 

Метапредметные результаты: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. 

Предметныерезультаты: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Подготовка к школе носит развивающий характер; помогает освоить специфику социальных отношений; обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход отигровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

 Программа подготовки детей к школе  предусматривает собой психологические развивающие занятия. Каждое занятие или сеть занятий  имеет определенное направление работы:

• Формирование школьной мотивации;
• Развитие памяти, ознакомление с приемами запоминания;
• Развитие внимания;
• Развитие разных видов мышления и воображения;
• Улучшение восприятия;
• Развитие пространственной ориентации;

Программа предусматривает диагностику формирования предпосылок УУД. Каждое занятие включает в себя упражнения, загадки, игры, сказки и т.д. Формирование предпосылок УУД и предметных умений определяется с помощью диагностических методик.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1 час в неделю (всего 34 часа)

ЛИТЕРАТУРА

1. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры.- М., 1998.
2. Никитин Б.П. Как измерить уровень развития ребенка. – М., 1998.
3. Ковалева Е.С. Готовим ребенка к школе. – М., 2001.
4. Заикина А. Поиграем на листе бумаги. – М., 1999.
5. Синицына Е. Умные загадки. – М., 1998.
6. Панфилова М. Лесная школа.// школьный психолог, 2001.
7. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.] – М. : Просвещение, 2012. 
8. Подготовительные занятия к школе : рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты занятий / авт.-сост. Е. В. Минкина, Е. А. Семятина. – Волгоград : Учитель, 2011. 
9. Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Н. Е. Вераксы. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010