РАБОЧАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «СТУДИЯ ТВОРЧЕСТВА И ДИЗАЙНА» (базовый уровень)
рабочая программа

Департамент образования

Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

РАБОЧАЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«СТУДИЯ ТВОРЧЕСТВА И ДИЗАЙНА»

(базовый уровень)

Возраст учащихся: 10-13 лет

Срок реализации программы: 2 года

Автор программы:

Рыжук Снежана Николаевна,

педагог дополнительного образования

г. Надым, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………................................................…….2

2. Учебный план………………………………………………………............................................ 9

3. Содержание программы…………………………………………………...................................11

4. Методическое обеспечение программы ………………………….............................................26

5. Список литературы …………………………………………………..........................................28

6. Глоссарий ………..........................................................................................................................29

7. Календарный учебный график…………………………….……………....................................31

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ценность дополнительного образования заключается в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует выявлению, развитию и реализации творческого потенциала детей и подростков. Если у ребенка есть возможность реализовать себя в творческой деятельности, то у него значительно больше возможностей стать успешной личностью.

Декоративно-прикладное искусство переживает новый этап - словно заново открывается нам красота произведений древнего традиционного искусства, воплощающего многовековый опыт художественного вкуса и жизненной мудрости человека труда. В настоящее время изделия из кожи, сухоцветов, искусственных материалов, вторичных материалов, ниток, соленого теста входят в нашу жизнь не как утилитарные предметы, а, в первую очередь, как художественные произведения, отвечающие нашему эстетическому чувству, становятся украшением интерьера наших квартир, учебных кабинетов, офисных помещений. В этом выражается исконная потребность человека в красоте, желание видеть вокруг себя не стандартные массовые изделия, а рукотворные предметы   декоративного искусства с их естественностью и поэтичностью, а самое главное - доброй энергией мастера, подарившего эти изделия людям.

Направленность программы - художественная.

Программа направлена на освоение новых знаний и практических навыков в области декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей у учащихся, креативного мышления, самореализации личности. Данная программа помогает раскрыть в ребенке способность видеть, понимать и создавать красоту окружающего мира собственными руками.

Рабочая дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с:

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 09.11. 2018г. № 196 (в редакции приказа Минпросвещения России от 30.09.2020 №533);

• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006 г. №06-1844);
• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242).

Уровень освоения содержания программы - базовый.

Актуальность программы. В настоящее время в силу новых социально-экономических условий, информатизации и компьютеризации общества, смены у подрастающего поколения жизненных приоритетов особую актуальность приобретает проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций. И в этом смысле занятия декоративно-прикладным искусством способствуют воспитанию художественно-эстетического вкуса и формированию чувства прекрасного, приобщению детей и подростков к культурным ценностям и возрождению культурно-исторического наследия.

Новизна программы заключается в освоении учащимися новых креативных технологий в декоративно-прикладном творчестве, в создании творческих, проектных работ с применением как известных, так и новых технологий декоративно-прикладного искусства.

Цель программы: развитие творческих способностей учащихся, их эстетического вкуса через овладение технологиями изготовления изделий декоративно-прикладного искусства.

Образовательные (программные) задачи:

• формирование специальных компетенций (освоение инструментария декоративно-прикладного искусства, новых технологий работы с различными материалами);
• формирование знаний и умений в области проектных технологий;
• формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
• расширение знаний учащихся о новых техниках в декоративно-прикладном творчестве;
• ознакомление и применение современных технологий (флористика, аранжировка и др.);
• владение специальной терминологией;
• умение пользоваться эскизами, шаблонами, чертежами, технологическими картами;
• формирование умений самостоятельно выполнять творческие задания.

Личностные задачи:

• формирование общекультурной компетенции учащихся (представление о культурно-историческом наследии, освоение национальных традиций декоративно-прикладного искусства);
• развитие творческой индивидуальности;
• развитие художественно-эстетического вкуса и образного мышления;
• воспитание культурной, гармонично развитой личности на основе культурных ценностей;
• воспитание позитивных личностных качеств учащихся: трудолюбия, целеустремленности, усидчивости и аккуратности;
• формирование коммуникативной культуры.

Метапредметные задачи:

• формирование умения работать с различными источниками, электронными ресурсами;
• формирование мотивации в систематическом самообразовании и личностном самосовершенствовании;
• формирование трудолюбия, целеустремленности, усидчивости и аккуратности;
• развитие творческого, креативного мышления;
• развитие мотивации учащихся к познавательной и творческой активности, поиску инновационных техник работы с различными материалами;
• развитие ответственного отношения к выполненной работе.

Планируемые результаты освоения программы

Образовательные (программные) результаты первого года обучения:

Учащиеся понимают:

• технику безопасности  на занятиях;
• последовательность выполнения работы с различными материалами;
• свойства различных материалов (кожи, замши, сухоцветов, фоамирана, соленого теста);
• название материалов, инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
• понимают различие знаково-символических значений.

Умеют:

• правильно работать с цветовым кругом;
• работать со специальной литературой, электронными источниками;
• разрабатывать эскизы изделий, изготавливать выкройки;
• пользоваться различными инструментами;
• определять виды кожи, необходимые для изготовления изделия;
• экономно расходовать материал;
• самостоятельно проектировать и изготавливать сюжетно-тематические композиции для
• украшения интерьера;
• работать по образцу;
• определять типы и формы композиций;
• сбирать и хранить природный материал;
• выполнять проектную работу (с консультацией педагога).

Владеют:

• специальной терминологией;
• навыками безопасной работы на занятиях с режущими и колющими инструментами;
• навыками работы с интернет - ресурсами;
• современными технологиями (флористика, аранжировка и др.) декоративно-прикладного искусства;
• основными приемами и способами изготовления изделий.

Образовательные (программные) результаты второго года обучения:

Учащиеся понимают:

• технику безопасности  на занятиях;
• последовательность выполнения составления композиций различной сложности;
• различие оформления композиций в определенных стилях;
• название материалов, инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
• специальную терминологию;
• схемы, чертежи, технологические карты.

Умеют:

• планировать, организовывать и контролировать свой труд;
• самостоятельно проектировать изделие из различных материалов по образцу и без образца;
• выполнять изделия, применяя художественную обработку различных сложностей нетрадиционными материалами;
• выполнять все стадии работы по изготовлению художественных изделий;
• самостоятельно проектировать работу по изготовлению картин, панно, коллажей;
• проявлять творчество, фантазию, дизайнерский подход в оформлении своих работ;
• работать со специальной, справочной литературой, Интернет-ресурсами;
• готовить и проводить самопрезентацию;
• соединять элементы изделий с помощью клея и проволоки;
• осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Владеют:

• знаниями о свойствах и видах различных материалах;
• способами и приемами обработки различных материалов ручными инструментами;
• способами изготовления изделий по чертежу, техническому рисунку и без образца сувениров;
• навыками составления объемных плоскостных композиций;
• технологией работы над проектом изделия (композиции).

Личностные результаты:

• сформирована духовно – нравственная культура, художественно-эстетический вкус, образное мышление, индивидуальность;
• сформирована установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• развита коммуникативная культура и личностные качества учащихся (трудолюбие, целеустремленность, усидчивость и аккуратность).

Метапредметные результаты:

• сформированы умения работать с различными источниками, электронными ресурсами;
• развита мотивация в систематическом самообразовании и личностном самосовершенствовании;
• развито трудолюбие, целеустремленность, усидчивость и аккуратность;
• развито творческое, креативное мышление;
• сформирована мотивация учащихся к познавательной и творческой активности, поиску инновационных техник работы с различными материалами;
• развито умение осуществлять личностный выбор способов деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• развито умение решать проблемы творческого и поискового характера;
• сформировано умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• освоены основные формы рефлексии.

Отличительной особенностью данной программы от других программ является обязательное использование способов моделирования и дизайна изделий и композиций декоративно-прикладного творчества. Так же изучение различных способов декорирования, изготовление и дизайн авторских игрушек, поделок, сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы, самостоятельное изготовление коллекции объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно-прикладного искусства. Особенностью программы является также интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.
Ещё одной отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы «Студия творчества и дизайна» является включение в её содержание социальных практик.

Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых входе ее реализации, ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим. Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Адресат программы: программа предназначена для работы с детьми в возрасте 10-13 лет. Группы формируются без конкурсного отбора на основании заявлений родителей (законных представителей). Форма организации деятельности групповая.

Дополнительное зачисление в группы 2 года обучения может проводиться в соответствии с уровнем подготовки учащихся.

Наполняемость групп 12- 15 учащихся. Состав групп постоянный, разновозрастный.

Объём и срок освоения программы: количество учебных часов на первом году обучения 144 часа: теория - 40 часов, практика - 104 часа. На втором году обучения 144 часа: теория - 32 часа, практика – 184 часа. Срок освоения программы 2 года.

Форма обучения: очная (очная с применением дистанционных технологий).

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Механизмом оценки результатов, получаемых в ходе реализации программы, является контроль программных умений и навыков (УиН) и общих учебных умений и навыков (ОУУиН).

Уровень сформированности программных умений и навыков (УиН) и качество освоения УиН определяются в рамках текущего контроля, промежуточной аттестации и аттестации по завершении реализации программы.

Виды контроля по определению уровня сформированности программных умений и навыков (УиН) и качества освоения УиН:         

• начальный контроль – проводится в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября;
• промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря, с 12 по 19 мая;
• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы, с 12 по 19 мая.

        Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

        Контроль программных УиН осуществляется по следующим критериям: владение практическими умениями и навыками, специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой.

        Оценка программных УиН осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов).

Начальный контроль проводится в форме творческого задания. Используемый метод–кейсовый, практический контроль.

Промежуточная аттестация - в форме презентационной выставки. Используемые методы –комбинированный (устный и практический) контроль.

Аттестация по завершении реализации программы проводится в форме защиты творческого проекта.Используемые методы –проектный, комбинированный (устный и практический) контроль.

Диагностика уровня сформированностиобщих учебных умений и навыков (ОУУиН) проводится 2 раза в год: в начале года – с 15 по 25 сентября и в конце года - с 12 по 19 мая.

         Сформированность ОУУиН определяется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов) по следующим критериям: организационные, информационные, коммуникативные, интеллектуальные умения и навыки.

Содержание программы аттестации по завершению реализации программы определяется на основании содержания программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Результаты начального контроля, промежуточной аттестации и аттестации по завершению реализации программы фиксируются в протоколах. Копии протоколов аттестации по завершению реализации программы вкладываются в журналы учета работы педагога дополнительного образования в объединении.

Выпускникам учебных групп по результатам аттестации по завершению реализации программы выдается свидетельство о прохождении полного курса обучения по образовательной программе.

Критерии оценки результатов освоения программы.

1 год обучения:

1. Начальный контроль:

• умение пользоваться различными материалами и инструментами;
• умение соединять элементы изделия;
• навыки работы с бумагой.

2. Промежуточная аттестация (декабрь):

• умение последовательно изготавливать изделие;

• умение определять типы, формы композиций, виды декоративно-прикладных техник;
• навыки составления плоскостных композиций.

3. Промежуточная аттестация:

• умение работать с нетрадиционными материалами (кожа, замша, сухоцветы, соленое тесто);

• умение самостоятельно проектировать изделие из различных материалов по образцу;
• навыки изготовления панно из природного материала.

2 год обучения:

1. Начальный контроль:

• умение пользоваться различными стилями при оформлении композиций;
• умение работать с информационными базами данных и интернет ресурсами;
• умение поэтапно изготавливать художественное изделие.

2) Промежуточная аттестация(декабрь):

• умения находить вторичное применение нетрадиционным материалам;
• дизайнерские умения в области декорирования изделия;
• навыки разработки и создания проектов.

3. Аттестация по завершении реализации программы

• умение пользоваться специальной терминологией;

• умение самостоятельно проектировать работу по изготовлению картин, панно;
• навыки изготовления изделий с применением художественной обработки различных сложностей нетрадиционных материалов.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Учебное помещение соответствует санитарным правилам СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28. 

Материально-техническое обеспечение

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, методист, педагог-психолог. Дидактическое и методическое обеспечение:

- календарный учебный график;

- дополнительная литература;

- выставочные образцы.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание человека нравственного, образованного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего гражданской позицией современного человека. Это находит подтверждение в документах Федерального уровня: «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

В рамках освоения дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение творческих конкурсов, реализация творческих проектов, посещение библиотеки, выставок и концертов и т.д. Для воспитательного пространства характерно:

•        наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического климата;

•        построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогического процесса.

Воспитательная работа имеет социально-ориентированную направленность и осуществляется в соответствии с ежегодно разрабатываемым планом воспитательной работы.

Эффективно решать задачи обучения и воспитания можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности. Совместные обсуждения с педагогом помогают родителям видеть не только возможности ребёнка, но и перспективу его развития. Работа с родителями предусматривает: индивидуальные консультации с целью разъяснения конкретных мер помощи ребёнку в обучении с учётом его возможностей; обсуждение индивидуальной траектории развития ребёнка в условиях педагогического воздействия.

Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Работа с родителями предусматривает:

•        родительские собрания;

•        индивидуальные беседы и консультации;

•        профилактические беседы;

•        анкетирование, социологический опрос родителей;

•        тематические консультации с приглашением психолога, социального педагога;

•        совместные воспитательные мероприятия;

•        совместное проведение экскурсий и посещение выставок, музеев.

Взаимодействие педагога, детей и их родителей строится по трем направлениям: познавательной, практико-ориентированной и досуговой деятельности.

Формы познавательной деятельности: дни открытых дверей, открытые занямия, викторины, круглый стол, открытые воспитательные мероприятия, совместная деятельность в рамках проектов.

Формы практико-ориентированной деятельности: участие в акциях, участие в выставках, проведение выставок.

Формы досуговой деятельности: экскурсии, совместные тематические мероприятия, конкурсы, посещение выставок, музеев.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.1. Учебный план первого года обучения.

2.2. Учебный план второго года обучения

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1. Содержание программы 1 года обучения

Раздел 1: Технология обработки материалов

1. Вводное занятие

Ознакомление учащихся с целями и задачами образовательной программы, с режимом работы объединения, правилами внутреннего распорядка, правилами поведения учащихся, с характером занятий (теоретические и практические) на текущий учебный год. Инструктаж по правилам техники безопасности при выполнении ручных работ.  Профилактическая беседа по правилам пожарной безопасности (ознакомить с путями эвакуации в случае возникновения пожара).

1.2. Начальный контроль.

Практика: Проводится в форме творческого задания. Выполнение картины из бумаги с добавлением фоамирана.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Материалы, оборудование: рамки, бумага, фоамиран, клей, инструменты.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практический контроль, мини- выставка.

 1.3. Инструменты, материалы.

Теория: Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с иглами, ножницами, стеками, бульками, клеевым пистолетом, утюгом. Общие сведения о материалах: сетка, люфа, абака, оазис, фоамиран, изалон, усиленный креп, воск, красители, ароматизаторы для воска, загуститель, пастель, молды, бульки, природный и бросовый материал и др.

Практика: Образцы материалов и инструментов, способы применения.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, инструктаж, работа со специальной терминологией.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, специальная литература, интернет ресурсы.

Материалы, оборудование: молды, ножи, зубочистки, ножницы, стек, кусочки, фоамиран, изалон, усиленная креп бумага, наждачная бумага.

Методы контроля: опрос, собеседование, наблюдение.

Форма подведения итогов по теме: практическая работа панно из фоамирана «Осень»

1.4. Правила и приемы работы.

Теория: Способы покраски деталей.

Практика: Способы покраски деталей.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности.

Материалы, оборудование: акриловая краска, масляная краска, пастель, контуры.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ.

Форма подведения итогов по теме: практическая работа покраска панно «Осень»

Раздел 2: Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики» Виды социальных практик.

Задачи социальных практик

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер- классах, выставках, культурно-массовая деятельность.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: реализация творческих арт –проектов, проведение мастер классов, выставка.

Раздел 3: Объемное плетение.

3.1. Плетение оберега «Мандала».

Теория: познавательная беседа «Оберег дома, оформление интерьера». Ознакомление с видами оберегов, способами их плетения. Соблюдение правил плетения и сбора оберега. Консультации педагога. Оформление полученных результатов.

Изучение правил и способов плетения оберега по схемам.

Сбор деталей и способы плетение оберега дольше.

Практика: работа над проектом. Работа с интернет – ресурсами. Плетение оберега из цветных ниток по схеме «Мандала»,

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ, схемы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: деревянные палочки, шпажки, цветные нитки, ножницы.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работа «Оберег для дома»

3.2. Плетение оберега «Ловец снов»

Теория: познавательная беседа, что такое ловец снов. История происхождения данного вида искусства. Правила и приемы плетение оберега «Ловец снов».

Практика: Плетение оберега по схеме с добавлением различных материалов ракушек, бусин. Работа с интернет – ресурсами. Консультации педагога. Оформление полученных результатов.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, учебное занятие (комбинированное, практическое).

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовые работы, фотографии работ, схемы.

Материалы, оборудование: пяльцы, цветные нитки, бусины, ракушки, стразы.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ, самоанализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа.

3.3. Плетение из фольги

Теория: Виды фольги, способы объемного плетения из фольги.

Сбор деталей и создание элементов декора. (цветов, листьев, шариков)

Практика: работа над проектом. Работа с интернет – ресурсами. Изготовление сувенира Выполнение технологических операций по алгоритму. Изготовление панно «Цветы», «Виноград» из фольги, Консультации педагога. Оформление полученных результатов.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: фольга, леска, скотч, ножницы проволока.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, панно «Виноград», «Цветы»

3.4. Плетение сувенира из ниток «Берлингот»

Теория: Правила и способы плетения сувенира, подбор цветовой гаммы. Правила разметки и сгиба деталей. Поэтапное плетение сувенира

Практика: работа над проектом. Работа с интернет – ресурсами. Изготовление сувенира Выполнение технологических операций по алгоритму. Изготовление сувенира для автомобиля. Консультации педагога. Оформление полученных результатов.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: нитки, фольга, леска, скотч, ножницы проволока.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работа «Берлингот»

Раздел 4: Дзен-графика

4.1. Основы рисования зентангла, энкаустика

Теория: Изучение медитативного рисования с правилами подбора материалов.  Рисование зентанглов, танглов узоров. Основы рисования горячим утюгом на мелованном картоне. Правила нанесения и рисования травы, цветов, дерева, полей.

Практика: Роспись в технике дзен-графики.  Практическая работа «Турецкий огурец» 3д рисунки, Подбор маркеров для росписи обложки. Приемы и способы рисования горячим утюгом

Метод контроля: опрос, обсуждение, наблюдение.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ, виды зентанглов, тангл образцов.

Материалы, оборудование: акварельная бумага белого цвета плотностью не менее 200г/м, ножницы, линеры (капиллярные ручки) тонкие 0,1 и толстые 0,2.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы.

Форма подведения итогов по теме: готовые 3д рисунки, восковые рисунки

4.2. Роспись фона для картин, панно, коллажей.

Теория: Способы росписи фона для картин, панно в 3д

Практика: Роспись фона для картин, панно, коллажей с использованием акрилового контура. Развитие творческих способностей, аккуратность при работе с акриловыми контурами, художественный вкус, воображение.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ, виды зентанглов, танглов.

Материалы, оборудование: акварельная бумага белого цвета плотностью не менее 200г/м, ножницы, линеры (капиллярные ручки) тонкие 0,1 и толстые 0,2.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы.

Форма подведения итогов по теме: фон для картин, панно, коллажей.

Раздел 5: Искусство коллажа.

5.1. Формы, линии, стили коллажей

Теория: Изучение форм, стилей, линий для изготовления коллажа. Ознакомление с видами коллажей.

Практика: Изготовление коллажа с применением правил. Правила подборки и сборки коллажа. Подбор цветового решения.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, эскизы, чертежи коллажей, видеоматериал, специальная литература, Интернет-ресурсы.

Материалы, оборудование: природный материал, бросовый материал, искусственный материал, пистолет.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «Правильный коллаж»

5.2. Правила сбора и склеивание коллажа

Теория: Способы сборки и склеивание отдельных деталей коллажа в единую композицию.

Практика: Изготовление коллажа из мелочей с использованием бросового материала «Мечта», «космос», «барокко»

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, наглядные методы практический, частично-поисковый, проектный.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, эскизы, чертежи коллажей, видеоматериал, специальная литература, Интернет-ресурсы.

Материалы, оборудование: бросовый материал, искусственный материал, ракушки, клей пистолет, семена, коряги, грибы трутовики, стекло, сетка, ножницы, наждачная бумага.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием, правильно собранный и склеенный коллаж

5.3. Промежуточная аттестация. Плетение оберега «Мандала»

Практика: самостоятельное выполнение творческого задания. Соблюдение поэтапного выполнения творческой работы, плетение оберега «Мандала»

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ.

Материалы, оборудование: нитки, шпажки, инструменты.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: Проводится в форме презентационной выставки

5.4. Плоскостные коллажи.

Теория: Соединение растений в композицию с применением аранжировки цветов, правила составления композиции на плоскости. Способы крепления и склеивание всех деталей. Ознакомление с видами плоскостных коллажей.

Практика: Сбор коллажей на плоскости в ассиметричном стиле. Выполнения технологических операций по алгоритму.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, эскизы.

Материалы, оборудование: фрукты, цветы, природный материал, бросовый материал, комнатные растения, ножницы, клей пистолет.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием коллаж «Фантазия»

5.5. Объемные коллажи.

Теория: Правила сборки и склеивание объемного коллажа.

Практика: Изготовление Объемного коллажа: «Морское дно», «Старинные часы», «Абстракция».

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, эскизы, чертежи коллажей, видеоматериал, специальная литература, Интернет-ресурсы.

Материалы, оборудование: природный материал, бросовый материал, искусственный материал, ракушки, клей пистолет, часовой механизм, детали от компьютера.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «Правильный коллаж»

Раздел 6: Аранжировка цветов.

6.1. Правила сбора композиций из искусственных цветов

Теория: Правила соединения искусственных растений в композицию. Способы крепления и склеивание деталей. Виды и стили аранжировки. Различные способы крепления.

Практика: Составление композиций в симметричном и несимметричном стиле. Изготовление новогодних праздничных украшений из искусственных цветов, новогодних шаров, шишек.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: метод информационной поддержки, беседа – инструктаж, самостоятельная разработка и выполнение задания, поэтапный анализ, метод дизайн-анализа..

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, чертежи, эскизы.

Материалы, оборудование: искусственные цветы, фрукты, цветы, природный материал, бросовый материал, комнатные растения, ножницы, клей - пистолет.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работы, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: выставка творческих работ.

6.2. Основы икебаны.

Теория: История происхождения икебаны. Виды и формы икебана.  Правила и приемы сбора икебаны. Способы сборки и крепления деталей.

Практика: Изготовление самого простого мини-дерева. Правильность сборки и склеивание деталей. Расчет правильной соразмерности изделия.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: метод информационной поддержки, беседа – инструктаж, самостоятельная разработка и выполнение задания, поэтапный анализ.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, чертежи, эскизы.

Материалы, оборудование: фрукты, цветы, природный материал, бросовый материал, комнатные растения, ножницы, клей пистолет.

Методы контроля: наблюдение, взаимоконтроль, анализ работ.

Форма подведения итогов по теме: практическая работа «Бансай».

6.3. Искусство цветочной композиции

Теория: Правила соединения растений в композицию. Способы крепления и сборки композиции с цветами. Правила соразмерности композиции. Подбор цвета в изготовлении композиции.

Практика: Составление композиций с цветами и без. Выполнение работы с учетом всех правил. Соблюдение золотого правила 3:5=5:8

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический метод информационной поддержки, беседа – инструктаж, самостоятельная разработка и выполнение задания, метод дизайн-анализа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, чертежи, эскизы.

Материалы, оборудование: искусственные цветы, живые цветы, цветы из фоамирана, цветы из изалона.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работы, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: выставка творческих работ.

6.4. Композиции из искусственных цветов, фруктов, овощей, фоамирана, изолона.

Теория: Изготовление интерьерных композиций. Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с утюгом, силиконовым пистолетом, модами. Развитие творческих способностей, художественного вкуса.

Практика: Изготовление композиций с использованием современных материалов изалона, фоамиран, усиленного крепа. Учащиеся учатся использовать шаблоны и трафареты. Поэтапное выполнения сборки композиции и склеивание ее с добавлением добавочных материалов.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, чертежи, эскизы.

Материалы, оборудование: изалон, фоамиран, креп бумага, ножницы, клей пистолет, стержни.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работы, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка творческих работ.

7.Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики» Виды социальных практик.

Задачи социальных практик

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер- классах, выставках, культурно-массовая деятельность.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: реализация творческих арт –проектов, проведение мастер классов, выставка.

Раздел 8: Фоамирановая пластика

8.1. Основы изготовление цветов

Теория: Что такое зефирный фоамиран, его свойства. Виды и формы цветов. Правила и способы изготовление цветов из различных материалов с использованием шаблонов и без них. Правила работы с фоамираном.

Практика: Изготовление цветов из зефирного фоамирана с помощью выкроек и молдов. Учащиеся учатся поэтапно выполнять работу по замыслу.

Форма организации занятия: групповая, в малых группах, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, проектный.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, эскизы.

Материалы, оборудование: фоамиран, шаблоны, ножницы, пастель, молд, влажные салфетки.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ «Цветы»

8.2. Цветы из фоамирана

Теория: Виды больших цветов. Что такое фоамиран. Особенности работы с фоамираном и Изготовление цветов из фоамирана.

Практика: Изготовление цветов фоамирана. Особенности в работе с фоамираном. Учащиеся учатся аккуратно работать с фоамираном учитывать все особенности при работе с ним.

Форма организации занятия: групповая, в малых группах, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: интернет ресурсы, фотографии, эскизы.

Материалы, оборудование: фоамиран, шаблоны, ножницы, пастель, молд, влажные салфетки.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ большие цветы из фоамирана «Розы»

8.3. Креативные мелочи из фоамирана.

Теория: Правила работы с фоамираном. Покраска и тонировка готовых деталей из фоамирана. Способы обтяжки и оклейки деталей из картонно, пенопласта, оклеивание.

Практика: Изготовление закладок, обложек, брошка, брелков, ободок для волос из фоамирана.

Форма организации занятия: групповая, в малых группах, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, эскизы, интернет – ресурсы.

Материалы, оборудование: фоамиран, пенопластовые шарики, шаблоны, ножницы, пастель, влажные салфетки.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ «Львенок», «Тюльпаны», «Нарциссы», «Одуванчик».

8.4. Куклы из фоамирана.

Теория: Правила работы с фоамираном, утюгом. Способы обтяжки и покраски фоамирана. Умение делать выкройки и рисовать лица.

Практика: Изготовление тематических кукол на выбор.

Форма организации занятия: групповая, в малых группах, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, шаблоны, интернет – ресурсы.

Материалы, оборудование: фоамиран, пенопластовые шарики, шаблоны, ножницы, пастель, влажные салфетки.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ «девченка с селфи палкой», «Лесная девочка», «Символ года».

Раздел 9: Эбрумания

9.1. Техника рисование на воде

Теория: История происхождения рисования на воде. Основы рисования на воде. Правила приготовления смеси для рисования. Изучение инструментов для рисования в данной технике.

Практика: Техника рисования на воде. Правильное приготовление загустителя на водной основе для рисования. Техника и правила разведение красок для рисования. Правила использование инструментов для рисования. Развитее творческого мышления.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, интернет – ресурсы.

Материалы, оборудование: Загуститель, акриловая краска, листы, а4, кисти, палочки.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ роспись в технике эбру

9.2. Роспись шелковых платков в технике эбру.

Теория: Приемы работы в технике эбру с использованием шелковых платков. Правила росписи шелковых платков. Технология закрепления рисунка на шелке. Цветовое решение и подбор. История и основы техники.

Практика: Роспись шелковых платков в технике эбру. Закрепление рисунка на платке.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, интернет – ресурсы.

Материалы, оборудование: Загуститель, акриловая краска, шелковые платки 40*40, кисти, палочки, гребни.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ роспись в технике эбру

9.3. Роспись картона для открыток

Теория: Приемы работы в технике эбру с использованием мелованного картона. Правила росписи и погружение картона в латки. Технология закрепления рисунка на картоне не погружая глубоко. Цветовое решение и подбор. История и основы техники.

Практика: Роспись мелованного картона для авторских открыток. Закрепление всех способов рисования на воде.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, интернет – ресурсы.

Материалы, оборудование: Загуститель, акриловая краска, мелованный картон белого цвета, кисти, палочки, гребни.

Методы контроля: опрос, наблюдение, самоконтроль, анализ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ роспись картона для открыток

Раздел 10: Промежуточная аттестация

Практика: самостоятельное выполнение творческого задания. Выполнение брошки из фоамирана с добавлением различных элементов декора

Формы организации учебной деятельности и формы обучения на занятии: групповая, фронтальная.

Методы и приемы: словесный, наглядный, эвристический метод.

Методы контроля: оценивание, самоконтроль, обсуждение.

Раздел 11: Образовательно – развивающие экскурсии, выставки, экспозиции декоративно – прикладного творчества.

Экскурсии в Дом природы, Выставочный зал, Ботанический сад, на природу, Музей археологии и краеведения. Посещение выставок декоративно-прикладного творчества.  Обсуждение и оформление результатов посещения.

Формы организации учебной деятельности и формы обучения на занятии: групповая, занятия - экскурсии.

Методы и приёмы: диалогический, словесный, наглядно – демонстрационный, объяснение.

Теория: посещение Дома природы, выставочного зала, ботанического сада с   целью ознакомления и расширения знаний о растениях, традициях, быте, культуре коренных жителей Севера, развить познавательную активность учащихся, воспитывать уважение к традициям  и обычаям народов Севера.

Методы контроля: опрос, наблюдение, обсуждение.

Формы контроля: рефлексия.

Содержание программы 2 года обучения

Раздел I: Вводное занятие.

Теория: ознакомление учащихся с целями и задачами образовательной программы, с режимом работы объединения, с характером занятий (теоретические и практические) на текущий учебный год. Инструктаж по правилам техники безопасности.  Профилактическая беседа по правилам пожарной безопасности (ознакомить с путями эвакуации в случае возникновения пожара), правилам дорожного движения. Объяснение учащимся правил внутреннего распорядка и правил поведения.

Практика: тест опрос.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения словесный, наглядно – демонстрационный, тест «Инструменты, материалы, оборудование».

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, видеоматериалы, выставка работ предыдущего года, электронные ресурсы.

Методы контроля: опрос.

Раздел 1: Аранжировка цветов.

1. Аранжировка цветов

Теория: Известные мастера аранжировки, правила и техника выполнения композиций. Современная аранжировка цветов в интерьере. Основы аранжировки цветов.

Практика: Формы, стили   современных интерьерных композиций. Изготовление композиций по правилам флористики.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный, работа с различными информационными источниками.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, видеоматериалы, иллюстрации работ известных мастеров, электронные ресурсы.

Методы контроля: тестирование, наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, самостоятельная работа.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «По замыслу»

1.2. Начальный контроль.

Практика: Проводится в форме творческого задания. Выполнение картины из фоамирана.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ.

Материалы, оборудование: рамки, фоамиран, клей, инструменты.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: практический контроль, творческая мини выставка.

1.3. Картины из фоамирана

Теория: Техника изготовления композиций из фоамирана, правила выполнения композиций, стили композиций для особых случаев. Поэтапное выполнение композиции с применением новых технологий. Правила сборки и крепления на плоскости в рамке.

Практика: Изготовление картины из фоамирана, способы и правила крепления отдельных деталей на плоскости. Соблюдение соразмерности в составлении картины. Правила подбора цветовой гаммы.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный, работа с различными информационными источниками.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: специальная литература, фотографии, видеоматериалы, иллюстрации работ известных мастеров, электронные ресурсы.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, самостоятельная работа.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «По замыслу», картина «Маки», картина «Розы», картина «Полевые цветы»

1.4. Настольная роза 25 см с подсветкой

Теория: Техника изготовления настольной розы 25см   из фоамирана, правила выполнения и сборки розы.

Практика: Изготовление розы из фоамирана, способы и правила крепления лепестков на шар. Соблюдение соразмерности визготовление цветка. Способы изгиба и подборе ствола для розы.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный, работа с различными информационными источниками.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, видеоматериалы, иллюстрации работ известных мастеров, электронные ресурсы.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, самостоятельная работа.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием королева цветов высотой 25см светильник «Роза».

Раздел 2. Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики» Виды социальных практик.

Задачи социальных практик

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер- классах, выставках, культурно-массовая деятельность.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: реализация творческих арт –проектов, проведение мастер классов, выставка.

Раздел 3. Авторская кукла

3.1. Основы изготовление кукол из фоамирана

Теория: Правила поэтапного выполнения куклы из фоамирана. Правила выкройки. Подбор цветов в изготовлении одежды для кукол. Правила тонировки куколи их одежды.

Практика: Изготовление кукол из фоамирана.  Изготовление одежды для кукол. Тонировка лица и одежды для куклы с использованием пастели и акриловых красок.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный, работа с различными информационными источниками.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: интернет ресурсы, фотографии, видеоматериалы, иллюстрации работ известных мастеров, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: фоамиран, ножницы, клей пистолет, стержни, пастель, фольга, картон, маркеры, скрепки большие.

Методы контроля: наблюдение, самоанализ, взаимоконтроль, самостоятельная работа.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ куклы «Весна», «Врач», «Школьница»

3.2. Тематические куклы.

Теория: Правила поэтапного выполнения куклы из фоамирана по шаблону. Роспись, тонировка лица куклы,

Практика: Изготовление кукол из фоамирана по шаблону. Учащиеся учатся рисовать лицо куклы и правильно тонировать пастелью.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проектный, работа с различными информационными источниками.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии, видеоматериалы, иллюстрации работ известных мастеров, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: фоамиран, ножницы, клей пистолет, стержни, пастель, фольга, картон, маркеры, шарики разного диаметра, скрепки большие.

Методы контроля: наблюдение, самоанализ, взаимоконтроль, самостоятельная работа.

Форма подведения итогов по теме: «Весна», «Врач», «Школьница», мини – выставка

3.3. Удивительная фауна.

Теория: Изучение и изготовление животных из фоамирана. Покраска и тонировка деталей. Соблюдение соразмерности всех деталей и расчет размеров.

Практика: Изготовление животных из фоамирана. Расчет размеров деталей.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: интернет ресурсы, фотографии, чертежи, эскизы.

Материалы, оборудование: фоамиран, ножницы, клей пистолет, стержни, пастель, фольга, картон, маркеры, шарики.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работы, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка творческих работ.

3.4. Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики»Виды социальных практик.

Задачи социальных практик

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер- классах, выставках, культурно-массовая деятельность.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: реализация творческих арт –проектов, проведение мастер классов, выставка.

Раздел 4. Промежуточная аттестация.

Практика: самостоятельное выполнение творческого задания. Правила и способы поэтапного  изготовления куклы.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ.

Материалы, оборудование: фоамиран, шарики 2мм, 3мм, 4мм,6мм, инструменты.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: презентационная выставка.

 Раздел: 5. Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики»Виды социальных практик.

Задачи социальных практик

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер- классах, выставках, культурно-массовая деятельность.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: реализация творческих арт –проектов, проведение мастер классов, выставка.

Раздел 6: Живопись шерстью

6.1. Основы живописи

Теория: Основы и техника поэтапного рисования картины из шерсти.

Практика: Поэтапное рисование шерстью

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж, проектная работа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: готовые работы из шерсти, фотографии работ различных мастеров, авторские работы, видеоматериалы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: шерсть разных цветов, рамка со стеклом, эскиз, ножницы, шило.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «Маки»

6.2. Картины   из шерсти

Теория: Техника живописи шерстью

Практика: Поэтапное рисование шерстью.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж, проектная работа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: готовые работы из шерсти, фотографии работ различных мастеров, авторские работы, видеоматериалы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: шерсть разных цветов, рамка со стеклом, эскиз, ножницы, шило.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «Лесная сказка», «Березовая роща»

Раздел 7: Настольные Арт - композиции

7.1. Композиции из фоамирана, изолона

Теория: Виды и стили современных интерьерных композиций с добавлением различных материалов.

Практика: Изготовление больших настольных, напольных композиций с использованием фоамирана, изолона, креп бумаги.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж, проектная работа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии работ различных мастеров, авторские работы, видеоматериалы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: эпоксидная смола, красители, одноразовые стаканчики, деревянные палочки, деревянные основы, фен.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием

2. Композиции из искусственных цветов, креп бумаги.

Теория: правила составления композиций в прямолинейном стиле.

Практика: составление композиций строго по схеме.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж, проектная работа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии работ различных мастеров, авторские работы, видеоматериалы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: фоамиран, ножницы, проволока, тейп лента, креп бумага, клей силиконовый, шарики, шпажки.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: мини- выставка

Раздел 8: Картинная галерея

8.1. Картины из фоамирана

Теория: Составление и склеивание композиций в единое целое.

Практика: Изготовление композиции в рамке, каркасе.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж, проектная работа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии работ различных мастеров, авторские работы, видеоматериалы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: рамка, фоамиран, клей, стержни, ножницы, фон.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием «Лилии и хризантемы», «Георгины с пионами»

8.2. Картины из изолона с подсветкой

Теория: Свойства изолона при работе.

Практика: вырезание и склеивание отдельных деталей из изолона на плоскости

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж, проектная работа.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: фотографии работ различных мастеров, авторские работы, видеоматериалы, электронные ресурсы.

Материалы, оборудование: изолон, ножницы, клеевой пистолет, стержни, акриловая краска, фен, стек.

Методы контроля: наблюдение, анализ, самоанализ, взаимоконтроль, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: практическая работ с творческим заданием картина «Пионы»с посветкой

8.3. Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики»Виды социальных практик.

Задачи социальных практик

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер- классах, выставках, культурно-массовая деятельность.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: реализация творческих арт –проектов, проведение мастер классов, выставка.

Раздел 9. Аттестация по завершению реализации программы.

Практика: самостоятельное выполнение творческого задания. Соблюдение поэтапного выполнения  творческой работы.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ.

Материалы, оборудование: Изалон, инструменты, клей,провалака.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: Проводится в форме защиты творческого проекта

10. Образовательно – развивающие экскурсии, выставки, экспозиции декоративно – прикладного творчества.

Экскурсии в Дом природы, Выставочный зал, Музей археологии и краеведения. Посещение выставок декоративно-прикладного творчества. Обсуждение и оформление результатов посещения.

Формы организации учебной деятельности и формы обучения на занятии: групповые, занятия - экскурсии.

Методы и приёмы: беседа - инструктаж, диалогический, наглядно - демонстрационный, объяснение.

Теория: посещение оранжереи. Ознакомление с видовым разнообразием флоры.

Методы контроля: оценивание, наблюдение, собеседование.

Раздел: 10. Промежуточная аттестация.

Теория: Правила  работы с изалоном, правила сбора и склеивание розы.

Практика: самостоятельное выполнение творческого задания.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: словесно-иллюстративный, инструктаж.

Дидактический и наглядно-демонстрационный материал: инструкции по технике безопасности, готовая работа, фотографии работ.

Материалы, оборудование: изолон,  клей, шпажка, инструменты.

Методы контроля: опрос, наблюдение, анализ работы, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: Проводится в форме презентационной выставки

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;

• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• прочности;
• связи теории с практикой.

- методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.); метод информационной поддержки (самостоятельная работа с учебными источниками, специальной литературой, журналами, интернет – ресурсами).

- формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, групповая

-формы организации учебного занятия - групповая, индивидуальная, фронтальная, работа в мини – группах (в динамических парах), практическое занятие, занятие – публичная презентация творческих проектов, социальные практики, занятие – беседа, - мозговой штурм, мини – маркетинговое исследование, - экскурсия, - аукцион, - фантазия, - выставка, - конкурс, - презентация; продуктивная, ролевая игра, коллективная проектная (творческая) деятельность, тренинги. В содержание программы включены экскурсии в Дом природы, в парк, на бульвар Стрижова, оранжерею, Центр национальных культур.

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология портфолио, технология педагогической мастерской, технология образа и мысли, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология, проблемная (учебный, творческий проект), поисковые (наблюдение, мониторинг), развивающего обучения, диалоговая технология, технологии сотрудничества, информационно – коммуникативные технологии, игровые технологии, обеспечивающие целостность педагогического процесса и единства обучения, воспитания и развития учащихся, а также способствующие  реализации  компетентностного, системно – деятельностного, интегративно – технологического подходов  в дополнительном образовании.

- Алгоритм учебного занятия – краткое описание структуры занятия и его этапов

Подготовительный этап – организационный момент. Подготовка учащихся к работе на занятии. Выявление пробелов и их коррекция. Проверка (творческого, практического задания).

Основной этап - подготовительный (подготовка к новому содержанию) Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно – познавательной деятельности. Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (вопросы). Усвоение новых знаний и способов действий (использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей). Применение пробных практических заданий, которые дети выполняют самостоятельно. Практическая работа.

Итоговый этап – подведение итога занятия что получилось, на что надо обратить внимание, над чем поработать. Мобилизация детей на самооценку. Рефлексия.

- дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Валентина Разенкова Вышивка лентами. Живые картины: пошаговый мастер -  класс.-СПб.: Питер,2016.-80с.:ил.-(Серия « Своими руками»).
2. Груша О.С. Яркие поделки и аппликации из фетра /О.С. Груша – Ростов н/Д: Феникс, 2015.-79с.:ил.- (Волшебная мастерская. Мои первые шедевры).
3. Мишанова О.С.Живопись шерстью / Ростов н/Д: Феникс, 2015.-62с(Город мастеров)
4. Мишанова О.С.Картины из шерсти: мир животных / Ростов н/Д: Феникс, 2015.-63с
5. Мишанова О.А. Картины из шерсти / Изд. 2-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.-63с (Город мастеров)
6. Фелтинг: Курс для начинающих: Идеи и проекты /Пер.с нем.-М.: Издательская группа «Контэнт,» 2015.-128с.
7. Хиллэм М. Стильные украшения из кожи / Милен Хиллэм, -СПБ.: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора», 2014г. – 48 с.
8. Венглинская К.М. Натуральное мыло / -СПБ.:ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
9. Браун В. Войлок и фетр: Стильные и простые модели / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
10. Тремлтнг С., Джонс М. Игрушки и аксессуары из фетра / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
11. Лонг Л.  Вяжем малышам / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
12. Егорова Л. Волшебный декупаж / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Аржанухина Н.В. Искусственные и сухие цветы, 2004 г. – С.240.
2. Блэклок Дж. Аранжировка цветов/Пер. с англ. Н. Падалко. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2009.-С.416.
3. Бухольц К. Флористический дизайн. Серия «Хит сезона». – Ростов н/Д: Феникс, 2005.-

С.124.

4. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. - М.: Линка-ПРЕСС, 1997.- С.270.
5. Суханова Н.П. Картины из цветов: Флористический коллаж. – М.: ОЛМА – ПРЕСС

Образование, 2004. – С.30.

6. Суханова Н.П. Цветы и праздник. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2002.- С.456.

7. Суханова Н.П. Искусственные цветы. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2002.- С. 270.

8. Спичекова С.С. Школа флористики. Серия «Современные композиции» - «Ниола 21-й

век», 2005.- С. 130.

9. Силаева К.В. Соленое тесто: украшение, сувениры, поделки. Изд-во Эскимо, 2003.- С.238.
10. Тюрина Н.Е. Чудо – Кожа. АСТ-ПРЕСС, 2000г.- С.136
11. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов.- М.: «Кладезь», 2008.- С.566.
12. Юсель С. Декупаж: Самая полная энциклопедия.-М.:Саст – ПРЕСС КНИГА, 2015. -128с.

Интернет-ресурсы:

1. http://fictionbook.ru/author/aleksandra_klyushina/originalniye_izdeliya_iz_koji_svoimi_ruk/read_online.html?page=2  – оригинальные изделия из кожи своими руками;
2. http://www.gardenia.ru/pages/icveti_001.htm  - изготовление цветов своими руками.
3. https://stranamasterov.ru/
4. https://youtu.be/hmtqNRf1C38
5. https://yandex.ru/efir?stream_id=451debedb434e9d381d187eb2bc9411a&from_block=player_share_button_yavideo
6. https://yandex.ru/efir?stream_id=45f39defac3bd6949ddf703687e5648d&from_block=player_share_button_yavideo

6. ГЛОССАРИЙ

1. Ассиметрия – понятие, противоположное симметрии: нарушение равновесия и соразмерности к композиции. Акцент - подчеркивание чего-либо.
2. Акцент обычно образуется небольшим количеством материала относительно всей работы и может быть создан формой или цветом (П. Асманн. Современная флористика).
3. Аранжировка цветов - составление букетов и композиций из живых растений.
4. Акцент цветовой – контрастное противопоставление небольшого количества какого-либо цвета большему количеству другого цвета для придания работе особой выразительности.
5. Бутоньерка - композиция настольная собранная в оазисе.
6. Бахтарма - обратная сторона кожи.
7. Гармония цвета - подбор спокойных тонов.
8. Декорирование - это процесс художественного оформления изделий различными способами.
9. Драпировка - придание отвлекающего или объемного маневра в композиции.
10. Инструмент – орудие для работы (может быть ручным, механическим)
11. Контраст - резкий переход из одного к другому цвету.
12. Композиция - сбор отдельных элементов в одно целое.
13. Пряжа - это нить составленная из отдельных волокон,посредством распределения их равномерно одно вдоль другого и затем скручивания, для придания им общей связи.
14. Подрамник- это рамка, на которую натягивается холст для картины.
15. Растения массовых форм – растения, которые проявляют свои лучшие декоративные формы, будучи собранными не отдельно, а массой, например, мох. Формы малого значения.
16. Растительный материал – все растения и части растений, например, листья, цветы, стебли.
17. Ряды – во флористике различают простые и ритмические ряды. Их выполняют следующими друг за другом одинаковыми или неодинаковыми элементами, повторяющимися в определенном ритме.
18. Ритм - чередование цветовых пятен, главных и второстепенных, насыщенных и ослабленных, в композиции называется ритмом.
19. Растения доминирующих форм – доминанты – растения большого значения, например, эремурус.
20. Стержни - силиконовые стержни для пистолета.
21. Свободный порядок – порядок расстановки (ассиметрия).
22. Свойства материала – характер материала с точки зрения его фактуры и структуры. Например, стекло прозрачно, а керамика непрозрачна.
23. Связующие цвета – цвета, которые оптически связывают между собой другие цвета, - зеленый и коричневый, а также белый и серый.
24. Спиральный букет – цветы при сборке такого букета ставятся по спирали вокруг центрального прямостоящего элемента.
25. Структура поверхности (фактура) – впечатление, которое производит поверхность растительного или нерастительного материала. Свойства поверхности влияют и на ее цвет. Использую материал одинаковых структур можно добиться в композиции гармонии элементов, а из разных – контраста, напряжения.
26. Структурный букет – как правило, выполняется в декоративном стиле. Букет собирают так, чтобы на его поверхности получились разные по высоте и размерам площадки в виде пятен, линий и т.д. Главное, что подчеркивается в материале, - это структуры и фактуры поверхностей. Из групп растительных элементов могут создаваться новые фактуры и структуры.
27. Ступенчатость – пространственное распределение одинаковых форм при разной их постановке по высоте и глубине работы.
28. Темари - японская техника.
29. Тиснение - способ горячего выжигания ножом или бульками.
30. Тон - цветовой оттенок любого цвета.
31. Топиария - это украшение интерьера в европейской флористике, его еще называют “Европейским деревом” или “Деревом счастья”
32. Техника – способы обработки и работы с растительными материалами.
33. Теория флористики – систематизированное представление основных законов и понятий флористики, таких, например, как порядок расстановки, стиль и т.д.
34. Фокусная точка - композиция с основной точкой фокуса.
35. Фон - основа композиции.
36. Фитодизайн - сбор любой композиции из ароматизированных растений.
37. Флористика - работа с природным материалом.
38. Флористический пистолет - силиконовый пистолет для склеивания различных элементов.
39. Форма-линейный – стиль флористики.
40. Формация – большое количество одинаковых частей, собранных вместе, например, 50 лиатрисов, поставленных параллельно.
41. Форм-работа – одна из подформ декоративного стиля. Обычно это традиционные работы – венок. Гирлянда, букет бидермейер.
42. Фриз – плоская работа в форме полосы или ленты, обычно с вертикальным орнаментом или каким-либо фигурным рисунком. Фриз применяют для деления или украшения стены.
43. Цвет – свойство света вызывать определенное зрительное ощущение в соответствии со спектральным составом отражаемого или испускаемого излучения.
44. Цветовая гармония – цветовую гармонию создают разные цвета, близко или далеко отстоящие друг от друга в центровом круге и взятые в определенных количественных соотношениях.
45. Цветоведение – систематизированное представление о цвете. Например, Цветовой круг, цветовая звезда, гармония цвета.
46. Цветовая звезда – звезда, построенная на основе цветового круга и созданная при смешении его цветов с цветами ахроматического ряда – белыми и черными, то есть при осветлении и затемнении цвета.
47. Цветовой контраст – различные цвета или различные отенки одного цвета, противопоставленные друг другу.
48. Цветовой круг – систематизированное представление цветов в форме круга. Исходными являются три основных или четыре главных цвета.
49. Центробежная сила – если тело венка слишком тонкое, то в венке появляется движение наружу, из круга.
50. Цветовая гамма - сочность цвета и разлив цветового круга
51. Эскиз - предварительное изображение, набросок
52. Энкаустика - рисование горячим утюгом.

7. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарный учебный график к дополнительной общеразвивающей программе «Студия творчества и дизайна» разработан для каждой учебной группы 1,2 года обучения (приложение к программе).