Помнить-значит знать
методическая разработка (8 класс)

Методическая разработка воспитательного мероприятия «Помнить – значит знать»

Автор: Адамова  Ксенья Павловна

Организация: МБОУ Заболотовская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, Ольховатский район

Тема воспитательного мероприятия: «Помнить – значит знать»

Актуальность. В связи с нестабильной геополитической ситуацией в мире, развитием экстремизма и терроризма, экономическим кризисом, необходимостью поиска ответа на внешние вызовы одной из ведущих тенденций развития российского общества является переход к ценностной парадигме. В 2008 году в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории». В соответствии с разработанной в 2008 году Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы: А.Я. Данилюк, А.М. Кандаков, В.А. Тишков), которая легла в основу ФГОС II поколения (2012 г.), в качестве основной цели системы образования России выступает воспитание высоконравственного, творческого гражданина, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, тесно связанного с духовными и культурными традициями многонационального народа Российской Федерации – иными словами гражданина-патриота.

Целевая аудитория: 8 класс (13-14 лет)

Патриотическое воспитание подростков осуществляется в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Непосредственно в образовательном процессе на уроках истории и обществознания патриотическое воспитание осуществляется следующими способами: изучение в контексте Истории России истории своей малой Родины, семьи, семейных традиций; организация на уроках классных часов, викторин, деловых игр, посещение исторических и краеведческих музеев, встреча и беседа с ветеранами. Однако урочная деятельность не приводит к реализации воспитательных задач в полной мере из-за ограниченности времени.

Внеурочная деятельность обладает воспитательным потенциалом в большей степени, так как имеет практическую направленность. Ученики применяют полученные на уроке знания, умения, навыки в конкретном виде деятельности: посредством организации игр, театрализованных представлений, в процессе реализации которых ученики через проигрывание и фактически «прочувствование» определённой исторической ситуации, усваивают определённые модели поведения, ценности.

Цель воспитательного мероприятия: способствовать воспитанию патриотизма, формированию ценностного отношения к своему Отечеству, чувства ответственности за процессы, происходящие в нём.

Задачи воспитательного мероприятия:

Образовательные – учащиеся должны знать:

1. жизнь и деятельность детей в годы Великой Отечественной войны;
2. сущность понятий «подвиг», «патриотизм».

Развивающие – школьники должны уметь:

1. четко и логично рассказывать об исторических событиях, описывать личности героев;
2. общаться со сверстниками и учителем, отстаивать своё мнение.

Воспитательные – учащиеся должны понимать ценность:

1. любви к Родине;
2. интереса к истории и чтению книг;
3. уважительного отношения к другим людям;
4. требовательного отношения к себе;
5. добросовестного отношения к труду.

Планируемые результаты воспитательного мероприятия:

1. Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни каждого человека и гражданина своей страны.
2. Формирование интереса к истории своей Родины.
3. Уважение к ветеранам и труженикам тыла Великой Отечественной войны.
4. Повышение социальной компетентности обучающихся.

Форма проведения воспитательного мероприятия: тематическая беседа.

Тематическая беседа– информационно-просветительская форма воспитательных мероприятий, может быть представлена темой, которую необходимо изучить (рассмотреть). Беседа отличается всегда ориентирована на определенную аудиторию с учетом ее возрастных и социальных особенностей. Беседа – это, прежде всего, разговор с аудиторией, привлечение ее внимания, организация совместной деятельности. Методическими приемами данной формы могут быть презентации, видеофильмы, наглядные иллюстрации.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов: система патриотического воспитания подростков должна основываться на методах и приёмах, учитывающих их психологические и познавательные возможности, потребности, и осуществляться посредством взаимодействия школы, семьи, общественных организаций и государства в целом.

Во время воспитательного мероприятия использовались следующие методы:

Словесные методы: рассказ, беседа

Методы организации деятельности: демонстрация

Методы познавательной активности: анализ и синтез

Методы эмоционального воздействия: создание ситуации занимательности, нравственного переживания, поощрения

Приемы: устный, наглядный.

Описание этапов подготовки:

Воспитательное мероприятие готовилось в несколько этапов:

1 этап – сбор информации по теме.

3 этап – проведение мероприятия

4 этап – подведение итогов мероприятия(формулировка выводов).

 Описание этапов проведения мероприятия:

                                   Кадровые ресурсы:

• Беседы с учителями истории: Зорченко  Ю.Н.

                                   Методические ресурсы:

1. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айриспресс,    2002.
2. Видянин М.В. Военно-патриотическое воспитание в школе: сборник мероприятий к празднованию Дня Победы. Сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортиных игр. – Волгоград: Учитель, 2005.
3. Воробьёва О.В. Методика обучения истории Курс лекций. Часть II. – Арзамас: АГПИ, 2012.
4. Герасимова Т.Б. Организация проектной деятельности в школе / Т.Б. Герасимова // Преподавание истории в школе. – 2007. – №7. – С. 17-19.
5. Микрюков В.Ю. Патриотизм: к определению понятия. - Воспитание школьников. – 2007. – № 5. – С. 2-8.
6. Микрюков В.Ю. Инновации в формировании и развитии у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота. - Инновации в образовании. – 2010. – № 6. – С. 212-219.
7. Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. – Волгоград: Учитель, 2006.
8. Сластенин, В.А.. Педагогика: Учеб.пособие для пед. ВУЗов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. –

Материально-технические ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, колонки, презентация, фотографии.

Информационные ресурсы:

1. Карта Памяти – патриотическая карта издательства «Просвещение»

URL: http://memory-map.prosv.ru

2. Материал из свободной энциклопедии

URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Великая_Отечественная_война

3. Обобщенный электронный банк данных Мемориал

URL: http://www.obd-memorial.ru/html/index.html

4. Электронный банк документов Подвиг народа

URL: http://podvignaroda.mil.ru

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Воспитательное мероприятие ориентирован на патриотическое воспитание и формирование российской идентичности. В организации и проведении мероприятия принимают участие обучающиеся. В ходе коллективной, совместной работы воспитанники и обучающиеся овладевают информационными, поисковыми, коммуникативными компетентностями.

Данный материал можно использовать в воспитании высоконравственного гражданина на основе общечеловеческих нравственных ценностей, негативного отношения к войне и гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи. При использовании методической разработки стоит обратить внимание на:

• информационное обеспечение (предоставить школьникам – литературу, интернет- ресурсы, и т.д.);