Урок физики. 7 класс. Тема: "Сила трения"
план-конспект урока по физике (7 класс) по теме

Разработка открытого урока к аттестации. Содержит описание хода урока, практической работы, раздаточный материал.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Разработка открытого урока268.5 КБ

Предварительный просмотр:

МОУ «Щегловская СОШ»

План-конспект

урока физики

ТЕМА: «Сила трения »

7 класс

Сушкина Людмила Ивановна,

учитель физики

2013

Тема урока

Сила трения

Предмет

Физика

Класс

7 класс

Учебник

«Физика 7 класс»

Авторы

А.В. Перышкин

Тип урока

Урок изучения нового материала. Практическая исследовательская работа.

Цель урока

Определение понятия «трения».Выяснения причин возникновения трения, определение видов трения, способов его уменьшения.

Формирование знаний о силе трения, как о физической величине.

Задачи урока:

обучающие:

-сформировать у учащихся осмысленное понимание изученного материала о  силе трения;

развивающие:

 - развить навыки проведения эксперимента, анализа результатов, формирования умения делать выводы;

воспитательные:

-воспитывать уверенность в своих силах, ответственное отношение к учебному труду;

-совершенствовать навыки работы в команде, вносить посильный вклад в достижение общего результата;

-воспитание собранности, умения выдерживать регламент времени, отведенного на решение каждого блока заданий;

методические:

-изучение возможностей совмещения различных форм работы на уроке

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, закрепят ученики в ходе урока

-знать основные понятия: определение силы трения, выяснение причин возникновения трения, определение видов трения, способов его уменьшения.

Формы работы с обучающимися

Фронтальная - на этапе актуализации знаний;

групповая - на этапе практического применения знаний;

индивидуальная - на этапе заполнения полученных результатов измерений в таблицу.

Необходимое оборудование и материалы

- мультимедийная установка для просмотра слайдов, фильма;

- компьютерная презентация (фильм);

- цветные фломастеры, маркеры, линейки;

- динамометры;

- набор грузов:

- набор деревянных брусков с отверстиями;

- круглые карандаши;

- виды поверхностей: дерево, гладкая бумага, наждачная бумага;

- инструкции для практических работ.

План урока

  1. Организационный момент
  2. Вступительное слово учителя
  3. Актуализация опорных знаний
  4. Объяснение нового материала
  5. Физпауза
  6. Работа по группам. Практикум
  7. Контроль
  8. Получение домашнего задания
  9. Рефлексия
  10. Подведение итогов урока

Ход урока:

Дети заранее разделены на 6 групп (примерно поровну) и проинструктированы о том, в какой группе каждый находится. В каждой группе по три учащихся.

I. Организационный момент.

Дидактическая задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Проверка отсутствующих, оценивание  состояния готовности к уроку учащихся.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (в мин.)

Организация начала урока

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Садятся на свое, закрепленное за каждым, ученическое место.

0,5

II Вступительное слово учителя

Дидактическая задача: организовать и целенаправить познавательную деятельность уч-ся, подготовить их к усвоению материала, научить формулировать цель. Напомнить правила техники безопасности при работе.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

Постановка цели урока, побуждение к активной мыслительной деятельности

Сообщает тему урока.

Ведет беседу с учениками:

  1. Что такое трение?
  2.  Трение друг нам или враг?
  3. Как можно сформулировать цель нашего урока?

Настраивают свое внимание. Пытаются сформулировать цель урока.

1

III. Актуализация опорных знаний

Дидактическая задача: повторение и воспроизведение понятий, необходимых для восприятия новой темы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Задает вопросы:

  1. Как называется прибор для измерениия силы?
  2. Как называется сила, производящая на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил?
  3. Единица измерения силы.
  4. Как называется сила, с которой тело действует на опору или подвес?
  5. Какие силы действуют между молекулами?

  1. Ответ: Динамометр

  1. Ответ: Равнодействующая

  1. Ответ: Ньютон

  1. Ответ: Вес тела

  1. Ответ: Силы притяжения и отталкивания

5

IV. Обьяснение нового материала

Дидактическая задача: самостоятельно найти ответы из поставленных вопросов после просмотра учебного фильма «Сила трения»

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Показ фрагмента из учебного фильма «Сила трения»

Настроить учащихся на какие вопросы они должны обратить внимание:

  1. Как движутся санки с горы?
  2. Что можно сказать о движении велосипеда после того, как прекращается вращение педалей?
  3. Какие виды сухого трения показаны в фильме?
  4. Как называется сила, возникающая в результате трения?

Смотрят фильм, затем отвечают на вопросы

  1. Неравномерно, скорость постепенно уменьшается, и вскоре санки останавливаются.
  2. Движение постепенно прекратится.

  1. Трение скольжения, трение качения, трение покоя

  1. Сила трения.

5

V. Физпауза  (0,5 мин)

Дидактическая задача:  Снятие напряжения и  усталости, развитие внимания.

Игра «Капитаны». Проводит ученик, который производит движение физзарядки (поднимает руки, разводит их в стороны, делает вдох-выдох. Дети должны повторить за ним это движение, но только, если он произносит команду :»Капитаны!». Эта игра позволяет детям физически расслабиться, переключиться на другой вид деятельности, но одновременно не расслабляет их внимания

 VI. Работа по группам.  Практикум

Дидактическая задача: отработка навыков работы с физическими приборами.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

Учащиеся разбиты по группам. В каждой из них

организована практическая работа, позволяющая исследовать зависимость силы трения от различных фактов, данные занести в таблицы, сделать вывод.

Наблюдает за работой обучающихся. Оказывает помощь.

Группа № 1

Сравнение сил трения покоя, скольжения, качения.

Порядок выполнения работы.

  1. Вычислите цену деления шкалы динамометра.

Ц.д. = ___________  = ___________

  1. Измерьте максимальную силу трения покоя бруска по резиновому коврику. Для этого положите брусок на коврик, а на брусок - два груза; к бруску прицепите динамометр и приведите брусок с грузами в движение.

Запишите показание динамометра, соответствующее началу движения бруска.

  1. Измерьте силу трения скольжения бруска с грузами по коврику. Для этого перемещайте брусок с грузами равномерно при помощи динамометра. Результат измерения силы запишите в таблицу.
  2. Измерьте силу трения качения бруска по резиновому коврику. Для этого положите брусок с двумя грузами на два круглых карандаша и перемещайте равномерно брусок по коврику при помощи динамометра. Результат измерения силы запишите в таблицу.


Сила трения
покоя

Сила трения
скольжения

Сила трения
качения

 

 

 

  1. Сделайте вывод: какая сила больше:

а) максимальная сила трения покоя или сила трения скольжения?

б) сила трения скольжения или сила трения качения?

Группа № 2

Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.

Порядок выполнения работы:

  1. Вычислите цену деления шкалы динамометра.

Ц.д. = _________________________________ =

  1. Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами:

а) по деревянной поверхности

б) по гладкой бумаге

в) по шероховатой поверхности

  1. Результаты измерений запишите в таблицу.

Вид трущихся поверхностей

Сила трение скольжения, Н

Дерево по дереву

 

Дерево по гладкой бумаге

 

Дерево по шершавой поверхности

 

  1. Сделайте вывод:

1) зависит ли сила трения скольжения:

а) от рода трущихся поверхностей? Двигаясь по разным поверхностям сила трения (разная или одинаковая?)

б) от шероховатости трущихся поверхностей? Чем шершавее поверхность, тем сила трения (больше или меньше?).

Группа № 3

Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и независимости от площади трущихся поверхностей.

Порядок выполнения работы:

  1. Вычислите цену деления шкалы динамометра.

Ц.д. = ____________  =

  1. Положите брусок большой гранью, а на него два груза и измерьте силу трения скольжения бруска по линейке. Результаты запишите в таблицу.

  1. Положите на линейку брусок меньшей гранью, поставьте на него опять два груза и снова измерьте силу трения скольжения. Результаты запишите в таблицу.

Сила трения
при движении бруска на большой грани

Сила трения
при движении бруска на маленькой грани

 

 

  1. Сделайте вывод: зависит ли сила трения скольжения:

а) от массы груза? Чем больше масса груза, тем сила трения (больше или меньше?)

б) зависит ли сила трения от площади поверхности бруска при одинаковой массе?

По окончании работы по команде учителя представитель от каждой группы в предварительно заготовленные таблицы на доске записывает свои данные и делает вывод (таблицы аналогичные таблицам в заданиях.)

11

 VII. Контроль  

Дидактическая задача: Проверить полученные знания.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

Первичное осмысление и закрепление изученного материала.

Раздает по группам карточки с вопросами ( по два вопроса каждой группе).

  1. Почему труднее сдвинуть санки с места, чем их везти?
  2. Почему медицинские иглы полируют до зеркального блеска?
  3. Какую роль при глотании играет слюна?
  4. Почему трудно держать в руках живую рыбу?
  5. Почему после дождя грунтовая дорога становится скользкой?
  6. Какой вид трения удерживает ящик при перемещении его на наклонном транспортёре?
  7. Почему шёлковый шнурок развязывается быстрее шерстяного?
  8. Зачем зимой задние колёса некоторых автомобилей перевязывают цепями?
  9. Почему мокрая бумага легко рвётся?
  10. Дайте физическое обоснование пословице: “Пошло дело как по маслу”.
  11. Почему коньки хорошо скользят по льду и плохо по стеклу?
  12. Дайте физическое обоснование русской пословицы «Коси коса, пока роса. Роса долой и мы домой».

Принимать участие в обсуждении вопросов поставленных перед каждой группой, применяя знания, полученные при выполнении практической работы и просмотренного фильма.

8

По окончании обсуждения представитель от каждой группы отвечает на вопросы. Остальные учащиеся дополняют ответы, высказывают свое мнение.

  VIII  Получение домашнего задания

Дидактическая задача: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

(в мин.)

  1. Домашнее задание
  2. Творчество и фантазия только приветствуются.

Объявляет ДЗ  параграфы№30,31.

Заполнить таблицу.

Записать в дневники. Составить таблицу в тетради, для работы дома.

Сила трения мешает

Сила трения помогает

1

 IХ    Рефлексия

Дидактическая задача:  получить обратную связь, эмоциональную оценку  деятельности учащихся на уроке.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

 (в мин.)

Прием рефлексии «Одно слово»

Просит учащихся по очереди оценить свою работу на уроке или настроение, произнеся только одно слово (любую часть речи)

Каждый подбирает слово для выражения эмоционального состояния или оценки своей работы на уроке.

1

Х  Подведение итогов урока

Дидактическая задача: Подвести итог урока. Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

(в мин.)

Заключительное слово учителя

Подводит итоги урока

Слушают, принимают участие в беседе.

1

Дата 19.02.2014

Комитет по образованию

Администрации муниципального образования

«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щегловская средняя общеобразовательная школа»

188676, Ленинградская область, Всеволожский район, п.Щеглово, д.58

Тел/факс (881370) 68-421, тел. 68-445

____________________  № _____________________

На № _______________  от _____________________

В аттестационную комиссию

Справка

о результатах освоения обучающимися МОУ «Щегловская СОШ» образовательных программ по физике

за период 2010-2013 гг.

Учитель физики МОУ «Щегловская СОШ» Сушкина Л.И., за период 2010-2012 гг. продемонстрировала положительную динамику результатов итоговой аттестации школьников в формате ЕГЭ.

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ по физике

 

Год

Кол-во сдающих

Средний балл в школе

Средний балл по Всеволожскому району

Средний балл по Ленинградской области

Средний балл по

 России

2010

4

34

51,32

2011

5

45,2

51,54

2012

5

43,00

49,64

49,49

47,85

2013

3

50,50

59,66

58,58

56,18

Сравнительная диаграмма:

Комитет по образованию

Администрации муниципального образования

«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щегловская средняя общеобразовательная школа»

188676, Ленинградская область, Всеволожский район, п.Щеглово, д.58

Тел/факс (881370) 68-421, тел. 68-445

____________________  № _____________________

На № _______________  от _____________________

В аттестационную комиссию

Справка

о результатах освоения обучающимися МОУ «Щегловская СОШ» образовательных программ по физике за период 2010-2013 гг.

Учитель физики Сушкина Л. И. МОУ «Щегловская СОШ» за период 2010-2013 гг. продемонстрировала положительную динамику и стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ.

Таблица № 1

Учебный год

Класс

Предмет

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

2010-2011

7

Физика

100

36

2011-2012

8

Физика

100

49

2012-2013

9

Физика

100

50

Диаграмма № 1

Таблица № 2

Учебный год

Класс

Предмет

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

2010-2011

8

Физика

100

30

2011-2012

9

Физика

100

31

2012-2013

10

Физика

100

33

Диаграмма № 2

Таблица № 3

Учебный год

Класс

Предмет

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

2010-2011

9

Физика

100

40

2011-2012

10

Физика

100

45

2012-2013

11

Физика

100

46

Диаграмма № 3

Таблица № 4

Учебный год

Класс

Предмет

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

2010-2011

10

Физика

100

40

2011-2012

11

Физика

100

42

Диаграмма № 4

 

При 100% успеваемости качество знаний по физике 30-50%

24.02.2014               Директор МОУ «Щегловская СОШ»                        /Троицкая М. Л./


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование современных информационных технологий на примере урока физики по теме: "Сила трения".

Урок физики по теме:"Сила трения". 10 класс. Урок с использованием ИКТ. На уроке применяется работа в малых группах, а также имеются элементы исследовательской деятельности....

Урок физики на тему: "Сила трения".

В данной работе содержиться подробный план урока физики 7 класса на тему: "Сила трения", составленный  по технологии проблемного обучения....

Урок физики по теме "Сила трения" в 7 классе

Урок изучения новой темы "Сила трения" в 7 классе...

Технологическая карта урока физики на тему "Сила трения"

Технологическая карта урока позволит учителям физики грамотно распределить задачи урока, время этапов урока и грамотно применять УУД на разных этапах урока для получения качественного результата....

Урок физики по теме: "Сила трения".

Министерство образования и науки Республики Татарстан реализовали совместный проект «Совершенствование качества преподавания в РТ» с сингапурской компанией «Educare International Consultancy».Целью эт...

Методическая разработка урока физики на тему "Сила трения" (7 класс)

Методическая разработка содержит план-конспект урока...

Урок физики по теме "Сила трения" 7 класс

Урок физики в 7 классе в соответствии с ФГОС по теме "Сила трения"...