Организация рациональной деятельности как способ избежания информационных перегрузок.
статья по физике на тему

Булавина Т.В.и Пичугова Е.Н.

МОУ СОШ №1 г.Камешково

Организация рациональной деятельности как способ избежания информационных перегрузок.

 Современное общество характеризуется как среда, насыщенная информацией. Основная проблема современного человека –это  информационная перегрузка. Ежедневно каждого человека в современном обществе атакует масса самой разнообразной информации – текстовой, звуковой, визуальной, расположенной в городской среде или приходящей по e-mail. Суть информационной перегрузки состоит в том, что количество поступающей полезной информации превосходит объективные возможности её восприятия человеком.

Информационная перегрузка негативно влияет на здоровье учеников.

Влияние информационных перегрузок на здоровье учащихся

И наша задача – минимизировать негативное влияние перегрузок на здоровье учащихся. Один из методов борьбы с информационной перегрузкой – это организация рациональной деятельности учащихся, т.е. организация осмысленной и осознанной учебной деятельности, которая является примером здоровьеформирующей деятельности.

Она включает в себя

• целеполагание
• планирование
• непосредственно деятельность
• результат
• самооценку результата

Оптимально реализовать эти принципы здоровьеформирующей деятельности позволяет метапредметный урок. Именно такой урок мы провели в 10-м классе по теме: «Математические модели гармонических колебаний». Цель урока: «Снижение информационных перегрузок путём организаци рациональной деятельности учащихся при составлении математических моделей гармонических колебаний».

Условия для организации рациональной деятельности учащихся на уроке:

• Учёт индивидуальных  особенностей учащихся. Учащиеся в классе различаются как по уровню развития   как личностных, так и познавательных качеств.   В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации в классе есть: Визуалы - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.
           Аудиалы - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.
          Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
          Дискреты - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная.
• Технология проективного обучения  Мы объединили уроки по двум сложнейшим темам сложных предметов (математика и физика) с целью снизить негативное влияние информационных перегрузкок посредством рациональной организации деятельности учащихся. Урок построен на основе деятельностного подхода и здоровьесберегающей технологии проективного обучения. Используемая технология позволяет обеспечить творческое усвоение знаний учащимися посредством проецирования знаний на разные предметы.
• Мотивация учащихся и создание проблемного поля. Этап мотивации и выделения проблемного поля является самым важным этапом урока, т.к. понимание мотивов и целей своей деятельности - это главное условие создания ситуации успеха, которая позволяет учащимся реально превратиться из «потребителей знаний» в субъектов деятельности по их получению и созиданию, что ведет к снятию учебных перегрузок. К вопросам здоровья вопросы мотивации имеют самое непосредственное отношение, т.к. постоянное принуждение к учебе разрушает здоровье детей и изматывает учителей.  На уроке учащиеся были смотивированы представлением многообразия видов колебательного движения, и проблема встала в создании модели для их описания.
• Деятельностный подход. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной деятельности, которая была представлена на уроке в виде практической работы. Практическая  работа  состояла из информационной части «Изучение уравнения и графика гармонических колебаний при работе с текстом», и экспериментальной части по разработке двух теоретических моделей (уравнения и графика) реального колебательного процесса. При работе с текстом ученики отбирали нужную информацию, интерпретировали и  переводили её из одной знаковой формы в другую. При выполнении экспериментальной части применяли изученную информацию в новой учебной ситуации, самостоятельно составив план своей работы.
• На уроке использовались такие активные методы обучения, как свободная беседа, создание проблемной ситуации, самостоятельная практическая работа.
• Для снятия усталости необходимо чередование методов обучения через 10-15минут ,которое мы старались соблюдать. При этом происходило и чередование поз учащихся. А также снять излишнее напряжение и усталость нам позволила физкультминутка «Танцы функций».
• Для рациональной деятельности учащихся на уроке необходимо такое качество, как умение работать с информацией: чёткое определять цели учебной активности; работать с различными видами информации; использовать только необходимую информацию; интерпретировать текст, переводить информацию из одной знаковой формы в другую. На уроке дети работали с различными видами информации: аудиовизуальной, печатной, знаковой, производив с ней все необходимые действия.
• Для улучшения качества урока необходимо использовать информатизационную среду школы. На нашем уроке для наглядности использовались видеоролик, презентация, документкамера; для увеличения темпа работы использовалась интерактивная доска.
• И, конечно, на уроке нельзя забывать про санитарно-гигиенические нормы при использовании  мультимедийных средств.

 Допустимая продолжительность демонстрации экранных пособий

В конце урока мы провели рефлексию «Маятник настроения», в результате которой узнали эмоциональное состояние учащихся и удовлетворённость их своим результатом работы. Он оказался равным   8   баллов из 10 возможных.  Это показывает, что цель урока была достигнута и  организация рациональной деятельности учащихся на уроке – это путь  к снижению перегрузок, а значит, и сохранению здоровья.

Библиографический список

1. Еляков, А. Д Информационная перегрузка людей / А. Д. Еляков. URL:http://ecsocman.hse.ru/data/714/647/1231/013_elyakov.pdf (14.01.2014г.)
2. Последствия информационной и эмоциональной перегрузки - http://kaskadpg.ru/rabota-lidera/infperegruzka.html