Рабочая программ по физике для 10 физико-математического класса
рабочая программа по физике (10 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала (сформированные УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

Материально-техническое обеспечение урока

ТЕМА 1. Повторение  (6 часов)

1/1

Кинематика

Лекция с элементами беседы

Работают по опорному конспекту №1. Записывают основные понятия кинематики. Решают задачи  на движение.

Знать/понимать

смысл понятий : материальная точка ,траектория ,виды движений.

Смысл: скорость, путь, время, ускорение, перемещение ,законы движения

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Уч. 9кл., § 1-9; № 64, 204 – Рымкевич

.

КМ-школа,презентация.

Опыты по движению тел.

2/2

Динамика. Законы сохранения.

Ком.

Работают с опорным конспектом №2. Записывают основные понятия динамики. Решают задачи по теме.  Пишут Диктант по формулам.

знать/понимать

смысл понятий импульс, энергия , Смысл: скорость, путь, время, ускорение, перемещение, законы динамики, импульс, энергия…

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения  

Познавательные логические УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.  

Уч. 9 кл, § 10-23; № 173, 184 - Рымкевич

Интернет ресурсы.

Демонстрации всех видов сил.

3/3

Колебания и волны.

Ком.

Формулируют понятия колебания, амплитуда, период. частота, длина волны. Записывают формулы различных видов маятников, структурируют знания, применяют их при решении задач, выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий, осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Работают с опорным конспектом №2. Записывают  основные понятия. Пишут диктант по формулам.

знать/понимать

смысл понятий колебания и волны их виды и характеристика

Смысл понятий :амплитуда, частота, период, фаза, гармонические колебания.

 Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить.

Познавательные логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Уч. 9кл., § 24-41; № 417, 451 - Рымкевич

КМ-школа. Демонстрации математического и пружинного маятников.

4/4                                                                                                                                                                  

Электромагнитное поле.

Ком.

Работают с опорным конспектом №3. Работают по рисункам  в учебнике и на экране по явлению ЭМИ.

знать/понимать

определение магнитного поля и уметь изображать его графически; Выделять характерные признаки; отличать однородные и неоднородные м.п.

 Регулятивные УУД:

Самостоятельно сформулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления. Выявляют причины и следствия простых явлений.

Составляют тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразуют информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, выполняют задания.

Повтор формулы и опр-я по теме, № 840, 847, 753 - Рымкевич

Презентация.

Опыты Эрстеда, силы Ампера, Фарадея.

 КМ-школа.

5/5

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

Ком.

Работают с записями в тетради и учебником. Решают задачи. Объясняют строение атома и атомного ядра. Изучают формулы для расчета энергии связи атомного ядра, применяют их при решении задач, выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий, осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

знать/понимать

определение радиоактивности, планетарную модель строения атома Резерфорда, состав ядра, правило смещения Содди. 

Познавательные УУД:

Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления. Выявляют причины и следствия простых явлений.

Составляют тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразуют информацию  из одного вида в другой.

У-9кл., § 65-80; № 1204, 1208 (2,3) (Р).

КМ-школа,

http://class-fizika.narod.ru/9 class.htm

6/6

Вводный контроль

Урок- контроль знаний.

Работают  с раздаточным материалом. Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Познавательные УУД:

Анализ, сравнение, классификация и обобщение фактов и явлений. Выявление причин и следствий простых явлений Составление тезисов, различных видов планов (простых, сложных и т.п.). Преобразование информации  из одного вида в другой. Выбор наиболее эффективных способов и подходов к выполнению заданий

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

10.,9

Раздаточныйдидактический материал.

ТЕМА 2  Физика как наука. Методы научного познания природы. 3 часа

7/1

Физика — фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Роль математики в физике.

Инм (Урок изучения нового материала и повторение пройденного)

Работают  с учебником. Изучают историю создания физики, как науки. Записывают основы математики необходимой в физике. Производят измерения физических величин и оценивают границы погрешностей измерений.  Раскрывают цепочки: научный эксперимент→ моделирование явлений и объектов природы. Определяют

органы чувств человека как источник информации:

зрение, слух, вкусовые рецепторы, органы обоняния и осязания.

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время,  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и экспериментов, которые служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; убеждаются в том, что эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Регулятивные УУД:  целеполанаие, волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодолению препятствий.

У 10. § 1

(УМ) Введение Стр. 4-8 прочитать.

Уметь рассказать об органах чувств человека.

прочитать.

Ответить на вопросы к параграфу

Интернет.

Демонстрация  затмений, агрегатных состояний веществ и их изменения.

8/2

Моделирование явлений и объектов природы.  Научные гипотезы. Физические законы и теории.

Фундаментальные взаимодействия.

Инм (Урок изучения нового материала)

Решают уравнения. Развивают вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь. Анализируют текст задачи на движение, моделируют условие с помощью схем.

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели;

 Познавательные УУД:

Анализ, сравнение, классификация и обобщение фактов и явлений. Выявление причин и следствий простых явлений Составление тезисов, различных видов планов (простых, сложных и т.п.). Преобразование информации  из одного вида в другой. Выбор наиболее эффективных способов и подходов к выполнению заданий

У 10. § 2 прочитать, ответить на вопросы к §, выучить определения.

Интернет.

Демонстрация  затмений,

9/3

Физическая картина мира.

Физические законы. Границы применимости физических теорий и законов.

инм

Повторяют базовые физические единицы механики, методы измерения расстояний, эталоны длины, времени, массы. Кратные и дольные единицы. Проверяют умения выразить переменную из формулы. Изучают

физическую картину мира.

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели;

 Познавательные УУД:

Анализ, сравнение, классификация и обобщение фактов и явлений. Выявление причин и следствий простых явлений

У 10. § 3-5 прочитать, составить конспект параграфа 4.

Таблицы

 «Единицы измерения физических величин», «Дольные и кратные приставки для образования единиц».

ТЕМА 3.  Механика  (51час)

Кинематика (13 часов)

10/1

Механическое движение и способы его описания. Материальная точка как пример физической модели

комб

Формулируют понятия кинематики, применяют формулы, описывающие различные виды движений, строят и читают графики движения и графики скорости, перекодируют информацию, преобразуя уравнения движения в графики и графики в уравнения движения, систематизируют знания по теме, осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

знать/понимать

смысл понятий: пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, перемещение вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела определять: характер движения по графику, таблице, формуле; приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные

 общеучебные УУД: умение структурировать знания;

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

У 10. § 7 Пункты 1-2 прочитать.

Выучить определения и формулы механического движения, прямолинейного равномерного движения,

Скорости.

Выучить формулы: скорости, координаты.

Решить задачи:

 (Р) № 1-4 устно, 21,24 письменно.

Опыты различных механических движений. 1.

Определение координаты тела (пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета.

2.Демонстрация поступательного движения.

3. Демонстрация различных видов механического движения.

4.Демонстрация различных видов траекторий.

5.Демонстрация различия между понятиями пути и перемещения

6. Демонстрация движения по циклоиде.

11/2

Траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение Относительная скорость движения тел.

Принцип относительности Галилея.

Закон сложения скоростей.

Комб (Урок изучения нового материала и повторение пройденного)

Описывают механические движения тел и рисуют их траектории, перемещения. Изучают системы отсчета. По схемам  и рисункам определяют относительность движения и выводят закон сложения скоростей.

знать/понимать

смысл понятий: пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, перемещение, скорость, ускорение;

измерять: скорость, ускорение ; массу тела, плотность вещества, приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, относительности движений.

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные.

У 10. . §7-8 Выучить закон сложения скоростей и принцип относительности Галилея.

8.1-8.5.

Опыты различных механических движений Демонстрация закона сложения скоростей с использованием компьютерного диска по теме: «Кинематика

12/3

Решение задач по теме

«Равномерное движение. Относительность движения»

Комб (Урок формирования практических умений и навыков)

Представляют механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени.

Определяют координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени

знать/понимать:

формулы скорости, проекций перемещений, координаты определять: характер движения по  графику, формуле, таблице;

   измерять: скорость, ускорение ссвободного падения; массу тела;

приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

О.К.№2,

У 10. § 7-8.

Решить задачи: (Г) 2.36, 2.37.

Дополнительно  8.5-8.6, стр.37.

Демонстрация равноускоренных движений.

О.К.№2. Демонстрация алгоритмов задач.

13/4

Средняя скорость. Мгновенная скорость при равноускоренном движении.

 Решение задач

Урок изучения нового материала и повторение пройденного.

Вырабатывают алгоритм решения расчетных задач на движение.

По  выданному трафарету  (примеру)

решают графические задачи. Формируют понятие мгновенная скорость. Определяют  физический смысл мгновенной скорости.

Изучают скорость как пространственно-временную характеристику движения тела.

Научиться решать задачи на все виды движений. По уравнениям определять характер движения, уметь его описывать и теоретически и графически. Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

познавательные общеучебные УУД:  умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

У 10. § 7-8 пункт 3.

Примеры решения задач. Задачи 1, 2.

Определения и формулы выучить.

№ 48,49

№ 54, 55 (Р)

КМ- школа, интернет,призентация. 1.Демонстрации прямолинейного равноускоренного движения.

2. Демонстрации различия равномерного и равноускоренного движения при помощи трубки с подкрашенной жидкостью.

14/5

Ускорение.

Движение с постоянным ускорением.

Урок изучения нового материала и повторение пройденного

Читают графики, строят их по заданным уравнениям. Вводят понятие ускорения. Определяют физический смысл ускорения. Выводят единицу измерения ускорения.

Строят график ускорения.

Научиться решать задачи на все виды движений. По уравнениям определять характер движения, уметь его описывать и теоретически и графически. Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

У 10. Задачи 1.1, 1.4, 1.7.

Вопросы к параграфам устно отвечать.

(Р) № 58.

Презентация «Графики равнопеременных движений». Демонстрация равноускоренного движения тела с помощью компьютерного эксперимента. График скорости и ускорения при равноускоренном движении.

15/6

Свободное падение тел.

Движение с постоянным ускорением свободного падения в гравитационном поле Земли.

ИНМ Урок изучения нового материала

Формулируют понятие свободного падения, ускорения свободного падения, изображают схематические рисунки, описывающие движение тела по вертикали, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

СР-2.

Стр. 52-53.

знать/понимать:

• Особенности свободного падения,
•  независимость ускорения от
•  массы и формы тел, формулы и
• направления скорости, ускорения;
• определять: характер движения по
•  графику, формуле, таблице.

 приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

У 10. § 8. Задачи 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.8. З. Задача 1.12.

(УМ) Конспект параграфа 17 выучить.

Параграф 18 прочитать и составить конспект параграфа 18.

(У) повторить параграф 1.

4.13, 4.15, 4.31, 4.34.

КМ- школа, демонстрации  движения тел по окружности. 1.Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве с использованием трубки Ньютона.

2. Падение тел одинакового размера, но разной массы.

3. Падение на землю металлического и бумажного кружков.

16/7

Физпрактикум № 1.

«Измерение ускорения свободного падения».

 Урок формирования практических умений и навыков)

Выполняют работу по инструкции, рассчитывать ускорение свободного падения в лабораторных условиях.

Заполняют таблицы инвариантных и относительных величин.

Уметь выполнять работу по инструкции, рассчитывать ускорение свободного падения в лабораторных условиях.

Регулятивные  УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Примеры решения задач. У 10.

§ 2. Задачи 1, 2. 

Оборудование для лабораторных работ

17/8

Решение графических задач на свободное падение тел.

ПЗ

Решают задачи на динамику равноускоренного движения тела по вертикали. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

 Уметь решать задачи на применение формул свободного падения.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование.

Познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

У 10. Задачи 2.1—2.5.  §18    

Прочитать.

Ответить на вопросы к параграфу.

(Г) 4.52, 4.56, 4.57.

Демонстрация различных видов графиков, описывающих свободное падение тела.

18/9

Баллистическое движение.

Урок изучения нового материала

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Научиться решать задачи на все виды движений. По уравнениям определять характер движения, уметь его описывать и теоретически и графически.

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

 § 18 стр. 43.

Ответить на вопросы  устно.

Решить задачи:

 (Р) № 225, 226, 229, 232, 236

1. Демонстрация одновременного падения двух тел по параболе и по вертикали.

2. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Баллистическое движение».

19/10

Баллистическое движение в атмосфере.

Урок изучения нового учебного материала.

Учатся правильно анализировать условия задач и находить правильный путь решения.

Самостоятельная работа (М) -10 , стр.53-54.

15 мин.

Научиться решать задачи на все виды движений. По уравнениям определять характер движения, уметь его описывать и теоретически и графически. Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе определять общие цели, распределять роли 

Запись по тетради Выучить формулы и определения.

Решить задачи: (Г)

4.61-4.62.

1.Движение тела брошенного под углом к горизонту.

2. Движение тела брошенного горизонтально.

20/11

Кинематика периодического движения.

Движение по окружности.

Урок изучения нового учебного материала

Формулируют понятие криволинейного движения, центростремительного ускорения, изображают на рисунке направление вектора скорости и ускорения при криволинейном движении, применяют формулу центростремительного ускорения, выделяют и формулируют познавательную цель.

знать/понимать:

механическое взаимодействие, сила, измерение силы, сложение сил, масса тел, законы Ньютона. Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания

У 10. §  8, пункты 6 и 7. прочитать.

(УМ) Параграф 19.

Вопросы к параграфу.

Решить задачи:

(Р) № 92-94, 108,109.

1.Равномерное движение по окружности.

2.Связь гармонического колебания с равномерным движением по окружности.

3.Прямолинейное и криволинейное движение при помощи действия магнита.

4. Направление скорости при движении по окружности.

5. Вращательное движение – компьютерный эксперимент.

6. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Криволинейное движение».

21/12

Подготовка к контрольной работе по теме: «Кинематика»

Урок закрепления учебного материала и подготовки  к контрольной работе.

знать формулы всех видов движения и ускорения свободного падения на  Земле других планетах, баллистическое движение.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли).

У 10. § 7-8.

Высокий уровень (К) вариант 1 стр. 50-51.

22/13

Контрольная работа № 2 по теме:

«Кинематика»

Урок контроля знаний

Выполняют контрольную работу по теме: «Кинематика». Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Распределяют время, прогнозируют результат 

Уметь решать тестовые задания, задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня.

Познавательные общеучебные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

логические: синтез как составление целого из частей;

личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

регулятивные: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование.

§ 22-24 прочитать.

Составить конспект параграфа 24

Раздаточный дидактический материал.

Динамика (16 часов)

23/1

Первый закон Ньютона.

 Урок изучения нового учебного материала.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Усваивают  суть явления инерции. Выясняют относительность покоя и движения.  Выводят преобразования Галилея и  закон сложения скоростей

знать/понимать:

сила, природа силы

смысл понятий: равнодействующая, направление силы, векторная или геометрическая сумма сил; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

У 10. § 9 пункт 1 прочитать. Повторить определения: инерции, инертности, ИСО, НЕИСО,

Первый закон Ньютона,

1.Относительность покоя и движения.

2.Проявление инерции.

3. Обрывание верхней и нижней нити от подвешенного груза.

4. Вытаскивание листа бумаги из-под груза.

24/2

Второй закон Ньютона.

 Урок изучения нового учебного материала

Формулируют второй закон Ньютона, понятие силы, равнодействующей сил. Объясняют причины равнопеременного движения. Рассчитывают силу, массу и ускорение из второго закона Ньютона. Объясняют причины равнопеременного движения (анализируют равнопеременное движение, устанавливают причинно-следственные связи.)

Знать понятие силы, единицы силы, формулировку второго закона Ньютона, равнодействующая сил; понимать границы его применения. 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

У 10. § 9 Примеры решения задач. пункт2 прочитать.

Выучить второй закон Ньютона.

Решить задачи:

Р. №149,150.

1.Зависимость ускорения от действующей силы и массы тела.

2. Вывод правила сложения сил, направленных под углом друг к другу.

3. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Второй закон Ньютона».

25/3

Третий закон Ньютона.

Комбинированный урок.

Осваивают ориентировочную основу действий для определения какие силы приложены к телу, какие формулы необходимо применять.

Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия. Следствия из третьего закона Ньютона:

Научиться решать задачи на все виды движений. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил, знание формул всех сил.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

У 10. § 9. Примеры решения задач. Задача 3. Задачи 3.1—3.8. Прочитать, выучить третий закон Ньютона и следствия из третьего Закона Ньютона.

 (С) № 122,124,127,

129,130.

Выполнить домашнюю самостоятельную работу по теме: «Законы Ньютона».

Стр.

57-58 (К).

достаточный уровень: 1-8.

Высокий уровень: 1-4.

(раздаются ксерокопии учащимся)

Интернет ресурсы. 1. Наблюдение взаимодействия магнита и железного бруска, расположенных на тележках и удерживаемых на горизонтальной поверхности динамометрами.

2.Демонстрация проявления третьего закона Ньютона при помощи компьютерного демонстрационного эксперимента.

3. Демонстрация видеофрагмента по теме: «Третий закон Ньютона» с компьютерного диска.

26/4

Работа физпрактикума

№ 2 по теме: «Измерение массы тела»

Урок формирования практических умений и навыков

Применяют изученные законы и формулы в разных ситуациях.

Выполняется лабораторная работа по описанию, представленному в учебнике на стр. 372.

Уметь выполнять работу по инструкции, рассчитывать ускорение свободного падения в лабораторных условиях.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли.

 Задачи 2.1, 2.2, 2.4—2.6.

Оборудование для лабораторных работ

27/5

Лабораторная работа № 1

«Измерение сил и ускорений»

Урок формирования практических умений и навыков

Выполняется лабораторная работа по описанию, представленному в учебнике на стр. 380

Проверка умений применять теоретические знания  на практике.

 Регулятивные УУД:  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии; познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии;

коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли.

Повторить

  § 9-10.  

Выполнить задачи:  стр. 46, № 9.1,9.2.

Демонстрация выполнения лабораторной работы.

28/6

 Сила упругости. Движение под действием силы упругости.

Урок изучения нового учебного материала

Формулируют определение силы упругости. Выясняют,  от каких величин зависит сила упругости. Записывают определение деформации и виды деформаций. Выводят закон Гука и определяют границы применимости закона.

Научиться решать задачи на движения под действием силы упругости. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил, знание формул всех сил.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

§10

Ответить на вопросы в тетради. Выучить закон Гука.

Решить задачи: Р №164,166. 

1. Наблюдение малых деформаций упругих тел.

(Растяжение и сжатие пружины)

2. Упругая деформация стеклянной колбы.

3. Упругие деформации, которые наблюдаются на видеофрагменте с компьютерного диска: «Экспериментальные задачи» КГУ.

29/7

 Сила трения.

комб Урок изучения нового учебного материала

Формулируют определение силы трения, выясняют природу силы трения и от каких факторов она зависит. Решают задачи с применением силы трения. Виды сил трения изучают по группам и рассказывают.

знать/понимать:

сила, природа силы, взаимодействие, сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 Познавательные логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений,  доказательство; познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Запись в тетради.

Р- № 263,  268

КМ- школа

1. Трение покоя и скольжения.

2. Демонстрация явлений при замене трения покоя трением скольжения.

3. Демонстрация проявления силы трения скольжения и качения..

30/8

Прямая и обратная задачи механики.

Урок изучения нового учебного материала

Учатся применять изученные законы и формулы в разных ситуациях.

Формулируют прямую и обратную задачи механики. Вырабатывают навыки в решении задач.

Научиться решать задачи на все виды движений. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил, знание формул всех сил.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

§10, Марон, к. р. №  4 (2 вариант, № 1,2, 4) стр.102.

Демонстрация видеофрагмента с DVD –диска по теме: «Астрономия. Открытие законов Кеплером, Ньютоном».

31/9

Законы Кеплера. Определение масс небесных тел.

комб

Учатся применять знания физики для описания движения небесных тел. Формулируют прямую и обратную задачи механики, закон всемирного тяготения и законы Кеплера. 

знать/понимать:

сила, природа силы, взаимодействие, сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений,  доказательство; познавательные общеучебные УУД:   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

 §10, решение задач 10.3—10.4 стр.54.

Демонстрация видеофрагмента с DVD –диска по теме: «Астрономия. Открытие законов Кеплером, Ньютоном».

32/10

 Обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера.

Определение масс небесных тел.

Комб урок изучения нового учебного материала.

Учатся применять знания физики для описания движения небесных тел. Формулируют прямую и обратную задачи механики, закон всемирного тяготения и законы Кеплера. Уточненные Ньютоном законы Кеплера. Изучают историю открытия планет.

знать/понимать:

сила, природа силы, взаимодействие, сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления, применение закона всемирного тяготения и законов Ньютона для использования законов Кеплера.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений,  доказательство; 

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

У 10. § 10. Решение задач, 10.5, №

Демонстрация видеофрагмента с DVD диска «Астрономия»

По теме: «Уран и Нептун –планеты гиганты солнечной системы».

33/11

Физпрактикум

№ 3.

«Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и силы тяжести»

 Урок формирования практических знаний и умений

Выполнять работу по инструкции, рассчитывать ускорение тела разными способами.

 Уметь выполнять работу по инструкции, рассчитывать ускорение тела тремя разными способами.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли).

№ 274 – А. П. Рымкевич

Лабораторное оборудование по описанию работы на стр.393 (Мякишев)

34/12

 Решение задач по теме: «Сила тяжести. Вес тела. Движение тел в гравитационном поле Земли».

Закрепление знаний, отработка формул

Повторяют   формулы силы тяжести, веса.

Заполняют таблицу движения тел под действием силы тяжести по вертикали, по параболе, по окружности.

Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил, знание формул всех сил.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Конспект по тетради выучить. Р -№ 185, 187, 188.

Демонстрация с компьютерного диска видеофрагмента по теме: «Движение тел в гравитационном поле Земли»

35/13

 Применение законов Ньютона.

Движение под действием нескольких сил по наклонной плоскости.

комб

Формируют умения применять алгоритм решения задач на законы Ньютона. Решают задачи на динамику равноускоренного движения тела по наклонной плоскости самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Учатся проектировать силу тяжести на координатные оси.

знать/понимать:

особенности движения по наклонной плоскости, формулы и направления сил, приложенных к телу; определять: характер движения по  графику, формуле, таблице; приводить примеры практического применения физических знаний: законов динамики.

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные

общеучебные УУД: умение структурировать знания;

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Запись в тетради, № 288, 290, 292 - Рымкевич Запомнить алгоритм решения задач по данной теме.

Движение тела по наклонной плоскости, направление действия сил.

36/14

Решение задач по теме: «Движение связанных тел».

Комб

Формируют умения применять алгоритм решения задач на законы Ньютона. Решают задачи на динамику равноускоренного движения связанных тел. «Применение законов Ньютона» СР-7, стр. 58-59. (М)-10.

знать/понимать:

определять: характер движения , изображать все силы правильно;

приводить примеры практического применения физических знаний: законов динамики.

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные

общеучебные УУД: умение структурировать знания;

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Запись в тетради,  № 307, 309, 310 -  Рымкевич

Демонстрация движения связанных тел.

37/15

Решение задач по теме: «Силы в механике»

Подготовка к контрольной работе.

Урок систематизации и закрепления знаний и умений.

Вырабатывают ориентировочную основу действий необходимую при решении задач на движения, формируют навыки в решении задач.

Закрепление умений  решать задачи на все виды движений. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил, знание формул всех сил.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Повторить все формулы. №313, 292, 275, 205 - Рымкевич

38/16

Контрольная работа № 3 по теме: «Законы Ньютона. Динамика материальной точки».

Урок  контроля знаний.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Распределяют время, прогнозируют результат.

Уметь решать тестовые задания, графические задачи и задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня 

Познавательные общеучебные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

логические: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.  КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Проверить уровень сформированности знаний и умений, соответствующих уровню А.В.С. базовых знаний по теме: «Динамика»

Движение и равновесие твердого тела (4 часа).

39/1

Вращательное движение твердого тела.

Урок изучения нового учебного материала

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Вспоминают равномерное движение по окружности все формулы и особенности движения. Записывают определения.

Знать формулы линейной и угловой скоростей, центростремительного ускорения. .Определения: периода, частоты.

Познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

.Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;  

 § 12, № 93, 95, 100 - Рымкевич

КМ-школа демонстрация вращательных движений.

40/2

Условие равновесия тела для поступательного движения. Устойчивость твердых тел.

Урок изучения нового учебного материала

Выясняют и записывают два условия равновесия тел. Формируют понятия видов равновесия. Рассматривают равновесие рычага и записывают правило моментов.

 Учиться работать с физическими приборами. Научится сравнивать результаты  измерений и анализировать  эффективность использования различных методов исследования для изучения одного и того же явления в данном случае равновесия. 

Познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 

§13,  № 335, 342, 345, 347 – Г. Н.  Степанова

1.Равновесие рычага.

2.Условие равновесия тела произвольной формы с закрепленной осью вращения.

41/3

Решение задач по теме: «Условие равновесия тела с закрепленной осью вращения».

Урок практического применения знаний.

Решают качественные, расчетные задачи на правила равновесия, находят оптимальный способ решения задач, взаимно контролируют действия друг друга, умеют правильно выражать свои мысли в речи.

Научиться решать задачи  по статике. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил, знание формул момента силы и момента инерции.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

Повторить. §13, пункт 2.

№ 346, 351 – Г. Н.  Степанова  

Раздаточный дидактический материал.

42/4

Основное уравнение динамики вращательного движения твердого тела.

Урок изучения нового учебного материала.

Выполняют самостоятельную  работу по карточкам 10 мин.

Формируют понятие момента инерции. Единицы измерения момента инерции. Выводят            равенство момента инерции сумме произведений масс всех его точек на квадраты расстояний до оси вращения. инерции. Изучают теорему Штейнера.

Знать/понимать: импульс силы, импульс тела, момент импульса, момент инерции, угловое ускорение;

определять:  квазиизолированные системы, закон сохранения импульса, момента инерции. Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

§ 12-13, примеры решения задач стр.65

Решить задачи № 12.2, 12.3, стр. 67

Вращение твердого тела. Вращение скамьи Жуковского. Демонстрируется эксперимент с компьютерного диска «Экспериментальные задачи» КГУ.

Законы сохранения (10 часов)

43/1

Импульс материальной точки Закон сохранения импульса.

Комб

урок изучения нового учебного материала.

Анализируют ошибки, допущенные в самостоятельной работе. Выполняют работу над ошибками. Выводят формулу импульса силы – временной характеристики силы. Выводят единицу измерения импульса силы. Определяют связь импульса силы с изменением импульса тела. Получают более общую формулировку второго закона Ньютона.

знать/понимать: импульс тела, импульс силы, направление импульса тела, единицы измерения. Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 § 14 (1, 2) прочитать. Вопросы к  § 14 устно.

Решить задачи: (Г) № 11.11, 11.31,11.51.

(письменно) 11.39-11.42 (устно) 3

Демонстрация различного воздействия на тела в зависимости от различного значения импульса силы

(изменение скорости тела в зависимости от времени воздействия силы).

44/2

Лабораторная работа № 2 «Измерение импульса тела»

Урок формирования практических умений и навыков

 Выполняют работу по инструкции, рассчитывают  импульс тела.

 Уметь выполнять работу по инструкции, рассчитывать ускорение и мгновенную скорость тела при равноускоренном движении.

Познавательные общеучебные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

логические: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

§ 14

Демонстрация порядка выполнения лабораторной работы.

45/3

 Закон сохранения момента импульса.

 Урок изучения нового учебного материала

Вспоминают определение импульса тела, изображают импульсы тел,  Формируют понятие замкнутой системы тел,

импульса системы тел. Выводят закон сохранения импульса. Описывают и демонстрируют реактивное движение. Выводят закон сохранения момента импульса.

Выработка навыков решать задачи на закон сохранения импульса и момента импульса. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех сил и направления их моментов.

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно,

познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

§14.15,  Вопросы к параграфу.

Выучить вывод закона сохранения импульса.

 (Р) № 320, 323, 324, 326.

Демонстрация различных экспериментов.

Эксперимент 1.

Демонстрация закона сохранения импульса на примере работы Сегнерова колеса.

Эксперимент 2. Опыт с взаимодействием шаров с компьютерного диска Microsoft.

46/4

Решение задач по теме:

«Закон сохранения импульса».

ПЗ. Урок формирования практических умений и навыков

Выработка навыков решать задачи на закон сохранения энергии Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех импульсов, знание формул.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме,  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

§  14,15;

№ 388, 389, 392 – Степанова, подготовка к л. р. № 3

.

Раздаточный материал.

47/5

Лабораторная работа № 3 по теме: «Измерение момента инерции тела»

Урок формирования практических умений и навыков.

Выполняют лабораторную работу по описанию  в учебнике на стр. 378-381.

Выполнить дополнительное задание на дополнительную оценку стр. 381 учебника.

Уметь выполнять работу по инструкции, рассчитывать момент инерции тела .

Познавательные общеучебные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; логические: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Демоверсия № 5 решить.

Лабораторное оборудование.

48/6

Работа силы и кинетическая энергия.

Урок изучения нового учебного материала

Анализируют ошибки, допущенные в лабораторной работе. Формируют определение работы силы. Выясняют два условия совершения работы. Единицы измерения работы. Знак работы. Выводят теорему о кинетической энергии.

Выработка навыков решать задачи на закон сохранения энергии Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех превращений энергии, знание формул.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

§16, пункты 1 и 2 повторить.

Выучить: условия совершения работы, знак работы, геометрический смысл работы, теоремы о кинетической энергии.

Решить задачи:

№ 331,332, 333, 335 (Р)

49/7

Потенциальная энергия.

Урок изучения нового учебного материала

Формулируют  определение работы  силы тяжести и упругости. Выводят формулу связи работы и энергии.

Знать/понимать: энергия, кинетическая и потенциальная, нулевой уровень потенциальной энергии, формула.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.  Познавательные логические УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, осознание учащимися ,что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 § 16, пункты 3,4,5 прочитать (выучить определения и формулы),

упр. 16.1, 16.3, с. 90  

КМ- школа и демонстрации всех видов энергии.

1.Демонстрация компьютерного эксперимента по теме: «Энергия».

2.Опыт с баллистическим пистолетом.

50/8

Решение задач по теме
«Работа силы. Кинетическая и потенциальная энергия. Механическая мощность».

Урок формирования практических умений и навыков

Научиться отличать различные колебания, особенности этого движения, сопоставлять и сравнивать разные колебания. На примерах разобрать условие возникновения резонанса.

Знать/понимать: энергия, резонанс и его учет в технике и строительстве, физический смысл энергии, работа, связь механической энергии с работой, теорема о кинетической энергии. Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные общеучебные:  УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

У 10. § 15-16, упр.15.3 стр.78;16.2-16.4 стр.90.

Демонстрация алгоритма решения задач по данной теме.

51/9

Закон сохранения энергии.

Обобщение по теме: « Законы сохранения в механике»

Урок формирования практических умений и навыков

Обобщают, систематизируют знания, решают задачи по теме, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

Проверка умения самостоятельно решать задачи на закон сохранения энергии механические движения, импульса. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех превращений энергии, знание формул.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания;умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

У 10. §  15-16 повторить формулы;

решить задачи: (Г) № 12.70, 12.67. 

Демонстрация алгоритма решения задач

52/10

Контрольная работа № 4 «Законы сохранения в механике».

Урок контроль знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Распределяют время, прогнозируют результат

Уметь решать тестовые задания, задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Повторить  §  14-16.

Выучить формулы: импульса, закона сохранения импульса, работы, мощности, кинетической и потенциальной энергии, закона сохранения энергии.

Выполнить демонстрационный вариант №7

Дидактический раздаточный материал.

Динамика периодического движения. (8 часов)

53/1

Динамика свободных колебаний.

Урок изучения нового учебного материала

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Формируют понятие механических колебаний. Определяют

свободные колебания пружинного маятника. Выводят формулы гармонических колебаний. Выясняют условия возникновения колебаний.

знать/понимать: амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний ,колебания и их виды и характеристика

Смысл понятий: скорость, путь, время , ускорение, перемещение, фаза.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.  Познавательные логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.)что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

§17.  Выучить определения

Колебательного движения и его характеристики. № 413,419 (Р).

КМ- школа и демонстрации всех видов колебаний.

54/2

Превращение энергии при колебаниях.

Урок изучения нового материала

Формулируют понятие колебательного движения, свободных колебаний с точки зрения изменения и превращения энергии колеблющегося тела.

знать/понимать: энергия, физический смысл энергии, проявление закона сохранения энергии при гармонических колебаниях.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

У 10. § 17, с. 94-96. Кирик с.р. № 34 (сред. у.), Демоверсия № 62

55/3

Колебательная система под действием внешних сил. Вынужденные колебания. Резонанс

Урок изучения нового учебного материала

Выполняют самостоятельно работу СР-13, (М)-10 стр.66-67.

Формируют  понятия о затухающих колебаниях и их график. Апериодическое движение. Статическое смещение.

Определяют вынужденные колебания. Изучают явление резонанса и его учет и применение  в технике.

знать/понимать 

смысл понятий колебательная система, вынужденные колебания, резонанс.

Смысл понятий: амплитуда, частота , период ,фаза, гармонические колебания Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже узнали и того, что предстоит узнать. Познавательные логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

§  17, № 417 - Рымкевич

1.Затухающие колебания пружинного маятника.

2. Затухающие колебания нитяного маятника.

3. Примеры затухающих колебаний в природе и быту.

4. Вынужденные колебания пружинного маятника.

56/4

Лабораторная работа № 4 по теме: «Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины»

Урок формирования практических умений и навыков

Выполняют лабораторную работу по описанию

Осуществляют теоретическую защиту лабораторной работы. Приложение

к уроку № 65

Уметь работать в паре, выполнять работу по инструкции, рассчитывать период и частоту колебаний нитяного маятника, делать вывод из полученных результатов.

 Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

§  17  

Марон с.р. № 13, стр.66 (вар.2)

Лабораторное оборудование.

57/5

Механические  волны.

комбиниров.  урок

 Повторяют основные понятия и характеристики колебаний. Дают определение волны. Вспоминают волны на поверхности жидкости. Записывают определение

упругих волн. возмущение упругой среды. Источник волн. Необходимое условие возникновения волн.

Знать/понимать 

смысл понятий колебания и волны их виды и характеристики, длина волны, амплитуда, частота, поперечные и продольные волны, период, фаза, гармонические колебания.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже узнали и того, что предстоит узнать. Познавательные логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

§ 18; ответить на итоговые вопросы (8-10) к главе стр. 102-103, ЕГЭ: А7, А8, А11, А12), № 438 - Рымкевич

Эксперимент 1:

образование волны в шнуре.

Эксперимент 2:

опыты с волновой машиной.

Эксперимент 3:

компьютерный эксперимент по теме: «Механические волны».

58/6

Звуковые волны.

Высота и тембр звука.

Громкость звука.

Эхо.

комбиниров.  урок

Выясняют источники звука – тела, колеблющиеся с частотой

от 20 Гц до 20 кГц: камертон, музыкальные инструменты, сирена, любое колеблющееся тело.

Понятие звуковой волны и ее характеристики.

Пишут О.К. «Звуковые волны»

Знать/понимать 

смысл понятий колебания и волны их виды и характеристик, звук - механическая волна

Смысл понятий : амплитуда, частота, поперечные и продольные волны, период ,фаза ,гармонические колебания 

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже узнали и того, что предстоит узнать.

Познавательные логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделен.

§ 18; № 441, 444 - Рымкевич

1. Колебание ветви камертона, источник звука.

2. Колебания различной частоты демонстрируются при помощи звукового генератора.

волн.

59/7

Решение задач на законы сохранения и колебания и волны.

Урок отработки практических умений и навыков

Решают задачи на нахождение величин, характеризующих механические волны

Физический смысл энергии, упругости, коэффициент жесткости, работа, связь механической энергии с работой, теорема о потенциальной энергии Превращение одного вида энергии в другой. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,

познавательные общеучебные:  УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Повторить § 14-18, № 399 - Рымкевич

1. Колебание ветви камертона, источник звука.

2. Колебания различной частоты демонстрируются при помощи звукового генератора.

60/8

Контрольная работа  № 5

 по теме:

«Законы сохранения в механике. Механические колебания и волны»

Урок контроля знаний.

Решают тестовые задания, графические задачи и задачи в развернутом виде базового уровня. 

Проверка умения самостоятельно решать задачи на закон сохранения энергии ,механические движения, импульс, колебания и волны..Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением всех превращений энергии, знание формул.

Уметь решать тестовые задания, графические задачи и задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня 

Познавательные общеучебные:

Познавательные общеучебные:  УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Выполняется контрольная работа  в виде теста. В тесте содержится 30 заданий по теме: «Законы сохранения в механике. Механические колебания и волны».

(Т) стр. 52-63.

ТЕМА 4. Молекулярная физика. Термодинамика (40 часов)

Основы молекулярно-кинетической теории (24 часа)

61/1

Основные положения молекулярно-кинетической теории

ИНМ

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной  работе. Учатся отличать макро и микро мир. Изучают определения и выписывают из параграфа 19 ответы на вопросы. Заполняют таблицу основы МКТ и примеры. Формулируют

три основных положения молекулярно-кинетической теории.  Приводят экспериментальные доказательства трех положений. Повторяют знания о диффузии и броуновском движении.

знать/понимать

смысл понятий: атом, молекула, вещество, масса, молярная масса, количество вещества; смысл физических величин: количество вещества, число Авогадро,

уметь: описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: взаимодействие молекул, броуновское движение;

фундаментальные             опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; диффузия, броуновское движение;

определять: молярную массу, количество вещества, число молекул;

приводить примеры практического применения физических знаний, законов молекулярной физики .

 §19. Примеры решения задач. Задачи 1, 2 стр. 110 Решить 19.1; 19.2.на стр.11(Р) 455,460, доказательства каждого положения.

1. Демонстрация явления диффузии на примере окрашивания вещества, распространения запахов.

2. Демонстрация броуновского движения на основе видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты)

 Демонстрация капиллярных явлений, смачивания и несмачивания поверхностей

на основе видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты).

62/2

Решение задач на

основные понятия МКТ.

ПЗ

 Объясняют строение вещества, приводят экспериментальные доказательства строения. Запоминают формулы и учится рассчитывать молярную массу, количество вещества, число молекул. Формируют практические умения и навыки при решении задач.

Учатся находить: массу молекул, молярную массу, число молекул. Приложение к уроку № 60.

Научиться решать задачи на расчет молярной массы вещества, количество вещества, числа молекул

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

У 19. Задачи 19.3—19.6,19.7.

Интерактивная доска и КМ-школа.

63/3

Экспериментальные доказательства молекулярно-кинетической теории.

комб

Проделываем опыты и записываем доказательством какого положения МКТ они являются.

знать/понимать

смысл понятий: вещество, масса, молярная масса, количество вещества приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты. 

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

У 10. § 20,  19.8; Р - № 465, 466.

Демонстрация капиллярных явлений, смачивания и несмачивания поверхностей

на основе видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты).

Интернет- ресурсы: опыты Дж. Максвелла и Штерна.

64/4

Модель идеального газа. Основное уравнение МКТ.

комб

Вспоминают о моделях в физике- создают модель идеального газа. Записывают основные свойства модели. Делают пояснительный рисунок для расчета импульса  одной молекулы и выводим основное уравнение МКТ.

Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий.

Познавательные логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.

У 10. § 21. Примеры решения задач. Стр. 118-119.Задачи

21.1-21.2

1.Демонстрируется раздувание шарика под колоколом воздушного насоса.

2.Демонстрируется

видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты).

65/5

Решение задач на основное уравнение МКТ.

Решают качественные и расчетные задачи по теме. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

познавательные общеучебные:  УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

У 10. § 21. .№ 469- 471  - А. П. Рымккевич

66/6

Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц.

комб

Изучают способы измерения температуры: измеряют собственную температуру и воды в стакане. Дают определение теплового равновесия. Приводят пример собственного способа. Вводят .шкалу Кельвина или абсолютную температуру.

знать/понимать

смысл понятий:  температура, тепловое равновесия. Определение:  постоянной Больцмана, газовый термометр.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельность одноклассников.

У 10. § 22, упр. 22.2 -22.3

КМ- школа.

67/7

Уравнение состояния идеального газа.

комб

Устанавливают связи между термодинамическими параметрами. Получают из основного уравнения МКТ уравнение  Менделеева-Клапейрона .

знать/понимать

смысл понятий:  температура, объем, давление. Определение  постоянной Больцмана,  универсальной газовой постоянной

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка свою работу и деятельность одноклассников

§ 23, пример упр. 23.1 -23.4.

Демонстрация зависимости термодинамических параметров в гофрированном сосуде.

68/8

Решение задач на уравнение состояния идеального газа.

ПЗ

Решают  расчетные и качественные, задачи на применение уравнения состояния идеального газа,  устанавливают причинно-следственные связи, построение логической цепи рассуждений; с достаточно полнотой и точностью выражают свои мысли.

Научиться решать задачи на уравнение  Менделеева-Клапейрона.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме,  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

§ 23, упр. 23.5-23.10.

Демонстрация алгоритмов решения задач основных типов по теме: «Основное уравнение МКТ»

69/9

Изопроцессы в газах

ИНМ

Учатся выводить любой из термодинамических параметров, изображать  графики изопроцессов в любых осях и решают расчетные задачи.

знать/понимать

смысл понятий:  температура, объем, давление, все газовые законы, определение  всех изопроцессов, графики изопроцессов

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка свою работу и деятельность одноклассников

У 10. § 24;

Примеры решения задач стр. 132, 1,2. Решите 24.1-24.4.

1.Демонстрация изотермического процесса при помощи компьютерного эксперимента.

2. Демонстрируется

видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты) по теме: «Изопроцессы»

70/10

Решение задач по теме:

«Изопроцессы в газах».

ПЗ Урок формирования практических умений и навыков

По опорному конспекту №8  учатся выводить любой из газовых законов, изображают графики процессов в любых осях и решают расчетные задачи.

Пишут самостоятельную работу по вариантам

 (К) 10 стр.15-16.

Решение задач по теме:

(К) 10 стр. 17-18.

Достаточный уровень:

№ 1,3, 5; высокий уровень:  

№2, 4.

(У) 18.3.

Научиться решать задачи на уравнение  Менделеева-Клапейрона и все газовые законы по О.К.№ 8 и используя алгоритм . Строить графики всех процессов  в любых осях и решать расчетные задачи.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

У 10. § 24. Кирик к.р. №1 ср.у. в 2,3.

1.Зависимость давления газа от температуры при постоянном объёме, компьютерный эксперимент изохорный процесс.

2. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты) по теме: «Изопроцессы».

71/11

Решение графических                 задач по теме:

«Изопроцессы в газах».

ПЗ

Решают качественные и расчетные задачи по теме. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь решать графические и расчетные задачи по теме Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

У 10. § 24. Кирик к.р. № 1 дост.     ур., в. 2, 3.

72/12

Лабораторная работа № 5

« Измерение давления газа»

ПЗ

Выполняют работу по инструкции, рассчитывают  давление газа, выполнив необходимые измерения и рассчитывают их погрешность.

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, применять на практике правило буравчика и левой руки.

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

У 10. § 24. Кирик к.р. №1 высокий.у. в 1,2.

Лабораторное оборудование.

73/13

Реальные газы. Границы применимости модели идеального газа.

комб

Выясняют отличие реальных газов от модели и оговаривают границы применимости законов. Повторяют:

1.определение идеального газа;

2.  свойства идеального газа;

3.  границы применимости идеального газа;

4. записывают уравнение Менделеева-Клапейрона.

5.выясняют чем реальные газы отличаются по своим свойствам от идеальных газов;

Согласовывают эксперимент и теорию. Непригодность уравнения состояния идеального газа для низких температур и высоких давлений.

Уравнение Ван-дер-Ваальса

знать/понимать

смысл понятий: модель, реальный газ; физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, давление, объем; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты. 

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

У 10. § 25. Задачи 240-243 (Р).

74/14

Подготовка к контрольной работе по теме: «Основы молекулярно-кинетической теории»

ПЗ

Урок систематизации и закрепления учебных знаний, умений и навыков. Подготовка к контрольной работе

Самостоятельно решают  задачи с  ос консультацией непонятным вопросам. Систематизируют знания по теме: «Основы МКТ»

 Формулируют

 формулы:

1 Основного уравнения МКТ.

2 Уравнения состояния идеального газа.

3 Средней кинетической энергии идеального газа.

4 Средней квадратичной скорости движения молекул идеального газа.

6. Закона Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля.

7. Уравнения Менделеева-Клапейрона, Клапейрона.

Самостоятельно решать задачи на уравнение  Менделеева-Клапейрона и все газовые законы по О.К.№8 и используя алгоритм . Строить графики всех процессов  в любых осях и решать расчетные задачи. Учащиеся должны уметь: 

1. Анализировать графики изопроцессов.

2. По представленным графикам писать уравнения изопроцессов.

3. По уравнениям, данным в задачи вычерчивать графики изопроцессов.

4. Решать задачи с использованием законов: Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнений: Менделеева-Клапейрона, Клапейрона.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной

форме.

У 10. §20- 25 Решить демонстрационный вариант контрольной работы № 81

Демонстрация алгоритмов решения задач, представленных в контрольной работе.

75/15

Контрольная работа

№ 6

по теме:

«Основы МКТ».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Демонстрируют теоретические знания по теме и умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Устранение пробелов в решении задач на  газовые законы. Применение алгоритма, система отсчета, рисунок с изображением графиков процессов и законов по которым они протекают.

Регулятивные УУД:  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии; познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Марон А.Е. «Контрольные работы по физике» стр. 86-89. Четыре варианта, три уровня.

Раздаточный материал.

76/16

Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

ИНМ

Выясняют отличие понятий газ и пар. Вспоминают явления

 Испарения и конденсации.

Записывают от чего зависит скорость испарения.  Чертят график зависимости р от т, рис. 11.1 и объясняют его. Определяют влажность воздуха.

знать/понимать

смысл понятий смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, испарение;

познавательные общеучебные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, 

познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. 

У 10. § 26, 27. Решение задач. 27.1-27.3.

Демонстрируется

видеофрагмента с компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1. (интерактивные плакаты). Рассматривается расположение, движение, взаимодействие молекул в различных агрегатных состояниях.

77/17

Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Свойства поверхности жидкостей. Капиллярные явления. Смачивание.

комб

Выясняют отличие газ и пар Вспоминают

 испарение и конденсацию. Записывают  от чего зависит скорость испарения, свойства свободной поверхности жидкости. Формируют понятия капилляров и капиллярных явлений.

знать/понимать

смысл понятий: строение и свойства жидкостей; особенности поверхностного слоя жидкости, капилляры, капиллярные явления. Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

У 10. § 28, 29. Задачи

28.1-28.4

1.Опыт Плато.

2. Обнаружение поверхностного натяжения жидкости. Образование мыльных пленок на каркасах.

3.Демонстрация таблицы «Спектр»: «Поверхностное натяжение. Капиллярность».

4.Измерение силы поверхностного натяжения.

78/18

Лабораторная работа

№ 6.

«Исследование зависимости коэффициента поверхностного натяжения жидкости от температуры и природы граничащих тел»

ПЗ(Урок формирования практических умений и навыков).

Выполняют работу по инструкции, рассчитывают  поверхностное натяжение         выполняют

необходимые измерения и рассчитывают

 их погрешность.

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, применять на практике правило буравчика и левой руки.

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Повт .

 § 28, 29.

Решить задачи: (Г) № 20.36,20.38, 20.40,20.4

Демонстрация порядка выполнения лабораторной работы.

79/19

Экзамен. (зимняя сессия).

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии; познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

22444444.4

80/20

Решение задач по теме: «Поверхностное натяжение жидкостей. Капиллярные явления».

(Урок формирования практических умений и навыков).

Формулируют понятие силы  поверхностного натяжения,                                               записывают формулы высоты поднятия или снижения уровня жидкости,                                     выбирают наиболее эффективных способы

решения задач в зависимости от конкретных условий, извлекают необходимую информацию.

знать/понимать

смысл понятий: строение и свойства жидкостей. Особенности поверхностного слоя жидкости, капилляры, капиллярные явления. Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

Повт. У 10. § 28, 29.

Задачи в приложении к уроку

Демонстрация алгоритмов решения задач.

КМ-школа.

81/21

Кристаллические тела.

 ( Домашняя л.р. № 7

 « Наблюдение роста кристаллов из раствора».)

комб

Самостоятельно  работают  по параграфу. Заполняют

Таблицу «Кристаллические и аморфние тела.

Выделяют общие свойства и отличия СР-22, тест (М) -10

стр. 77-78. 15 мин.

Отвечают на вопросы.

знать/понимать

смысл понятий: строение и свойства твердых тел. Особенности аморфных тел.

 Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Выделить общие свойства и отличия. 

Работают в соответствии с поставленной задачей, планом, оценивают свою работу и деятельность одноклассников

У 10. § 30-Задачи  № 597-603 (Р) У

Л.р. № 7 « Наблюдение роста кристаллов из раствора»

1. Модель пространственной решетки кристалла.

2. Модель для объяснения образования кристаллов и явления анизотропии.

3.Демонстрация пространственной решетки кристаллов с помощью компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1, интерактивные плакаты.

82/22

Механические свойства твердых тел

комбинированный

Повторяют  строение твердых тел. Записывают определение кристаллической решетки и выводят формулу модуля упругости Юнга.

знать/понимать

смысл понятий строение и свойства твердых тел, напряжение, диаграмма растяжения виды деформаций.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

У 10. § 31-Задачи  № 610,611 (Р). Л.Р. «Налюдение роста кристаллов»

1.Закон Гука и определение модуля упругости.

2. Предел упругости и остаточная деформация.

3. Разрыв стеклянной нити

83/23

Решение задач по теме: «Механические свойства твердых тел».

Комб

 (Урок формирования практических знаний и умений)

Распределяют функции и объем заданий. Демонстрируют знания понятий, законов и формул по теме, планируют действия, прогнозируют результаты. Формулируют понятия, записывают формулы, решают задачи по неусвоенному материалу темы, вносят необходимые коррективы в план и способ действия, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности  

знать/понимать

смысл понятий:  кристаллы, диаграмму растяжений, формулы относительного удлинения и напряжения, применять полученные знания при решении задач, отрабатывать вопросы по неусвоенному материалу темы.

Регулятивные УУД: коррекция- внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; 

познавательные общеучебные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

У 10. § 31.32; ЕГЭ стр174.

Демонстрация алгоритмов решения задач

84/24

Контрольная работа № 7

по теме:

«Основы молекулярно- кинетической теории»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Распределяют время, прогнозируют результат

Уметь решать тестовые задания, задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии; познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Дидактический раздаточный материал. 

Основы термодинамики (16 часов)

85/1

Термодинамический метод. Внутренняя энергия и способы ее изменения.

Урок изучения нового учебного материала

Вспоминают все, что знают о внутренней энергии и выводят  новую формулу из МКТ. Выясняют от каких термодинамических параметров она  зависит. См. приложение к уроку.

Знать/понимать

смысл понятий: внутренняя энергия, работа, количество теплоты.

Познавательные логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать

знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 § 34, упр. 34.1 - 34.3

17.01

1. Колебание нитяного и пружинного мятников.

2. Падение стального и пластилинового шариков на стальную и покрытую пластилином плиту.

См. приложение к уроку.

86/2

Первый закон термодинамики

Комб.

Выводят  формулу  изменения внутренней энергии через работу и количества теплоты. Определяют смысл закона сохранения энергии. Узнают, что является доказательством справедливости первого закона термодинамики

Знать/понимать

смысл понятий: внутренняя энергия, работа, количество теплоты.

Познавательные  логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать

знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

§ 35. упр. 35.1—35.4.

17.01

Км- школа и интернет ресурсы для демонстрации моделей вечных двигателей.

87/3

Лабораторная работа № 8 «Измерение удельной теплоты плавления льда»

ПЗ(Урок формирования практических умений и навыков).

Выполняют работу по инструкции, рассчитывают  удельную теплоту плавления,         выполняют

необходимые измерения и рассчитывают

 их погрешность.

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, закрепить умение рассчитывать цену деления приборов, определять погрешность измерений, объяснять полученный результат Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

§ 35, упр. 35.6—35.7.

20.01

Демонстрация порядка выполнения лабораторной работы.

88/4

Работа газа при расширении и сжатии в термодинамике.

(Урок изучения нового учебного материала)

Объясняют строение вещества, приводят экспериментальные доказательства строения, описывают модель газа, формулируют понятия идеального газа, вспоминают формулу работы и

Применяют ее для вывода формулы работы газа зарисовывают геометрическую интерпритацию работы, решают задачи и  выбирают наиболее эффективные способы выполнения

 заданий, осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Знать/понимать

смысл понятий: внутренняя энергия, работа, количество теплоты, первый закон термодинамики.

Познавательные и логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной

форме.

§ 36,  упр. 36.1-36.3. или  № 632, 631 – А. П. Рымкевич

21.01

Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Первое начало термодинамики».

89/5

Применение первого закона термодинамики к различным процессам.

Комб

Учатся  применять первый закон термодинамики для разных процессов. Выводят  формулу первого закона термодинамики для всех газовых законов. Структурируют полученный результат в виде таблицы. Решают задачи на формулы, выведенные на уроке.

Знать/понимать

первый закон термодинамики для газовых процессов; адиабатный процесс. 

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения 

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

§ 37, упр. 37.1-37.5.

21.01

Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Первое начало термодинамики».

90/6

Решение задач на применение первого закона термодинамики к различным процессам.

П.з.

Решают качественные и расчетные задачи по теме. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

§ 37,  № 631-635 А. П. Рымкевич

24.01

91/7

Теплоемкость газов и твердых тел

комб

Повторяют тепловые явления и количество теплоты. Выводят формулу удельной теплоемкости вещества при постоянном объеме. Вводят понятие степень свободы. Выводят формулу работы при адиабатном процессе- уравнение Пуассона.

знать/понимать

смысл понятий: удельная теплоемкость, теплоемкость газов, количество теплоты, агрегатные состояния вещества; смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, уравнение теплового баланса, молярная теплоемкость 

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 § 38

№ 37.1-3 

24.01

1. Измерение температуры воздуха при его сжатии и расширении.

2. Воздушное огниво.

3. Расширение резиновой пленки от воздушного шара.

4.Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.

5. Демонстрация интерактивной таблицы с помощью компьютерного диска «Молекулярная физика» часть 1,

«Адиабатный процесс»

92/8

Работа при адиабатном процессе

Урок изучения нового материала.

Выполняют СР-18 (М) стр.71- 72 .

Выводят формулу работы для адиабатного процесса.

Научиться решать задачи на уравнение  теплового баланса, знать формулы для расчета количества теплоты для любого состояния.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание в устной

форме.

§ 38

Задачи 37.4—37.7. доклады или презентации по ТД

См. приложение к уроку..

27.01

Демонстрация алгоритмов решения задач по теме: «Применение первого начала ТД к графикам изопроцессов».

93/9

Решение задач по теме:

«Применение первого начала термодинамики к  изопроцессам»

Урок формирования практических умений и навыков

Выполняют самостоятельную работу с возможной консультацией

СР-19. (М) стр.73-74. 20 мин. Решают задачи по теме: « Первый закон термодинамики для газовых законов», Выполняют графические задания по разным процессам и работе.

 Уметь применять полученные знания по теме для решения графических и расчетных задач.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

У 10. § 37, 38.

С.р.19 Марон вариант 3 стр. 73.

28.01

Выработка алгоритма решения задач по теме: «Применение первого начала ТД к графикам изопроцессов»

94/10

Принцип действия тепловых машин. КПД тепловой машины.

ИНМ

Повторяют устройство, принцип действия и назначение тепловых двигателей, графическое изображение процессов в  ТД. Рассчитывают КПД тепловой машины. Изучают цикл Карно.

знать/понимать

смысл понятий: тепловая машина или двигатель, виды ТД, КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на экологию. Защита окружающей среды от вредного воздействия тепловых двигателей.  

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что:  физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости

Коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

.  § 40,

39; № 39.1-39.2.

28.01

Демонстрируется с помощью компьютерного эксперимента:

1. Теплопроводность металлов.

2. Различие теплопроводностей различных веществ

компьютерный эксперимент.

3. Теплопроводность жидкостей и газов, компьютерный эксперимент.

4. Конвекция в газах.

Презентации детей.

95/11

Решение задач по теме: «Двигатели внутреннего сгорания».

ПЗ. Урок формирования практических умений и навыков.

Распределяют функции и объем заданий. Демонстрируют знания понятий, законов и формул по теме, планируют действия, прогнозируют результаты. Формулируют понятия, записывают формулы, решают задачи по неусвоенному материалу темы, вносят необходимые коррективы в план и способ действия, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности  

Уметь применять полученные знания по теме для решения графических и расчетных задач.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

§39,41

стр.204-206; С.р. №20 Марон, вариант 3 стр. 75.

 (Р) № 669, 677, 679.

31.01

Демонстрация принципа действия ДВС. Компьютерный диск Microsoft.

Демонстрация алгоритмов решения задач по теме: «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей».

96/12

Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование

комб

Рассматривают

примеры необратимых процессов. Делают выводы по самоприоизвольным и необратимым прцессам. Формируют знания второго закона термодинамики.

Знать: первый закон  термодинамики, формулы для расчета количества теплоты для любого процесса, работы и внутренней энергии.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, 

познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

. У 10. § 40. Решение задач. З. Задачи 41.1, 41.2. стр. 219.

31.01

97/13

Холодильные машины. Тепловые машины и охрана природы.

комб

Формируют  понятия циклических процессов. Рассматривают принцип действия, устройство и назначение холодильников.

Узнают понятия холодильный коэффициент, тепловой насос, отопительный коэффициент. Зарисовывают схему устройства холодильника.

знать/понимать

смысл понятий: тепловая машина или двигатель, виды ТД, КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на экологию.

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде;

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

У 10. § 42, 43. Готовятся к уроку- конференции.

3.02

98/14

Урок- конференция по теме «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»

Урок построенный на инициативной работе учащихся.

Вырабатывают навыки применения изученного материала для  публичного выступления. Учатся защищать свою точку зрения. Демонстрируют умения оформлять работу в виде презентации.

Научится описывать устройство, назначение и применения ТД, выяснить влияние  ТД на окружающую среду.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной

У 10.Повт. § 34- 43; ЕГЭ стр.228.

4.02

Демонстрация  презентаций.

99/15

Решение задач по термодинамике.

ПЗ. Урок формирования практических умений и навыков.

Распределяют функции и объем заданий. Демонстрируют знания понятий, законов и формул по теме, планируют действия, прогнозируют результаты. Формулируют понятия, записывают формулы, решают задачи по неусвоенному материалу темы, вносят необходимые коррективы в план и способ действия, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности  

Уметь применять полученные знания по теме для решения графических и расчетных задач.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

У 10.Повт. § 34- 43; ЕГЭ стр.228. Выполнить вариант 6 из сборника (К) 10, стр.65, высокий  

7.02

100/16

Контрольная работа  № 8 по теме: «Термодинамика».

Урок контроля знаний, умений и навыков

Распределяют функции и объем заданий. Демонстрируют знания понятий, законов и формул по теме, планируют действия, прогнозируют результаты

Знать понятия, законы и формулы по теме, уметь применять их при решении задач базового уровня

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

4.02

Раздаточный дидактический материал    с разноуровневыми заданиями

ТЕМА 5. Электродинамика. (44 часа)

Силы электромагнитных взаимодействий  неподвижных электрических зарядов. (19 часов)

101/1

Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранения заряда.

комб

Анализируют ошибки, допущенные  в контрольной работе.

Изучают исторические сведения об открытии электрических свойств некоторых веществ. Вспоминают все о электризации ,электрических зарядах. Изучают

принцип квантования заряда. Кварки.

Электризация.

  Знать смысл физических      величин: элементарный электрический заряд;

 смысл физических законов,

 электрического заряда,

 вклад российских и зарубежных    

 ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация тел при их контакте; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: физических знаний: законов электродинамики в энергетике; для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.

Регулятивные УУД:  целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

прогнозирование – предвосхищение результата.

У 10. § 44. Задачи 44.1, 44.2.

7.02

1. Электризация стержней из эбонита и плексигласа трением; обнаружение заряда на них по притяжению кусочков бумаги, струйки воды, линейки.

2. Опыты по рис.29-31 учебника.

3. Взаимодействие двух бумажных султанов.

4. Устройство и принцип действия электроскопа.

5. Демонстрация презентации «Опыты Иоффе и Миллекена».

102//2

Закон Кулона.

комб

Изучают устройство крутильных весов.

Знакомимся с жизнью и открытиями Шарля Кулона. Выводят

 основной закон электростатики. Узнают какие силы называются

центральными. Рису

ют их. Формулируют закон сохранения электрического заряда. Выводят закон Кулона и учатся находить по формуле неизвестные величины.

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  закон Кулона. приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током.

Познавательные логические УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные  УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

У 10. § 45. Задачи 45.1—45.3.

10.02

1. Закон Кулона.

2. Демонстрация таблицы «Спектр»: «Закон Кулона».

103/3

Решение задач по теме: «Закон Кулона. Применение закона Кулона при решении задач на равновесие зарядов».

(Урок формирования практических знаний, умений и навыков).

Проверка домашнего задания. Тест (М) ТС-25, стр. 40-42. 10мин.

Принцип суперпозиции сил. Равнодействующая сила. Равновесие статических зарядов. Неустойчивость равновесия статических зарядов.

Решение задач: (Г) стр. 185-189, 24.15, 24.28, 24.31 или (С) № 863, 864,865.

Или (Р) № 687а), 689, 691,692.

Решать задачи:  на закон  Кулона и закон сохранения электрического заряда.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

У 10. § 45№ 687 (б,в); 690; 694- А. П. Рымкевич

11.02

1. Закон Кулона.

2. Демонстрация таблицы «Спектр»: «Закон Кулона».

104/4

Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.

комб

Пишут О.К.№11. «Электрическое поле».

Знакомятся с работой Фарадея и Максвелла. Изучают свойства

электрического поля.

Выполняют работу по графическому изображению полей.

Изучают напряженность, как силовую характеристику полей. Получают формулу напряженности. Формируют понятие принципа суперпозиции полей.

знать/понимать

смысл понятий: напряженность электрического поля, графическое изображение полей; описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики; опыт Кулона, Фарадея.

Познавательные логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

§ 46 упр. 46.1- 46.3.

1. Силовые линии электрического поля.

2. Демонстрация таблицы «Спектр»: «Напряженность электростатического поля».

105/5

Теорема Гаусса. Принцип суперпозиции электрических полей.

комб

Повторяют понятия вектор, нормаль, телесный угол. Вспоминают формулы магнитного потока. Выводят формулу элементарного потока вектора напряженности. Узнают о напряженности поля заряженной поверхности- теорему Гаусса.

знать/понимать

смысл понятий: напряженность электрического поля,  смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  электрическое поле; силовая характеристика поля. описывать фундаментальные опыты Гаусса, Фарадея, Эрстеда,   Максвелла , оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Познавательные логические УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей;  

общеучебные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

У 10. § 47. Задачи 47.1, 47.2.

Демонстрация различных картин результирующих электрических полей.

106//6

Решение задач по теме:

«Применение закона Кулона при решении задач на равновесие зарядов».

ПЗ(Урок формирования практических умений и навыков

Вырабатывают

ориентировочную основу действий при решении расчетных и графических задач на определение напряженности или силы, действующей на заряженное тело.

См приложение к уроку №111.

Решать задачи:  на закон  Кулона и закон сохранения электрического заряда.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Задачи  в приложении к уроку

107/7

Работа сил электростатического поля.

ИНМ

Рассчитывают

 в виде задачи работу электрического поля по перемещению заряда. Выводят формулу работы электрического поля по перемещению заряда. Учатся применять ее в других случаях Доказывают, что работа кулоновских сил по замкнутой траектории равна нулю.

знать/понимать

смысл понятий: напряженность электрического поля, работа поля;  смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  электрическое поле; силовая характеристика поля; энергетическая характеристика поля.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

У 10. § 48. Задачи 48.1—48.4.

Демонстрация таблицы «Спектр»: «Потенциал электростатического поля».

108/8

Потенциал электрического поля.

комб

Пишут О.К.№13. «Потенциал электрического поля».

Знакомятся с работой Фарадея и Максвелла. Вспоминают все свойства электрического поля.

 Вводят

энергетическую

характеристику

 поля- потенциал.

Выводят формулу и

единицу измерения потенциала.

Выясняют условия, которым

 удовлетворяет потенциал: зависимость от силы и независимость от величины заряда.

знать/понимать

смысл понятий: напряженность электрического поля, работа по Потенциал электрического поля. Разность потенциалов. Работа поля по переносу заряда. Электрическое напряжение. Связь между напряженностью и напряжением,

смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  электрическое поле; силовая характеристика поля; энергетическая характеристика поля.

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение. 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 49,  упр. 49.1-49.5.

1.Измерение разности потенциалов.

2.Эквипотенциальные поверхности.

109/9

Решение задач по теме: «Потенциал. Разность потенциалов».

ПЗ (Урок формирования практических умений и навыков)

Вырабатывают

ориентировочную основу действий при решении расчетных и графических задач на определение потенциала (Эквипотенциальные поверхности). Повторяют и выписывают все формулы по электростатике.

Решают задачи.

Определяют

потенциал

заряженной плоскости и сферы.

Уметь применять полученные знания по теме для решения графических и расчетных задач.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

 У 10. § 49   Задачи 49.6—49.8.

Алгоритм решения задач по теме: «работа сил электрического поля. Разность потенциалов

110/

10

Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Комб.

Повторяют все о электризации. Вспоминают

устройство и принцип действия электроскопа. Наблюдают и делают выводы по электризации без контакта и при соприкосновении.

Изучают разницу в строении проводников и диэлектриков. Вводят понятие диэлектрической проницаемости. Изучают поляризацию.

Знать понятие проводников и диэлектриков,   в чем причина различного поведения материалов во внешнем электрическом поле,

понятие диэлектрической проницаемости среды. Объяснить физический смысл диэлектрической проницаемости.

 Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

§ 50, № 725, 728, 731 – А. П.Рымкевич, повт. § 44-50

1.Демонстрация таблицы «Спектр»: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле».

2. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме:

«Проводники и диэлектрики в электростатическом поле».

3. Эксперимент с металлической гильзой и эбонитовой палочкой.

.

111/11

Зачет по теме: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле».

Комб (Урок контроля знаний, умений и навыков)

Распределяют функции и объем заданий. Демонстрируют знания понятий, законов и формул по теме, планируют действия, прогнозируют результаты

знать/понимать

смысл понятий: проводники и непроводники электрического тока, их поведение в электрическом поле.  смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  электрическое поле; силовая характеристика поля; энергетическая характеристика поля.

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение. 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Повт. § 44-50,  Марон  с.р.28,  вар. 3,  стр. 86

112/12

Электрическая емкость. Конденсатор.

комб

Выясняют

устройство, принцип действия и назначение конденсаторов. Рассматривают

разные виды конденсаторов и рисуют их

 обозначения на схемах.

знать/понимать

смысл понятий: электроемкость, единицы электроемкости, электроемкость плоского конденсатора, энергия заряженного конденсатора, типы конденсаторов.  Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

§ 51, упр. 51.1 - 51.3, или № 759, 762 -  А. П. Рымкевич

1.Различные виды конденсаторов.

2. Электроёмкость плоского воздушного конденсатора.

3. Демонстрация таблицы «Спектр»: «Конденсаторы».

4.Устройство и принцип действия конденсаторов переменной и постоянной ёмкости.

113/13

Соединение конденсаторов: последовательное и параллельное.

ПЗ  и

(Урок изучения нового учебного материала). 

Вырабатывают

ориентировочную основу действий при решении  задач на определение электроемкости конденсатора.  Выводят формулы для разных соединений конденсаторов. Составляют сравнительную таблицу.

Знать как рассчитать электроемкость, заряд или напряжение при разных соединениях конденсаторов

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 Выучить таблицу, законы параллельного и последовательного соединения конденса-торов.

Решить задачи:  (С) № 938, 940, 941, 942.

Последовательное и параллельное соединение конденсаторов

114/14

Лабораторная работа  № 9 «Измерение электроемкости конденсатора».

ПЗ Урок формирования практических умений и навыков

Выполняют работу по инструкции, объясняют наблюдаемое, применяя правило буравчика и левой руки, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, применять на практике правило буравчика и левой руки.

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Упр. 51.4-51.5

Демонстрируется порядок выполнения лабораторной работы.

115/

15

Энергия электростатического поля. Объёмная плотность энергии электростатического поля.

Комб (Урок изучения нового материала)

.

Повторяют все о конденсаторе: определение, электроемкость и выводят формулу энергии плоского конденсатора, анализируют полученную формулу и определяют, как зависит энергия конденсатора от его геометрических размеров, от среды.

Знать/понимать

смысл понятий:  конденсатор, электроемкость конденсатора, энергия заряженного конденсатора.

Наблюдение процесса зарядки и разряда конденсатора.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

§ 52, 53, упр. 52.3.

1. Демонстрация таблицы «Спектр»: «Энергия электростатического поля».

2. Энергия заряженного конденсатора.

3.Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Энергия электростатического поля конденсатора».

116/16

Решение задач по теме: «Конденсаторы.Соединение конденсаторов»

УЗ(Урок формирования практических умений и навыков).

Решают качественные и расчетные задачи на применение формул

На определение электроемкости,

заряда конденсатора

 Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений,

Уметь решать качественные и расчетные задачи на применение формул  электроемкость конденсатора, соединения конденсаторов.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

§ 52,53, упр. 52.4; с.р.-29, стр. 87 Марон (вар. 2).

Смешанное соединение конденсаторов. Законы параллельного и последовательного соединения конденсаторов.

117/17

Подготовка к контрольной работе по теме «Электростатика».

Урок формирования практических умений и навыков

Работают над ошибками по устранению пробелов в знаниях. Вырабатывают навыки решения задач по данной теме

«Электростатика».

Уметь решать качественные и расчетные задачи на применение формул  электроемкость конденсатора, соединения конденсаторов.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Повторить формулы. Подготовиться к контрольной работе.

Решить демоверсию №122.

Раздаточный и демонстрационный материал.

118/18

Контрольная работа  № 9 по теме

«Электростатика»

(Урок контроля знаний, умений и навыков).

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Распределяют время, прогнозируют результат

Уметь решать тестовые задания, задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование; 

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Повторить материал по теме: «Электрический ток « по тетради 9 класс

. Раздаточный материал с текстами к. р.

119/19

Работа над ошибками контрольной работы

Устранение пробелов в знаниях уч-ся.

Работают над ошибками по устранению пробелов в знаниях. Вырабатывают навыки решения задач по данной теме

«Электростатика».

Уметь решать качественные и расчетные задачи на применение формул  электроемкость конденсатора, соединения конденсаторов.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

№ 744, 782

Раздаточный и демонстрационный материал.

Постоянный электрический ток. (14 часов)

120/1

Постоянный электрический ток.

Сила тока.

Источник тока.

комб

Рассматривают

 опыты по созданию электрического тока.

Записывают условия существования тока в проводниках.

Дают определение тока, направление тока, Определяют стационарное поле внутри проводника с током. Выводят формулу силы тока.

Выясняют роль источника тока в цепи. Рассматривают виды источников тока. Изучают устройство простейшего гальванического элемента.

Знать/понимать

смысл понятий: носители тока, источник тока, электрическая цепь, условия существования тока, ЭДС, сопротивление внешнее и внутреннее,  характеристику и сравнение электрического и электростатического полей.   Познавательные логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных); классификации объектов.

§ 54, 775, 779, 787.

1.Демонстрация действий электрического тока: тепловое, магнитное, химическое.

2.Экспериметы А.Вольта с лягушкой. Презентация.

3.. Демонстрация «животного» электричества в лимоне, картофеле, соленом огурце.

4. Демонстрация устройства гальванического элемента  с DVD диска «Электрический ток»

5. Измерение тока школьным гальванометром.

121/2

Источник тока в электрической цепи. Закон Ома для участка цепи.

Сопротивление проводника.

(Урок повторения старого и изучения нового учебного материала)

Тест № 1 стр. 4 (М) -11. 5 мин.Сторонние силы в источнике питания. Движение заряженных частиц в источнике тока. Аналогия с водяным насосом.

ЭДС источника тока.

См. приложение №125

Знать/понимать

смысл понятий: носители тока, источник тока, электрическая цепь, условия существования тока, ЭДС, сопротивление внешнее и внутреннее.  Характеристика и сравнение электрического и электростатического полей.   Познавательные логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных); классификации объектов 

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 54, № 788, 789 – А. П. Рымкевич

Продемонстрировать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления проводника.

Экспериментально вывести вольт - амперную характеристику проводника.

Продемонстрировать видеофрагмент с компьютерного диска «Закон Ома».

122/3

Лабораторная работа № 10

 «Измерение силы тока и напряжения».

ПЗ

Выполняют работу по инструкции, вычисляют ускорение свободного падения, сравнивают полученный результат с табличным.  Делают вывод на основе результатов сравнения.

Составляют план и последовательность действий. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, вырабатывать навыки работы с лабораторным оборудованием.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Кирик сред. уровень 1-5,стр.128.

Лабораторное оборудование.

123/4

Работа и мощность тока.

УЗ

Выводят формулу работы и мощности тока, повторяют закон Джоуля- Ленца.

Знать: формулу работы и мощности тока,

 понимать и описывать процессы  происходящие  в проводнике с током.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; познавательные логические: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

 § 55, упр. 55.1-55.3.

124/5

Лабораторная работа   № 11  по теме:

«Измерение электрического сопротивления»

ПЗ (Урок формирования практических умений и навыков)

Выполняют работу по инструкции, вычисляют ускорение свободного падения, сравнивают полученный результат с табличным.  Делают вывод на основе результатов сравнения.

Составляют план и последовательность действий. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, вырабатывать навыки работы с лабораторным оборудованием.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 54, К-сред. уровень 1-5,стр.128.

Лабораторное оборудование.

125/6

Закон Ома для замкнутой цепи

ИНМ

Один ученик у доски, остальные в тетради рисуют все схематические обозначения приборов. Записывают

закон Ома для участка цепи и рассчитывают

работу тока в цепи. Выводят закон Ома для полной цепи.

Знать/понимать

смысл понятий: носители тока, источник тока, электрическая цепь, условия существования тока, ЭДС, сопротивление внешнее и внутреннее.  Характеристика и сравнение электрического и электростатического полей.  Познавательные логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных); классификации объектов

§ 56, упр. 56.1—56.3

ЭДС и внутреннее сопротивление источника питания.

Закон Ома для полной цепи. Зависимость напряжения на зажимах источника питания от нагрузки.
Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Закон Ома для полной цепи

126/7

Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи.

ИНМ

Заполняют таблицу по законам для токов, напряжений и сопротивлений в электрической цепи. Анализируют таблицу и дополняют ее схемами соединений. Решают задачи на расчет электрических цепей.

Знать законы для токов. Напряжений и сопротивлений при последовательном и параллельном соединений проводников.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;  

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

§ 57, № 57.2-57.5,

127/8

Решение задач на закон Ома для полной цепи

ПЗ

Решают задачи с применением формул  закон Ома для полной цепи, напряжения,

сопротивления.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь решать задачи с

применением формул величин,

характеризующих

электрические цепи

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

§ 57,  № 819, 820 – А. П. Рымкевич

Демонстрация параллельного соединения и последовательного соединения проводников, их закономерностей. Демонстрация смешанного соединения проводников.

Демонстрация на видеофрагменте с компьютерного диска гидродинамической аналогии соединения проводников.

128/9

Лабораторная работа № 12

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

ПЗ

Выполняют работу по инструкции, вычисляют ускорение свободного падения, сравнивают полученный результат с табличным. Делают вывод на основе результатов сравнения.

Составляют план и последовательность действий. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, вырабатывать навыки работы с лабораторным оборудованием.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 56. К- дост. ур .6-8, стр.135.

Демонстрируется порядок выполнения лабораторной работы.

129/10

Правила Кирхгофа.

ИНМ

Изучают два правила

Кирхгофа. Вырабатывают навыки применения этих правил для расчета электрических цепей.

.

смысл понятий:  электрический ток, напряжение, сопротивление, ЭДС;

наблюдение процесса зависимости тока от напряжения в  замкнутой цепи.

Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения 

коммуникативные УУД: работа в соответствии с поставленной задачей, планом, оценка своей работы и деятельности одноклассников.

§ 58, упр. 58.1—58.3

Демонстрация мостика Уитсона

130/11

Расчет сопротивления электрических цепей.

комб

Решают качественные и расчетные задачи на применение формул, описывающих процессы в цепи постоянного тока; выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Решать задачи:  на закон Ома для замкнутой цепи по правилам Кирхгофа.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; применять знания в измененной ситуации,  

логические: построение логической цепи рассуждений

У 10. § 52-58. Задачи ЕГЭ стр. 295.

Демонстрация виртуальной лаборатории с компьютерного диска «Лабораторные работы.

11 класс».

131/12

Решение задач по теме «Применение закона Ома для различных соединений проводников. Применение правил Кирхгофа»

Решают качественные и расчетные задачи на применение формул, описывающих процессы в цепи переменного тока; выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Решение задач  на закон Ома для замкнутой цепи по правилам Кирхгофа.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; применять знания в измененной ситуации.

П.  § 52-58,   № 800, 801 – А. П. Рымкевич

132/13

Подготовка к контрольной работе № 10.

Решение задач по теме: «Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка и полной цепи. Соединение проводников».

(Урок закрепления практических умений и навыков)

 Решают задачи с применением формул электромагнитных колебаний. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь решать задачи:  на закон Ома для замкнутой цепи, соединения проводников, правила Кирхгофа.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; применять знания в измененной ситуации.

Повторить основные формулы.

Повторить § 52-58.  Подготовиться к контрольной работе.

Выполнить задачи: см. прилож №137

133/14

Контрольная работа № 10 по теме: «Законы постоянного тока».

(Урок контроля учебных знаний, умений и навыков)

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Распределяют время, прогнозируют результат

Уметь решать тестовые задания, задачи в развернутом виде базового и повышенного уровня по теме

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии; познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Контроль за усвоением учащимися данного учебного материала, сформированностью их общеучебных умений и навыков по данной теме.

Ток в различных средах. (12 часов)

134/1

Электрический ток в металлах.

комб

Слушают лекцию учителя по проводимости различных сред записывают главное в тетрадь. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выполняют работу над ошибками.

Выясняют  носители тока в проводниках. Читают опыт Папалекси о проводимости металлов. Выясняют скорость распространения тока.

знать/понимать

смысл понятий: электрический ток, напряжение, сопротивление, ЭДС;

 смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  электрическое поле;

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение.

 Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

 § 71, упр. 71.2.

Демонстрация зависимости проводимости металлического проводника от температуры.

Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Полупроводни

ки. Сверхпроводимость».

135/2

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость

Урок изучения нового учебного материала

Выясняют

зависимость удельного сопротивления проводника от температуры

. Выводят формулы.

 Анализируют графики

зависимости удельного сопротивления проводника от температуры.

Знать формулу зависимости сопротивления металлов от температуры, понятие сверхпроводимости, свойства сверхпроводников; уметь решать задачи на применение формулы зависимости  сопротивления металлов от температуры.

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; применять знания в измененной ситуации.

У 10. § 71, 72. Задачи 72.2-72.4.

Демонстрация зависимости проводимости металлического проводника от температуры.

Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Полупроводники. Сверхпроводимость».

136/3

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиза. Элементарный электрический заряд.

комб

Наблюдают опыт по электролизу.

Записывают

 законы Фарадея и применение электролиза. Смотрят фильм.

См. прилож. №137

знать/понимать

смысл понятий: электролиты,       электролиз, ионы; смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  закон электролиза.

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение. 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 73, упр.  73.1, 73.2.

Прохождение электрического тока через дистиллирован-

ную воду,  раствор поваренной соли и медного купороса, угольные и медные электроды, зависимость сопротивления электролита от температуры.

(Установку взять в кабинете химии).

Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска: «Электрический ток в растворах и расплавах электролитов»

137/4

Лабораторная работа  № 13 «Измерение электрического заряда одновалентного иона»

ПЗ

Выполняют работу по инструкции, вычисляют ускорение свободного падения, сравнивают полученный результат с табличным. Делают вывод на основе результатов сравнения.

Составляют план и последовательность действий. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Уметь выполнять работу по инструкции и в парах, вырабатывать навыки работы с лабораторным оборудованием

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 73. № 894 - Рымкевич

Демонстрируется порядок выполнения работы.

138/5

Электрический ток в газах. Плазма. Электрический разряд в газе. Люминесцентная лампа. Термоэлектронная эмиссия. Электронно-лучевая трубка

Комб.

Выполняют самостоятельную

 работу

 СР- 8.стр. 65-66 (М). 15 мин.

Изучают

несамостоятельный электрический разряд. Термическую ионизацию как процесс возникновения свободных электронов и положительных ионов, изучают условия электрического тока в газах. Рассматривают все виды разрядов  

См. приложение № 139.

Знать: ток в газах, несамостоятельный и самостоятельный разряды и условия их протекания.

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение. 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

§ 74.

1. Демонстрация проводимости воздуха, который находится между двумя металлическими пластинами, одна из которых соединена со стержнем, а другая с корпусом электрометра. Сообщим пластинам разноименные заряды. Электрометр не заряжается. Воздух между пластинами при небольших значениях напряжения электрический ток не проводит.

Электронно-лучевая трубка

139/6

Электрический ток в вакууме. Электрон.

Комб.

Выясняют  

понятие вакуума. Выясняют

термоэлектронную эмиссию. Смотрят

 фильм про диод и электронно- лучевую трубку. Строят вольт – амперную

 характеристику

вакуумного диода Изучают устройство вакуумного диода. Дают определение вакуума. Определяют носителей задяда в вкууме.

Знать: понятие вакуума, термоэлектронной эмиссии, устройство, принцип действия вакуумного диода, недостатки и преимущества  вакуумного диода

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение. 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 75, упр. 75.1, 75.2

1. Демонстрация проявления термоэлектрон

ной эмиссии на видеофрагменте с DVD диска «Электрический ток»

2. Демонстрация устройства электровакуумного диода на электронном плакате с  DVD диска.

3. Демонстрация устройства и принципа действия электронно-лучевой трубки

с  DVD диска.

140/7

Электрический ток в полупроводниках Собственная и примесная проводимости полупроводников.

комб

Слушают лекцию учителя  о проводниках и их роли в наше время. Рисуют строение полупроводников на которой можно показать разные примеси. Вещества в кристаллическом состоянии, которые не являются хорошими проводниками электрического тока, как металлы, но их также нельзя отнести к диэлектрикам, так как они не являются хорошими изоляторами. Работа с таблицей Д.И. Менделеева по определению полупроводников.

См.прил. № 141

Знать понятие полупроводников, проводимость полупроводников, типы и характер проводимости, механизм образования p-n-перехода, его применение в полупроводниковом диоде.

Познавательные логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их подтверждение.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 77

1. Демонстрация проявления термоэлектрон

ной эмиссии на видеофрагменте с DVD диска «Электрический ток»

2. Демонстрация устройства электровакуумного диода на электронном плакате с  DVD диска.

3. Демонстрация устройства и принципа действия электронно-лучевой трубки

с  DVD диска.

141/8

Полупроводниковый диод.  Полупроводниковые приборы

комб

Узнают устройство, принцип действия и назначение диода (выписывают в  тетрадь)

См. приложение к уроку №142.

Знать: устройство полупроводникового диода и преимущества полупроводниковых приборов.

Познавательные логические УУД:

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 78, ЕГЭ стр.379.

1.Демонстрация устройства полупроводникового транзистора (на основе виртуального плаката с  DVD диска).

2. Демонстрация устройства усилителя на транзисторе (на основе виртуального плаката с  DVD диска).

3. Демонстрация устройства генератора автоколебаний на транзисторе (на основе виртуального плаката с  DVD диска).

142/9

Транзистор.

комб

Формируют знания о р-n -переходе, выясняют строение и принцип работы транзистора, рассматривают включение транзистора в цепь.

Знать: устройство полупроводникового транзистора

и преимущества полупроводниковых приборов.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

§ 78.79, Р- № 881,882.

143/

10

 Решение задач по теме: «Постоянный электрический ток в различных средах».

Подготовка к контрольной работе.

УЗ Урок закрепления учебных умений и навыков

Решают задачи с применением формул электромагнитных колебаний. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь решать задачи с

применением формул величин,

характеризующих колебания

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Повторить

§ 71-79, К-3.-5,высокий уровень, стр.172.

144/

11

Обобщающий урок по теме: «Ток в различных средах».

УЗ Урок закрепления учебных умений и навыков

Решают задачи с применением формул электромагнитных колебаний. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений, осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Узнать теоретический материал и

уметь решать задачи по теме

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД: умение с

достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Повторить

§ 71-79, К-3.-5,высокий уровень, стр.172.

145/

12

Контрольная работа № 11 по теме: «Электрическое поле. Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах»

(Урок контроля знаний, умений и навыков).

Выполняется тестовая контрольная работа по теме: «Электрической поле. Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах» 30 заданий. Стр.92-105 (Т)

Контроль знаний, умений и навыков по теме: «Электрическое поле. Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах».

знать/понимать

смысл понятий: электрический ток, напряжение, сопротивление, ЭДС;

 смысл физических величин: элементарный электрический заряд,  электрическое поле; силовая характеристика поля; энергетическая характеристика поля.

Познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

 Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;