План-конспект урока "Атмосферное давление"
презентация к уроку по физике (7 класс)

Урок физики в 7 кл. по организации проектной деятельности.

Тема: Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли».

Цель:  вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс; формирование навыков по исследовательской деятельности. развитие умений и способностей учащихся работать самостоятельно; расширение кругозора, повышение эрудиции, развитие интереса к экспериментальной физике.

Оборудование: стакан, открытка, банки (2 шт), газета, огарок свечи, пластиковые бутылки, спиртовка, шило или спица, воронка,  стеклянная трубка с поршнем, спички, бутылка с широким горлышком, вареное яйцо.  Презентация «Атмосферное давление»

Ход урока:

I . Орг. момент.

II. Актуализация деятельности.

• Что такое атмосфера?
• Вследствие чего создается атмосферное давление?
• Почему молекулы газов, входящих в состав атмосферы, не покидают Землю?
• Почему молекулы газов, входящих в состав атмосферы, не падают на Землю под действием силы тяжести?
• Почему существует воздушная оболочка Земли?
• Как изменяется плотность атмосферы с увеличением высоты?
• Значение атмосферы в жизни человека.

(Слайды №1- 6)

III. Объяснение.

Рассчитать атмосферное давление по формуле для вычисления столба жидкости нельзя. Почему?

Однако измерить атмосферное давление можно. Впервые это давление было измерено итальянским ученым, математиком и физиком Эванджелисто Торричелли. Он взял стеклянную трубку длиной 1 метр, запаянную с одного конца, наполнил ее полностью ртутью и перевернул, опустив открытый конец в чашку со ртутью (слайд №7,8). К удивлению окружающих, из трубки вылилась лишь не большая часть ртути. В трубке остался столбик ртути высотой 76 см (760 мм). Торричелли утверждал, что столбик удерживается атмосферным давлением. Именно ему впервые пришла эта мысль.

Чем больше атмосферное давление, тем выше столб ртути в опыте Торричелли. Поэтому на практике давление можно измерять высотой ртутного столба.

За единицу атмосферного давления принимают 1 миллиметр ртутного столба (1 мм рт. ст.)

1 мм рт. ст. = 133,3 Па (слайд № 9)

Наблюдая ежедневно за высотой ртутного столба в трубке, Торричелли обнаружил, что эта высота меняется, т. е. атмосферное давление не постоянно, оно может увеличиваться и уменьшатся.

Если к трубке с ртутью прикрепить вертикальную шкалу, то получится простейший прибор – ртутный барометр (от греч. барос – тяжесть, метрео – измеряю) (слайд № 10, 11)

Чтобы наглядно продемонстрировать это давление, в 1654 году был проведен знаменитый опыт с магдебургскими полушариями. В нем, из плотно прижатых друг к другу металлических полусфер был откачан воздух. Атмосферное давление настолько сильно сжимало их снаружи, что снова разделить полушария не смогли даже 16 лошадей (восемь пар) лошадей, тянущих полушария в разные стороны. Проведен этот эксперимент немецким физиком, бургомистром Магдебурга Отто фон Герике. (слайд №12)

Зарядка для глаз.

IV. Проектная деятельность.

Эксперименты, которые мы с вами рассмотрели, очень трудно проделать. Ртуть для нас ядовита, лошади мы даже одной не найдем, поэтому я предлагаю каждой группе выполнить проект.                      Задача проекта: выполнить эксперимент, наглядно демонстрирующий наличие атмосферного давления. В процессе работы над проектом вы должны:                                                                                                            

• Выбрать эксперимент
• Подобрать необходимое оборудование
• Изготовить пояснительный рисунок
• Показать эксперимент
• Объяснить его                                                                                                                                 Эксперименты должны быть наглядными, простыми и доступными.

1-й этап. Организация деятельности                                                                                                               Учащиеся разбиваются на группы, распределяют роли в группе, выбирают из литературы, какой эксперимент они будут показывать.

2-й этап. Осуществление деятельности                                                                                                     Учащиеся работают активно, самостоятельно, сообща и каждый в соответствии со своим амплуа. Выбирают нужные приборы, изготавливают самодельные конструкции. Пробуют провести эксперимент. По необходимости консультируются с учителем.

3-й этап. Презентация                                                                                                                                    Ученики демонстрируют свои эксперименты, объясняют их. Рефлексируют свою деятельность и оценивают результат своей работы, а так же работу других групп. Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

V. Закрепление.

1) "Природа пустоты боится", -
Какой учёный некогда сказал?

2) Кто современникам на удивленье
Измерил атмосферное давление?

3) Сумел кто вскоре догадаться,
Что если на гору подняться,
Давленье будет уменьшаться?

4) Чей опыт изумил людей,
Потребовав шестнадцать лошадей?

5) Когда и где он сделан был?

6) И в чём людей он убедил?

7) Поднимаемся мы в гору,
Стало трудно нам дышать,
А какие есть приборы, чтоб давленье измерять?

ОТВЕТЫ: 1) Аристотель; 2) Торричелли; 3) Паскаль; 4) Отто фон Герике; 5) В мае 1654 г. в г. Магдебурге; 6) В существовании атмосферного давления; 7) Ртутный барометр, барометр – анероид.

VI. Итоги урока.

VII. Задание на дом. Параграф 42, вопросы, упр. 19 (1, 5)