Рабочая программа по физ. культуре для 4 кл
рабочая программа по физкультуре на тему

№

Тема

Количество часов

1

Введение

1

2

Легкая атлетика

34

3

Кроссовая подготовка

8

4

Подвижные игры и спортивные игры

29

5

Гимнастика с элементами акробатики

29

6

Подведение итогов

1

Итого:

102

№ п/п

Дата проведения

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

план

факт

Введение

1

1

Инструктаж по технике безопасности на уроках  физической культуры.

1

Знать требования инструкций. Устный опрос.

Познавательные: используют общие приемы решения  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Легкая атлетика.

Спринтерский бег.

8

2

Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон.

1

Выполнять ОРУ. Уметь демонстрировать темп бега, выполнять старт из разных исходных положений. Игра «Перемена мест».

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности.

3

Развитие скоростных способностей. Бег на 60 м.

1

Выполнять ОРУ. Уметь демонстрировать темп бега, выполнять старт из разных исходных положений. Тестирование бега на 60 м. Игра «Перемена мест».

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности.

4

Высокий старт. Челночный бег 3х10 м.

1

Уметь демонстрировать технику высокого старта. Тестирование челночного бега 3х10 м. Игра «Пустое место».

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы  решения поставленных задач.

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:понимают значение физического развития.

5

Развитие координационных способностей. Эстафеты.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге. Встречная эстафета.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

6

Развитие координационных способностей. Эстафеты.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге. Встречная эстафета.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

7

Развитие скоростных способностей.

1

Знать правила закаливания организма. Уметь демонстрировать финальное усилие в беге. Игра «Перемена  мест».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

8

Развитие скоростных способностей Специальные беговые упражнения.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге, бегать 30 м на результат.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

9

Развитие скоростной выносливости

1

Выполнять бег от 200 м до 800 м. Уметь демонстрировать физические кондиции (скоростную выносливость). Игра «При повторении – беги».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Метание

5

10

Развитие скоростно-силовых способностей.

1

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха. Игра «Делай наоборот».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение,  используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

11

Развитие координационных способностей.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие, выполнять упражнения на развитие координации.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

12

Метание мяча  на дальность из разных положений

1

Уметь демонстрировать технику в целом из разных положений. Игра «Колдунчики».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

13

Метание мяча  на дальность. Прыжковые упражнения

1

Уметь демонстрировать технику в целом, развивать прыгучесть.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение.

Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

14

Метание мяча  на дальность.

1

Уметь демонстрировать технику в целом. Игра «День – ночь».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Прыжки

4

15

Развитие силовых способностей и прыгучести.

1

Уметь демонстрировать технику прыжка в длину с места. Игра «Круговая охота».

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.

16

Прыжок в высоту способом «перешагиванием».

1

Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагиванием». Игра «Круговая охота».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагиванием».

17

Прыжок в высоту способом «перешагиванием».

1

Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагиванием». Игра «Круговая охота».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагиванием».

18

Прыжок в высоту способом «перешагиванием».

1

Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагиванием». Игра «Круговая охота».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагиванием».

Кроссовая подготовка

4

19

Развитие силовой выносливости. Длительный бег.

1

Тестирование бега на 1000 метров. Игра «Белые медведи».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

20

Преодоление препятствий

1

Уметь демонстрировать физические кондиции, проходить полосу препятствий.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

21

Переменный бег.

1

Уметь демонстрировать физические кондиции, менять темп бега. Игра «Вызов».

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

22

Гладкий бег.

1

Демонстрировать технику гладкого бега по стадиону. Бег до 8 минут по стадиону. История отечественного спорта.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Подвижные и спортивные игры

29

23

Стойки и передвижения

1

Уметь выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:раскрывают внутреннюю позицию школьника.

24

Стойки и передвижения, остановки.

1

Уметь выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, повороты)

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:раскрывают внутреннюю позицию школьника.

25

Броски и ловля мяча в парах.

1

Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать).

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки».

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

26

Стойки и передвижения, повороты, остановки.

1

Уметь выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, повороты).

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:раскрывают внутреннюю позицию школьника.

27

Броски мяча в парах на точность.

1

Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки».

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки».

28

Броски и ловля мяча в парах.

1

Знать, как выполнять броски мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны».

29

Броски и ловля мяча в парах у стены.

1

Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочившийот стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны»

30

Подвижная игра «Осада города».

1

Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города».

31

Броски и ловля мяча

1

Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города».

32

Упражнения с мячом

1

Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Штурм».

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм»

33

Ведение мяча

1

Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм».

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм».

34

Спортивная игра «Баскетбол».

1

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол».

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол».

35

Эстафеты с мячом.

1

Участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игрыс мячами.

Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:сохранять заданнуюцель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игрыс мячами.

36

Т/Б. Спортивная игра «Футбол».

1

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные:выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол»

37

Различные варианты футбольных упражнений в парах.

1

Уметь играть в спортивную игру «Футбол» по всем правил.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные:выполнять футбольные упражнения в парах, играть.

38

Различные варианты футбольных упражнений в парах.

1

Уметь играть в спортивную игру «Футбол» по всем правил.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные:выполнять футбольные упражнения в парах, играть.

39

Подвижная игра «Осада

города».

1

Правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города».

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:выполнять броски и ловлю мяча в парах.

40

Футбольные упражнения.

1

Правильно выполнять футбольные упражнения в парах. Игра  «Перестрелка».

Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные:выполнять футбольные упражнения.

41

Футбольные упражнения

в парах.

1

Правильно выполнять футбольные упражнения в парах. Игра  «Пустое место».

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные:выполнять футбольные упражнения в парах.

42

Спортивная игра «Футбол».

1

Уметь играть в спортивную игру «Футбол» по всем правил.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные:играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам.

43

Подвижные игры на внимание.

1

Знать правила основных подвижных игр и уметь играть в них.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное

мнение.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели,находить и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные:выбирать подвижныеигры и играть в них.

44

Броски мяча через волейбольную сетку.

1

Отработка навыков броска и ловли мяча через волейбольную сетку. Игра «Вышибалы через сетку».

Коммуникативные: с достаточнойполнотой и точностью выражать своимысли в соответствии с задачамии условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать своюдеятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действияпартнеров.

Познавательные:бросать мяч через волейбольную сетку заданным способом.

45

Броски мяча через волейбольную сетку.

1

Отработка навыков броска и ловли мяча через волейбольную сетку. Игра «Вышибалы через сетку».

Коммуникативные: с достаточнойполнотой и точностью выражать своимысли в соответствии с задачамии условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать своюдеятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действияпартнеров.

Познавательные:бросать мяч через волейбольную сетку заданным способом.

46

Подвижная игра «Пионербол».

1

Отработка навыков броска и ловли мяча через волейбольную сетку.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные:осуществлять действиепо образцу и заданному правилу.

Познавательные:бросать мяч черезволейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол»

47

Элементы волейбола

1

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время игровой деятельности. Использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные:владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Пионербол».

48

Элементы волейбола

1

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время игровой деятельности. Использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.

Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные:применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол».

Подвижная игра «Пионербол».

1

Уметьосуществлять индивидуальные  групповые действия в подвижных играх.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные: осуществлять действиепо образцу и заданному правилу.

Познавательные:бросать мяч черезволейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол».

49

Подвижные игры на развитие быстроты.

1

Знать правила основных подвижных игр и уметь играть в них.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное

мнение.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели,находить и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные:выбирать подвижныеигры и играть в них.

50

Подвижные игры на развитие ловкости.

1

Знать правила основных подвижных игр и уметь играть в них.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное

мнение.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели,находить и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные:выбирать подвижныеигры и играть в них.

51

Подвижные игры на развитие скоростно-силовых качеств.

1

Знать правила основных подвижных игр и уметь играть в них.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное

мнение.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели,находить и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные:выбирать подвижныеигры и играть в них.

Гимнастика с элементами акробатики

29

52

Т/б на уроках гимнастики. Строевые упражнения.

1

Фронтальный опрос.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

 Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

53

Акробатические упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

54

Акробатические упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

55

Акробатические упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

56

Акробатические упражнения. Силовая подготовка.

1

Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

57

Развитие гибкости.

1

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

58

Развитие гибкости.

1

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

59

Развитие гибкости.

1

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

60

Упражнения в упорах.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.        Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.                                              Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

61

Развитие силовых способностей.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

62

Развитие силовых способностей.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

63

Развитие координационных способностей.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

64

Развитие координационных способностей. Прыжковые упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: ставят и  формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.  

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

65

Развитие скоростно-силовых способностей.

1

Корректировка техники выполнения упражнений. Дозировка индивидуальная

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

66

Развитие скоростно-силовых способностей. Специальные беговые упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений. Дозировка индивидуальная

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.  

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

67

Упражнения на равновесие.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.  

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

68

Упражнения на равновесие Специальные беговые упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.  

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

69

Лазание и перелезание.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.  

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

70

Лазание и перелезание. Специальные беговые упражнения.

1

Корректировка техники выполнения упражнений

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.  

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

71

Стойка на голове.

1

Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики. Игра «Парашютисты».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты».

72

Стойка на голове.

1

Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики. Игра «Парашютисты».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты».

73

Круговая тренировка.

1

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении  гимнастических упражнений и комбинаций. Игра «Салки с домиками».

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции.

Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Салки с домиками».

74

Разновидности висов.

1

Правильно выполнять хват обеими руками при выполнении виса на перекладине. Игра «Борьба за мяч».

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять  висы, играть в подвижную игру «Борьба за мяч».

75

Тестирование виса на время.

1

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Оценка виса на время. Игра «Ловля обезьян с мячом».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом»

76

Упражнения на гимнастическом бревне.

1

Комплексы упражнений на гимнастическом бревне. Игра  «Шмель».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру «Шмель».

77

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

1

Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, подвижные игры.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижные игры.

78

Знакомство с опорным прыжком.

1

Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка».

79

Опорный прыжок.

1

Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка».

80

Контрольный урок по опорному прыжку.

1

Знать технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее.

Кроссовая подготовка

4

81

Развитие силовой выносливости. Длительный бег.

1

Тестирование бега на 1000 метров. Игра «Белые медведи».

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

82

Преодоление препятствий

1

Уметь демонстрировать физические кондиции, проходить полосу препятствий.

Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные:допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

83

Переменный бег.

1

Уметь демонстрировать физические кондиции, менять темп бега. Игра «Вызов».

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

84

Гладкий бег.

1

Демонстрировать технику гладкого бега по стадиону. Бег до 8 минут по стадиону. История отечественного спорта.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Легкая атлетика.

Спринтерский бег.

7

85

 Развитие скоростных способностей.

1

Уметь демонстрировать темп бега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

86

Высокий старт

1

Уметь демонстрировать технику высокого старта

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

87

Высокий старт Стартовый разгон

1

Уметь демонстрировать технику высокого старта

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. 

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. 

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

88

Развитие координационных способностей. Эстафеты.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге.

Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

89

Развитие скоростных способностей.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

90

Развитие скоростных способностей. Силовая подготовка

1

Уметь демонстрировать физические кондиции (скоростную выносливость).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

91

Развитие скоростной выносливости

1

Уметь демонстрировать физические кондиции (скоростную выносливость).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.  

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Метание

6

92

Развитие скоростно-силовых способностей.

1

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

93

Развитие скоростно-силовых способностей Специальные беговые упражнения.

1

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

94

Развитие координационных способностей.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

95

Развитие координационных способностей Специальные беговые упражнения.

1

Уметь демонстрировать финальное усилие.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

96

Метание мяча  на дальность.

1

Уметь демонстрировать технику в целом.

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата.

97

Метание мяча на дальность. Прыжковые упражнения.

1

Уметь демонстрировать технику в целом.

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата.

Прыжки

4

98

Развитие силовых способностей и прыгучести

1

Уметь демонстрировать технику прыжка в длину с места

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

99

Развитие силовых способностей и прыгучести Специальные беговые упражнения.

1

Уметь демонстрировать технику прыжка в длину с места

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

100

Прыжок в длину с разбега.

1

Уметь демонстрировать технику прыжка в длину с разбега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения  действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

101

Прыжок в длину с разбега. Специальные беговые упражнения

1

Уметь демонстрировать технику прыжка в длину с разбега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Подведение итогов

1

102

Подведение итогов. Правила поведения на летних каникулах.

1

Соблюдать правила поведения на летних каникулах.

Регулятивные: научатся объективно оценивать свои учебные достижения.

Познавательные: освоить полученную  информацию, делать  выводы  в результате совместной работы всего класса.