Конспект открытого урока по физической культуре "Спортивные подвижные игры. Пионербол" 5 класс
план-конспект урока по физкультуре (5 класс)

План – конспект открытого урока по физической культуре,

Учитель: Аюшеев Лопсон Александрович

Класс: 5 «в»

Тема урока. Подвижная игра в пионербол.

Цель урока: Развивать «чувство мяча», ловкость, точность передач, координационные способности.

Задачи урока:

Образовательные: 

- Совершенствование различных приемов и передач мяча сверху двумя руками из-за головы и двумя руками снизу.

Развивающие:

- Развивать «чувство мяча», ловкость, точность передач, координационные способности

Воспитательные:

- Воспитывать коллективизм в учебной игре в пионербол с элементами волейбола. 

Тип урока: учебный.

Использование элементов ИКТ: показ слайдов: площадка; разметка; правило перехода; розыгрыш мяча; элементы техники игры.

Метод проведения: фронтальный, игровой, индивидуальный, поточный.

Место занятий: спортивный зал.

Время: 45 минут.

Инвентарь: мячи волейбольные, свисток, сетка, видеоролик

Приложение № 1

Волейбол является спортивной игрой с мячом, в которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой. Существуют различные версии игры, чтобы показать ее многогранность.

Цель игры — направить мяч над сеткой, чтобы он коснулся площадки соперника, и предотвратить такую же попытку соперника. Для этого команда имеет 3 касания мяча (и еще одно возможное дополнительное касание мяча на блоке).

Мяч вводится в игру подачей: подающий игрок ударом направляет мяч на сторону соперника. Розыгрыш каждого мяча продолжается до его приземления на площадку, выхода «за» или ошибки команды.

В волейболе команда, выигравшая розыгрыш, получает очко (система «каждый розыгрыш — очко»). Когда принимающая команда выигрывает розыгрыш, она получает очко и право подавать, и ее игроки переходят на одну позицию по часовой стрелке.

Приложение №2

Игра «Запомни порядок».

Описание игры. Учащиеся строятся в две шеренги. Учитель показывает основные положения рук обязательно в следующем порядке:

1) руки в стороны;

2) руки вперед;

3) руки вверх;

4) руки вниз.

Затем учитель дает команды на счет: «Один-три-два-четыре». Дети должны поднимать и опускать руки в ответ на произнесенное число. Ученик, допустивший две ошибки, выбывает из игры. Игра продолжается до определения одного-двух победителей.

Самоанализ урока

 физической культуры в 6 классе

Подвижная игра в пионербол

Учитель: Аюшеев Л.А.

Урок физической культуры проводился в 5 «в» классе

Учащиеся 5 класса разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру.

На уроке использовался теоретический и практический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся, закрепления пройденного материала, а также иллюстрационный в виде показа видеоролика.

С помощью подводящего диалога я создал ситуацию коммуникативного взаимодействия. Он предлагался учащимся в начале урока в виде беседы. Ребята, какие классические подачи в волейболе вы знаете? А также ненавязчиво в процессе беседы переход к основной теме урока. Какие основные ошибки вы можете выделить во время выполнения этих подач? Закрепление материала происходило в практической части урока.

Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.

I. этап. Подготовительная часть.

Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались строевые упражнения (повороты на месте,) упражнения для кистей рук, общеразвивающие упражнения, упражнение на координацию.

Домашнее задание было проверено индивидуально, где прослеживалась как взаимооценка, так и самооценка.

II этап. Основная часть.

После разминки и проверки домашнего задания был проведен инструктаж по технике безопасности в качестве беседы.

С помощью обучающихся 6 класса был произведен показ известных упражнений, после чего мною была произведена корректировка неточности выполнения движений и показан видеоролик о приемах подачи мяча. После чего ребята были разделены на две команды и их задача была передача и ловля мяча в парах через сетку по заданиям, где учитывалось упражнения делать с шага, правильно ловить и передавать мяч.

При выполнении задач урока обучающиеся совершенствовали умения и навыки, которые применялись на протяжении всей основной части.

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:

• принцип оздоровительной направленности, который решает задачи укрепления здоровья;
• принцип цикличности, заключается в повторяющей последовательности занятий, что обеспечивает повышение тренированности;
• принцип непрерывности. Один из важнейших принципов, обеспечивающих последовательность и преемственность между занятиями. Он выражается в динамичности нагрузок от занятия к занятию.

III этап. Заключительная часть.

В заключительной фазе была проведена игра, дети с удовольствием провели тренировочную игру с целью закрепления полученных знаний.

Создаю ситуацию, связанную с приятными эмоциями.

Дети оценили свои достижения в процессе учебно-тренировочной игры в волейбол.

Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока и самооценки учащихся – дети отвечали на вопросы: что удалось, что не очень, на что обратить внимание.

Поблагодарил класс за хорошую работу и дисциплину на уроке.

Было дано домашнее задание (КУГ, повторить правила игры) и каждый ученик получил итоговую оценку за урок.

Организованный уход из зала.

На своём уроке я использовал следующие формы и методы работы:

-фронтальный – при выполнении разминки;

-проблемный – в начале урока, с целью мотивации;

-словесный – при отработке навыков,

-групповой – дифференцированные задания для групп;

-индивидуальный – позволяет работать с каждым учеником в группе,

А также наглядный метод.

В круговой тренировке мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.

С учётом физических возможностей, учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке.

Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старался обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода.

Урок способствовал общему развитию личности каждого учащегося и класса в целом.

Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.

В классе присутвовало 24 ученика