БАШКИРСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

СОЛОМКИНА АЛИЯ КОНСТАНТИНОВНА

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА

направление 49.06.01 – физическая культура и спорт

направленность (профиль) – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной

физической культуры

НАУЧНЫЙ ДОКЛАД

по результатам научно-квалификационной работы

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор

Макина Лилия Рафкатовна

Уфа – 2021  

Научно-квалификационная работа выполнена на кафедре теории и методики циклических видов спорта и физического воспитания Башкирского института физической культуры (филиал) ФГБОУ ВО «УралГУФК» г. Уфа

Защита состоится «28» июня 2021 г. в 10.00 часов в Башкирском институте физической культуры по адресу: 450077, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Коммунистическая, д.67 , ауд. 7.

Зав. кафедрой теории и методики

циклических видов спорта и

физического воспитания

кандидат педагогических наук, доцент                                                  Крутько В.Б.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. От состояния здоровья  детей сейчас зависит качество жизни общества в будущем. Предпосылки формирования умений и навыков, необходимых для будущего квалифицированного спортсмена, закладываются в дошкольном возрасте. Создавая условия для их оздоровления, мы инвестируем в квалифицированных специалистов, спортсменов и ученых. Важно с ранних лет прививать ценности здорового образа жизни и способствовать оздоровлению нового поколения (Н. В. Мирская, 2009)

На современном этапе развития общества выявлена тенденция ухудшения здоровья детей: все ниже опускается порог жизненной устойчивости, выносливости и защитных механизмов в человеческой жизни (В. М. Крестьяшина, 2013). По официальным данным, только 10% российских школьников можно считать относительно здоровыми – к такому выводу пришли медики, проанализировав данные о состоянии здоровья юных россиян за последние 20 лет. Стремительно увеличивается число функциональных нарушений и хронических заболеваний. Вдвое увеличилось число случаев патологии пищеварения, в четыре раза – опорно-двигательного аппарата (Л. Д. Назаренко, 2015).

Состояние здоровья ухудшается уже в дошкольном возрасте, а в период обучения школы ситуация обостряется (Н. В. Сократов, 2005).

Существует множество нарушений опорно-двигательного аппарата (ОДА) и позвоночного столба, которые могут возникнуть еще в раннем возрасте. Некоторые определяются состоянием здоровья и физического развития ребенка, другие – окружающей его обстановкой. Современные технологии выполняют большую часть работы за человека. Детям XXI века электроника заменила игры на свежем воздухе и спорт, что способствует снижению двигательной активности. У современной молодежи прослеживается малоподвижный образ жизни, психологическая неустойчивость, высокая предрасположенность к хроническим и респираторным заболеваниям (Е. А. Ульянова, 2010).

Снижение двигательной активности в большей степени наблюдается у детей, проживающих в неблагоприятных климатических условиях. Официальные данные указывают, что проживание детей в условиях Крайнего Севера негативно сказывается на растущем организме (В. Т. Манчук, 1999). Это связано со значительными перепадами температуры, сухим климатом и магнитной активностью. Неблагоприятные климатические условия не позволяют детям проводить на улице достаточно времени, что приводит к гиподинамии и гипоксии. Короткий световой день провоцирует дефицит солнечного света – это влияет на иммунную систему, обмен веществ и плохую усвояемость кальция в организме детей. Ученые утверждают, что у жителей Крайнего Севера кости, суставы и связки более слабые, чем у жителей Южной полосы (Л. Б.Ким, 2020; В. М. Краснов, 1997; В. П. Казначеев, 2000).

Возраст 6–7 лет – это период, когда дети из дошкольного учреждения переходят в основную школу, где игровая деятельность сменяется учебной. Дети начинают проводить в положении сидя еще больше времени, что требует достаточно сильных мышц, способных удерживать позвоночный столб в правильном вертикальном положении. Недостаточно сильные мышцы могут привести к различным деформациям и заболеваниям ОДА (Т. С. Зацепин, 1996).

Во время характерного для детей старшего дошкольного возраста усиленного роста в длину часто наблюдаются отклонения в развитии связочно-мышечного аппарата. У таких детей опущена голова, впалая плоская грудь, плечевые суставы сведены вперед, лопатки отстают от грудной клетки (крыловидные лопатки), живот выпячен вперед, спина часто принимает кругло-вогнутую форму. Дети не могут долго стоять в выпрямленном положении вследствие мышечной слабости, с течением времени деформация увеличивается. Для таких детей вреден неправильный режим дня и продолжительное сидение, особенно за неподходящими им по росту партами. Для коррекции данного нарушения рекомендуют гимнастические упражнения, которые укрепляют мышцы спины, живота и таза (Е. К. Ермоленко, 2008).

Система оздоровительных мероприятий в дошкольных учреждениях предусматривает проведение оздоровительных занятий, развитие ОДА и привитие стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями. Однако потребность в оздоровительных мероприятиях для детей 6-7 лет растет. Литературные источники предлагают недостаточно эффективные средства для детей, которые проживают в условиях Крайнего Севера (Н. М. Захарова, 2002).

Все вышеуказанное позволяет выявить противоречие между необходимостью коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста и недостаточной эффективностью методик по их коррекции.

Накопленный материал и выявленное противоречие позволяют сформулировать проблему исследования, заключающуюся в необходимости выявления особенностей содержания методики коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

На основании выявленного противоречия и указанной проблемы исследования была определена тема научно-квалификационной работы: «Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера».

Гипотеза исследования. Предполагалось, что занятия по физической культуре в дошкольном учреждении, направленные на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера, будут проходить более эффективно, если:

– определить наиболее значимые миофасциальные меридианы, участвующие в коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста;

– в содержание разработанной методики коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера будут включены:

а) на первом этапе – оздоровительное плавание и упражнения на развитие миофасциальных структур;

б) на втором этапе – оздоровительное плавание, «сухое плавание» и стретчинг.

– в процессе занятий по физической культуре в дошкольном учреждении будет применяться разработанная методика, направленная на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры.

Цель исследования: разработать, обосновать и определить эффективность методики коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

Объект исследования: занятия по физической культуре в дошкольном учреждении, направленные на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования: разработанная методика коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

        В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Определить наиболее значимые миофасциальные меридианы и мышечные группы, участвующие в коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и обосновать методику коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.
4. Определить эффективность разработанной методики коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

Теоретическими основами исследования являются: теория физического воспитания (В. П. Шербаков, 1998; С. О. Филиппова, 2005; С. А. Козлова, 2002; В. А. Кашуба, 2006; П. А. Виноградов, 2017); теория и методика плавания (Е. К. Воронова, 2003; О. В. Москвитина, 2016; И. В. Панов, 2016); теория и методика оздоровительной тренировки (И. И. Дворяковский, 2001; И. С. Красикова, 2010; Р. Ш. Гулбани, 2011; М. Ю. Моор, 2014).

Научная новизна исследования:

1. Определены сочетания наиболее значимых миофасциальных меридиан, участвующих в коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста: поверхностная задняя линия (ПЗЛ),  поверхностная фронтальная линия (ПФЛ), латеральная линия (ЛЛ), спиральная линия (СЛ), глубинная фронтальная линия (ГФЛ).
2. Разработана методика коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера включающая:

а) на первом этапе – оздоровительное плавание и упражнения на развитие миофасциальных структур;

б) на втором этапе – оздоровительное плавание, «сухое плавание» и стретчинг.

3. Определена эффективность методики коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

Теоретическая значимость проведенного исследования. Результаты исследования дополняют теорию и методику спорта новыми знаниями и представлениями об организационно-методических особенностях обеспечения эффективности коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы в результате педагогического эксперимента позволили повысить эффективность процесса коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста. В ходе реализации методики коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре выявлен положительный результат. Совокупность положений и выводов, полученных в научной квалификационной работе, может быть использована в работе дошкольных учреждений, в специализированных школах оздоровительной направленности с целью коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

Положения, выносимые на защиту.

1. Наиболее значимыми миофасциальными меридианами, участвующие в коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста, являются: поверхностная задняя линия (ПЗЛ),  поверхностная фронтальная линия (ПФЛ), латеральная линия (ЛЛ), спиральная линия (СЛ), глубинная фронтальная линия (ГФЛ), мышцы спины, живота, таза, шеи, верхних и нижних конечностей.
2. Разработанная методика коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера реализуется в два этапа:

а) на первом этапе применялось оздоровительное плавание и упражнения на развитие миофасциальных структур;

б) на втором этапе применялось оздоровительное плавание, «сухое плавание» и стретчинг.

3. Реализация разработанной методики коррекции нарушений ОДА средствами физической культуры, в условиях Крайнего Севера эффективна для детей старшего дошкольного возраста.

Апробация результатов исследования. По теме исследования опубликовано 12 статей, из них 2 статьи в журналах, рекомендуемых ВАК. Основные положения и результаты исследования представлялись на научно-практических конференциях: VI ежегодная конференция идей «Здоровый образ жизни в образовательную среду», Когалым (2018); II Международная научно-практическая конференция «Выбор профессии: проблемы и перспективы молодых специалистов. Самоопределение, конкуренция, успех. Компетенции молодых специалистов», Когалым (2019); III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием, Сургут (2020); III Международная научно-практическая конференция «Выбор профессии: проблемы и перспективы молодых специалистов. Самоопределение, конкуренция, успех. Компетенции молодых специалистов», Когалым (2020); межвузовская научно-практическая конференция «Психолого-педагогические, медико-биологические и социальные проблемы физической культуры и спорта», Уфа (2021); III Международная научно-практическая конференция «Реализация инновационной политики. Опыт. Практики. Тенденции» в рамках Международного открытого образовательного форума «Формирование компетенций будущего специалиста на основе использования эффективных образовательных методик и технологий», Когалым (2021).

База исследования. Исследования проводились на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Сказка» города Когалыма, в исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста.

Теоретическая основа, поставленные задачи и выдвинутая гипотеза определили логику и методы теоретико-экспериментального исследования, которые выполнялись в три этапа, в течение 2017–2021 г.г.

На первом этапе (сентябрь 2017г. – октябрь 2018г.) опытно-экспериментальной работы проводился анализ научно-методической литературы по проблеме коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста, определялись объект и предмет исследования, формулировались цель и задачи исследования. Проводился опрос инструкторов по физической культуре г. Когалыма.

На основе анализа научно-методической литературы и полученных данных в ходе проведенных исследований, нами была разработана методика коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера. В содержание методики были включены занятия: оздоровительное плавание, «сухое плавание», упражнения на развитие миофасциальных меридиан и стретчинг.

Методы: анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетирование, методы математической статистики.

На втором этапе исследования (октябрь 2018г. - май 2019г.) проводился педагогический эксперимент, тестирование и антропометрическое исследование с целью выявления состояния ОДА у детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп; анализ внутригрупповых и межгрупповых различий исследуемых показателей до и после педагогического эксперимента. Проводился сравнительный анализ средних арифметических показателей состояния ОДА у детей старшего дошкольного возраста обеих групп до и после проведенного эксперимента.

Методы: педагогический эксперимент, тестирование, антропометрическое исследование, методы математической статистики.

На третьем этапе опытно-экспериментальной работы (май 2019г. - май 2021г.) осуществлялась обработка, анализ и систематизация результатов педагогического эксперимента, формулировались общие выводы и заключение, оформлялась научно-квалификационная работа и автореферат.

Методы: методы математической статистики.

Обоснованность и достоверность результатов исследования, основных положений и выводов научно-квалификационной работы обеспечивается выбранной методологией, адекватным подбором методик и обоснованным аппаратом тестирования, длительностью и объемом экспериментальной работы, корректным использованием методов математической обработки результатов. Работа основывается на большом статистическом материале, собранном при работе с однородным контингентом испытуемых.

Структура и объем научно-квалификационной работы. Научно-квалификационная работа изложена на 147 страницах компьютерного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы, приложений. Список литературы включает 144 источника, в том числе на иностранном языке – 22, электронных –16. Работа иллюстрирована 13 таблицами.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность выбранной темы исследования, поставлены цель и задачи, определены объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза, раскрыты теоретическая и практическая значимость работы, приведены сведения по апробации и внедрению результатов исследования в практику, представлены научная новизна и положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Анализ научно-методической литературы по теме исследования» раскрыты анатомо-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста, дана характеристика нарушений опорно-двигательного аппарат у детей старшего дошкольного возраста, проанализированы средства и методики, направленные на коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера.  

Проведенный анализ исследовательского материала, выполненного в разные годы специалистами в области физического воспитания, оздоровительной и адаптивной физической культуры, показал, что вопросы коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера,  раскрыты недостаточно.

Во второй главе научно-квалификационной работы «Организация и методы исследования» описаны методы исследования, условия и организация педагогического эксперимента. В исследованиях, проведенных в 2017 - 2021  гг., принимали участие 120 детей старшего дошкольного возраста, по 60 человек в контрольной и экспериментальной группах. Исследования проводились в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении города Когалыма «Сказка».

В третьей главе «Обоснование и содержание разработанной методики  коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера» представлено научное и теоретическое обоснование методики и ее содержание.

Для обоснования методики коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера проведено анкетирование инструкторов по физической культуре. Анкетирование проводилось с целью определения наиболее эффективных средств, методов и методик коррекции нарушений ОДА, а также  выявления наиболее значимых миофасциальных меридиан и упражнений, способствующих коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера.

Анализ  результатов анкетирования инструкторов по физической культуре позволил определить, что коррекция нарушений позвоночного столба и ОДА будет более эффективна, если развивать силовые способности с учетом наиболее значимых мышечных групп спины и таза. Оздоровительное плавание и ОРУ с использованием гимнастических палок, роллов для МФР, мячей-арахисов и лент-эспандеров делает процесс коррекции нарушений ОДА более эффективным. На формирование позвоночного столба и ОДА влияют все миофасциальные линии, но глубинная фронтальная линия является наиболее значимой. Для развития данной линии наиболее эффективными являются планка, лодочка (на суше), плавание кролем на груди и на суше. Для детей 6-7 лет наиболее целесообразно использовать игровой метод.

        На основе полученных результатов была разработана методика коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера.

Для оценки успешности апробации методики были выделены контрольная и экспериментальная группы. Форма и характер нагрузки в группах были  относительно одинаковыми. Контрольная группа занималась по общепринятой методике в которую входила утренняя гимнастика в первой половине дня, преимущественно для развития основных видов движений. Во второй половине дня дети занимались по программе Е.К. Вороновой (2003)  «Программа обучения  детей плаванию в детском саду».

        Участники экспериментальной группы занимались по методике коррекции нарушений ОДА. Утренняя гимнастика, которая является частью экспериментальной методики, отличается  от общепринятой гимнастики содержанием основной части. Основная часть гимнастики длится 7-8 минут, по 5-6 упражнений по 6-8 повторов. В первую неделю каждое упражнение выполняется отдельно по 6-8 повторов, без сюжетного сопровождения от педагога. Это необходимо для успешного формирования двигательного навыка и освоения техники выполнения. Начиная со второй недели, все упражнения проводятся в комплексе согласно заданному сюжету с текстовым сопровождением от педагога.

        Особенностью данной методики является комплексное применение оздоровительного плавания и утренней гимнастики.  Все упражнения в рамках методики выполняются в среднем или медленном темпе. Одно из условий успешности методики – обращать внимание ребенка на правильный цикл дыхания во время упражнений, формировать навык выполнения выдоха на усилие. Также важно научить детей «чувствовать» собственное тело, умение напрячь, расслабить мышцы, выполнить движение с необходимой амплитудой для включения всей миофасциальной линии от макушки до пальцев ног. Например, принимая исходное положение, ребенку нужно вытянуть макушку вверх, лопатки свести вместе и опустить углы лопаток вниз, пятками давить в пол и выполнить выдох через рот. В некоторых упражнениях необходимо вытягивать макушку по направлению позвоночного столба, что способствует включению тех групп мышц, которые отвечают за стояние позвоночного столба (миофасциальные меридианы). Ряд специалистов (Е.К. Ермоленко,2008; Т. В. Забалуева, 2010; В. В. Клестов,2004) отмечают, что дети старшего дошкольного возраста при обучении плаванию запрокидывают голову назад, тем самым нарушая физиологический изгиб шейного отдела. Данная особенность негативно сказывается на развитии позвоночного столба и ОДА в целом. С целью предотвращения данной ошибки в процессе обучения плаванию был использован валик, который прижимался подбородком к груди, что в свою очередь способствовало устранению ошибки во время плавания у дошкольников.

        В ходе выполнения упражнений педагог постоянно отслеживает цикл дыхания, уделяя внимание правильному вдоху и выдоху. Сформированный в результате занятий навык правильного дыхания положительно влияет на развитие ОДА. Известна прямая взаимосвязь правильной техники дыхания, плавания и формирования ОДА, что особо актуально для детей, проживающих в условиях Крайнего Севера, так как случаи гипоксии у жителей данного региона встречаются часто.

        В таблице 1 представлена методика, в содержание которой включены: 64 занятия оздоровительного плавания по 30-35 минут и 160 утренних гимнастик по 8-12 минут, из них: 80 занятий на развитие миофасциальных структур (40 занятий направлены на укрепление миофасциальных структур и 40 на развитие эластичности миофасциальных структур), 40 занятий «сухое плавание», 40 занятий стретчинга.

Таблица 1

Распределение количества занятий различной направленности в экспериментальной методике, направленной на профилактику и коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста.

        Первый этап методики рассчитан на четыре месяца и включает в себя оздоровительное плавание и упражнения на укрепление и развитие эластичности миофасциальных структур. Корригирующие упражнения на данном этапе способствуют симметричному  формированию ОДА, укреплению и развитию эластичности мышечной структуры, развитию гибкости и подвижности суставов. Упражнения способствуют развитию силы тех мышечных групп, которые чаще всего отстают в развитии у детей дошкольного возраста. Коррекция нарушений позвоночного столба и ОДА будет эффективна, если миофасциальная структура в процессе развития будет взаимосвязана и комплексно включена в движение. Все это учитывается в процессе оздоровительного плавания и формирования навыков: лежать на поверхности воды, скользить по поверхности воды,  выполнять элементы плавания способом кроль и использовать упражнения с эспандером. Ввиду того, что в воде дошкольникам сложно включить в движения все миофасциальные линии, на занятиях утренней гимнастики выполняются сопутствующие упражнения с использованием гимнастических палок, роллов для МФР и мячей-арахисов. Утренняя гимнастика включает в себя упражнения таких методик, как Хатха-йога и пилатес.

Второй этап методики рассчитан на четыре месяца и включает в себя: оздоровительное плавание, «сухое плавание» и стретчинг. Плавание способом кроль на груди и на спине способствуют симметричному развитию всей мускулатуры ОДА, подвижности плечевых суставов, формирует правильный цикл дыхания, положительно влияя на процесс коррекции нарушений ОДА. Для детей дошкольного возраста плавание способом кроль сложно выполнять по своей структуре, у детей дошкольного возраста наблюдаются ошибки в технике выполнения, что в свою очередь снижает эффективность оздоровительного процесса. Занятия по методике «сухое плавание» и выполнение упражнений имитационного характера способствуют устранению ошибок при плавании и укрепляют мышцы, отвечающие за состояние позвоночного столба. Данный этап методики включает  в себя стретчинг. Из анализа научно-методической литературы выявлено, что стретчинг положительно влияет на развитие ОДА, но только в том случае, если мышечная структура и суставы крепкие и подготовленные. Первый этап методики полностью учитывает данные особенности, таким образом, стретчинг способствует развитию гибкости и подвижности суставов без вреда для здоровья детей.

В четвертой главе «Экспериментальная проверка эффективности разработанной методики: коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера» представлены результаты и их обсуждение.

Для решения задач экспериментальной проверки эффективности применения разработанной методики коррекции нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера, был проведен  внутригрупповой и межгрупповой анализ результатов до, во время и после педагогического эксперимента: тестирование уровня развития выносливости мышц спины, живота и подвижности суставов; диагностика на выявление отклонений в состоянии ОДА по методу вычисления ромба Мошкова; диагностики на выявление отклонений (смещений, наклонов, сгибаний, вращений) в состоянии ОДА у детей старшего дошкольного возраста.

В таблице 2 представлены показатели уровня выносливости мышц спины, живота и подвижности суставов у детей старшего дошкольного возраста обеих групп в течение педагогического эксперимента.

Таблица 2

Уровень выносливости мышц спины, живота и подвижности суставов у детей старшего дошкольного возраста (n=120) в течение педагогического эксперимента

Примечание: М – среднее арифметическое значение; m – стандартная ошибка среднего арифметического; p 1–2 – достоверность различий между контрольной и экспериментальной групп.

В ходе межгруппового анализа уровня  показателей выносливости мышц спины, живота и подвижности суставов, в октябре 2018 года между контрольной и экспериментальной группами не было выявлено достоверно значимых различий по всем показателям (p>0,05). В январе 2019 года, после четырех месяцев педагогического эксперимента были выявлены  достоверно значимые различия по следующим показателям: определение подвижности позвоночного столба (КГ:0,9±0,6; ЭГ:3,4±0,9; p<0,05); определение подвижности в плечевом суставе при выполнении выкрута прямых рук (КГ:63,4±0,4; ЭГ:56,1±0,9; p<0,05); определение подвижности в плечевом суставе правая рука сверху (КГ:4,3±0,5; ЭГ:3,4±0,4; p<0,05); определение подвижности в плечевом суставе левая рука сверху (КГ:7,1±0,2; ЭГ:6,2±0,6; p<0,05). В мае 2019 года, после восьми месяцев педагогического эксперимента были выявлены  достоверно значимые различия во всем показателям.

В таблице 3 представлены результаты диагностики на выявление отклонений в состоянии ОДА по методу вычисления ромба Мошкова у детей старшего дошкольного возраста (n=120) в течение педагогического эксперимента

Таблица 3

Результаты диагностики на выявление отклонений в состоянии ОДА по методу вычисления ромба Мошкова у детей старшего дошкольного возраста (n=120) в течение педагогического эксперимента

Примечание: М – среднее арифметическое значение; m – стандартная ошибка среднего арифметического; p 1–2 – достоверность различий между контрольной и экспериментальной группами.

В ходе межгруппового анализа показателей диагностики на выявление отклонений в состоянии ОДА по методу вычисления ромба Мошкова, определено, в октябре 2018 года между контрольной и экспериментальной группами нет достоверно значимых различий (p>0,05). В январе 2019 года, после четырех месяцев педагогического эксперимента также не обнаружено достоверно значимых различий (p>0,05). В мае 2019 года, после четырех месяцев педагогического эксперимента были выявлены  достоверно значимые различия  (КГ: 0,68±0,03; ЭГ: 0,27±0,03).

В таблице 4 представлены результаты диагностики на выявление отклонений (смещений, наклонов, сгибаний, вращений) в состоянии ОДА у детей старшего дошкольного возраста (n=120) в течение педагогического эксперимента.

Таблица 4

Результаты диагностики на выявление отклонений (смещений, наклонов, сгибаний, вращений) в состоянии ОДА у детей старшего дошкольного возраста (n=120) в течение педагогического эксперимента

Продолжение таблицы 4

Примечание: М – среднее арифметическое значение; m – стандартная ошибка среднего арифметического; p 1–2 – достоверность различий между контрольной и экспериментальной группам.

В ходе межгруппового анализа показателей диагностики на выявление отклонений (смещений, наклонов, сгибаний, вращений) в состоянии ОДА, в октябре 2018 года между контрольной и экспериментальной группами не было выявлено достоверно значимых различий по всем показателям (p>0,05). В январе 2019 года, после четырех месяцев педагогического эксперимента были выявлены достоверно значимые различия по следующим показателям: определение асимметрии, нижних границ шейного региона и верхних границ грудного региона (линия, проходящая через грудино-ключичные суставы и соединяющая акромиальные отростки) во фронтальной плоскости, вид спереди (КГ: 0,79±0,02; ЭГ: 0,73±0,04; p<0,05); определение асимметрии в грудном отделе (линия сосков), во фронтальной плоскости, вид спереди (КГ: 0,74±0,03; ЭГ: 0,68±0,02; p<0,05); определение асимметрии, верхних границ плечевого региона во фронтальной плоскости, вид сзади (КГ: 0,77±0,04 ЭГ: 0,71±0,04; p<0,05); определение, смещения нижних границ шейного региона и верхних границ грудного региона относительно грудной клетки в сагиттальной плоскости (КГ: 0,83±0,03; ЭГ: 0,74±0,05; p<0,05); определение смещения нижних границ шейного региона и верхних границ грудного региона (линия, соединяющая акромиально-ключевые суставы) относительно таза, вид сверху (КГ: 0,78±0,03; ЭГ: 0,71±0,02; p<0,05). В мае 2019 года, после восьми месяцев педагогического эксперимента были выявлены  достоверно значимые различия по всем показателям.

Таким образом, анализ межгрупповых показателей выявил эффективность методики, направленной на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста, уже после четырех месяцев ее реализации в январе 2019 года. Улучшилась подвижность позвоночного столба, плечевые суставы стали симметричными и более подвижными. В процессе занятий асимметрия и смещения уменьшились в грудном регионе ОДА (нижние границы шейного региона и верхние границы грудного региона; грудной отдел (линия сосков); верхние границы плечевого региона; нижние границы шейного региона и верхние границы грудного региона; нижние границы шейного региона и верхние границы грудного региона). По истечении восьми месяцев в мае 2019 года межгрупповой анализ результатов полностью доказал эффективность методики, направленной на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста. Увеличилась выносливость мышц спины и живота, улучшилась подвижность позвоночного столба, плечевые суставы стали симметричными и более подвижными. Асимметрия и смещение уменьшились в грудном и поясничном регионах ОДА (нижние границы шейного региона и верхние границы грудного региона; грудной отдел (линия сосков); подвздошные гребни тазовой кости; верхние границы плечевого региона; нижние границы тазового региона; нижние границы шейного региона и верхние границы грудного региона; нижние границы поясничного региона и верхние граница тазового пояса; нижние границы бедренного региона; нижние границы шейного региона и верхние границы грудного региона).

ВЫВОДЫ

1. Из анализа научно-методической литературы установлено, что развитие ОДА у детей 6-7 лет еще не завершено. Развитие мышц, суставов, связок и костной структуры гетерохронно и не совершенно, что негативно сказывается на растущем организме. В 6-7 лет у детей начинается подготовка к школе, что способствует снижению двигательной активности: слабая мышечная структура не позволяет на протяжении всех занятий удерживать правильное положение тела, в ходе чего дошкольники ложатся на парту, сутулятся, заваливаются в сторону. Проживание детей в условиях Крайнего Севера усугубляет ситуацию, короткий световой день провоцирует дефицит солнечного света -  это влияет на иммунную систему, обмен веществ и плохую усвояемость кальция в организме детей. Установлено, что оздоровительное плавание, «сухое плавание», занятия на развитие миофасциальных меридиан и стретчинг способствуют коррекции нарушений ОДА у дошкольников.
2. Выявлено, что коррекция нарушений ОДА будет эффективней, если развивать силовые способности с учетом наиболее значимых мышечных групп спины и таза. На формирование позвоночного столба и ОДА особое значение оказывает глубинная фронтальная линия.
3. Разработана и обоснована методика, направленная на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера. В содержание методики входит оздоровительное плавание, «сухое плавание», занятия на развитие миофасциальных меридиан и стретчинг.
4. В ходе анализа межгрупповых показателей в январе 2019 года была выявлена положительная динамика реализации методики, направленной на коррекцию нарушений ОДА у детей старшего дошкольного возраста, после четырех месяцев ее реализации. Отмечены улучшения подвижности позвоночного столба, плечевые суставы стали симметричными и более подвижными. В мае 2019 года, по истечении восьми месяцев реализации, методика полностью доказала свою эффективность. У детей старшего дошкольного возраста увеличилась выносливость мышц спины и живота, улучшилась подвижность позвоночного столба, плечевые суставы стали симметричными и более подвижными.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

1. Соломкина, А.К. Влияние занятий физическими упражнениями на формирование мышечного корсета дошкольников 6-7 лет /А.К. Соломкина, А.Р. Даянова //Ежегодная внутривузовская науч.-практ. конф. магистров и аспирантов: Психолого-педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. Уфа: ЦНИЗ и Р, 2018. С. 171-176.
2. Соломкина А.К. Теоретическое обоснование применения методики миофасциального релиза в процессе формирования навыка правильной осанки у детей старшего дошкольного возраста /А.К. Соломкина, А.Р. Даянова //Физическая культура, спорт и здоровье: интеграция науки и практики: сб. науч. трудов науч.– практ. конф. Уфа: ФГБОУ ВО «УралГУФК», 2018. С. 168-172.
3. Соломкина А.К. Исследование ориентировочной оценки развития сколиоза и других нарушений осанки у детей старшего дошкольного возраста. /А.К. Соломкина, А.Р. Даянова //Образование: традиции и инновации: мат. XVIII международной науч.– практ. конф.. Прага. Worldpresssr.o., 2018. С. 185-187.
4. Соломкина А.К. Исследование факторов, влияющих на формирование осанки дошкольников 6-7 лет /А.К. Соломкина, А.Р. Даянова //Физическая культура, спорт и здоровье: интеграция науки и практики: сб. межрегиональной студенческой науч. – практ. конф. Уфа: ЦНИЗ и РБашИФК, 2019. С. 128-133.
5. Соломкина А.К. Исследование состояния мышечного корсета и их отклонений у детей старшего дошкольного возраста /А.К. Соломкина, А.Р. Даянова //Россия и Европа: связь культуры и экономики: мат. XXIII международной науч. – практич. конф. Прага. Worldpresssr.o., 2019. С. 124-126.
6. Соломкина А.К. Особенности методики развития мышечного корсета дошкольников 6-7 лет. /А.К. Соломкина, Л.Р. Макина //Личностно- профессиональное развитие субъектов образовательной среды высшей школы: мат. III Всероссийской науч. – практич. конф. с международным участием. Ставрополь: Изд-во СтГМУ. 2019. С. 181-186.
7. Соломкина А.К. Сравнительный анализ исследования показателей мышечного корсета у детей дошкольного возраста. /А.К. Соломкина, Л.Р. Макина //Физическая культура, спорт и здоровье студенческой молодежи в современных условиях: проблемы и перспективы развития: мат. XIV Международной науч. – практич. конф. Тула: Изд-во ТулГУ,  2019. С. 252-256.
8. Соломкина А.К. Исследование состояния опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста. /А.К., Соломкина, Л.Р. Макина, Е.С. Волкова //Научно-теоретический журнал ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта №9 (187), 2020 г. Спб: 2020. С. 370-374.
9. Соломкина А.К. Особенности проведения занятий по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста в условиях Крайнего Севера. /А.К. Соломкина, Л.Р. Макина //Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: мат. XVII Международной науч. – практич. конф. Ставрополь: 2020 г. С. 95-99.
10. Соломкина А.К. Особенности профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников в условиях детского образовательного учреждения. /А.К. Соломкина, Л.Р. Макина //Проблемы и перспективы физического воспитания, спортивной тренировки и адаптивной физической культуры : IV Всероссийская науч. – практич. конф. с международным участием. Казань: 2021г. С. 864-689.
11. Соломкина А.К. Особенность коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера, средствами физической культуры. /А.К Соломкина, Л.Р. Макина //Научно-теоретический журнал ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта №11 (189) – 2020 г. Спб: 2020 С. 469-474.
12. Соломкина А.К. Определение эффективности методики профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста. /А.К Соломкина, Л.Р. Макина //Психолого-педагогические, медико-биологические и социальные проблемы физической культуры и спорта: Сборник материалов ежегодной межвузовской научно-практической конференции. Уфа: 2021г. С 304-309.

МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОЛОЖЕНЫ

1. На VI ежегодной конференции идей «Здоровый образ жизни в образовательную среду», Когалым (2018);
2. На II Международной научно-практическая конференция «Выбор профессии: проблемы и перспективы молодых специалистов. Самоопределение, конкуренция, успех. Компетенции молодых специалистов», Когалым (2019);
3. На III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Сургут (2020);
4. На III Международной научно-практической конференции «Выбор профессии: проблемы и перспективы молодых специалистов. Самоопределение, конкуренция, успех. Компетенции молодых специалистов», Когалым (2020);
5. На межвузовской научно-практической конференции «Психолого-педагогические, медико-биологические и социальные проблемы физической культуры и спорта», Уфа (2021);
6. На III Международной научно-практической конференции «Реализация инновационной политики. Опыт. Практики. Тенденции» в рамках Международного открытого образовательного форума «Формирование компетенций будущего специалиста на основе использования эффективных образовательных методик и технологий», г. Когалым (2021).