Статья на тему: Проектная деятельность на уроках географии.
статья по географии на тему

Проектная деятельность на уроках географии

Проект:
«Портфолио по предмету география»

Цель работы:

Повышение познавательного интереса при изучении предмета география, через проектную деятельность учащегося

Задачи:

1.Оказать помощь в поиске интересных тем проектов

2.Научить детей выявлять цели и определять задачи в данном проекте

3.Научить отбирать, структурировать и анализировать подобранную информацию

4.Обучить умениям работы в группах

5.Развивать коммуникативные навыки

Проект - портфолио по предмету повышает познавательный интерес  учащихся. Задача, которая стоит перед современным преподавателем заключается в определении и формировании сущности данного опыта работы и его ведущей идеи.

Информационно-педагогическое описание опыта  заключается в ответах на вопросы:

1. что это?    
2. для чего это?
3. как это?
4. за счет чего это?  

При ответе на эти вопросы возникает необходимость в творческой деятельности учащихся.  

Этот вид деятельности является  информационно познавательным, который позволяет расширить кругозор учащихся в рамках изучаемого материала.

В ходе работы над проектами учащиеся ставят цель, определяют задачи, актуальность  и глобальность к заданной теме.

Большое значение имеет проведение  АНАЛИЗОВ  по проектной деятельности, т.  е.

1. Определение причин, вызвавших создание проекта;
2. Определение сильных сторон, позволяющих реализовать деятельность;
3. Определение  слабых сторон, мешающих реализовать деятельность;
4. Выявление ресурсов  (то,  что возможно, но еще не задействовано).

Сильные стороны - это возможность организации последующих дискуссий и рефлексий.

Слабые стороны:

1. низкий уровень мотивации и культуры учащихся;
2. слабая заинтересованность;
3. низкая рефлексивная способность учащихся;
4. неумение строить коммуникативные связи;  
5.  слабая техническая база.                                                                                                                                                                                                                                                              

Таким образом, в ходе  АНАЛИЗА  складываются, как правило, ряд противоречий:

1. Между необходимостью групповых взаимоотношений в классе и слабостью этих отношений;
2. Между низким познавательным интересом учащихся и необходимостью формирования общей культуры учащихся;
3. Между необходимостью грамотно выстраивать коммуникацию и слабыми навыками коммуникативной культуры;

При кропотливой, вдумчивой работе учителя над сопровождением проекта, эти противоречия сглаживаются, что, несомненно, является одним из  главных результатов этой работы.

Необходимы так же условия для организации проектной деятельности:

1)мотивация для учащихся;

2)возможность поиска альтернативных вариантов;

 3)подбор предварительной информации;

4)помощь родителей;

 5)определение результативности.

Определение для кого и как значим  проект?

1.  для детей, что им придется получать  навыки добывать знания, создается возможность общения и приобщения к пласту географической науки;

2. для учителя - добиться поставленной цели:

а) возможность увидеть детей в другом ракурсе;

б) получить удовлетворение о проделанной работе.