Разработка открытого урока на тему "Природные комплексы Земли". 7 класс
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

        Природные комплексы

        7 класс

         Лебедев Александр Вячеславович

         Учитель географии

           МБОУ СОШ №33 г.о. Самара

2015г.

Урок по географии в 7 классе.

     Тема. Природные комплексы Земли.

     Цель урока.    Познакомить учащихся с природными зонами, природными комплексами, с особенностями их смены и причинами, вызывающими эту смену.

    Задачи урока:

     1. Сформировать понятия «природная зона», «природный комплекс», «широтная зональность»,   «высотная поясность».

     2. Продолжить формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости компонентов природы.

     3. Развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся.

     Оборудование:  Презентация, ноутбук, система голосования ProClass, карточки с заданиями, листы для географического диктанта, учебники, тетради.

     Тип урока. Комбинированный.

Ход урока.

1. Организационный момент. 

Слайд 1

2. Актуализация знаний.

Понятие «Природный комплекс».

Учитель: Прежде чем начнем новую тему, нам необходимо вспомнить некоторые понятия. Для этого отгадайте определения.

Слайд 2

- многолетний режим погоды, характерный для данной территории (климат);

- все неровности земной поверхности (рельеф);

- 71% поверхности земли (вода);

- все вещества, залегающие к земной коре (горные породы);

- верхний плодородный слой (почва);

- совокупность всех растительных организмов (растения);

- совокупность живых организмов всех видов (животные).

       -  Климат, рельеф, воды, горные породы, почвы, растения и животные – чем они являются? (компоненты ПК).

      III. Изучение новой темы.

       - А теперь дайте определение ПК. ( ПК – это закономерное сочетание компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, растений, животных и почв на определённой территории)

Слайд 3

Запишите в тетради определение.

 Определение  ПК суши, океана и антропогенные ПК.

     - На доске примеры ПК (лес, материк, город, океан, овраг, поля, залив, горная система, фруктовый сад, пролив, озеро, парк, море).

Слайд 4

 У вас на столах карточки с названиями компонентов природных комплексов.

 Первый ряд перечисляет ПК суши, второй ряд – океана, третий – антропогенные.                      (ПК суши: лес, материк, овраг, горная система, озеро.

ПК океана: океан, залив, пролив, море.

ПК антропогенные: город, поля, фруктовый сад, парк.)

Работа в командах по созданию ПК. Слайд 5

На доске презентация с природными компонентами, у каждой команды таблица для формирования природных комплексов своей команды.

Ученики выбирают с экрана подходящие компоненты и заполняют таблицу.

Слайд 6

 Формирование понятия «природная зона» (ПЗ).

     -ПК отличаются большим разнообразием. Крупным ПК являются ПЗ. Их образование обусловлено соотношением тепла и влаги, т.е. климата.

Слайд 7

Климат меняется от экватора к полюсам → меняется соотношение тепла и влаги   → меняются почвы, растения и животные. Для каждой территории характерна своя взаимосвязь компонентов.

Эта связь, прежде всего, отражается на растительности, поэтому внешне ПЗ отличается характером растительности и называется по преобладающему в них типу растительности. Например, ПЗ смешанных лесов, экваториальные леса, пустыни.

     -  Теперь давайте попробуем дать определение: что же такое ПЗ? (ответ учащихся).

     -  Теперь найдем по учебнику и запишем в тетрадь определение ПЗ (запись в тетради).         ( Природная зона – это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.)

     Учитель: Различают ПЗ антропогенные, океана и суши. Они различаются составом природных компонентов. Их размещение на поверхности суши зависит от климатообразуюших факторов и других природных компонентов, в том числе климатических поясов.

Размещение ПЗ.

- Как же размещаются ПЗ на суше? Для этого попутешествуем вдоль 20-ого меридиана восточной долготы. Но сначала вспомним климатические пояса от экватора к северу 

Слайд 8

      Климатические пояса                                Природные зоны

     - экваториальный                                       - влажные экваториальные леса

     - субэкваториальный                                 - саванны

     - тропический                                             - пустыни

     - субтропический                                       - жестколистные вечнозеленые леса

     - умеренный                                               - тайга, смешанные леса, широколиственные леса

     - субарктический                                       - тундра, лесотундра

     - арктический                                             - арктическая пустыня

Теперь напишем  в тетрадях соответствие выбранных вами природных зон климатическим поясам. (Запись в тетради)

А теперь давайте проверим наши знания

(тест с пультами)

     Что вы увидели в размещении природных зон? (размещение ПЗ находится в тесной связи с климатическими поясами. Как и климатические пояса ПЗ тоже сменяют друг друга к северу и югу от экватора в связи с уменьшением солнечного тепла и неравномерностью увлажнения)

   Широтная зональность.

Слайд 9

     - Смена ПЗ на равнинах от экватора к полюсам называется широтной зональностью. Зональность – это основная географическая закономерность.  Запишите определение в тетрадь.

  Высотная поясность.

Слайд 10

     - Смена ПЗ происходит и в горах. Почему? (с высотой меняется температура и увлажнение).

     - Запишите определение. 

 Смена ПЗ в горах называется высотной поясностью, так как, сменяя друг друга, ПЗ, как бы опоясывают горы на разных высотах. Смена ПЗ в горах происходит быстрее. Первый (нижний) пояс гор всегда соответствует природной зоне, в которой находится гора.

     -  Количество  ПЗ от чего будет зависеть? (от  высоты гор, от широты).

Итог.

Итак, сегодня мы разобрали взаимосвязь природных компонентов и их состав в различных природных комплексах, в которых какие-то компоненты являются первостепенными, а какие-то второстепенными.

Попробуем с помощью основных климатообразующих факторов создать самый крупный природный комплекс планеты. Для этого каждая команда должна выбрать несколько основных климатообразующих факторов. (Поднять таблички).

А теперь из выбранных факторов вы должны совместно сформировать крупнейший природный комплекс Земли.

(на доске магнитами прикрепляют таблички)

Слайд 11,12

А как называется этот созданный вами природный комплекс?

(на презентации появляется надпись – «географическая оболочка»)

Закрепление.

Слайд 13

      – Из созданного вами природного комплекса нужно выбрать тот компонент, без которого остальные могут существовать как единое целое. Мотивируйте свой ответ.

Слайд 14

      Географический диктант

- Крупный ПК, обладающий общностью температурных условий почв, увлажнений, растительности и животного мира – это… (Природная зона)

- Главная причина образования различных ПЗ …(Соотношение тепла и влаги)

- ПЗ внешне отличаются…(Растительностью)

- Смена ПЗ на равнинах при движении от экватора к полюсам называется –… (широтная зональность)…

- Смена в горах…(высотная поясность).

Слайд 15

    Самопроверка (ответы  и баллы для оценок на доске).

                 Природная  зона                  

                 Соотношение тепла и влаги                        5 –«5»

                 Растительность                                             4--- «4»

                 Широтная зональность                                3  ---«3»

                 Высотная поясность

Слайд 16

Рефлексия.

Предлагаю ответить на следующие вопросы, чтобы каждый сам оценил свою работу на уроке. Используем для этого метод пяти пальцев.

На столах у каждого вопросы и кратко напишите ответ на них.

 М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

   Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

   С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение?

   У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

   Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня?

      V. Домашнее задание.

- § 17

- перечислить и объяснить размещение ПЗ вдоль 40º с.ш. на материке Евразия с запада на восток.

     Литература.

1. О. В. Крылова «Уроки географии, 7 класс». «Просвещение», Москва 1990
2. Н. А. Никитина «Поурочные разработки по географии, 7 класс». «Вако», Москва 2005
3. И. И. Нагорная «Поурочные планы. География, 7 класс». «Учитель», Волгоград 2003
4. Н. В. Яковлева, А.Б. Моргунова, Т. К. Торопова и другие «География. Уроки учительского мастерства. 6-11 классы» «Учитель», Волгоград 2008
5. Энциклопедия для детей «Аванта +» География. Москва 1997

План-конспект открытого урока

"Природные комплексы Земли"

Тема. Природные комплексы Земли.

     Цель урока.    Познакомить учащихся с природными зонами, природными комплексами, с особенностями их смены и причинами, вызывающими эту смену.

    Задачи урока:

     1. Сформировать понятия «природная зона», «природный комплекс», «широтная зональность»,   «высотная поясность».

     2. Продолжить формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости компонентов природы.

     3. Развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся.

     Результативность обучения: воспроизведение своими словами понятий, выполнение действий по образцу по теме урока. Безошибочное применение алгоритмов и правил при выполнении практического задания.

Формирование УУД:

     Оборудование:  Презентация, ноутбук, система голосования ProClass, карточки с заданиями, листы для географического диктанта, учебники, тетради.

          Тип урока: Комбинированный.

        Литература:

1. О. В. Крылова «Уроки географии, 7 класс». «Просвещение», Москва 1990
2. Н. А. Никитина «Поурочные разработки по географии, 7 класс». «Вако», Москва 2005
3. И. И. Нагорная «Поурочные планы. География, 7 класс». «Учитель», Волгоград 2003
4. Н. В. Яковлева, А.Б. Моргунова, Т. К. Торопова и другие «География. Уроки учительского мастерства. 6-11 классы» «Учитель», Волгоград 2008
5. Энциклопедия для детей «Аванта +» География. Москва 1997

Технологическая карта урока