Рабочие программы учебного курса "География"
рабочая программа по географии (7 класс) на тему

Раздел

Ученик  научится:

Получит возможность научиться:

Что изучает география

(5 ч)

-приводить примеры географических объектов;

-  называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

-объяснять, для чего изучают географию

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

Как люди открывали Землю (5 ч)

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

-приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,\ сопровождать выступление  презентацией.

Земля во Вселенной (9 ч)

-называть и показывать планеты Солнечной системы;

- называть планеты земной группы и планеты гиганты;

-описывать уникальные особенности Земли как планеты

-описывать представления древних людей о Вселенной

• читать карту звездного неба;
• создавать письменные тексты и устные сообщения

Виды изображений поверхности Земли (5 ч)

-объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

-находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

- работать с компасом

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания

Природа Земли (11 ч)

-объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море»,

«атмосфера», «погода», «биосфера»;

-наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты

-показывать по карте основные географические объекты;

-объяснять особенности строения рельефа суши;

- описывать погоду своей местности

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;
• примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Раздел, тема

Формы организации учебных занятий

Виды деятельности обучающихся

Раздел 1

«Что изучает география»(5ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

Урок – лекция,

Урок  – беседа,

Урок – зачет

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций. Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением. Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Раздел 2.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практические работы № 1, 2.Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Урок  – беседа,

Урок – практических работ,

Урок – зачет

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации.

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников».

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

Раздел 3.

 Земля во Вселенной 9 (ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета— Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Урок  – беседа,

Урок – практических работ,

Урок – зачет,

Урок – путешествие,

Урок - исследование

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя.

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир».

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя.

Составление характеристики планет гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска.

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника.

Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел.

Сравнение особенностей планет земной группы.

Подготовка сообщения о первой женщине космонавте В.В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А.А.Леонов).

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

Раздел 4. Виды изображений

 поверхности Земли 5 (ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практические работы № 3, 4.Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Урок  – беседа,

Урок – семинар,

Урок – практикум,

Урок – путешествие

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта.

Ориентирование по компасу и местным признакам.

Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте.

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности

Раздел 5.

Природа Земли 11 (ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

Урок – лекция,

Урок  – беседа,

Урок – дискуссия,

Урок – семинар,

Урок – практикум,

Урок – путешествие,

 Урок -  викторина

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя.

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий  урока, самостоятельное выполнение заданий учителя.

Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений   и крупнейших вулканов.

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации  о природе разных материков Земли. Работа с учебником, атласом.

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока.

Работа с учебником и электронным приложением.

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением.

Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант).

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

№п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

метапредметные

личностные

План

Факт

Раздел 1. Что изучает география (5 часов)

1

Мир, в котором мы живём

Урок усвоения новых знаний

1

К: продолжить обучение в эвристической беседе.

Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

П: уметь объяснять особенности планеты Земля.

Развитие личностной

рефлексии,

толерантности

§1, стр.10 вопросы № 1-4

§1, стр.10 вопросы № 1-4; р/т зад. № 9 стр. 5

2.09

2

Науки о природе

Урок усвоения новых знаний

1

К: уметь отображать информацию в графической форме.

Р: самостоятельно искать и выделять необходимуюинформацию.

П: уметь выделять сходств естественных наук.

Формирование мотивации в изучении науко природе

§2, стр.17 вопросы № 1-4

§2, стр.17 задание  № 2

9.09

3

География – наука о Земле

Урок усвоения новых знаний

1

К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

Р: формировать и развивать

компетентность в области использования ИКТ.

П: уметь выявлять различия двух частей географии.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками

§3стр.21 вопросы № 1-6

16.09

4

Методы географических

исследований

Урок усвоения новых знаний

1

К: добывать недостающую

информацию с помощью карт атласа.

Р: применять методы информационного поиска.

П: показывать ценность географической информации для человечества

Формирование целостного мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики.

§4, стр.26 вопросы № 1-4

§4, р/т  стр.10 задание  № 4

23.09

5

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

Урок систематизации и обобщения знаний

1

.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и одноклассниками.

Р: уметь определять понятия,

строить умозаключения и делать выводы.

П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Формирование коммуникативной

компетентности в сотрудничестве

со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Стр. 26 «Что мы узнали из раздела»

30.09

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 часов)

6

Географические открытия древности и Средневековья.

Пр.р. № 1.«Важнейшие географические открытия»

Урок усвоения новых знаний

1

К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).

П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование целостного мировоззрения.

§5 стр.29 вопросы № 1,2

§5,  р/т  стр.15 задание  № 6

07.10

7

Важнейшие географические открытия

Урок усвоения новых знаний

1

К: добывать недостающую информацию в электронном приложении.

Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.

П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§6 стр. 34 задания № 3,5

14.09

8

Пр.р. № 2.«Важнейшие географические открытия»

Урок - практикум

1

К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Повторить § 7

21.10

9

Открытия русских путешественников

Урок усвоения новых знаний

1

К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

§7, стр.40 задание № 5

28.09

10

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю

Урок систематизации и обобщения знаний

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Р: применять методы информационного поиска.

П: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Стр. 40 «Что мы узнали из раздела»

11.11

Раздел 3. Земля во Вселенной  (9 часов)

11

Как древние люди представляли себе Вселенную

Урок усвоения новых знаний

1

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

П: объяснять представления древних людей о Вселенной

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

§8,  стр.45 вопросы № 1-3

§8, стр.45 вопросы № 1-3; р/т  стр. 23 задание  № 4

18.11

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Комбинированный

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

§9, стр.51 вопросы № 1-5

§9, стр.51 вопросы № 1-5; р/т  стр. 24 задание  № 2

25.11

13

Соседи Солнца

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять главное отличие Земли от других планет.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

§10, стр.56 вопросы № 1-7

§10, стр.56 вопросы № 6,7; р/т  стр. 27 задание  № 5

2.12

14

Планеты-гиганты и маленький Плутон

Комбинированный

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

§11, стр.60 задания  № 1-7

§11, стр.60 задание  № 5

9.12

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять особенности различных небесных тел.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§12, стр.64 вопросы  № 1-4

§12, подготовить сообщение о космическом теле

16.12

16

Мир звёзд

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§13,  составитьсинквейн

§13, подгото вить сообщение о созвездии

23.12

17

Уникальная планета – Земля

Комбинированный

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

§14, стр.72 вопросы  № 1-5

§14, стр. 72 задания № 1-4

13.01

18

Современные исследования космоса

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: изучить важнейшие события в освоении космоса.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

§15, составить синквейны

§15, р/т стр. 39 задание № 5

20.01

19

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Урок систематизации и обобщения знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Подготовить рекламный буклет о космическом туризме

27.01

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (5 часов)

20

Стороны горизонта

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: находить основные и промежуточные стороны горизонта.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§16, стр.80 вопросы  № 1-7

§16, р/т стр. 42 задание № 4

3.02

21

Ориентирование.

Пр. р. № 3 «Ориентирование по

компасу»

Урок усвоения новых знаний

1

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

П: формулировать алгоритм работы с компасом.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§17, стр.82 вопросы  № 1-5

§17, стр. 82 задание № 1

10.02

22

План местности и географическая карта

Урок усвоения новых знаний

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

§18, стр.87 вопросы  № 1-3

§18, р/т стр. 45 задания № 5,6

17.02

23

Пр. р. № 4 «Составление простейшего плана местности»

Урок - практикум

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Повторить материал раздела

24.02

24

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Урок систематизации и обобщения знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

3.03

Раздел 5.  Природа Земли  (11 часов)

25

Как возникла Земля

Урок усвоения новых знаний

1

 работы.

К

Р: самостоятельно выделять и

: формулировать познавательную

 цель, искать и выделять

ф необходимую информацию.

о

П: выделять различия в гипотезах

 возникновения Землирмировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой

работы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§19, стр.93 вопросы  № 1-3

§19, р/т стр. 50 задание № 7

10.03

26

Внутреннее строение Земли

Урок усвоения новых знаний

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

§20, стр.98 задания  № 1,2

§20, р/т стр. 53 задание № 6

17.03

27

Землетрясения и вулканы

Урок комплексного применения знаний и умений

1

К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

§21, стр.104 задания  № 1,2

§21, р/т стр. 57 задание № 7

7.04

28

Путешествие по материкам

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

§22, стр. 112 задания  № 1,2

§22, р/т стр. 59 задание № 4

14.04

29

Вода на Земле

Урок усвоения новых знаний

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды».

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

§23, стр. 118 задания  № 1-4

§23, р/т стр. 65 задание № 12

21.04

30

Воздушная одежда Земли

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§24, стр. 119-120 вопросы   № 1-5

§24,  задания № 1,2

28.04

31

Погода. Климат

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§24, стр. 120-124 вопросы   № 5-7

§24, р/т стр. 67 задания № 6,7

05.05

32

Живая оболочка Земли

Урок усвоения новых знаний

1

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П:уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§25, стр. 127 вопросы   № 1-3

§25, р/т стр. 69 задание № 6

12.05

33

Почва – особое природное тело

Комбинированный

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

§26, стр. 130 вопросы   № 1-5

§26, р/т стр. 70 задание № 4

19.05

34

Человек и природа

Урок усвоения новых знаний

1

.К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.

Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

§27, стр. 135 вопросы   № 1-4

§25,  стр. 135 задания  № 1-3

26.05

35

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

Урок систематизации и обобщения знаний

1

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

№п/п

Тема практической работы

Дата

план

факт

№ 1 «Важнейшие географические открытия»

07.10

№ 2 «Важнейшие географические открытия»

21.10

№ 3 «Ориентирование по компасу»

10.02

№ 4 «Составление простейшего плана местности»

24.02

№ урока

Тема урока

Дата урока

Причина внесения изменения

Согласовано

план

факт

№ урока

Тема урока

Дата урока

Причина внесения изменения

Согласовано

план

факт

Раздел

Ученик  научится:

Получит возможность научиться:

введение

(2 ч)

-называть методы изучения Земли; -называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

-приводить примеры географических следствий движения Земли

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Виды изображений поверхности Земли (14 ч)

Тема № 1

План местности (6 ч)

Тема № 2 Географическая карта (8 ч)

-объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

-называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

-находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; -читать план местности и карту; определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-производить простейшую съемку местности;

-классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

-называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности

-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и навигационных  проборов;

-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-строить простые планы местности;

-создавать простейшие географические карты различного содержания;

-моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

Строение Земли. Земные оболочки (47 ч)

Тема № 1

Литосфера (11 ч)

Тема № 2

Гидросфера (15 ч)

Тема № 3

Атмосфера (13 ч)

Тема № 4

Биосфера (9 ч)

Тема № 5

Население (6 ч)

-объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

 -называть и показывать основные географические объекты;

-работать с контурной картой;

-называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

 -приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

-определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

- классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

-объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

-измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

 -составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности;

-называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

-называть меры по охране природы

-воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

-примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

-использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

 Население Земли (7 ч)

-рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; -приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; -составлять описание природного комплекса;

-приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях

-приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;

- примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности

Раздел, тема

Формы организации учебных занятий

Виды деятельности обучающихся

Введение 2 ч

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна

Урок – беседа

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников.

Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»

Раздел 1: Виды изображений поверхности Земли 14 ч

Тема 1:

План местности (6 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки. Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка. Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки

Урок – беседа,

Урок – лекция,

Урок – практических работ,

Урок – семинар,

Урок – практикум,

Урок – путешествие,

Урок – викторина

Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный.

Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений и азимутов по плану местности.

Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины.

Составление плана местности методом маршрутной съемки

Тема №2 Географическая карта (8 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара. Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин. Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний.

Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов.

Определение географических координат объектов.

Определение по картам высот и глубин объектов.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

Раздел 2: Строение Земли. Земные оболочки  47 ч

Тема 1:

Литосфера (11 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород. Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах. Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах. Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана. Практикумы. 5.Составление описания форм рельефа

Урок – беседа,

Урок – лекция,

Урок – исследование,

Урок – семинар,

Урок – практикум,

Урок – путешествие,

Урок – викторина

Урок – экскурсия,

Урок- дискуссия,

Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по  отличительным признакам. Сравнение горных пород, различающихся по происхождению.

Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения.

Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке.

Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов.

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединноокеанических хребтов океанов

Тема 2:

Гидросфера (15 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура. Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения. Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек. Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота. Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод

Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей. 

Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений.

Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии.

Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной  карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов.

Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ.

Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища.

Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты

Атмосфера (13 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы. Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года. Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков. Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека. Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа. Практикумы. 7.Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным

Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем.

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой.

воздуха и высотой Солнца над горизонтом.

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью.

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах.

Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы вет ров и диаграммы облачности, характерных для своей местности.

Описание климата своей местности    по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование.

Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

Тема 4:

Биосфера. Географическая оболочка  (9 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу. Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера. Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК). Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме.

«Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира.

Работа по группам: изучение жизни     и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений.

Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой

Раздел 3: Население Земли 6 ч

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

Обобщение и контроль знаний по курсу «География. Начальный курс. 6 класс»

Урок – беседа,

Урок – лекция,

Урок – путешествие,

Урок – викторина

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеедческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек.

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т.д.).

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой

№п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

метапредметные

личностные

План

Факт

Введение  (2 часа)

1

Открытие, изучение и преобразованиеЗемли

Урок усвоения новых знаний

1

П: умение работать с новым учебником, контурной картой и атласом

К: формулировать собственное мнение и позицию

 Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование познавательного интереса к предмету, постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§1, стр.8 вопросы № 1-4

§1, стр.8 вопросы № 1-4; р/т зад. № 9 стр. 5

4.09

2

Земля – планета Солнечной системы

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: выражать свою точку зрения

Регулятивные: ставить учебную задачу по руководством учителя

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации в изучении наук о природе

§2, стр.10 вопросы № 1-4

§2, стр.10 задание  № 2

6.09

Раздел 1: Виды изображений поверхности Земли (14 часов)

Тема – 1. План местности (6 часов)

3

Понятие о плане местности

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: выражать свою точку зрения

Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя Познавательные: выделять главное в тексте учебника (смысловое чтение); устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§3,№1-3 стр.13

§3,№1-3 стр.13, р/т № 7 стр.13

11.09

4

 Масштаб.

Пр. р. № 1 «Изображение здания школы в масштабе»

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: выражать свою точку зрения

Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя

Познавательные: выделять главное в тексте учебника (смысловое чтение); устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§4, № 1-6 стр.16

§4, № 1-6 стр.16,  р/т № 1-4 стр.15

13.09

5

 Стороны горизонта. Ориентирование

Пр. р . №2 «Определение направлений и азимутов»

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

 Познавательные: работать с нетекстовым компонентом ориентироваться на местности? Что такое азимут?

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи курса начальной школы «Окружающий мир» и курса «География.5 класс»;

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя, формирование навыков самоконтроля

§5, №1-3 стр.19

§5, №1-3 стр.19, р/т № 5-7стр. 20-21

18.09

6

Изображение на плане неровностей земной поверхности

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§6, №1-5 стр.23

§6, №1-5 стр.23, р/т №3,4 стр.26-28

20.09

7

Составление простейших планов местности

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

Регулятивные: организовывать выполнение задания по предложенному плану

Познавательные: работать с приборами

Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

§7; практикум на стр. 26

25.09

8

Пр. р.№3 «Составление плана

местности»

Урок практикум

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

Регулятивные: организовывать выполнение задания по предложенному плану

Познавательные: работать с приборами

Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

27.09

Тема – 2. Географическая карта (8 часов)

9

Форма и размеры Земли

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

 Познавательные: определять критерии для сравнения фактов и объектов; искать и отбирать информацию в различных СМИ

Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности, фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения

§8, вопросы №1-5 стр.29

§8, вопросы №1-5 стр.29, р/т № 1-2 стр. 35

2.10

10

Географическая карта

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

 Познавательные: определять критерии для сравнения фактов и объектов; искать и отбирать информацию в различных СМИ

Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности, фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения

§9, вопросы №1-6 стр.32

4.10

11

Градусная сеть на глобусе и картах

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

 Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§10, вопросы

№ 1-4 стр.37

9.10

12

Географическая широта. Параллели

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность , работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; работать с нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§11, вопросы

№ 4-5 стр. 34

§11, вопросы

№ 4-5 стр. 34, р/т № 1-3 стр.39-41

11.10

13

Географическая долгота. Меридианы

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: устанавливать

причинно-следственные связи; работать с нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§12, вопросы

 № 1-2 стр.40

§12, вопросы

 № 1-2 стр.40, р/т № 4 стр. 45

16.10

14

Географические координаты

Пр. р. №4  «Определение географических координат »

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: устанавливать

причинно-следственные связи; работать с нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§12 стр. 39-40,вопросы

№ 3-6 стр.40

§12 стр. 39-40,вопросы

№ 3-6 стр.40

р/т № 6 стр. 43

18.10

15

Изображение на физических картах высот и глубин.

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы в парах; оценивать работу одноклассников.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

§13, вопросы №1-5 стр.42

23.10

16

Обобщение и контроль знаний по разделу Виды изображений поверхности Земли

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Коммуникативные: развитие критичного отношения к своему мнению.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Ответить на вопросы и выполнить задание для повторения  на стр. 42

25.10

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (47 часов)

Тема – 1. Литосфера (11 часов)

17

Строение Земли

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: 

работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§14, вопросы №1-2 стр.48

§14, вопросы №1-2 стр.48, р/т № 3,5,7 стр.55-56

8.11

18

Горные породы и минералы

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: 

работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§14 стр. 46-48; вопросы №3-4 стр.48

§14 стр. 46-48; вопросы №3-4 стр.48

р/т № 7стр.57

13.11

19

Использование человеком горных пород и минералов

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: 

работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

Повторить §14

15.11

20

Движение земной коры

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать тексты разных типов

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§15 стр.48-51,53-55; вопросы №4-5 стр.55

§15 стр.48-51,53-55; р/т №5 стр.59

20.11

21

Вулканы, гейзеры, источники

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать тексты разных типов

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§15стр. 51-53; вопросы № 1-3 стр. 55

§15стр. 51-53; р/т № 4 стр.58

22.11

22

Основные формы рельефа  

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

Выполнить задания на контурной карте

27.11

23

Рельеф суши. Горы

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§16, задания

№2-6 стр.59

§16, задания

№2-6 стр.59,

р/т № 4-5 стр.61-62

29.11

24

Равнины суши

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; планировать свою деятельность.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям; работать с приборами; проводить исследование и составлять описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§17, вопросы №1-2 стр.66

§16, задания

№2-6 стр.59,

р/т № 4стр.65

4.12

25

Пр. р.  № 5 «Составление описания форм рельефа»

Урок -тпрактикум

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; планировать свою деятельность.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям; работать с приборами; проводить исследование и составлять описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

р/т № 3стр.65

6.12

26

Рельеф дна мирового океана

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§18, вопросы №1,2 стр. 70

§18, р/т №3-4 стр.66

9.12

27

Особенности рельефа своей местности

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

Ответить на вопросы и задания для повторения стр. 70

11.12

Тема – 2. Гидросфера (15 часов)

28

Вода на Земле

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§19, задания № 1-6 стр. 73-74

§19, задания № 1-6 стр. 73-74, р/т № 4стр.69

13.12

29

Части Мирового океана

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§20; задания

№ 1-4 стр. 78

§20; задания

№ 1-4 стр. 78, р/т № 9 стр.72

18.12

30

Свойства океанических

вод

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§20 стр.76-78;

задания

№ 5-6 стр.78

20.12

31

Волны  

в океане

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§21 стр.78-81

§21 стр.78-81, р/т № 5 стр.74

25.12

32

Океанические течения

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§21 стр.81-83;

задания № 7,8

§21 стр.81-83;

задания № 7-8,  р/т № 4 стр.74

27.12

33

Изучение мирового океана

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§28*

10.01

34

Подземные воды

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§22, задания №1-3 стр.87

§22, задания №1-3 стр.87,  р/т № 4 стр.75

15.01

35

Реки

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; сравнивать объекты по заданным критериям, создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению и исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§23,стр.87-91 задания №1-3 стр.94

17.01

36

Реки равнинные и горные

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; сравнивать объекты по заданным критериям, создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению и исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§23,стр.91-94

22.01

37

Озера

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§24, задание №6 стр. 99

24.01

38

Пр. р.  № 6 «Составление описания внутренних вод»

Урок - практикум

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

Задание №5 стр. 99

29.01

39

Ледники

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§25, вопросы № 1,2,5,6 стр.103

31.01

40

Искусственные

водоемы

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

Подготовить сообщение об искусственных водоемах

5.02

41

Загрязнение

гидросферы

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать описание

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§34*, вопросы №1-4 стр.104

7.02

42

Изучение вод своей местности

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Коммуникативные:  развитие критичного отношения к своему мнению

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

р/т  стр.83-84

12.02

Тема – 3. Атмосфера ( 13 часов)

43

Атмосфера. Строение, значение, изучение

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§26, задания  №1-5 стр.

§26, р/т № 5-6 стр.86-87

14.02

44

Температура воздуха

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым компонентом и приборами; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§27стр.107-109; задание №3стр.111

§27стр.107-109; р/т № 5-6 стр.89

19.02

45

Пр. р.  № 7 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

Урок - практикум

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§27стр.109-110; задание № 4 стр.113

21.02

46

Атмосферное давление

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым компонентом и приборами; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§28 стр.112-114

§28 стр.112-114, р/т № 4 стр.91

26.02

47

Ветер

Пр. р.  № 8 «Построение розы ветров»

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым компонентом и приборами; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§28 стр. 114-118; задания №4-5 стр.118

§28 стр. 114-118, р/т № 9 стр.92

28.02

48

Водяной пар в атмосфере

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§29стр. 118-120 вопросы №1 стр. 125

5.03

49

Облака

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§29стр. 120-121 вопросы №3 стр. 125

7.03

50

Атмосферные осадки

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§29стр. 121-125 задания № 4,5 стр. 125

12.03

51

Пр. р.  № 9 «Построение диаграммы количества осадков»

Урок - практикум

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

р/т № 5 стр.94

14.03

52

Погода

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§30стр. 125-127, задание  № 3 стр. 128

§30стр. 125-127, р/т № 2 стр.95

19.03

53

Климат

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§30

стр.127-128

§30

стр.127-128, р/т № 3 стр.95

21.03

54

Причины, влияющие на климат

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

§31, задания №2,3стр.134

§31, задания №2,3стр.134, р/т № 3,6 стр.96-97

2.04

55

Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера»

Урок систематизации и обобщения знаний

1

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

4.04

Тема – 4. Биосфера. Географическая оболочка  9 часов

56

Разнообразие и распространение организмов на Земле

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры

§32, вопросы №1,2,4,5

стр.142

§32, вопросы №1,2,4,5

стр.142, р/т № 3 стр.100

9.04

57

Распространение организмов в Мировом Океане

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками;

§32стр. 141-142, вопросы №7,8 стр. 142

§32стр. 141-142, вопросы №7,8 стр. 142

р/т № 2 стр.100

11.04

58

Природный комплекс

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры

§33, стр.144;

составить цепь питания организмов

16.04

59

Растительный и животный мир своей местности

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Подготовить сообщение о

В.И.Вернадском

18.04

60

Географическая оболочка и биосфера

Урок усвоения новых знаний

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры

§33 стр.146-147;

задания №4,5 стр.147

23.04

61

Компоненты географической оболочки

Комбинированный урок

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры

25.04

62

Пр. р.  № 10 «Составление характеристики природного комплекса»

Урок -тпрактикум

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры

30.04

63

Повторение разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Урок актуализации знаний  и умений

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Решение задач

64

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Урок систематизации и обобщения знаний

1

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

2.05

Тема – 5. Население Земли  6 часов

65

Численность населения Земли

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§34 стр.148-150; задания №1,2 стр.153

§34 стр.148-150; задания №1,2 стр.153, р/т № 4 стр105

7.05

66

Основные типы населенных пунктов

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§34 стр.151; задания № 4,5 стр.153

14.05

67

Человек и природа

Комбинированный урок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом. Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

§34стр. 151-152,задание № 7 стр.153

Подготовить сообщение о стихийном природном явлении

16.05

68

Человек – часть биосферы

Комбинированный урок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§54*, вопрос № 1и задание №2; стр.160

21.05

69

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

Урок систематизации и обобщения знаний

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Решение задач

23.05

70

Обобщение и контроль знаний по курсу «География. Начальный курс»

Урок систематизации и обобщения знаний

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

 Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Выполнение теста

28.05

№п/п

Тема практической работы

Дата

план

факт

 №1 «Изображение здания школы в масштабе»

13.09

 № 2 «Определение направлений и азимутов»

18.09

№3 «Составление плана местности»

27.09

 №4 «Определение географических координат »

18.10

№5 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

6.12

 №6  «Составление описания внутренних вод»

29.01

№ 7 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

21.02

№8 «Построение розы ветров»

28.02

№9 «Построение диаграммы количества осадков»

14.03

№10  «Составление характеристики природного комплекса»

30.04

№ урока

Тема урока

Дата урока

Причина внесения изменения

Согласовано

план

факт

№ урока

Тема урока

Дата урока

Причина внесения изменения

Согласовано

план

факт