Рабочие программы по географии 5-9классы
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 имени В.В.Дагаева

 городского округа Лосино-Петровский Московской области

                                                                  Утверждаю

                                                                             Директор школы

____________О.Л.Набережнева

Приказ №____ от _______2019г

Рабочая программа

по географии

базовый уровень

9 класс

  Составитель рабочей программы:

учитель географии

высшей квалификационной категории

                                                               Волкова Наталья Тимофеевна

2019 год

Рабочая программа учебного предмета «География» для 9 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева,  авторской программой основного общего образования по географии, коллектив авторов А.А Лобжанидзе, А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. География. Программы. 5-9 классы. Москва. Издательский центр "Просвещение", 2018.

Содержание реализуется с помощью учебника География: 9 класс, В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2017. - 207с.:ил., карт.- Сферы.

В соответствии с учебным планом школы данная рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа  в неделю при 35 учебных неделях, что составляет 70 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного курса

У учащегося будут сформированы:

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;  осознание  единства  географического  пространства  России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей  общность  их  исторических   судеб;  осознание   своей  этнической принадлежности,  усвоение гуманистических  и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства  ответственности   и  долга  перед  Родиной;

2)  формирование   ответственного   отношения   к  учению,   готовности и способности  учащихся  к саморазвитию  и самообразованию на основе мотивации  к обучению  и познанию,  осознанному  выбору и  построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений  с  учётом  устойчивых  познавательных   интересов;

3) формирование личностных представлений о целостности природы,  населения  и  хозяйства  Земли  и  её  крупных  районов  и стран, о России как субъекте мирового географического пространства,  её  месте  и  роли  в  современном  мире;  осознание  значимости и  общности  глобальных  проблем  человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным  особенностям,  традициям  и образу жизни других народов; осознанной  доброжелательности к другому человеку,  его мнению, мировоззрению,  культуре,  языку,  вере;  готовности  и  способности  вести  диалог  с другими  людьми  и достигать  в нём  взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной   жизни   в  группах   и  сообществах,   включая   взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной   жизни  в  пределах  возрастных   компетенций   с  учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного   отношения  к  собственным  поступкам;

7)  формирование  коммуникативной   компетентности  в общении и  сотрудничестве  со  сверстниками,  старшими  и  младшими  в  процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и  других  видов  деятельности;

8) формирование  ценности  здорового  и безопасного  образа  жизни; усвоение  правил  индивидуального  и коллективного  безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью  людей,  правил  поведения  на  транспорте  и  на  дорогах;

9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального  природопользования;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности  семейной  жизни,  уважительного   и  заботливого  отношения  к  членам  своей  семьи;

11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1) умение самостоятельно  определять  цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности;

2) умение  самостоятельно  планировать  пути достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные  способы  решения  учебных  и  познавательных   задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных   условий   и  требований,   корректировать   свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся   ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности  её  решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности;

6) умение  определять  понятия,  делать  обобщения,  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно  выбирать основания  и критерии  для классификации,  устанавливать  при- чинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,   модели  и  схемы  для  решения  учебных  и  познавательных  задач;

8)  смысловое  чтение;

9)  умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и  совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,   аргументировать   и  отстаивать  своё  мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной  речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Предметные результаты

1)   формирование   представлений    о   географической    науке,   её роли  в  освоении   планеты   человеком,   о  географических   знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального  природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро из- меняющемся  мире  и  адекватной  ориентации  в  нём;

3) формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения,  особенностях  природы,  жизни,  культуры  и  хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках  и  в  отдельных  странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования  приборов  и  инструментов   для  определения   количественных и качественных характеристик компонентов географической среды,  в  том  числе  её  экологических  параметров;

5) овладение основами картографической  грамотности и использования географической карты как одного из языков между- народного  общения;

6) овладение  основными  навыками  нахождения,  использования и  презентации  географической   информации;

7)  формирование  умений  и  навыков  использования  разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности   в  случае   природных   стихийных   бедствий   и  техногенных  катастроф;

8) формирование представлений об особенностях экологических проблем  на  различных  территориях   и  акваториях,   умений  и  навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей  среде.

По окончании изучения курса учащийся научится:

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

- различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

- использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

- устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

Учащийся получит возможность  научится:

- оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

- оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

- использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

- различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

- использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

- различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

-  и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

- оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

- выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

- оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

- объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России;

- выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

- объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

- оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного предмета

Хозяйство России – 27 часа

Общая характеристика хозяйства. Особенности хозяйства России. Устройство хозяйства России. Секторы хозяйства. Межотраслевые комплексы. Факторы  и условия размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

Географическое положение как фактор развития хозяйства. Влияние северного положения на хозяйство. Особенности транспортного, геополитического и геоэкономического положения. Соседское положение.

Человеческий капитал и качество населения. Человеческий капитал. Оценка качества населения. Географические различия в качестве населения.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Где работают россияне.

Природно-ресурсный капитал. Природно-ресурсный капитал. Минеральные ресурсы. Размещение по территории страны природных ресурсов.

Производственный капитал. Производственный капитал. Распределение производственного капитала.

Промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Газовая промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Запасы и добыча природного газа. Использование, транспортировка природного газа.

Нефтяная промышленность. Запасы, добыча, транспортировка, переработка нефти. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Как будет развиваться нефтяная промышленность.

Угольная промышленность. Запасы, добыча, использование угля. Влияние угольной промышленности на окружающую среду. Как будет развиваться угольная промышленность.

Электроэнергетика. Объёмы производства электроэнергии. Типы электростанций. Нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Энергетические системы. Влияние электроэнергетики на окружающую среду. Как будет развиваться электроэнергетика.

Машиностроение. Объёмы производства. Особенности производства. Факторы размещения. География отраслей машиностроения. Влияние машиностроения на окружающую среду. Как будет развиваться машиностроение.

Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Объёмы производства. Особенности производства. Факторы размещения. География чёрной и цветной металлургии. Влияние чёрной  и цветной металлургии на окружающую среду. Как будет развиваться чёрная и цветная металлургия.

Химическая промышленность. Объёмы производства. Особенности производства. Факторы размещения. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Как будет развиваться химическая промышленность.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы. Состав и продукция лесной промышленности. Факторы размещения. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Как будет развиваться лесная промышленность.

Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс. Сельское хозяйство. Особенности сельского хозяйства. Состав сельского хозяйства. Влияние сельского хозяйства на окружающую среду.

Растениеводство. Зерновые культуры. Технические культуры. Как будет развиваться растениеводство.

Животноводство. Отрасли животноводства. Как будет развиваться животноводство.

Пищевая и лёгкая промышленность. Агропромышленный комплекс.

Особенности лёгкой и пищевой промышленности. Факторы размещения. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду. Как будет развиваться легкая и пищевая промышленность. Агропромышленный комплекс.

Сфера услуг. Транспорт. Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Как транспорт влияет на размещение населения и хозяйства.

Железнодорожный, автомобильный, воздушный, морской, внутренний водный транспорт. Показатели железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского, внутреннего водного транспорта. Особенности железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского, внутреннего водного транспорта. География российских железнодорожных дорог, воздушного, морского, внутреннего водного транспорта.  Влияние железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского, внутреннего водного транспорта на окружающую среду. Как будет развиваться железнодорожный, автомобильный, воздушный, морской, внутренний водный транспорт.

Связь. Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйства. Развитие связи в стране. География связи.

Наука и образование. Наука и образование и их роль в современном мире. Развитие науки в стране. Развитие образования в стране. География науки и образования. Как будет развиваться наука и образование.

Жилищное хозяйство. Показатели жилищного хозяйства. География жилищного хозяйства. Влияние жилищного хозяйства на окружающую среду. Как будет развиваться жилищное хозяйство.

Практические работы. 1.Определение видов капитала. 2.Определение размещений предприятий. 3.Определение использования различных видов топлива. 4.Определение размещения предприятий лесной промышленности. 5.Определение размещения электростанций разных типов.

Районы России— 36 ч

Европейская и Азиатская части России. Территория, географическое положение, особенности природы, природных ресурсов, населения и хозяйства.

Характеристика районов России: Европейский Север, Европейский Северо–Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Географическое положение районов. Физико-географическое положение. Экономико-географическое положение.

Особенности природы районов. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы.

Население районов.Численность, естественный прирост и миграции. Размещение населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения.

Хозяйство.Особенности хозяйства. Промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Практические работы. 1.Анализ разных видов районирования России. 2.Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири.

Россия в мире – 3 часа

Россия и мировое хозяйство. Роль России в мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции. Торговые партнёры России. Как будет развиваться внешняя торговля России.

Россия в системе мировых транспортных коридоров. Транспортный коридор. Россия в системе мировых транспортных коридоров.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Календарно-тематическое планирование

Приложение.

График прохождения контрольных работ и(или) практической части

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 имени В.В.Дагаева

 городского округа Лосино-Петровский Московской области

                                                                  Утверждаю

                                                                             Директор школы

____________О.Л.Набережнева

Приказ №____ от _______2019г

Рабочая программа

по географии

базовый уровень

8 класс

  Составитель рабочей программы:

учитель географии

высшей квалификационной категории

                                                               Волкова Наталья Тимофеевна

2019 год

Рабочая программа учебного предмета «География» для 8 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева,  авторской программой основного общего образования по географии, коллектив авторов А.А Лобжанидзе, А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. География. Программы. 5-9 классы. Москва. Издательский центр "Просвещение", 2018.

Содержание реализуется с помощью учебника География: 8 класс, В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, -3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2017. - 159с.:ил., карт.- Сферы.

В соответствии с учебным планом школы данная рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа  в неделю при 35 учебных неделях, что составляет 70 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного курса

У учащегося будут сформированы:

Личностные результаты

  1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;  осознание  единства  географического  пространства  России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей  общность  их  исторических   судеб;  осознание   своей  этнической принадлежности,  усвоение гуманистических  и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства  ответственности   и  долга  перед  Родиной;

2)  формирование   ответственного   отношения   к  учению,   готовности и способности  учащихся  к саморазвитию  и самообразованию на основе мотивации  к обучению  и познанию,  осознанному  выбору и  построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений  с  учётом  устойчивых  познавательных   интересов;

3) формирование личностных представлений о целостности природы,  населения  и  хозяйства  Земли  и  её  крупных  районов  и стран, о России как субъекте мирового географического пространства,  её  месте  и  роли  в  современном  мире;  осознание  значимости и  общности  глобальных  проблем  человечества;

4) формирование  уважительного  отношения  к истории,  культуре,  национальным  особенностям,  традициям  и  образу  жизни  других  народов;  осознанной  доброжелательности к другому  человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной   жизни   в  группах   и  сообществах,   включая   взрослые и  социальные  сообщества;  участие  в школьном  самоуправлении  и общественной   жизни  в  пределах  возрастных   компетенций   с  учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного   отношения  к  собственным  поступкам;

7)  формирование  коммуникативной   компетентности  в общении и  сотрудничестве  со  сверстниками,  старшими  и  младшими  в  процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и  других  видов  деятельности;

8) формирование  ценности  здорового  и безопасного  образа  жизни; усвоение  правил  индивидуального  и коллективного  безопасно- го поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью  людей,  правил  поведения  на  транспорте  и  на  дорогах;

9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального  природопользования;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности  семейной  жизни,  уважительного   и  заботливого  отношения  к  членам  своей  семьи;

11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира,  творческой  деятельности  эстетического  характера.

Метапредметные результаты

1) умение самостоятельно  определять  цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности;

2) умение  самостоятельно  планировать  пути достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные  способы  решения  учебных  и  познавательных   задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных   условий   и  требований,   корректировать   свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся   ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности  её  решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности;

6) умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии,  классифицировать, самостоятельно  выбирать  основания  и

критерии   для  классификации,   устанавливать   причинно-следственные связи, строить логические рассуждение, умозаключение (индуктивное,  дедуктивное  и  по  аналогии)  и  делать  выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,   модели  и  схемы  для  решения  учебных  и  познавательных  задач;

8)  смысловое  чтение;

9)  умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и  совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,   аргументировать   и  отстаивать  своё  мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной  речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования    информационно-коммуникационных   технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты

1)   формирование   представлений    о   географической    науке,   её роли  в  освоении   планеты   человеком,   о  географических   знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального  природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся  мире  и  адекватной  ориентации  в  нём;

3) формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения,  особенностях  природы,  жизни,  культуры  и  хозяйствен- ной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках  и  в  отдельных  странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования  приборов  и  инструментов   для  определения   количественных и качественных характеристик компонентов географической среды,  в  том  числе  её  экологических  параметров;

5) овладение основами картографической  грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного  общения;

6) овладение  основными  навыками  нахождения,  использования и  презентации  географической   информации;

7)  формирование  умений  и  навыков  использования  разно- образных    географических    знаний    в   повседневной    жизни    для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного   оценивания   уровня   безопасности   окружающей   среды,  адаптации   к  условиям   территории   проживания,   соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных  катастроф;

8) формирование представлений об особенностях экологических проблем  на  различных  территориях   и  акваториях,   умений  и  навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей  среде.

По окончании изучения курса учащийся научится:

- различать формы рельефа, распознавать месторождения полезных ископаемых;

- устанавливать связи между тектоническими структурами и рельефом;

- наносить на контурную карту месторождения полезных ископаемых, используя карты «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология»;

- на климатической карте определять средние температуры по изотермам, количество осадков, преобладающие воздушные массы;

- рассчитывать коэффициент увлажнения территории;

- определять по карте географическое положение различных географических точек;
- отмечать в контурной карте точки и территории государств;

- давать характеристику морей России, используя карты и дополнительные источники информации;

- определять поясное и местное время на территории России и других государств;

- определять и называть части реки, давать характеристику географического положения реки;

- определять режим и характер реки, пользуясь географическими картами,

- различать озера по происхождению;

- анализировать водные ресурсы различных районов России;

- определять типы почв различных районов России (используя кату «Почвы России»);

-понимать экологические проблемы, связанные с эрозией почв;

- устанавливать связи между компонентами живой и неживой природы;

- понимать роль живых организмов в жизни человека и необходимость охранять биологические ресурсы;

- выделять особенности ПТК, природных зон;

-устанавливать взаимосвязи между компонентами ПТК;

- работать с картами отдельных природных районов России; 

- характеризовать особенности природы и природных ресурсов районов России;

Учащийся получит возможность  научится:

- давать классификацию природных ресурсов;

- понимать необходимость знаний о стихийных бедствиях и правилах поведения;

- анализировать процессы, происходящие в земной коре и устанавливать взаимосвязи между компонентами природы;

- определять типы климата и особенности климата любой территории России,

- различать и предсказывать погоду по преобладающим воздушным массам;

-пользоваться картами «Географическое положение России», «Федеративное устройство России», «Часовые пояса»; 

- пользоваться различными источниками географических знаний;

- определять уклон и падение рек России;

- анализировать вероятность стихийных явлений, связанных с водой;

- определять и различать почвенные и земельные ресурсы России, определять приспособления животных к различным условиям обитания, выраженные в их внешнем строении и образе жизни;

- определять распространение растений и животных по территории России, используя карты атласа;

- давать характеристику природных зон, используя различные виды карт,

- составлять таблицы, используя карты;

- опираясь на знания об особенностях природы выявлять экологические проблемы районов и искать пути их решения;

- отбирать информацию для сообщений по темам, готовить презентации, работать в интернете по поиску информации;

- видеть взаимосвязи в природе и жизни человека, его хозяйственной деятельности;

-предполагать возможность возникновения стихийных природных явлений на территории России;

- понимать негативные последствия хозяйственной деятельности человека.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Географическое пространство России – 10часов

Границы России. Государственные границы и государственная территория России. Самая длинная граница в мире. Соседи России.

Размеры территории. Часовые зоны. Размеры и формы государственной территории России. Отсчёт времени на территории России.

Географическое положение. Географическое положение страны. Россия – северная страна. Россия  - страна в двух частях света. Россия – страна между трёх океанов.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Роль России в экологическом будущем планеты. Сколько стоят богатства недр России. Россия на экономической карте мира. Россия и содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

Освоение и изучение территории России до XVII в. Освоение европейского севера. Роль московского княжества в изучении России. Движение на восток.

XVIII-XIX вв. Первые научные географические экспедиции. Русское географическое общество.

XX-XXI вв. Изучение советского и российского сектора Арктики. Исследование Сибири и северо-востока страны. Современные географические исследования.

Районирование – основной метод географических исследований. Как формируются районы. Для чего нужно районирование. Какие бывают районы.

Административно-территориальное деление. Для чего нужно административно-территориальное деление страны. Федерация и субъекты Федерации. Административно-территориальное устройство России. Федеральные округа.

Практические работы:1.Определение географического положения России. 2.Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел 2. Природа России – 44 часа.

Природные условия и ресурсы. Природные условия. Природные ресурсы. Виды природных ресурсов.

Рельеф и недра. Формирования земной коры на территории России. Геологическое летоисчисление.  Формирования земной коры. Преобразование земной коры. Платформы России. Горообразование.

Рельеф. Равнины. Горы.

Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов. Медленные тектонические движения. Землетрясения. Вулканизм.

Изменение рельефа под воздействием внешних процессов. Воздействие текучих вод. Созидательная работа рек. Древние оледенения. Ледниковый рельеф. Рельеф и деятельность моря. Воздействие ветра.

Минеральные ресурсы и их использование. Размещение полезных ископаемых России. Виды минеральных ресурсов и их использование.

Земная кора и человек. Рельеф и хозяйственная деятельность. Воздействие хозяйственной деятельности на земную кору.

Климат. Географическое положение и климат. Факторы формирования климата. Влияние географического положения.

Солнечное излучение и климат. Солнечная радиация. Распределение солнечной радиации и климат.

Земная поверхность и климат. Рельеф и климат. Воздействие на климат подстилающей поверхности.

Воздушные массы и их циркуляция. Типы воздушных масс на территории России. Циркуляция воздушных масс.

Атмосферные фронты. Какие бывают атмосферные фронты. Климатические фронты на территории России.

Циклоны и антициклоны. Что такое циклоны и антициклоны. Как циклоны и антициклоны влияют на погоду.

Распределение температуры воздуха по территории России. Лето. Зима.

Распределение осадков и увлажнения по территории России. Атмосферные осадки. Увлажнение.

Климатические пояса и области. Арктический пояс, субарктический пояс, умеренный пояс.

Климат и человек. Благоприятность климатических условий. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Хозяйственная деятельность и климат.

Внутренние воды и моря. Моря. Моря бассейнов разных океанов. Полуострова и острова.

Особенности природы морей. Воды Атлантики. Арктические моря. Дальневосточные моря.

Внутренние воды России. Реки. Почему Россия богата внутренними водами. Количество и размеры рек. Равнинные и горные реки. Речной сток. Питание рек. Режим рек.

Озёра, водохранилища, болота. Озёра. Водохранилища. Болота.

Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Вода и человек. Обеспеченность водными ресурсами. Использование водных ресурсов. Стихийные явления. Рост загрязнения вод. Ресурсы морей и проблемы их использования.

Растительный и животный мир. Растительный мир. Особенности растительного покрова России. Основные типы растительности России.

Животный мир. Особенности животного мира России. Зональность распределения животного мира.

Биологические ресурсы и человек. Ресурсы растительного мира. Ресурсы животного мира.

Почвы. Почвы и факторы их образования. Состав почв. Свойства почв. Почвообразующие факторы.

Основные типы почв России. Строение почв. Зональные почвы России.

Почвы и человек. Почвенные ресурсы и их использование. Эрозия почв. Мелиорация земель. Охрана почв.

Природно-хозяйственные зоны. Природные районы и природно-хозяйственные зоны. Разнообразие природных территориальных комплексов. Почему природные зоны стали природно-хозяйственными?

Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр. Географическое положение. Климат. Воздействие многолетней мерзлоты. Растительность и почвы. Животный мир.

Население и хозяйство в Арктике и тундре. Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы.

Природа лесных зон. Географическое положение. Климат. Зона таёжных лесов. Зона смешанных и широколиственных лесов. Почвенный покров. Животный мир.

Население и хозяйство лесных зон. Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы.

Природа лесостепей и степей. Географическое положение. Климат. Естественная растительность. Почвенный покров. Животный мир.

Население и хозяйство лесостепной и степной зон. Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы.

Засушливые территории России. Климат и воды. Органический мир. Хозяйственная деятельность и экологические проблемы.

Горные области. Характер высотной поясности. Население и хозяйственная деятельность в горах.

Охрана природы и особо охраняемые территории. Рациональное природопользование. Особо охраняемые природные территории.

Практические работы: 1.Определение альбедо. 2.Определение высоты солнца. 3.Определение типа климата по климатограмме. 4.Определение условий увлажнения. 5.Определение уклона равнинной и горной реки. 6.Определение характеристик природно-хозяйственных зон.

Раздел 3. Население России – 12 часов

Численность населения. Сколько людей живёт в России. Геодемографическое положение России. Как изменялась численность населения России.

Почему снижалась численность населения России? Снижение естественного прироста населения России. Механический прирост населения страны. Как будет меняться численность населения России.

Мужчины и женщины. Изменение соотношения полов. Кого в России больше.

Молодые и старые. Сколько лет в среднем живёт россиянин. Что показывает половозрастная пирамида России.

Народы. К каким расам относятся россияне. Сколько народов живет в России. Самые многонациональные районы России.

Языки. На каких языках говорят россияне. Что такое язык межнационального общения.

Религии. Сколько верующих в России. Какие религии исповедуют народы России.

Размещение населения. Как заселена наша страна. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне севера. От чего зависит размещение российского населения.

Города России. Урбанизация. Городские поселения. Размещение городов по территории страны. Как города отличаются друг от друга. Городские агломерации. Урбанизация.

Сельское поселение и сельское население. Какие поселения в России называют сельскими. Чем сельские поселения отличаются друг от друга. Как сельские поселения размещаются по территории страны.

Миграции населения. Что такое миграции населения. Какие миграции бывают. Влияние миграции на жизнь страны.

География миграций. Внутренние миграции. Внешние миграции.

Практические работы. 1.Анализ карт населения. 2.Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА  

Календарно-тематическое планирование

Приложение.

График прохождения контрольных работ и(или) практической части

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 имени В.В.Дагаева

 городского округа Лосино-Петровский Московской области

                                                                  Утверждаю

                                                                             Директор школы

____________О.Л.Набережнева

Приказ №____ от _______2019г

Рабочая программа

по географии

базовый уровень

7 класс

  Составитель рабочей программы:

учитель географии

высшей квалификационной категории

                                                               Волкова Наталья Тимофеевна

2019 год

Рабочая программа учебного предмета «География» для 7 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева,  авторской программой основного общего образования по географии, коллектив авторов А.А Лобжанидзе, А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. География. Программы. 5-9 классы. Москва. Издательский центр "Просвещение", 2018.

Содержание реализуется с помощью учебника География: 7 класс, А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов.-3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2017. - 175с.:ил., карт.- Сферы.

В соответствии с учебным планом школы данная рабочая программа рассчитана на 2 учебных час  в неделю при 35 учебных неделях, что составляет 70 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного курса

У учащегося будут сформированы:

Личностные результаты

1. воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3. формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
4. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
10. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

9)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами

1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

4) элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

7) начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Предметные результаты

По окончании изучения курса учащийся научится:

- понимать основные географические понятия: природный комплекс, географическая оболочка, природная зона, платформа, складчатая область, климатический пояс, режим реки, этнос;

- определять характер освещения разных широт Земли и возникающие при этом различия в распределении температуры воздуха, атмосферного давления и осадков;

- различать основные типы воздушных масс и формируемые ими типы климатов и их основные характеристики;

- понимать географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

- различать географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий материков и акваторий океанов;

- понимать роль путешественников и современных ученых в изучении материков;

-  знать основные народы, приводить примеры влияния природных условий на особенности их хозяйственной деятельности и быта;

- видеть связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Учащийся получит возможность  научится:

- понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологичеких проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях;

- называть состав географической оболочки и главные ее свойства;

- роль живых организмов в формировании природы Земли;

- причины разнообразия природы материков и океанов и примеры деления ГО на природные комплексы;

- знать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- выделять, описывать и объяснять по картам и источникам географической информации существенные признаки географических объектов и явлений на материках;

- читать тематические карты и сопоставлять их с физической, приводить примеры, иллюстрирующие закономерности размещения крупных форм рельефа;

- объяснять закономерности распределения элементов погоды, использовать при объяснении элементарный рисунок, схему;

- определять тип климата по его основным характеристикам;

- пользоваться климатической картой и составлять по ней характеристику климатических условий территории;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения географических явлений на разных материках и в океанах, а также обеспеченность природными и человеческими ресурсами различных территорий материков, их хозяйственный потенциал и экологические проблемы;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и стран;

- составлять краткие географические описании и характеристики разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

-  выбирать карты нужного содержания в зависимости от учебной задачи и устанавливать на основе их анализа главные черты компонентов природы и природных комплексов;

- выявлять особенности природы отдельных стран, основные проблемы состояния природы и необходимости ее охраны на основе географических карт и других источников знаний;

- показывать на карте названные в программе географические объекты.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для свободного чтения карт различного содержания;

для оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных территорий материков, океанов и стран;

для самостоятельного поиска географической информации из разных источников;

-применять общие понятия и знания о свойствах и строении географической оболочки для объяснения своеобразия природы отдельных территорий.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности -  9 часов

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Географическое положение и размеры океанов.

Материки и части света. Когда свет стали делить на части. Сколько частей света?

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа. Высоты материков и глубины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов.

История формирования рельефа Земли. Летоисчисление Земли. Формирование земной коры материков. Образование платформ. Горообразование. Современные материки и океаны.

Климатообразующие факторы. Основной климатообразующий фактор. Циркуляция атмосферы. Характер земной поверхности. Рельеф.

Климаты Земли. Классификация климатов. Жаркие климатические пояса. Умеренные климатические пояса. Холодные климатические пояса.

Мировой океан. Исследование океана. Размеры мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Океан и атмосфера. Жизнь в океане. Океан и человек.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Реки. Озёра. Ледники. Подземные воды.

Природная зональность. Формирование природных зон. Особенности природных зон материков.

Практические работы. 1.Определение эпохи складчатости. 2.Определение сходства и различия материков по географическому положению. 3.Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Раздел 2. Человек на планете Земля – 8 часов.

Заселение человеком Земли. Расы. Заселение человеком Земли. Расы.

Сколько людей живёт на Земле? Как считают землян? Сколько сейчас людей? Что влияет на рост численности людей?

Размещение людей на планете. Как люди размещаются на земной поверхности?  Что влияет на размещение людей?

Народы, языки и религии мира. Сколько народы и языков на Земле? Религии.

Хозяйственная деятельность людей. Что такое современное хозяйство? География основных видов хозяйственной деятельности.

Где и как живут люди: город и сельская местность. Какие бывают поселения людей? Сельские поселения, города.

Страны мира. Страны. Политическая карта. Размеры территории и численность населения стран. Географическое положение стран. Как управляют странами? Хозяйство стран.

Историко-культурные районы мира. Что такое историко-культурные районы? Западная Европа. Центрально-восточная Европа. Российско-евроазиатский регион. Северная Африка и Средний Восток. Африка южнее Сахары. Южная Азия. Восточная Азия. Юго-восточная Азия. Северная  Америка. Латинская Америка. Австралия. Океания.

Практические работы. 1.Определение географического положения стран мира. 2.Характеристика сельского хозяйства, промышленности. 3.Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Раздел 3. Многоликая планета – 50часов

Океаны - Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый.

Особенности природы. Природные богатства и хозяйственное освоение.

Африка. Особенности природы. Географическое положение и очертания берегов. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы. Северная Африка. Центральная Африка. Южная Африка. Восточная Африка.

Человек на Африканском пространстве. Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Страны. Хозяйственная деятельность.

Страны Африки – ЮАР, Египет, Демократическая Республика Конго. Географическое положение и природа. Население. Хозяйственная деятельность.

Южная Америка. Особенности природы. Географическое положение. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Равнинный Восток. Амазония. Равнина Ориноко. Бразильское и Гвианское плоскогорья. Внутренние равнины и Пампа. Патагония.

Анды. Северные Анды. Центральные (Тропические) Анды. Южные Анды.

Человек на Южно-Американском пространстве. Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Страны. Хозяйственная деятельность.

Страны Южной Америки. Венесуэла, Бразилия, Перу. Географическое положение и природа. Население. Хозяйственная деятельность.

Австралия и Океания. Природа Австралии. Географическое положение. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природа Океании. Географическое положение. Геологическое строение и рельеф. Климат. Органический мир. Природные богатства.

Человек в Австралии и Океании. Численность и размещение населения. Народы, языки, религии. Страны и хозяйственная деятельность.

Австралийский союз, Самоа. Географическое положение. Население. Хозяйственная деятельность.

Антарктида. Особенности природы. Географическое положение. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир.

Человек на Южном материке. Открытие материка. Кому принадлежит Антарктида? Как исследуют Антарктиду. Зачем исследуют Антарктиду.

Северная Америка. Особенности природы. Географическое положение. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Равнины Северной Америки. Северо-Американская Арктика. Равнины Канады. Центральные Равнины. Великие Равнины. Береговые Равнины.

Горы Северной Америки. Аппалачи. Кордильеры. Субарктические Кордильеры. Кордильеры умеренного пояса. Субтропические Кордильеры. Тропические Кордильеры.

Человек на Северо-Американском пространстве. Численность и размещение населения. Народы, языки, религии. Страны и хозяйственная деятельность.

Страны Северной Америки. США, Канада, Мексика. Географическое положение и природа. Население. Хозяйственная деятельность.

Евразия. Особенности природы. Географическое положение. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Западная часть Европы. Рельеф. Климат. Поверхностные воды.

Северная и восточная части Евразии. Северная Евразия. Северо-восточная Азия. Восточная Азия.

Южная и Центральная части Азии. Южная и юго-восточная Азия. Юго-западная Азия. Центральная Азия.

Человек на Евразийском пространстве. Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Страны.

Страны Европы. Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия. Географическое положение и природа. Население. Хозяйственная деятельность.

Страны Азии. Индия, Китай, Япония, Республика Корея, Турция, Казахстан. Географическое положение и природа. Население. Хозяйственная деятельность.

Практические работы. 1.Определение географического положения материков. 2.Определение природных зон материков. 3.Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Глобальные проблемы человечества. Как люди пришли к общечеловеческим проблемам? Хватит ли человечеству продовольствия? Хватит ли человечеству сырья и энергии? Человек – друг или враг природы? Проблема отсталости многих стран.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Календарно-тематическое планирование

Приложение.

График прохождения контрольных работ и(или) практической части

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 имени В.В.Дагаева

 городского округа Лосино-Петровский Московской области

                                                                  Утверждаю

                                                                             Директор школы

____________О.Л.Набережнева

Приказ №____ от _______2019г

Рабочая программа

по географии

базовый уровень

6 класс

  Составитель рабочей программы:

учитель географии

высшей квалификационной категории

                                                               Волкова Наталья Тимофеевна

2019 год

Рабочая программа учебного предмета «География» для 6 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева,  авторской программой основного общего образования по географии, коллектив авторов А.А Лобжанидзе, А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. География. Программы. 5-9 классы. Москва. Издательский центр "Просвещение", 2018.

Содержание реализуется с помощью учебника География: 5 класс, А.А. Лобжанидзе-3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2017. - 159с.:ил., карт.- Сферы.

В соответствии с учебным планом школы данная рабочая программа рассчитана на 1 учебный час  в неделю при 35 учебных неделях, что составляет 35 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного курса

У учащегося будут сформированы:

Личностные результаты

1)         воспитание   патриотизма,   любви  и  уважения   к  Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;  воспитание  чувства  ответственности   и  долга  перед  Родиной;

2)  формирование   ответственного   отношения   к  учению,   готовности и способности  учащихся  к саморазвитию  и самообразованию на  основе  мотивации  к  обучению  и  познанию;

3) формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем  человечества;

4) формирование  уважительного  отношения  к культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению,   культуре,  языку,  вере;  готовности  и  способности вести  диалог  с  другими   людьми  и  достигать   в  нём  взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной   жизни   в  группах   и  сообществах,   включая   взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной   жизни  в  пределах  возрастных   компетенций   с  учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного   отношения  к  собственным  поступкам;

7)  формирование  коммуникативной   компетентности  в общении и   сотрудничестве  со сверстниками,  старшими  и младшими  в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и  других  видов  деятельности;

8) формирование  ценности   здорового  и безопасного  образа жизни; усвоение  правил  индивидуального  и коллективного  безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью  людей,  правил  поведения  на  транспорте  и  на  дорогах;

9) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,   бережного  отношения  к  окружающей  среде;

10) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира,   творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения обучающимися основной школы программы по географии являются:   

)   умение  определять  цели обучения,  ставить  и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать  мотивы  и интересы  своей  познавательной  деятельности;

 2) умение планировать пути   достижения целей,   в том числе альтернативные,    выбирать    наиболее  эффективные  способы  решения  учебных  и  познавательных   задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы   действий в рамках предложенных   условий   и  требований,   корректировать   свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся   ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности  её  решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности;

6) умение   определять понятия, устанавливать аналогии,   выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение, умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и  по  аналогии)   и  делать  выводы;

7) владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных  задач;

8)  смысловое  чтение;

9)  умение  организовывать     учебное  сотрудничество   и  совместную деятельность с учителем и сверстниками;      работать индивидуально и в группе:    находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,   аргументировать   и  отстаивать  своё  мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной  речью;

11) компетенции в области использования информационно-коммуникационных   технологий  (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты освоения обучающимися основной школы программы по географии являются:

1) первичные  представления  о географической  науке,  её роли  в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических   задач  человечества  и  своей  страны,  в том  числе  задачи  охраны  окружающей  среды;

2) основополагающие    знания о природе Земли как целостной развивающейся   системе,  о  единстве  человека  и  природы;

3) первичные  навыки  использования  территориального  подхода (на  примере  своего  региона)  как  основы  географического   мышления  для  осознания   своего  места  в  целостном,   многообразном   и быстро  изменяющемся   мире;

4)   элементарные    практические    умения   использования    при- боров  и  инструментов   для  определения   количественных   и  качественных   характеристик   компонентов   географической   среды,   в том  числе  её  экологических   параметров;

5) основы картографической  грамотности и использования географической  карты  как  одного  из  «языков»  международного  общения;

6)  первичные  навыки  нахождения,  использования  и презентации  географической   информации;

7) начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,  соблюдения   мер  безопасности   в  случае  природных   стихийных  бедствий  и  техногенных  катастроф;

8) общие представления  об экологических  проблемах,  умения и навыки  экологически  целесообразного  поведения  в окружающей  среде.

Предметные результаты

По окончании изучения курса учащийся научится:

-первичным представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

 - основополагающим знаниям о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

- первичным навыкам использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

-элементарным практическим умениям использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

Учащийся получит возможность  научится:

- основам картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

- первичным  навыкам нахождения, использования и презентации географической информации;

- начальным умениям и навыкам использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- общим представлениям об экологических проблемах, умениям и навыкам экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Гидросфера - водная оболочка Земли–8 часов

Гидросфера. Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Свойства вод Мирового океана.

Движение воды в Океане. Ветровые волны. Цунами. Океанические течения. Приливы и отливы.

Реки. Части реки. Бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги о водопады. Питание и режим рек.

Озёра и болота. Озёра, водохранилища, болота.

Подземные воды. Происхождение и виды подземных вод. Источники. Грунтовые и межпластовые воды.

Ледники и многолетняя мерзлота. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Потребление воды. Загрязнение воды.

Практические работы. 1.Мировой круговорот воды в природе. 2.Определение по карте направление течения реки и частей реки.

Раздел 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли –9 часов

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы. Температура воздуха. Нагрев воздуха. Изменение температуры воздуха.

Влажность воздуха. Облака. Туман, облака.

Атмосферные осадки. Образование атмосферных осадков. Распределение осадков на Земли.

Атмосферное давление и ветер. Атмосферное давление и ветер.

Погода. Изменение погоды. Прогноз погоды.

Климат. Климаты Земли. Климатообразующие факторы.

Оптические явления в атмосфере. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством.

Человек и атмосфера. Опасные явления связанные с осадками, с ветрами. Антропогенные воздействия.

Практические работы. 1.Построение графика годового хода температуры воздуха. 2.Построение диаграммы годового количества осадков. 3.Построение розы ветров.

Раздел 3. Биосфера-оболочка жизни – 5часов.

Биосфера. Границы биосферы. Разнообразие растительного и животного мира.

Жизнь в океане и на суше. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Значение биосферы. Биологический круговорот. Взаимодействие биосферы с другими оболочками.

Человек – часть биосферы. Распространение людей на земле. Человеческие расы.

Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Раздел 4. Географическая оболочка Земли – 10часов

Географическая оболочка. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Природные комплексы. Природные, зональные, антропогенные комплексы.

Почва. Состав, строение, типы почв.

Ледяные пустыни и тундры. Полярные пустыни. Тундры.

Леса. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Переменно-влажные муссонные леса. Влажные экваториальные леса.

 Степи и саванны. Лесостепи. Степи. Саванны.

Засушливые области планеты. Пустыни и полупустыни. Оазисы. Природные комплексы мирового океана. Широтные зоны мирового океана. Вертикальные зоны океанов.

Всемирное наследие человечества. Где находятся объекты всемирного наследия. Взаимосвязь природы и культуры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Календарно-тематическое планирование