РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИЯ 5-10 КЛАССЫ
рабочая программа по географии
Аннотация к рабочей программе по географии в 5-10 классах
Рабочая программа по учебному предмету география разработана в соответствии с нормативными актами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. от 07.06.2017 № 506);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. от 29.06.2017 № 613);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с последующими изменениями);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189;
- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобрена решением педагогического совета школы (протокол заседания от 30.08.2019 № 14):
УМК: География: программа: 5-9 класс/ [А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя].- М.:«Вентана-Граф»,2013.
Рабочей программы. География. 5-9 классы/ сост. С.В. Курчина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
Учебник: География. Землеведение. 5-6 классы/ О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.:под. Ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019.
География: материки, океаны, народы и страны»: 7 класс: учебник/, Душина И.В., Смоктунович Т.Л., под общ. Ред В.П. Дронова.- 5-е изд., стереотип.- М.: «Вентана - Граф» 2018 год
Атлас:.География. Материки, океаны, народы и страны 7 класс., Душина И.В., Летягин А.А.. Изд-во «Вентана-Граф» 2018 год
Контурная карта. География. Материки, океаны, народы и страны 7 класс., Душина И.В., Изд-во «Вентана-Граф» 2018 год.
Пятунин, В.Б. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Б.Пятунин, Е.А. Таможняя: под, общ. Ред. В.П. Дронова. – 5-е изд., стереотип.- М.: Вентана-Граф, 2018.
Таможняя, Е.А. География России. Хозяйство. Регионы: 9 класс: учеб. Пособие/ Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 352.: ит. – (Российский учебник).
- Основная общеобразовательная программа среднего общего образования общеобразовательной организации;
- локальный нормативный акт общеобразовательной организации о рабочей программе (приказ директора школы № 130 от 30.08.2019г).
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.
- формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
- формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
- развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;
- развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;
- создание образа своего родного края.
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: “География Земли” и “География России”, в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке “География Земли”, курс “География” 5-6 классы и курс “Страноведение” 7-й класс, у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок “География России” 8-9 классы — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному.
Описание места учебного курса в учебном плане. В соответствии с учебным планом основной образовательной программы для основного общего образования для 5-9 классов на изучение предмета отводится:
5 класс-1 час в неделю;
6 класс- 1 час в неделю;
7 класс-2 часа в неделю;
8 класс-2 часа в неделю;
9 класс-2 часа в неделю;
10 класс – 1 час в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса, отражающие их индивидуально-личностные позиции.
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места Росси как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющих общность их исторических судеб;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рослятинская средняя общеобразовательная школа»
Принято Протокол заседания педагогического совета № 14 от 31.08.2020 г. | Утверждено Директор МБОУ «Рослятинская СОШ» _____________Л.Н.Красикова Приказ № 129 от 31.08.2020 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для 5-10 классов по ФГОС
на 2020-2021 учебный год
Составитель: Поспелов Дмитрий Владимирович учитель географии |
с. Рослятино
2020
1) Планируемые результаты освоения учебного предмета география.
1.1. Личностные результаты
- воспитание российской гражданской идентичности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
- выбору с учетом познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
- науки и учитывающего многообразие современного мира;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры;
- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.
1.2. Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.
1.3. Предметные результаты
- Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
- Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
- Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
- Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;
- Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
- Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф
- Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
- Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
- Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
- Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
- Определять (измерять):
географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
- Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Учащийся должен уметь:
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «глобус», «градусная сеть», «параллели», «экватор», «тропики», «полярные круги», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- определять (измерять) направления, расстояния по глобусу;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
- объяснять значение понятий: «путь изваряг в греки», «Великий шелковый путь», «Старый Свет», «Новый Свет», «поморы»;
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- производить простейшую съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «горы», «равнины», «мировой круговорот», «океан», «море», «заливы»,
«проливы», «гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные воды», «ледники», «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная масса», «метеорология», «синоптическая карта», «биосфера», «биологический круговорот»;
- называть и показывать по карте основные географические объекты;
- обозначать на контурной карте географические объекты;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана;
- объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации;
- описывать погоду своей местности;
- вести простейшие наблюдения элементов погоды;
- вести полевой дневник.
2) Содержание учебного предмета география
5 класс
Раздел I. Как устроен наш мир (9 ч)
ТЕМА 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)
Представления об устройстве мира. Как менялись представления об устройстве мира? Как задолго до первого космического полета ученые установили, что Земля вращается вокруг Солнца? Как устроен наш мир?
Звезды и галактики. Что такое звезда? Как определили расстояние до звезд? Какие бывают звезды? Сколько всего существует звезд?
Солнечная система. Какие две группы планет выделяют ученые? Стоит ли землянам бояться астероидов и комет? Как возникла Солнечная система? Почему Земля - обитаемая планета? Как человек исследует Солнечную систему?
Луна - спутник Земли. Похожа ли Луна на Землю? Почему вид Луны на небе меняется? Как Луна влияет на Землю?
Земля - планета Солнечной системы. Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность светового дня и смена времен года?
ТЕМА 2. ОБЛИК ЗЕМЛИ (4 ч)
Облик земного шара. Как распределены по земному шару вода и суша? Сколько на Земле материков и океанов? Чем остров отличается от полуострова?
Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли. Как изменялись представления людей о форме Земли? Кто впервые измерил Землю? Что такое глобус?
Параллели и меридианы. Градусная сеть. Зачем на глобус нанесены параллели и меридианы? Чем примечательны некоторые параллели и меридианы Земли?
Урок-практикум. Глобус как источник географической информации. Что изображено на глобусе? Как определить по глобусу расстояния? Как определить по глобусу направления?
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности (8 ч)
ТЕМА 3. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 ч)
Способы изображения земной поверхности. Как показать на листе бумаги большие участки земной поверхности?
История географической карты. Как появились и какими были первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории человечества? Как делают карты на компьютере?
ТЕМА 4. ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ И ОСВОЕНИЯ ЗЕМЛИ (6 ч)
Географические открытия древности. Какие географические представления были у древних народов? Куда путешествовали древние народы? Как звали самыхизвестныхгеографов древности?
Географические открытия Средневековья. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока?
Великие географические открытия. Почему наступила эпоха Великих географических открытий? Как был открыт путь в Индию? Как вновь была открыта Америка? Кто первым обогнул земной шар?
В поисках Южной Земли. Как была открыта Австралия? Как была открыта Антарктида и достигнут Южный полюс? Как начиналось изучение арктических широт?
Исследования Океана и внутренних частей материков.
Как были открыты северные территории самого крупного материка Земли? Кто исследовал внутренние пространства других материков? Как люди стали изучать глубины Мирового океана?
Урок-практикум. Записки путешественников и литературные произведения - источники географической информации.
Раздел III. Как устроена наша планета (14 ч)
ТЕМА 5. ЛИТОСФЕРА (5 ч)
Внутреннее строение Земли. Каково внутреннее устройство нашей планеты?
Горные породы и их значение для человека. Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли?
Рельеф и его значение для человека. Как образуется рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека?
Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов. Как различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют горные породы и минералы?
Основные формы рельефа Земли. Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к Океану? Какие формы рельефа есть на океанском дне?
ТЕМА 6. ГИДРОСФЕРА (3 ч)
Мировой круговорот воды. Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды? Почему существует круговорот воды?
Мировой океан и его части. Какие бывают моря? Что такое заливы и проливы?
Гидросфера — кровеносная система Земли. Какую роль в природе и жизни человека играют реки? Какую роль в природе и жизни человека играют озера? Какую роль в природе
и жизни человека играют подземные воды и болота? Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?
ТЕМА 7. АТМОСФЕРА (3 ч)
Атмосфера Земли и ее значение для человека. Чем мы дышим? Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства воздуха в разных районах земного шара?
Погода. Что такое погода? Почему погода такая разная? Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды?
Урок-практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. С помощью каких приборовизмеряют значения разных элементов погоды?
ТЕМА 8. БИОСФЕРА (2 ч)
Биосфера — живая оболочка Земли. Когда и как на планете Земля возникла жизнь? Как связаны все живые организмы? Как живые организмы изменяют нашу планету?
Что такое биосфера?
Урок-практикум. Экскурсия в природу. Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии?
ТЕМА 9. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (1 ч)
Воздействие человека на природу Земли. Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы воздействия человека на природу?
Почему надо беречь и охранять природу? Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?
6 класс
Содержание тем учебного курса «География. Землеведение. 6 класс»
РАЗДЕЛ IV. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)
Вращение Земли и его следствия. Когда начинается лето? Что такое тропики и полярные круги?
Стартовая диагностика.
Географические координаты. Для чего нужны географические координаты? Что такое географическая широта и географическая долгота?
Урок-практикум. Практическая работа №1(2ч). Определение географических координат точки по глобусу. Как определить географические координаты объекта, лежащего на пересечении линий градусной сети? Как определить географические координаты объекта, лежащего между линиями градусной сети? Как, зная географические координаты, найти объект на глобусе?
РАЗДЕЛ V. ПУТЕШЕСТВИЯ И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ (5 ч)
План местности. Умеете ли вы путешествовать? Как сделать ваши путевые впечатления интересными и полезными для всех остальных? Как можно изобразить земную поверхность? По каким правилам строится план местности? Как на планах может обозначаться масштаб? Как на планах обозначаются окружающие нас объекты?
Ориентирование по плану и на местности. Как пользоваться компасом? Как определить по плану свое местонахождение? Как читать план местности?
Урок-практикум. Практическая работа №2. Составление плана местности. Полярная съемка местности. Маршрутная съемка местности.
Многообразие карт. Какими бывают карты? Какие части земного шара могут быть показаны на карте? Как различаются карты по масштабу?
Урок-практикум. Работа с картой. Практическая работа №3. Описание местоположения объекта на карте. Как, зная географические координаты, найти точку на карте? Как описать местоположение объекта на карте?
РАЗДЕЛ VI. ПРИРОДА ЗЕМЛИ (17 ч)
ТЕМА 10. ПЛАНЕТА ВОДЫ (2 ч)
Свойства вод Мирового океана. Почему вода в Мировом океане соленая? Какова температура океанской воды?
Движение вод в Мировом океане. Как в Мировом океане образуются волны? Чем отличаются течения от окружающих вод? Как узнали о существовании океанических течений? Как океанические течения влияют на природу приморских районов материков?
ТЕМА 11. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)
Движение литосферных плит. Какие силы управляют перемещением материков?
Землетрясения: причины и последствия. Что происходит во время землетрясения? Какой силы может быть землетрясение? Можно ли предсказать землетрясение?
Вулканы. Что такое вулкан? Что происходит в результате извержения вулкана? Может ли человек использовать вулканы? Что такое гейзеры?
ТЕМА 12. РЕЛЬЕФ СУШИ (3 ч)
Изображение рельефа на планах местности и географических картах. Что такое относительная и абсолютная высота? Как изображают рельеф на плане местности? Как пользоваться шкалой высот и глубин? Что такое профиль местности?
Горы. Как устроены горные области? Какие бывают горы? Как горы рождаются и развиваются? Как возникают пещеры? Какие стихийные процессы происходят в горах?
Равнины. Как различаются равнины по высоте? Как рождаются равнины? Как текущая вода изменяет облик равнин? Какие формы рельефа создает на равнинах ветер?
ТЕМА 13. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (6 ч)
Температура воздуха. Почему температура воздуха с высотой понижается? Как температура воздуха меняется в течение суток? Как в России температура воздуха меняется в течение года? Везде ли на земном шаре бывают зима и лето?
Атмосферное давление. Ветер. Какое бывает атмосферное давление? Что такое ветер?
Облака и атмосферные осадки. Откуда берется дождь? Какие бывают атмосферные осадки?
Погода и климат. Чем погода отличается от климата? Как распределены по земному шару пояса атмосферного давления? Как перемещаются воздушные массы в атмосфере Земли? Сколько на Земле климатических поясов? Какие еще
причины влияют на климат? Как на климат влияет распределение суши и моря?
Урок-практикум. Практическая работа №4. Работа с климатическими картами. Работа с картами температуры воздуха. Работа с картой «Среднегодовое количество осадков». Определение направления господствующих ветров.
Урок-практикум. Практическая работа №5. Наблюдения за погодой. Составление календаря погоды. Как определить направление ветра? Как правильно измерить температуру воздуха? Как определить среднюю температуру воздуха за сутки? Как определить облачность? Как определить атмосферное давление?
ТЕМА 14. ГИДРОСФЕРА — КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА ЗЕМЛИ (3 ч)
Реки в природе и на географических картах. Откуда в реку поступает вода? Когда воды в реке больше всего? Как меняется река от истока к устью? Как влияют на характер течения реки горные породы, слагающие ее русло? Что происходит, когда река встречается с морем?
Озера. Какие бывают озера? Что такое сточное озеро?
Подземные воды. Болота. Ледники. Как добыть воду из под земли? Как связаны подземные воды и болота? Чем различаются горные и покровные ледники? Как на ледники влияют изменения климата?
РАЗДЕЛ VII. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (7 ч)
ТЕМА 15. ЖИВАЯ ПЛАНЕТА (2 ч)
Закономерности распространения живых организмов на Земле. От чего зависит растительность? Какие типы растительного покрова есть на земном шаре? От каких условий зависит распространение животных?
Почва как особое природное тело. Чем отличается почва от горной породы? Какие бывают почвы? Почему человек должен охранять почву?
ТЕМА 16. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ (3 ч)
Понятие о географической оболочке. Как связаны между собой оболочки Земли? Что такое географическая оболочка? Какие свойства имеет географическая оболочка?
Природные комплексы как части географической оболочки. Из чего состоит географическая оболочка? Какие природные комплексы размещены на равнинах Земли? Что влияет на размещение природных комплексов в горах?
Природные зоны Земли. Чем различаются природные зоны? Какие природные зоны существуют в жарких и влажных районах Земли? Какие природные зоны есть в жарких и сухих районах Земли? Где растет самый лучший виноград? Какие природные зоны есть в умеренных широтах? Какие природные зоны есть в полярных районах нашей планеты?
ТЕМА 17. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (1 ч)
Стихийные бедствия и человек. Какие бывают стихийные бедствия? Когда стихийные бедствия особенно опасны? Как человек защищается от стихийных бедствий?
Промежуточная аттестация (тест) 1ч.
Практические работы
- Урок-практикум. Практическая работа №1. Определение географических координат точки по глобусу.
- Урок-практикум. Практическая работа №2. Составление плана местности.
- Урок-практикум. Практическая работа №3.Работа с картой.
- Урок-практикум. Практическая работа №4. Работа с климатическими картами.
- Урок-практикум. Практическая работа №5. Наблюдения за погодой.
География. Материки и океаны 7класс
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.
Содержание программы полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю.
«Введение. Источники географической информации». Она знакомит учащихся с разнообразными источниками географической информации.
«Геологическая история Земли». Она знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа, формы рельефа своей местности. «Географическая среда и человек – живой механизм» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.
«Население Земли» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы, религиями мира, освоение территории Кичменгско-Городецкого района, влияние деятельности человека на природу своей местности.
«Рельеф Земли»- роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности человека своей местности, рельефообразующая деятельность человека своей местности, антропогенный рельеф своей местности.
« Климаты Земли» - влияние климат на человека своей местности, определение типов климата по предложенным климатограммам своей местности
"Вода на Земле " - типы водных объектов суши своей местности, водный режим рек. своей местности , озера, болота своей местности.
«Природные зоны» - природные и антропогенные ландшафты своей местности, природные комплексы разных порядков своей местности, сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах с природной зоной своей местности.
«Евразия» - история изучения и освоения своей местности, объекты природного и культурного наследия своей местности.
"Природа Земли и человек" - влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране своей местности.
8 класс (68 часов)
Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России, а в 9 классе — ее населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.
"Географическая карта и источники"- географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой своей местности, чтение топографической карты, построение профиля своей местности. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.
"Россия на карте мира"- географическое положение России, своей местности. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы России, своей местности. Приспособление человека к природным условиям России, своей местности. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время. Определение поясного времени для разных пунктов России, своей местности.
"История изучения территории России - русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.
"Геологическое строение и рельеф» - геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Роль в формировании рельефа Вологодской области. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Пригодность рельефа Вологодской области для сельскохозяйственного производства и строительства. Опасные природные явления.
"Климат России" - факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Зонально-провинциальные параметры климата Вологодской области. Местные климаты. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.
"Гидрография России" - моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Положение Вологодской области в трех бассейнах стока. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Гидрографическая сеть Вологодской области. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.
"Почвы России» - почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Зональные и азональные типы почв Вологодской области. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России, Вологодской области. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Антропогенная модификация почвенного покрова Вологодской области. Меры по сохранению плодородия почв.
" Растительный и животный мир России"- место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Ресурсы растительности и фауны Вологодской областию Особо охраняемые территории России, Вологодской области.
"Природные зоны России"- природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Зональные типы и провинциальные варианты природных комплексов Вологодской области. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.
"Крупные природные районы России"- островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедникии Восточно-Европейской равнины, Вологодской области. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
"Природа и человек" - влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Мероприятия по охране и восстановлению природных ресурсов Вологодской области.
География 9 класс
Хозяйство России (25 ч)
Общая характеристика хозяйства России (4 ч). Исторические особенности формирования хозяйства России. Проблемы экономического развития России. Показатели, характеризующие уровень экономического развития. Современное хозяйство России, его задачи. Подразделение хозяйства на сектора, межотраслевые комплексы, отрасли. Виды предприятий и факторы их размещения. Отраслевая и функциональная структура экономики. Территориальная структура хозяйства. Место и роль хозяйства России в современной мировой экономике.
География отраслей и межотраслевых комплексов (21 ч)
Топливно-энергетический комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Топливно-энергетический баланс. Нефтяная и газовая промышленность. Основные районы добычи нефти и газа. Системы трубопроводов. Угольная промышленность. Способы добычи и качество угля. Хозяйственная оценка главных угольных бассейнов. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов. Электроэнергетика. Типы электростанций, факторы и районы их размещения. Энергосистемы. Проблемы и перспективы развития комплекса. ТЭК и проблемы окружающей среды.
Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы страны. Черная металлургия. Традиционная и новая технологии получения проката. Типы предприятий чёрной металлургии и факторы их размещения. География чёрной металлургии России. Цветная металлургия, значение, отраслевой состав. Основные черты географии металлургии лёгких и тяжёлых цветных металлов на территории страны. Проблемы и перспективы развития комплекса. Металлургия и проблемы охраны окружающей среды.
Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение в экономике страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса. Роль химической промышленности в составе комплекса, отраслевой состав. Лесная промышленность: география ресурсов, отраслевой состав, факторы размещения предприятий. География химико-лесного комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Проблемы и перспективы развития комплекса. Химиколесной комплекс и окружающая среда.
Машиностроительный комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Факторы размещения предприятий машиностроительного комплекса. География науко-, трудо- и металлоёмких отраслей. Основные районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий основных отраслей военно-промышленного комплекса. Проблемы и перспективы развития комплекса. Машиностроительный комплекс и окружающая среда.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Факторы размещения и типы предприятий АПК. Сельское хозяйство: отраслевой состав. Виды земельных угодий. Зональная и пригородная специализация отраслей сельского хозяйства. Главные районы размещения земледелия и животноводства. Пищевая и лёгкая промышленность: отраслевой состав, основные районы и центры размещения. Проблемы и перспективы развития комплекса. АПК и окружающая среда.
Инфраструктурный комплекс. Состав, место и значение инфраструктурного комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства России. Особенности разных видов транспорта. Важнейшие транспортные магистрали и узлы на территории страны. Виды связи, их значение в современном хозяйстве страны, размещение. Социальная инфраструктура: отраслевой состав, значение, диспропорции в размещении. Научный комплекс: особенности размещения главных научных центров, значение в хозяйстве, перспективы развития. Проблемы и перспективы развития инфраструктурного комплекса. Влияние комплекса на окружающую среду.
Экологический потенциал России. Экологические проблемы на территории России. Источники загрязнения окружающей среды и меры по сохранению ее качества на территории страны. Мониторинг экологической ситуации. Экологический потенциал России, его региональное и глобальное значение.
Природно-хозяйственные регионы России (34 ч)
Принципы выделения регионов на территории страны (2 ч). Виды районирования территории России. Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения. Зона Севера и основная зона. Что такое природно-хозяйственные регионы. Крупные природно-хозяйственные регионы на территории страны: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, юг европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Общая комплексная характеристика европейской части России (1 ч). Особенности географического положения, природы, истории, населения и хозяйства регионов европейской части России. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны.
Центральная Россия (3 ч). Преимущества столичного, соседского и транспортного положения. Высокая степень освоенности региона. Центральная Россия — историческое, политическое, экономическое, культурное, религиозное ядро Российского государства. Состав региона. Основные черты природы и природные факторы развития территории: равнинность территории, неравномерность размещения полезных ископаемых, благоприятность климатических условий для жизни человека и развития земледелия, наличие крупных равнинных рек, преобладание лесных ландшафтов. Основные природные ресурсы: минеральные (железные руды КМА, фосфориты Кировской области), лесные и рекреационные. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Высокая численность и плотность населения, преобладание городского населения. Крупные города и городские агломерации. Социально-экономические проблемы сельской местности и древних русских городов. Культурно-исторические и архитектурные памятники. Ареалы старинных промыслов. Концентрация в регионе научно-производственного и кадрового потенциала. Специализация хозяйства на наукоёмких и трудоёмких производствах, возможности развития высоких технологий. Достаточно высокий уровень развития социальной инфраструктуры. Наличие продуктивных сельскохозяйственных угодий страны. Развитие пригородного сельского хозяйства. Социальные, экономические и экологические проблемы региона. Внутрирегиональные различия. Московский столичный регион.
Европейский Север (3 ч). Состав региона. Специфика географического положения региона. Влияние геополитического и соседского положения на особенности развития региона на разных исторических этапах. Основные черты природы и природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, богатство минеральными ресурсами, влияние морских акваторий на климат региона, избыточное увлажнение территории, богатство внутренними водами, неблагоприятные условия для развития земледелия. Различия природных условий и ресурсов Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Этнический и религиозный состав, культурно-исторические особенности, расселение населения региона. Города региона. Специализации хозяйства региона: развитие ТЭК, металлургии, химико-лесного комплекса. Роль морского транспорта и проблемы развития портового хозяйства. Потенциал региона для развития туристско-экскурсионного хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы.
Северо-Запад (3 ч). Состав региона. Особенности географического положения в разные исторические периоды, роль региона в осуществлении связей с мировым сообществом. Особенности географического положения Калининградской области. Особенности природы и природные факторы развития территории Северо-Запада: чередование низменностей и возвышенностей, следы древнего оледенения, влияние приморского положения на умеренность климата, избыточное увлажнение и богатство региона внутренними водами. Местное значение природных ресурсов. Новгородская Русь — район древнего заселения. Старинные русские города — культурно-исторические и туристические центры. Высокая плотность и преобладание городского населения. Санкт-Петербург — северная столица России, его роль в жизни региона. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Слабое развитие сельского хозяйства. Отрасли специализации разных областей района: судостроение, станкостроение, приборостроение, отрасли ВПК, туристско-экскурсионное хозяйство. Крупнейшие порты и проблемы портового хозяйства. Свободная экономическая зона «Янтарь» и её перспективы. Экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Поволжье (3 ч). Состав региона. Этапы хозяйственного освоения и заселения. Географическое положение в восточной и юго-восточной частях Русской равнины. Основные черты природы и природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, возрастание континентальности климата, разнообразие природных зон, плодородие почв. Волга — природная ось региона. Природные ресурсы региона: агроклиматические, почвенные, водные, гидроэнергетические, минеральные. Благоприятность природных условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. Многонациональный и многоконфессиональный состав населения, культурно-исторические особенности народов Поволжья. Роль Волги в расселении населения и территориальной организации хозяйства. Волжские города-миллионники и крупные города. Современная специализация хозяйства региона: развитие отраслей нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Гидроэнергетика. Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Водный и трубопроводный транспорт, их влияние на природу региона. Основные экономические, социальные и экологические проблемы.
Юг европейской части страны (3 ч). Состав региона. Особенности географического положения региона. Основные этапы хозяйственного освоения и заселения. Особенности природы и природные факторы развития территории: изменение рельефа, климата, особенностей внутренних вод, почвенно-растительного покрова с запада на восток и с подъёмом в горы. Природные ресурсы региона: агроклиматические, почвенные и кормовые. Благоприятные природные условия для жизни, развития сельского и рекреационного хозяйства. Высокая плотность и неравномерность размещения населения. Пестрота национального и религиозного состава населения, исторические корни межнациональных проблем. Культурно-исторические особенности коренных народов гор и предгорий, донских и терских казаков. Преобладание сельского населения. Крупные города. Современные отрасли специализации: сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение, цветная металлургия, топливная промышленность. Ведущая роль отраслей агропромышленного комплекса. Проблемы развития АПК. Возрастание роли рекреационного хозяйства. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Урал (3 ч). Особенности географического положения региона. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения. Состав региона. Особенности природы и природные факторы развития территории: различия тектонического строения, рельефа, минеральных ресурсов Предуралья, Урала и Зауралья. Проявления широтной зональности и высотной поясности на территории региона. Природные ресурсы. Многонациональность населения региона. Культурно-исторические особенности народов Урала, ареалы народных промыслов. Высокий уровень урбанизации. Крупные города и их проблемы. Влияние географического положения, природных условий и географии месторождений полезных ископаемых на расселение населения и размещение промышленности. Урал — старейший горнодобывающий район России. Основные отрасли специализации: горнодобывающая, металлургия, химическая промышленность, машиностроение, ВПК. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Общая комплексная характеристика Азиатской части России (1 ч). Особенности географического положения, природы, истории, населения и хозяйства азиатской части России. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны.
Сибирь (2 ч). Географическое положение региона. Общие черты природы. Отличие природных зон Сибири от аналогичных европейских. Великие сибирские реки. Богатство природных ресурсов региона и легкоранимая природа. Проникновение русских в Сибирь. Первые сибирские города-остроги, земледельческая колонизация. Сибирские казаки. Коренное население Сибири: традиции, религии, проблемы малочисленных народов. Адаптация коренного и русского населения к суровым природным условиям региона. Слабая степень изученности и освоенности Сибири. Диспропорции в площади региона и численности его населения, низкая средняя плотность. Разнообразие современных форм расселения. Соотношение городского и сельского населения. Влияние природных и экономических условий на особенности размещения населения.
Хозяйство ГУЛАГа, формирование старых и молодых ТПК. Современная стратегия освоения сибирских территорий. Разнообразие условий и степени хозяйственного освоения территории. Региональные различия на территории Сибири.
Западная Сибирь (3 ч). Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы и природные факторы развития территории: равнинный рельеф, континентальный климат, обилие внутренних вод и сильная заболоченность территории, проявление широтной зональности природы от тундр до степей. Богатство и разнообразие природных ресурсов: топливные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Специализация хозяйства — нефтегазохимический комплекс. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов и основные направления транспортировки нефти и газа. Теплоэнергетика, лесная и рыбная промышленность, машиностроение.
Влияние природных условий на жизнь и быт человека. Коренные народы: ненцы, ханты, манси, особенности их жизни и быта, основные занятия. Экономические, экологические и социальные проблемы региона. Внутрирайонные различия.
Восточная Сибирь (3 ч). Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы и природные факторы развития территории: разнообразие тектонического строения и рельефа, резко континентальный климат, распространение многолетней мерзлоты и лиственничной тайги. Природные ресурсы: минеральные, водные, гидроэнергетические, лесные, кормовые. Низкая численность и плотность населения, проблемы трудовых ресурсов. Коренные народы, особенности их жизни и быта. Слабое развитие инфраструктуры. Очаговый характер размещения хозяйства. Развитие первичных добывающих отраслей. Внутрирайонные различия. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Южная Сибирь (3 ч). Состав территории. Своеобразие географического положения.
Особенности природы и природные факторы развития территории: горно-котловинный рельеф, сформированный новейшими поднятиями и речной эрозией, области землетрясений, контрастность климатических условий, истоки крупнейших рек Сибири, современное оледенение, многолетняя мерзлота. Своеобразие растительного и животного мира региона: горная тайга, субальпийские и альпийские луга; степи котловин. Природные ресурсы: минеральные, агроклиматические, гидроэнергетические, водные, лесные, земельные, рекреационные.
Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Неравномерность и мозаичность размещения населения. Уровень развития транспорта и его влияние на размещение населения.
Основные этносы региона. Соотношение городского и сельского населения. Старые и новые города. Крупнейшие культурно-исторические, научные, промышленные центры региона. Отрасли специализации: горнодобывающая, топливная, электроэнергетика, цветная и чёрная металлургия, лесная, химическая, машиностроение. Природные предпосылки для развития АПК, особенности его структуры и развития в экстремальных условиях. Основные земледельческие районы. Экономические, экологические и социальные проблемы региона. Внутрирайонные различия.
Дальний Восток (4 ч). Состав региона. Особенности географического положения. Этапы освоения и заселения территории. Особенности природы и природные факторы развития территории: геологическая молодость территории, преобладание гор, сейсмическая активность территории, муссонный климат, климатические контрасты между севером и югом территории, густота и полноводность рек, проявление широтной зональности и высотной поясности. Природные ресурсы: минеральные, рекреационные, биологические (рыба и морепродукты), лесные, на юге территории — почвенные и агроклиматические. Несоответствие площади территории и численности населения. Потребность в трудовых ресурсах. Неравномерность размещения населения. Крупные города. Миграции. Культурно-исторические особенности коренных народов Дальнего Востока. Специализация района: горнодобывающая, топливная, лесная, целлюлозно-бумажная, рыбная отрасли. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Слабое развитие сельского хозяйства. Особенности транспортной сети региона. Экономические, экологические и социальные проблемы региона. Внутрирайонные различия.
Россия в современном мире (1 ч). Место России среди стран мира. Характеристика исторических, экономических и этнокультурных связей России со странами СНГ. Памятники Всемирного культурного наследия на территории России. Международные экономические связи России, место в международном экономическом разделении труда.
География Вологодской области (8ч). Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала области. Население области. Общая характеристика хозяйства Особенности хозяйства. Факторы размещение отраслей промышленности. Перспективы развития Владимирской области.
10 класс
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей среде. Представление о ноосфере. Взаимодействие человека и природы. Природные ресурсы и их виды. Закономерности размещения природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное природопользование. Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути решения экологических проблем. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и культурного наследия. Примерный перечень практических работ Оценка ресурсообеспеченности страны (региона, человечества) основными видами ресурсов. Территориальная организация мирового сообщества. Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее изменения. Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира. Население мира. Численность, воспроизводство, динамика населения. Демографическая политика. Размещение и плотность населения. Состав и структура населения (половозрастной, этнический, религиозный состав, городское и сельское население). Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. География рынка труда и занятости. Миграция населения. Закономерности расселения населения. Урбанизация. Мировое хозяйство. Географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Изменение отраслевой структуры. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер. Развитие сферы услуг. Международные отношения. Географические аспекты глобализации. Примерный перечень практических работ Классификация стран мира на основе анализа политической и экономической карты мира. Анализ грузооборота и пассажиропотока по основным транспортным магистралям мира. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности. Определение состава и структуры населения на основе статистических данных. Выявление основных закономерностей расселения на основе анализа физической и тематических карт мира. Выявление и характеристика основных направлений миграции населения. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.
Основная базовая программа. Содержание Региональная география и страноведение. Комплексная географическая характеристика стран и регионов мира. Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Африки. Перспективы освоения и развития Арктики и Антарктики. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. Роль отдельных стран и регионов в системе мирового хозяйства. Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы). Россия на политической карте мира и в мировом хозяйстве. География экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира. Особенности и проблемы интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. Примерный перечень практических работ Характеристика политико-географического положения страны. Характеристика экономико-географического положения страны. Характеристика природно-ресурсного потенциала страны. Анализ международных экономических связей страны. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических, политических, культурных и научных связей России с наиболее развитыми странами мира. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Географическая наука и географическое мышление. Карта – язык географии. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем. Примерный перечень практических работ Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества. Представление географической информации в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, картосхем.
3) Тематическое планирование
Класс | Тема | Количество часов | Количество контрольных мероприятий | Итого за год |
Раздел I. Как устроен наш мир – 11 часов. | ||||
5 | Земля во Вселенной. | 6 | 6 | |
5 | Облик Земли | 5 | 5 | |
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности – 8 часов. | ||||
5 | Изображение Земли | 2 | 2 | |
5 | История открытия и освоения Земли | 6 | 6 | |
Раздел III. Как устроена наша планета – 16 часов. |
| |||
5 | Литосфера | 5 | 5 | |
5 | Гидросфера | 3 | 3 | |
5 | Атмосфера | 3 | 3 | |
5 | Биосфера | 2 | 2 | |
5 | Природа и человек. Промежуточная аттестация. Тест. | 2 | 1 | 2 |
34 | ||||
6 | Земля во вселенной. Стартовая диагностика. | 5 | 5 | |
6 | Путешествия и их географическое отражение | 5 | 5 | |
6 | Планета воды | 2 | 2 | |
6 | Внутреннее строение Земли | 3 | 3 | |
6 | Рельеф суши | 3 | 3 | |
6 | Атмосфера и климаты Земли | 6 | 6 | |
6 | Гидросфера – кровеносная система Земли. | 3 | 3 | |
6 | Живая планета | 2 | 2 | |
6 | Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | |
6 | Географическая оболочка и ее закономерности | 3 | 3 | |
6 | Природа и человек | 1 | 1 | |
34 | ||||
7 | Введение. Источники географической информации. Стартовая диагностика. | 2 | 2 | |
7 | Современный облик планеты Земля | 3 | 3 | |
7 | Население Земли | 4 | 4 | |
7 | Главные особенности природы Земли | 17 | 17 | |
7 | Материки и страны. Промежуточная аттестация (тест) | 38 | 1 | 39 |
7 | Природа Земли и человек | 3 | 3 | |
68 | ||||
8 | Введение | 1 | 1 | |
Географическое положение и формирование государственной территории России.(12 час). | ||||
8 | Географическое положение. Стартовая диагностика. | 7 | 7 | |
8 | История заселения, освоения и исследования территории России | 5 | 5 | |
Природа России.(36 часов). | ||||
8 | Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы | 6 | 6 | |
8 | Климат и агроклиматические ресурсы. | 6 | 6 | |
8 | Внутренние воды и водные ресурсы | 6 | 6 | |
8 | Почвы и почвенные ресурсы. | 4 | 4 | |
8 | Растительный и животный мир. Биологические ресурсы | 2 | 2 | |
8 | Природные различия на территории России. | 11 | 11 | |
8 | Население России | 9 | 9 | |
8 | География Вологодской области. Промежуточная аттестация (тест) | 9 | 1 | 10 |
8 | Природный фактор в развитии России | 1 | 1 | |
68 | ||||
9 | Хозяйство России. Стартовая диагностика. | 3 | 3 | |
9 | Топливно-энергетический комплекс | 4 | 4 | |
9 | Машиностроительный комплекс. | 4 | 4 | |
9 | Химико-лесной комплекс. | 3 | 3 | |
9 | Агропромышленный комплекс | 3 | 3 | |
9 | Инфраструктурный комплекс | 5 | 5 | |
9 | Экологический потенциал России. Контрольная работа №1 «Хозяйство России» | 1 | 1 | 2 |
9 | Принципы выделения регионов на территории страны. Общая характеристика европейской части России | 2 | 2 | |
9 | Центральная Россия | 3 | 3 | |
9 | Европейский север | 3 | 3 | |
9 | Северо-Западный регион | 3 | 3 | |
9 | Поволжский регион | 3 | 3 | |
9 | Европейский Юг | 3 | 3 | |
9 | Уральский регион. Контрольная работа №2 «Европейская часть России» | 3 | 1 | 4 |
9 | Общая характеристика азиатской части России. | 1 | 1 | |
9 | Сибирь | 2 | 2 | |
9 | Западная Сибирь | 3 | 3 | |
9 | Восточная Сибирь | 3 | 3 | |
9 | Дальний Восток. Контрольная работа № 3 «Азиатская часть России» | 3 | 1 | 4 |
9 | Место России в мире | 1 | 1 | |
9 | География Вологодской области. Промежуточная аттестация (Тест). | 8 | 1 | 9 |
4 | 68 | |||
10 | Введение. | 1 | 1 | |
10 | Политическое устройство мира. | 1 | 1 | |
10 | Природа и человек в современном мире. Стартовая диагностика. | 3 | 3 | |
10 | Население мира | 6 | 6 | |
10 | Мировое хозяйство и география основных отраслей | 7 | 7 | |
10 | Регионы и страны мира | 1 | 1 | |
10 | Зарубежная Европа | 2 | 2 | |
10 | Зарубежная Азия | 3 | 3 | |
10 | Северная Америка | 3 | 3 | |
10 | Латинская Америка | 2 | 2 | |
10 | Австралия и Океания | 1 | 1 | |
10 | Африка. Промежуточная аттестация (тест). | 2 | 1 | 2 |
10 | Россия и мир | 2 | 2 | |
34 | ||||
Предварительный просмотр:
3)Тематическое планирование.
5 класс
№ п/п | Тема | Количество часов | |
Раздел I. Как устроен наш мир – 11 часов. Тема 1. Земля во Вселенной – 7 часов. | |||
1. | Введение. | 1 | |
2 | Представление об устройстве мира. | 1 | |
3 | Звёзды и Галактики | 1 | |
4 | Солнечная система | 1 | |
5 | Луна-спутник Земли. | 1 | |
6 | Земля-планета Солнечной системы. | 1 | |
Тема 2. Облик Земли – 4 часа. | |||
7 | Облик земного шара. | 1 | |
8 | Форма и размеры Земли. Глобус-модель Земли. | 1 | |
9 | Параллели и меридианы. Градусная сеть. | 1 | |
10 | Урок-практикум. Глобус как источник географической информации. | 2 | |
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности – 8 часов. Тема 3. Изображение Земли – 2 часа. | |||
11 | Способы изображения земной поверхности. | 1 | |
12 | История географической карты. | 1 | |
Тема 4. История открытия и освоения Земли – 6 часов. | |||
13 | Географические открытия древности. | 1 | |
14 | Географические открытия Средневековья | 1 | |
15 16 17. | Великие географические открытия. В поисках Южной Земли Исследование океана и внутренних частей материков. | 1 1 1 | |
18. | Урок-практикум. Записки путешественников, литературные произведения, как источники географической информации. | 1 | |
Раздел III. Как устроена наша планета – 16 часов. Тема 5. Литосфера – 5 часов. | |||
19. | Внутреннее строение Земли | 1 | |
20. | Горные породы и их значение для человека | 1 | |
21 | Урок-практикум. | 1 | |
22. | Рельеф и его значение для человека | 1 | |
23. | Основные формы рельефа | 1 | |
Тема 6. Гидросфера – 3 часа. | |||
24 25. | Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части | 1 | |
26. | Гидросфера-кровеносная система Земли | 1 | |
Тема 7. Атмосфера – 3 часа. | |||
27 28 29. | Атмосфера Земли и её значение для человека. Погода. Урок-практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. | 1 1 1 | |
Тема 8. Биосфера – 2 часа.1 | |||
30. | Биосфера - живая оболочка Земли | 1 | |
31. | Урок - практикум. Экскурсия в природу. | 1 | |
Тема 9. Природа и человек – 2 часа. | |||
32. | Воздействие человека на природу. | 1 | |
33. | Обобщающий урок по разделу «Как устроена наша планета». Промежуточная аттестация. Тест | 1 | |
6 класс
№ п/п | Тема | Количество часов |
Раздел IV. Земля во Вселенной–5 часа. | ||
1 | Вращение Земли и его следствия. | 1 |
2 | Географические координаты. Стартовая диагностика | 1 |
3 | Географические координаты. | 1 |
4 | Урок-практикум. Определение географических координат точки по глобусу. | 2 |
Раздел V. Путешествия и их географическое отражение –5 часов. | ||
5 | План местности. | 1 |
6 | Ориентирование по плану и на местности. | 1 |
7 | Урок-практикум. Составление плана местности. | 1 |
8 | Многообразие карт. | 1 |
9 | Урок-практикум. Работа с картой. | 1 |
Раздел VI. Природа Земли – 18 часов. Тема 10. Планеты воды – 2 часа. | ||
10 | Свойства вод Мирового океана. | 1 |
11 | Движение вод в Мировом океане. | 1 |
Тема 11. Внутреннее строение Земли – 3 часа. | ||
12 | Движение литосферных плит. | 1 |
13 | Землетрясения: причины и последствия. | 1 |
14 | Вулканы. | 1 |
Тема 12. Рельеф суши – 3 часа. | ||
15 | Изображение рельефа на планах местности и географических картах. | 1 |
16 | Горы. | 1 |
17 | Равнины. | 1 |
Тема 13. Атмосфера и климаты Земли – 6 часов. | ||
18 | Температура воздуха. | 1 |
19 | Атмосферное давление. Ветер. | 1 |
20 | Облака и атмосферные осадки. | 1 |
21 | Погода и климат. | 1 |
22 | Урок-практикум. Работа с климатическими картами. | 1 |
23 | Урок-практикум. Наблюдение за погодой. | 1 |
Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли – 3 часа. | ||
24 | Реки в природе и на географических картах. | 1 |
25 | Озёра. | 1 |
26 | Подземные воды, болота, ледники. | 1 |
Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни – 8 часов. Тема 15. Живая планета –2 часа. | ||
27 | Закономерности распространения живых организмов на Земле. | 1 |
28 | Почва как особое природное тело. | 1 |
29 | Промежуточная аттестация. Тест. | 1 |
Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности – 3 часа. | ||
30 | Понятие о географической оболочке. | 1 |
31 | Природные комплексы как части географической оболочки. | 1 |
32 | Природные зоны Земли. | 1 |
Тема 17. Природа и человек – 1 часа. | ||
33 | Стихийные бедствия и человек. | 1 |
7 класс
№ | Тема урока | Количество часов | |
Введение. Источники географической информации(2ч). | |||
1 | Введение. Страноведение. | 1 | |
2 | Источники географических знаний. Пр. р. №1. Описание карт по плану. Стартовая диагностика | 1 | |
Раздел 1. Современный облик планеты Земля(3ч). | |||
Геологическая история Земли(1ч). | |||
3 | Происхождение материков и впадин океанов. | 1 | |
Географическая среда и человек(2 ч). | |||
4 | Географическая среда - земное окружение человеческого общества. | 1 | |
5 | Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Пр. р. №2 Характеристика природной зоны своей местности | 1 | |
Раздел 2. Население Земли(4 ч). | |||
6 | Расселение людей. Численность населения Земли. | 1 | |
7 | Особенности расселения людей. Сельское и городское население. Пр. р. №3 Отметить на контурной карте большие города (свыше 3 млн. чел) | 1 | |
8 | Народы мира и разнообразие стран. | 1 | |
9 | Религии мира и культурно- исторические регионы. | 1 | |
Раздел 3. Главные особенности природы Земли (17 ч). | |||
Рельеф Земли(3 ч). | |||
10 | Планетарные формы рельефа. | 1 | |
11 | Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. | 1 | |
12 | Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей | 1 | |
Климаты Земли (3 ч). | |||
13 | Климатообразующие факторы. | 1 | |
14 | Климатические пояса. | 1 | |
15 | Человек и климат. | 1 | |
Вода на Земле (3 ч). | |||
16 | Мировой океан – главная часть гидросферы. | 1 | |
17 | Воды суши. Закономерности их питания и режима. | 1 | |
18 | Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности. Пр. р. №4 Отметить на контурной карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши. | 1 | |
Природные зоны (3 ч). | |||
19 | Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического поясов. | 1 | |
20 | Природные зоны субтропических поясов. | 1 | |
21 | Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов. Пр. р. №5 Характеристика одной из зон (по выбору) | 1 | |
Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (5 ч). | |||
22 | Особенности природы и населения южных материков | 1 | |
23 | Особенности природы и населения северных материков. | 1 | |
24 | Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. Пр. р. №6 Моделирование на контурной карте функций одного из океанов. | 1 | |
25 | Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. | 1 | |
26 | Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли». | 1 | |
Раздел 4. Материки и страны (38 ч). | |||
Африка (7 ч). | |||
27 | Географическое положение и история исследования Африки. Пр.р №7. Определение географического положения материка. | 1 | |
28 | Особенности природы Африки. | 1 | |
29 | Население и политическая карта Африки. Северная Африка. Египет. | 1 | |
30 | Западная и Центральная Африка. Нигерия. | 1 | |
31 | Восточная Африка. Эфиопия | 1 | |
32 | Южная Африка. ЮАР. | 1 | |
33 | Повторение и обобщение по теме «Африка» | 1 | |
Австралия и Океания (3 ч). | |||
34 | Географическое положение и история исследования Австралии. | 1 | |
35 | Особенности природы. Пр. р. №8. Сравнение компонентов природы Австралии и Африки. | 1 | |
36 | Австралийский Союз (Австралия). | 1 | |
37 | Океания. | 1 | |
Южная Америка (6 ч). | |||
38 | Географическое положение и история исследования Южной Америки. | 1 | |
39 | Особенности природы. Пр. р. №9 Определение сходства и различий в природе Африки и Южной Америки. | 1 | |
40 | Население и политическая карта. Внеандийский Восток. Бразилия. Пр. р. №10 Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран материка | 1 | |
41 | Аргентина. | 1 | |
42 | Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. | 1 | |
43 | Повторение и обобщение по теме «Южная Америка» | 1 | |
Антарктида (1 ч). | |||
44 | Особенности природы. | 1 | |
Северная Америка (5 ч). | |||
45 | Географическое положение и история исследования Северной Америки. | 1 | |
46 | Особенности природы. | 1 | |
47 | Соединённые Штаты Америки. | 1 | |
48 | Канада. Средняя Америка. Мексика. | 1 | |
49 | Повторение и обобщение по теме «Северная Америка» | 1 | |
Евразия (16 ч). | |||
50 | Географическое положение. Основные черты природы Евразии. | 1 | |
51 | Население материка. Пр. р. №12 Составить «каталог» народов Евразии по языковым группам. | 1 | |
52 | Северная Европа. Швеция и Норвегия. | 1 | |
53 | Западная Европа. Великобритания. Франция. | 1 | |
54 | Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария. | 1 | |
55 | Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия. | 1 | |
56 | Белоруссия. Украина. | 1 | |
57 | Южная Европа. Италия и Греция. | 1 | |
58 | Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция. | 1 | |
59 | Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран. | 1 | |
60 | Южная Азия. Индия. | 1 | |
61 | Страны Центральной Азии. | 1 | |
62 | Восточная Азия. Китай. | 1 | |
63 | Япония. | 1 | |
64 | Юго-Восточная Азия. Индонезия. | 1 | |
65 | Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа | 1 | |
Природа Земли и человек (3 ч). | |||
66 | Природа — основа жизни людей. | 1 | |
67 | Изменение природы человеком. | 1 | |
68 | Роль географической науки в рациональном использовании природы. | 1 | |
8 класс
№ | Тема урока | Количество часов | |
Введение (1 часа) | |||
1 | Введение в курс география России | 1 | |
Географическое положение и формирование государственной территории России.(12 час). | |||
Географическое положение.(7 час.) | |||
2 | Географическое положение и его виды. Размеры территории и природно-географическое положение России. Стартовая диагностика. | 1 | |
3 | Экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. | 1 | |
4 | Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. | 1 | |
5 | Государственная территория России. Типы российских государств. | 1 | |
6 | Сухопутные и морские границы России. | 1 | |
7 | Различия во времени на территории России. | 1 | |
8 | Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации. | 1 | |
История заселения, освоения и исследования территории России.( 5 часов) | |||
9 | Заселение и освоение территории России в IX-XVII вв. | 1 | |
10 | Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII-XIX вв. | 1 | |
11 | Географическое исследование территории России в XVIII-XIX вв. | 1 | |
12 | Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в. | 1 | |
13 | Итоговый урок по теме «История заселения, освоения и исследования территории России» | 1 | |
Природа России.(36 часов). | |||
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.(6 часов) | |||
14 | Особенности рельефа как результат геологической истории формирования территории. | 1 | |
15 | Развитие земной коры. Основные тектонические структуры. | 1 | |
16 | Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры. | 1 | |
17 | Зависимость рельефа от внешних геологических процессов. | 1 | |
18 | Литосфера. Рельеф. Человек. | 1 | |
19 | Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы» | 1 | |
Климат и агроклиматические ресурсы.( 6часов) | |||
20 | Условия формирования климата. | 1 | |
21 | Движение воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. | 1 | |
22 | Закономерности распределения тепла и влаги по территории России. Коэффициент увлажнения. | 1 | |
23 | Климатические пояса и типы климатов. | 1 | |
24 | Климат и человек. | 1 | |
25 | Итоговое занятие «Климат и агроклиматические ресурсы» | 1 | |
Внутренние воды и водные ресурсы. (6 часов). | |||
26 | Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа. | 1 | |
27 | Зависимость речной сети от климата. | 1 | |
28 | Озера. Болота. Ледники. Подземные воды. | 1 | |
29 | Многолетняя мерзлота. | 1 | |
30 | Воды и человек. Водные ресурсы. | 1 | |
31 | Итоговое занятие по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» | 1 | |
Почвы и почвенные ресурсы. (4часа) | |||
32 | Почва – особое природное образование. | 1 | |
33 | Главные типы почв и их размещение по территории России. | 1 | |
34 | Почвенные ресурсы. Почвы и человек. | 1 | |
35 | Итоговое занятие по теме «Почвы и почвенные ресурсы» | 1 | |
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.(2 часа) | |||
36 | Растительный и животный мир. | 1 | |
37 | Биологические ресурсы. | 1 | |
Природные различия на территории России.(11 часов) | |||
38 | Природные комплексы. | 1 | |
39 | Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс. | 1 | |
40 | Северные безлесные природные зоны. | 1 | |
41 | Лесные зоны. Тайга. | 1 | |
42 | Смешанные и широколиственные леса. | 1 | |
43 | Южные безлесные леса: степи, полупустыни и пустыни. | 1 | |
44 | Высотная поясность. | 1 | |
45 | «Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека. Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне». | 1 | |
46 | Моря как крупные природные комплексы. | 1 | |
47 | Природно-хозяйственные различия российских морей. | 1 | |
48 | Особо охраняемые природные территории России. | 1 | |
Население России. (9 часов) | |||
49 | Численность и воспроизводство населения России. | 1 | |
50 | Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни. | 1 | |
51 | Этнический и языковый состав населения России. | 1 | |
52 | Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий. | 1 | |
53 | Особенности урбанизации в России. Городское население. | 1 | |
54 | Сельское поселение. Особенности расселения сельского населения. | 1 | |
55 | Миграция населения в России. | 1 | |
56 | Размещение населения России. Занятость населения | 1 | |
57 | Итоговое занятие «Население России» | 1 | |
География Вологодской области (9 часов) | |||
58 | Введение. Заселение территории Вологодской области | 1 | |
59 | Становление Вологодской области | 1 | |
60 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые | 1 | |
61 | Климат и внутренние воды | 1 | |
62 | Почвы Вологодской области | 1 | |
63 | Растительный и животный мир | 1 | |
64 | Природные территориальные комплексы | 1 | |
65 | Численность и состав населения Вологодской области | 1 | |
66 | Этнический состав населения | 1 | |
67 | Промежуточная аттестация. Тест | 1 | |
Природный фактор в развитии России.( 1 часа) | |||
68 | Влияние природы на развитие общества. Природные ресурсы. | 1 | |
9 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | |||||||
Раздел 1. Хозяйство России | |||||||||
1 | Отраслевая структура хозяйства | 1 | |||||||
2 | Территориальная структура хозяйства. Стартовая диагностика. | 1 | |||||||
3 | Особенности формирования хозяйства России Пр.р. №1 «Выявление цикличности в развитии хозяйства своей местности» | 1 | |||||||
География отраслей и межотраслевых комплексов (21ч) Топливно-энергетический комплекс. | |||||||||
4 | Состав и значение топливно-энергетического комплекса. | 1 | |||||||
5 | Топливная промышленность. Нефтяная промышленность Пр. р.№2 «Составление характеристики одного из районов добычи нефти или газа по картам и стат. мат.» | 1 | |||||||
6 | Топливная промышленность (продолжение). Угольная и газовая промышленность России. Пр.р.№ 3 «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам атласа и стат. мат.» | 1 | |||||||
7 | Электроэнергетика России. | 1 | |||||||
Машиностроительный комплекс. | |||||||||
8 | Состав и значение машиностроительного комплекса. Особенности размещения предприятий | 1 | |||||||
9 | Состав и значение металлургического комплекса. Факторы размещения металлургических предприятий. | 1 | |||||||
10 | Черная металлургия | 1 | |||||||
11 | Цветная металлургия. Пр. р. № 4 «Составление характеристики одной из металлургических баз» | 1 | |||||||
Химико-лесной комплекс. | |||||||||
12 | Химико - лесной комплекс. Химическая промышленность | 1 | |||||||
13 | Лесная промышленность | 1 | |||||||
14 | География химико-лесного комплекса. Пр.р № 5 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности» | 1 | |||||||
Агропромышленный комплекс | |||||||||
15 | Состав и значение агропромышленного комплекса. Сельское хозяйство. | 1 | |||||||
16 | География растениеводства и животноводства. Пр. р. № 6 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства» | 1 | |||||||
17 | Пищевая и легкая промышленность. | 1 | |||||||
Инфраструктурный комплекс | |||||||||
18 | Состав и значение инфраструктурного комплекса. Виды транспорта. | 1 | |||||||
19 | Сухопутный транспорт. | 1 | |||||||
20 | Водный и другие виды транспорта. | 1 | |||||||
21 | Связь. | 1 | |||||||
22 | Отрасли социальной инфраструктуры. | 1 | |||||||
Экологический потенциал России. | |||||||||
23 | Экологическая ситуация в России | 1 | |||||||
24 | Контрольная работа №1 «Хозяйство России» | 1 | |||||||
Раздел 2. Природно-хозяйственные регионы России | |||||||||
Принципы выделения регионов на территории страны (1ч) | |||||||||
25 | Принципы выделения регионов на территории страны | 1 | |||||||
26 | Общая характеристика европейской части России | 1 | |||||||
Центральная Россия (3ч) | |||||||||
27 | Географическое положение и основные черты природы Центральной России. | 1 | |||||||
28 | Население Центральной России. | 1 | |||||||
29 | Хозяйство Центральной России. | 1 | |||||||
Европейский север (3ч) | |||||||||
30 | Географическое положение и природа Европейского Севера. | 1 | |||||||
31 | Население Европейского Севера. | 1 | |||||||
32 | Хозяйство Европейского Севера. Пр. р. № 7 « Влияние приморского положения и природных условий на хозяйственное освоение региона и жизни людей» | 1 | |||||||
Северо-Западный регион (3ч) | |||||||||
33 | Географическое положение и природа Северо-Запада. | 1 | |||||||
34 | Население Северо-Западного региона. | 1 | |||||||
35 | Хозяйство Северо-Запада. | 1 | |||||||
Поволжский регион (3ч) | |||||||||
36 | Состав, географическое положение и особенности природы Поволжья | 1 | |||||||
37 | Население Поволжья. Пр.р. № 8 «Выявление этапов заселения и хозяйственного освоения территории Поволжья, определение их влияния на формирование сложного этнического и религиозного состава» | 1 | |||||||
38 | Хозяйство Поволжского региона. Пр.р. № 9 «Определение экологических проблем Волго-Каспийского бассейна и пути их решения» | 1 | |||||||
Европейский Юг (3ч) | |||||||||
39 | Состав, географическое положение и особенности природы Европейского Юга | 1 | |||||||
40 | Население Европейского Юга. | 1 | |||||||
41 | Хозяйство Европейского Юга. Пр.р. №10 «Сравнение специализации пищевой промышленности ЕЮ и Поволжья» | 1 | |||||||
Уральский регион (4ч) | |||||||||
42 | Состав, географическое положение и особенности природы Урала. | 1 | |||||||
43 | Население Урала. | 1 | |||||||
44 | Хозяйство Урала. Пр. р. № 11 «Составление характеристики одного из промышленных узлов Урала на основе нескольких источников информации» | 1 | |||||||
45 | Контрольная работа №2 «Европейская часть России» | 1 | |||||||
Общая комплексная характеристика азиатской части России(1ч) | |||||||||
46 | Общая характеристика азиатской части России. | 1 | |||||||
Сибирь (2ч) | |||||||||
47 | Общие черты природы Сибири. | 1 | |||||||
48 | Особенности заселения и хозяйственного освоения Сибири. | 1 | |||||||
Западная Сибирь (3ч) | |||||||||
49 | Состав, географическое положение и особенности природы Западной Сибири. | 1 | |||||||
50 | Население Западной Сибири. | 1 | |||||||
51 | Хозяйство Западной Сибири. Пр.р. № 12 «Составление характеристики нефтяной или газовой промышленности региона» | 1 | |||||||
Восточная Сибирь (3ч) | |||||||||
52 | Состав, географическое положение и особенности природы Восточной Сибири. | 1 | |||||||
53 | Население Восточной Сибири. | 1 | |||||||
54 | Хозяйство Восточной Сибири. Пр.р. № 13 «Составление характеристики Норильского ТПК» | 1 | |||||||
Дальний Восток (4ч) | |||||||||
55 | Состав, географическое положение и особенности природы Дальнего Востока | 1 | |||||||
56 | Хозяйственное освоение и население Дальнего Востока. | 1 | |||||||
57 | Хозяйство Дальнего Востока. Пр.р. № 14 «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока» | 1 | |||||||
58 | Контрольная работа № 3 «Азиатская часть России» | 1 | |||||||
Раздел 3. Россия в современном мире | |||||||||
59 | Место России в мире | 1 | |||||||
Раздел 4. География Вологодской области | |||||||||
60 | Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала области. | 1 | |||||||
61 | Население области | 1 | |||||||
62 | Промежуточная аттестация (Тест). | ||||||||
63 | Общая характеристика хозяйства Особенности хозяйства. Факторы размещение отраслей промышленности. | 1 | |||||||
64 | Машиностроение. Химическая, легкая и стекольная промышленность. | 1 | |||||||
65 | Общая характеристика АПК. Специализация АПК в области растениеводства и животноводств | 1 | |||||||
66 | Транспорт Вологодской области | 1 | |||||||
67 | Перспективы развития (будущее Вологодской области) | 1 | |||||||
68 | Урок – зачет по Вологодской области | 1 | |||||||
10 класс | РАЗДЕЛ Тема урока | Кол-во часов | Практические работы | Примечания, Дз | |||||
ВВЕДЕНИЕ | 1 | ||||||||
1 | Экономическая и социальная география в системе географических наук | 1 | § 1 Сообщения о методах исследования ЭГ | ||||||
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЙ ОБЗОР СОВРЕМЕННОГО МИРА | 16 | ||||||||
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 3 | ||||||||
2 | Географическая среда и человек. Мировые ресурсы Земли и природопользование | 1 | Пр.р. № 1: Оценка по картам и статистическим материалам ресурсообеспечен- ности одной из стран | § 4§ 5 | |||||
3 | География минеральных природных ресурсов. Земельные и лесные ресурсы мира | 1 | Пр.р.№ 2. Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных регионов и стран пахотными землями и лесными ресурсами | § 6§ 7 | |||||
4 | Мировые водные ресурсы. География неисчерпаемых природных ресурсов. Экологические проблемы мира | 1 | § 8§ 9§ 10 | ||||||
Население мира | 6 | ||||||||
5 | Проверочная работа № 1 по теме «Природа и человек в современном мире» (20 мин.) Численность и воспроизводство населения | 1 | § 11 | ||||||
6 | Теория демографического перехода. Демографическая политика стран мира. Возрастной, половой и социальный состав населения мира | 1 | Пр.р. № 3: характеристика половозрастного состава населения одной из стран мира | § 11§ 12 | |||||
7 | Этнический состав населения. Историко-культурные регионы мира | 1 | § 13 | ||||||
8 | Религиозный состав населения мира. Размещение и расселение населения мира | 1 | § 14§ 15 | ||||||
9 | Городское и сельское население мира | 1 | Пр.р.№ 4: Определение и сравнение соотношения городского и сельского населения в разных регионах мира | § 15 | |||||
10 | Проблемы населения современного мира | 1 | § 16 | ||||||
Мировое хозяйство и география основных отраслей | 7 | ||||||||
11 | Мировое хозяйство и этапы его развития | 1 | § 17 | ||||||
12 | Научно-техническая революция и её роль в становлении мирового хозяйства. Факторы размещения и территориальная структура мирового хозяйства | 1 | Пр.р. № 5: Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями | § 18§ 19 | |||||
13 | Топливная промышленность и энергетика мира | 1 | § 20 | ||||||
14 | Мировая металлургия. Машиностроение мира | 1 | § 21§ 22 | ||||||
15 | Мировая химическая промышленность. Производство строительных материалов и лесная промышленность. Легкая и пищевая промышленность. | 1 | § 23, § 24-25 | ||||||
16 | Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство мира. | 1 | § 26-27 | ||||||
17 | Мировой транспорт. Мировая торговля и сфера услуг. Международная специализация и интеграция стран и регионов мира | 1 | § 28-29§ 30 | ||||||
РАЗДЕЛ II. Региональная характеристика мира | 17 | ||||||||
Политическое устройство мира | 2 | ||||||||
18 | Политическая карта мира как историческая категория. Классификация и типология стран мира | 1 | Пр.р. № 6: Составление карты-схемы «Классификация стран по различным признакам» | § 2; (к\к стр.2) | |||||
19 | Международные отношения и геополитика. Страноведение и регионы мира | 1 | § 32 § 31 | ||||||
Зарубежная Европа | 3 | ||||||||
20 | Особенности территории и населения зарубежной Европы. Географические особенности хозяйства зарубежной Европы | 1 | Пр.р. № 7: Характеристика размещения хозяйства одной из стран Европы | § 33§ 34 | |||||
21 | Субрегиональные и районные различия зарубежной Европы. Французская республика. Республика Польша. Страны Балтии | 1 | § 35§ 36 | ||||||
Зарубежная Азия | 3 | ||||||||
22 | Азиатский регион природно-ресурсный потенциал. Население зарубежной Азии. Многоликое экономическое пространство зарубежной Азии | 1 | § 37§ 38 | ||||||
23 | Япония – лидер азиатской экономики. Китай – экономическое чудо зарубежной Азии. Индия – страна традиций | 1 | § 39§ 40§ 41 | ||||||
24 | Тенденции изменения отраслевой структуры стран на примере Китая, Индии и т. д. Новые индустриальные страны Азии. Казахстан. | 1 | Пр.р. № 8: Анализ статистических материалов об изменении отраслевой структуры | § 41 | |||||
Северная Америка | 3 | ||||||||
25 | Территория и население Северной Америки. Природно-ресурсный потенциал и добывающие отрасли Канады и США | 1 | § 42§ 43 | ||||||
26 | Обрабатывающая промышленность США и Канады. Фермерское сельское хозяйство и его специализация | 1 | § 44§ 45 | ||||||
27 | Транспорт и внешние экономические связи США И Канады. Особо охраняемые территории и объекты культурного наследия человечества Северной Америки | 1 | Пр.р. № 9: Нанесение на контурную карту крупнейших охраняемых территорий и объектов культурного наследия человечества | § 46. Сообщения, презентации | |||||
Латинская Америка | 2 | ||||||||
28 | Состав региона Латинская Америка. Вест-Индия. Континентальная часть Мезоамерики (Центральная Америка) | 1 | § 47 § 48 | ||||||
29 | Природно-ресурсный потенциал и население Южной Америки. Экономическое пространство Южной Америки | 1 | Пр.р. № 10: Внешнеэкономические связи стран Южной Америки | § 49§ 50 | |||||
30 | Бразилия. Австралия и Океания | 1 | § 51§ 52-53 | ||||||
Африка | 2 | ||||||||
31 | Особенности территории и населения Африки. Специализация субрегионов Африки | 1 | § 54§ 56 | ||||||
32 | Природные предпосылки и развитие первичных отраслей хозяйства Африки. Промежуточная аттестация (тест). | 1 | § 55 | ||||||
Россия в современном мире | 2 | ||||||||
33 | Социально-экономические показатели уровня жизни населения мира | 1 | § 57 | ||||||
34 | Россия в современном мире Современный мир и глобальные проблемы человечества | 1 | § 58§ 59 | ||||||
Предварительный просмотр:
КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «География»
Итоговая промежуточная аттестация по географии 5 класса.
Спецификация теста
Название раздела | Номер задания |
Географическое познание нашей планеты | 1,2,11 |
Земля как планета Солнечной системы | 3,4,10 |
Геосферы Земли: | |
| 5,6,7,8,9 |
| 13,14,15,16 |
| 12,17,18,19 |
| 20,21,22 |
Итого: | 22 вопроса -30 баллов |
Контрольная работа состоит из двух частей.
Выставление первичных баллов за выполнение заданий проверочной работы производится исходя из следующих положений:
Часть 1 – часть А
Выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.
Часть 2 – часть В
За выполнение заданий части 2 за каждое соответствие ответа присваивается по 1 2 баллу, итого 9 баллов.
При выполнении работы разрешается использовать географический атлас для 5 класса.
Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.
Критерии перевода тестового балла в отметку
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Баллы | 0-11 | 12-19 | 20-26 | 27-29 |
Время выполнения проверочной работы – 45 минут.
Контрольная работа по географии за курс 5 класса. (ФГОС)
Часть А Вариант 1
- Кто из первых ученых впервые использовал термин «география»?
1.Птолемей 2. Эратосфен 3. Страбон 4. Пифей
- .Что изучает география?
1.Географические явления 2. Движение Солнца и луны 3. Разнообразные объекты, созданные природой и человеком
- .За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?
1.За 24 часа 2. За 365 дней 3. За месяц 4. За сезон
- .Под каким углом к плоскости орбиты наклонена ось вращения Земли?
1.23, 5° 2. 55, 5° 3. 66,5° 4. 25,5°
- .Укажите верное утверждение:
1.Толща земной коры везде одинакова 2. Океаническая земная кора толще материковой 3. Материковая земная толще океанической
- .Что занимает большую часть объема Земли?
1.Ядро 2. Мантия 3. Земная кора 4. Внешнее ядро
- .Какой слой не выделяют в океанической коре?
1.Гранитный 2. Осадочный 3. Базальтовый
- .Как называется прибор с помощью которого можно фиксировать колебания земной поверхности?
1.Нивелир 2. Эхолот 3. Сейсмограф 4. Транспортир
- Совокупность неровностей земной поверхности на суше или на дне океанов и морей называют:
- Относительной высотой 2. Рельефом 3. Геодезией
10.Масса центрального тела Солнечной системы – Солнца- составляет:
1) 85% 2) 99,9% 3)50%
11. Линия, которая находится на равном расстоянии от обоих полюсов, называется
а) экватор б) орбита в) ось г) меридиан
12. Часть водного пространства соединённого с океаном и глубоко вдающаяся в сушу
а) окраинное море б) пролив в) залив г) внутреннее море
13.Слой атмосферы , который защищает поверхность Земли от разрушительного действия ультрафиолетовых лучей.
А) ионосфера б) тропосфера в) озоновый г)стратосфера
14.Нижний слой атмосферы (фабрика погоды)
А) термосфера б) тропосфера в) мезосфера г)стратосфера
15. прибор_________ для определения ____________________
16. Вставьте пропущенные слова:
В состав атмосферного воздуха входит: 78%_________, 21% ___________________________
1 %______________
17.Самый большой и глубокий океан нашей планеты.
А)Тихий б)Индийский в)Атлантический г)Северный Ледовитый
18.Средняя соленость воды Мирового океана (промилле)
А)28; б) 32; в) 35; г) 17;
19. Начало реки
А)исток б)водораздел в)устье г)бассейн реки
20.Учение о биосфере было создано
А)Магелланом б) Вернадским в)Эратосфеном г)Рифеем
21. Наука об ископаемых останках растений и животных называется
А)сейсмология; б)палеонтология; в)метеорология г)фенология
В часть
22.Выберите соответствие.
Природные зоны
Саванны | Влажные экваториальные леса | Пустыни | Степи | Лиственные леса | Тайга | Тундра | Арктические и Антарктические пустыни |
Описание природной зоны
1.Лето прохладное и короткое, а зима – долгая и холодная. Мхи, лишайники, много грибов, заросли карликовой березы. Стада оленей, овцебыки, полярная сова, белая куропатка, лемминги, заяц-беляк.
2.Снег, лед. Мхи, лишайники, белый медведь, песец, тюлень, пингвин.
3.Хвойные деревья. Белка, лисица, медведь, бурундук, дятел, клест.
4.Бук,дуб, клён, липа, береза. Олень, кабан, лось, мыши, кроты.
5.Многочисленные луковичные и клубневые растения(тюльпаны, гиацинты), злаковые, ковыль. 6.Сайгак, койот, тушканчик, хорек, суслик, сурки, серая куропатка, дрофа, степной орел.
7.Два сезона года: сухой, влажный. Много злаков, деревья низкорослые зонтиковидной формы: баобаб, пальма, акация. Слоны, жирафы, бегемоты, буйволы, носороги.
8.Высокие температуры днем, ночью нередко опускаются ниже 0,недостаток влаги. Верблюжая колючка, разновидные кактусы. Антилопы, верблюды, шакалы, грызуны.
9.Один сезон года, ровный ход температуры 240-290.Природа не скупится на осадки. Многоярусная вечнозеленая растительность. Ягуар, анаконда, тапир, ленивец, хамелеон, обезьяны.
Часть А Вариант 2
- Как переводится слово «география» с греческого?
- Описание Земли 2. Природоведение 3. Земля 4. Вселенная
- Кого считают отцом географии?
- Магеллана 2. Эратосфена 3. Птолемея 4. Христофора Колумба
3.За какой период времени Земля совершает оборот вокруг своей оси?
1. За год 2. За месяц 3. За сутки 4. За один час
4. Точки пересечения поверхности Земли с воображаемой осью ее вращения называются:
1. Географическими полюсами 2. Земная ось 3. Экватор
5. Что такое литосфера?
1. Водная оболочка Земли 2. Верхняя твердая оболочка земли
3. Область, в которой развивается жизнь 4. Воздушная оболочка Земли
6. Где земная кора толще?
1) под океанами 2) под материками
7. Укажите наружный слой Земли:
1. Мантия 2. Земная кора 3. Ядро 4. Внешнее ядро
8. Подземные удары и вызванные ими колебания земной поверхности называют:
1. Землетрясением 2. Извержением вулкана 3. Цунами 4. Шторм
9. Укажите лишнюю группу пород:
1. Магматические 2. Осадочные 3. Обломочные 4. Метаморфические
10. Какая из планет Солнечной системы относится к внешним планетам(гигантам)?
А)Юпитер б)Земля в)Меркурий г) Марс
11. Гидросферой называется
А)вся вода Мирового океана Б) водяной пар в атмосфере
В)водная оболочка нашей планеты Г)вода в жидком состоянии
12.Слой атмосферы , который защищает поверхность Земли от разрушительного действия ультрафиолетовых лучей.
А) ионосфера б) тропосфера в) озоновый г)стратосфера
13.Нижний слой атмосферы (фабрика погоды)
А) термосфера б) тропосфера в) мезосфера г)стратосфера
14. прибор_________ для определения _____ ___
15.Вулкан состоит из:________________,_________________,_________________,______________
16.Самый маленький океан нашей планеты.
А)Тихий б)Индийский в)Атлантический г)Северный Ледовитый
17.Самое соленое море на Земле
А)Байкал Б)Каспийское В)Красное Г)Мертвое
18.Конец реки
А)исток б)водораздел в)устье г)бассейн реки
19. Биосфера - это
А)водная оболочка Б)каменная оболочка В)область распространения жизни на Земле
20.Природный водоем, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности называется
А)море; б)река; в)озеро; г)бассейн реки
21. Наука которая изучает движение земной коры?
А)сейсмология; б)палеонтология; в)метеорология г)фенология
В часть
22.Выберите соответствие.
Природные зоны
Лиственные леса | Арктические и Антарктические пустыни | Тундра | Степи | Саванны | Тайга | Пустыни | Влажные экваториальные леса |
Описание природной зоны
1.Лето прохладное и короткое, а зима – долгая и холодная. Мхи, лишайники, много грибов, заросли карликовой березы. Стада оленей, овцебыки, полярная сова, белая куропатка, лемминги, заяц-беляк.
2.Снег,лед. Мхи, лишайники, белый медведь, песец, тюлень, пингвин.
3.Хвойные деревья. Белка, лисица, медведь, бурундук, дятел, клест.
4.Бук,дуб, клён, липа, береза. Олень, кабан, лось, мыши, кроты.
5.Многочисленные луковичные и клубневые растения(тюльпаны, гиацинты), злаковые, ковыль. 6.Сайгак, койот, тушканчик, хорек, суслик, сурки, серая куропатка, дрофа, степной орел.
7.Два сезона года: сухой, влажный. Много злаков, деревья низкорослые зонтиковидной формы: баобаб, пальма, акация. Слоны, жирафы, бегемоты, буйволы, носороги.
8.Высокие температуры днем, ночью нередко опускаются ниже 0,недостаток влаги. Верблюжая колючка, разновидные кактусы. Антилопы, верблюды, шакалы, грызуны.
9.Один сезон года, ровный ход температуры 240-290.Природа не скупится на осадки. Многоярусная вечнозеленая растительность. Ягуар, анаконда, тапир, ленивец, хамелеон, обезьяны.
Ключ к тесту 5 класс
Ответы 1 вариант
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | А | В | В | В | Гигрометр ветер | Азот Кислород Углекислый гоз | А | В | А | Б | Б |
Ответы 2 вариант
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | А | В | В | Б | Осадкомер кол-во осадков | Очаг Жерло кратер | Б | Г | В | В | В | А |
22 вопрос
Лиственные леса | Арктические и Антарктические пустыни | Тундра | Степи | Саванны | Тайга | Пустыни | Влажные экваториальные леса |
4 | 2 | 1 | 5;6 | 7 | 3 | 8 | 9 |
Итоговая промежуточная аттестация по географии 6 класса.
. ВПР по географии 6 класс 2019 год. Вариант 1
1. Задание 1.1 № 773
Внимательно рассмотрите карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.
Запишите названия материков в соответствующее поле.
Название материка А: | Название материка Б: |
2. Задание 1.2 № 782
С каким из названных Вами материков связаны открытия путешественников и исследователей, изображённых на портретах? Укажите название материка.
Подпишите на карте океаны, омывающие берега указанного Вами материка.
3. Задание 2.1 № 783
Поставьте точки на карте по приведённым ниже координатам. Обозначьте эти точки соответственно цифрами 1 и 2.
Точка 1 — 38° с. ш. 139° в. д.
Точка 2 — 5° ю. ш. 139° в. д.
В каком направлении от точки 1 расположена точка 2?
4. Задание 2.2 № 774
Точка 1 расположена на территории крупного географического объекта. Прочитайте текст, рассмотрите фотографию и космический снимок и укажите название этого географического объекта.
Группа островов в западной части Тихого океана. Включает в себя четыре крупных острова и несколько сотен мелких островов. Свыше 75% территории занимают горы. На территории островов много действующих и потухших вулканов. Высшая точка архипелага — вулкан Фудзияма (3776 м). На островах часты землетрясения, а тихоокеанское побережье подвержено цунами. Архипелаг целиком занимает одна страна с древней самобытной культурой. Эта страна славится на весь мир производством самой современной электронной техники. Её столица Токио — один из крупнейших городов мира.
Укажите название географического объекта в именительном падеже.
5. Задание 3.1 № 784
На каком берегу реки Серебрянки находится родник?
В каком направлении от родника расположен геодезический знак?
Задание 3 выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты.
6. Задание 3.2 № 775
Какова протяжённость проложенного на карте маршрута А–В? Для выполнения задания используйте линейку. Расстояние измеряйте по центрам точек.
Ответ округлите до десятков метров и запишите без единиц измерения.
7. Задание 3.3 № 785
Какой из изображённых на фотографиях объектов может быть сооружён на участке, показанном на карте точкой А? Запишите в ответе номер фотографии. Обоснуйте свой ответ.
8. Задание 4.1 № 776
Разница во времени между городами Мурманском и Астраханью составляет +1 час. На рисунках представлены показания часов в этих городах в тот момент, когда в Мурманске 8 часов вечера. Запишите под каждым рисунком, как отображается то же самое время на электронных часах в этих городах.
Занесите ответы в поля для ввода, отделяя часы от минут двоеточием.
Пример: 8:00.
9. Задание 4.2 № 777
Елена живёт в Мурманске. Что она делает в указанное Вами время? Используйте для ответа приведённый режим дня школьника.
Используйте для ответа приведённый режим дня школьника.
В ответ запишите занятие из указанного списка.
Задания 4.2 и 4.3 используют в качестве источника информации условие задания 4.1. Используйте условие задания 4.1, чтобы решить текущее задание.
Условие задания 4.1: «Разница во времени между городами Мурманском и Астраханью составляет +1 час. На рисунках представлены показания часов в этих городах в тот момент, когда в Мурманске 8 часов вечера.»
10. Задание 4.3 № 786
Что в это же время делает её сверстница Ольга, которая живёт в Астрахани, если она соблюдает тот же режим дня, что и Елена?
Используйте для ответа приведённый режим дня школьника.
Обоснуйте свой ответ и укажите, чем обусловлена разница во времени в разных частях Земли.
Задания 4.2 и 4.3 используют в качестве источника информации условие задания 4.1. Используйте условие задания 4.1, чтобы решить текущее задание.
Условие задания 4.1: «Разница во времени между городами Мурманском и Астраханью составляет +1 час. На рисунках представлены показания часов в этих городах в тот момент, когда в Мурманске 8 часов вечера.»
11. Задание 5.1 № 778
Установите соответствие между географическими особенностями и природными зонами, для которых они характерны: для этого к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ | ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ |
А) безлесное пространство, покрытое травянистой растительностью Б) продолжительная холодная зима с устойчивым снежным покровом В) местообитание дрофы, орла, стрепета Г) тёплое засушливое лето Д) занимает территорию в пределах умеренного пояса только Северного полушария Е) местообитание многих пушных зверей: соболя, куницы, лисицы и др. | 1) степь 2) тайга |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А | Б | В | Г | Д | Е |
12. Задание 5.2 № 779
Определите, в какой из указанных природных зон: степь, тайга, могла быть сделана каждая фотография. Подпишите названия природных зон.
A — Б —
13. Задание 6.1 № 787
На метеорологической станции города N в течение года наблюдали за температурой воздуха. По результатам наблюдений метеорологи построили график годового хода температуры. Рассмотрите график годового хода температуры и ответьте на вопросы.
Какой месяц был самым холодным в году?
Какова годовая амплитуда температур?
14. Задание 6.2 № 788
На каком рисунке знаками отображена погода в тот день, когда температура воздуха опустилась ниже 15 градусов мороза? Укажите букву, которой обозначен этот рисунок. Составьте описание погоды в этот день.
15. Задание 7 № 780
Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Рельеф Земли — это совокупность неровностей на её поверхности. (2)Внутренние силы Земли создают крупные формы рельефа: материки и впадины океанов, равнины и горы. (3)Внешние силы изменяют облик рельефа, созданного внутренними силами. (4)К внешним силам Земли относятся деятельность ветра, текучих вод, ледников, сила тяжести, а также деятельность человека. (5)Внешние силы создают такие формы рельефа, как овраги, речные долины, каньоны, барханы, моренные холмы. (6)В результате хозяйственной деятельности человека на поверхности Земли возникают терриконы, котлованы, карьеры.
По каким предложениям можно сделать вывод о формах рельефа, созданных внутренними и внешними силами Земли? Запишите номера предложений.
16. Задание 8.1 № 789
Расположите страны в порядке увеличения численности населения, начиная со страны с самой маленькой численностью. Запишите в ответе последовательность порядковых номеров этих стран.
В какой стране наибольшая доля городского населения? Запишите в ответе название страны.
В каких странах преобладает сельское население? Запишите в ответе названия стран.
С помощью таблицы выполните задания.
Численность и состав населения, 2018
№ | Страна | Численность населения, млн человек | Состав населения, % | |
городское | сельское | |||
1 | Мексика | 133 | 80 | 20 |
2 | Эфиопия | 108 | 21 | 79 |
3 | Италия | 60 | 70 | 30 |
4 | Индия | 1370 | 33 | 67 |
17. Задание 8.2 № 781
На фотографиях изображены достопримечательности стран, указанных в таблице. Запишите под каждой фотографией название соответствующей страны.
A — Б —
В — Г —
18. Задание 9 № 790
Рассмотрите фотографию с изображением опасного явления природы. Запишите его название.
Природное явление — ...
Составьте краткое описание этого природного явления (объёмом до пяти предложений). Какие правила поведения следует соблюдать, если это природное явление застало Вас за городом? Запишите не менее двух правил.
19. Задание 10.1 № 791
Запишите название региона: республики, или области, или края, или автономного округа, или города федерального значения, в котором Вы живёте.
Как называется главный город Вашего региона? / Как называется населённый пункт / округ / муниципальный район города, в котором Вы живёте / расположена Ваша школа?
20. Задание 10.2 № 792
Какие животные обитают в естественной среде на территории Вашего региона? Укажите не менее трёх названий животных. Опишите одного из представителей животного мира региона.
Итоговая промежуточная аттестация по географии 7 класса.
Итоговый тест географии в 7 классе
Вариант №1
Часть I)
1. Выберите черту климата, характерную для субтропического пояса:
А. Наблюдается примерно одинаковая температура в течение года.
Б. В течение года господствуют две воздушные массы.
В. Осадки выпадают преимущественно в виде снега.
Г. Весь год дуют пассаты.
2.Этот материк можно назвать самым сухим:
А. Африка Б. Южная Америка В. Австралия Г. Антарктида
3.В бассейне этой реки находится самый высокий водопад мира
А. Конго Б. Амазонка В. Замбези Г. Ориноко
4. Здесь живут самые высокие люди (карамоджонги) и самые низкорослые (пигмеи)
А. Африка Б. Южная Америка В. Австралия Г. Евразия
5. Африку от Евразии отделяет:
А. Гибралтарский пролив Б. Суэцкий перешеек В. Пролив Босфор Г. Панамский канал
6. Выберите озеро, располагающееся в Южной Америке:
А. Танганьика Б. Виктория В. Титикака Г. Эйр
7. Пассаты— это:
А. Постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору
Б. Ветры, дующие с океана на сушу летом
В. Ветры, дующие днем со стороны моря
Г. Ветры, вызванные приливами и отливами
8. Границы литосферных плит, направление и скорость их перемещения, зоны разломов на суше и на дне океанов обозначены на:
А. Карте природных зон. Б. Физической карте.
В. Комплексной карте. Г. Тектонической карте.
9. Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:
А. Угол падения солнечных лучей. Б. Состав воздуха.
В. Толщина тропосферы. Г. Направление постоянных ветров.
10.В какой части северной Америки расположены горы Аппалачи?
А. Северной Б.Южной В. Западной Г. Восточной
Часть 2.
В1.Установите соответствие между морем и океаном, к которому оно относится
1. Атлантический океан А. Жёлтое море
2. Тихий океан Б. Белое море
3. Индийский океан В. Чёрное море
4. Северный Ледовитый океан Г. Красное море
В2. Установите соответствие между материком и обитающим там животным
1. Африка А. Ехидна
2. Австралия Б. Койот
3. Южная Америка В. Капибара
4. Северная Америка Г. Окапи
В.3.Какие три из перечисленных реки находятся на материке Северная Америка?
1. Парана 5. Маккензи
2. Миссисипи 6. Ориноко
3. Святого Лаврентия 7. Замбези
4. Муррей 8. Оранжевая
В4 Установите соответствие между материком и произрастающим там растением
1. Африка А. Эвкалипт
2. Австралия Б. Баобаб
3. Южная Америка В. Секвойя
4. Северная Америка Г. Сейба
ЧАСТЬ – 3
1. Почему на полуострове Флорида широко распространены болота? Укажите не менее двух причин.
Итоговый тест по географии в 7 классе
Вариант №2
Часть I
1.Этот материк можно назвать самым жарким:
А. Африка Б. Южная Америка В. Австралия Г.Северная Америка
2. Самая полноводная река мира
А.Амазонка Б. Конго В. Миссисипи Г. Енисей
3. Высочайшая вершина Земли — это гора:
А. Аконкагуа Б. Килиманджаро В. Джомолунгма Г. Эльбрус
4.Чем объясняется высокая соленость Красного моря?
А. Сильным испарением в условиях пустынного тропического климата
Б. Особенностями подводного мира В. Соседством с пустыней Сахара Г. Сильным загрязнением вод
5.Пассаты в Южном полушарии отклоняются влево и дуют с юго-востока на северо-запад, так как на их направление влияет:
А. Обращение Земли вокруг Солнца Б. Вращение Земли вокруг своей оси
В. Изменение количества осадков в тропических и экваториальных широтах
Г. Направление крупных горных хребтов
6. Главное значение озонового слоя для Земли состоит в том, что он:
А. Защищает Землю от падения космических тел Б. Задерживает ультрафиолетовое излучение Солнца
В. Предохраняет Землю от перегревания Г. Способствует круговороту воды в природе
7. В субэкваториальном климатическом поясе Северного полушария зимой действуют воздушные массы:
А. Экваториальные В. Умеренные В. Тропические Г. Арктические
8. Направление ветров на климатической карте показывают:
А. Изолинии Б. Стрелки В. Цветовой фон Г. Цифры
9. В какой части Африки расположены горы Атлас?
А. Северной Б.Южной В. Западной Г. Восточной
10. Какой климатический пояс есть в Южной Америке в отличие от Африки?
А. Тропический Б. Субэкваториальный В. Субтропический Г. Умеренный
ЧАСТЬ – 2
В1.Установите соответствие между морем и океаном, к которому оно относится
1. Атлантический океан А. Балтийское море
2. Тихий океан Б. Чукотское море
3. Индийский океан В. Красное море
4. Северный Ледовитый океан Г. Японское море
В2. Выберите три верных ответа, характеризующих природную зону - степь
1. Зона состоит из хвойных лесов
2.На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук
3.Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички
4.Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки
5.Растительность довольно скудная, местами отсутствует, типичное растение саксаул
6.Растительность почти отсутствует, встречаются только лишайники и мхи
7. Почвы преимущественно черноземы
8. В основном распахана
В3. Вставьте по смыслу пропущенные слова в тексте и запишите их по порядку:
Северная Америка полностью расположена и в _________ , и в________полушариях. На востоке материка протянулись горы ________. Самая высокая точка материка находится в горах _________, это -________.
В4. . Установите соответствие между материком и обитающим там животным
1.Африка А. Коала
2.Австралия Б. Скунс
3.Южная Америка В. Горилла
4.Северная Америка Г. Лама
ЧАСТЬ – 3
С.1 Почему Баренцево море значительно теплее, чем Белое?
1 вариант.Часть 1 1-Б 2-В 3-Г 4-А 5-А 6-В 7-А 8-Г 9-А 10-Г Часть 2 В1 1-В 2-А 3-Г 4-Б В2 1-Г 2-А 3-В 4-Б В3 2,3,5 В4 1-Б 2-А 3-Г 4-В Часть 3
Ответы: | 2 вариант. Часть 1 1-А 2-А 3-В 4-А 5-Б 6-Б 7-В 8-Б 9-А 10-Г Часть 2 В1 1-А 2-Г 3-В 4-Б В2 4,7,8 В3 северном, западном, Аппалачи, Кордильерах, Мак-Кинли В4 1-В 2-А 3-Г 4-Б Часть 3
|
Итоговая промежуточная аттестация по географии 8 класса.
Итоговый тест по географии 8 класс 1 вариант.
1.Укажите крайнюю северную материковую точку России
1) мыс Челюскин; 2) Мыс Диксон; 3) Мыс Флигели; 4) Мыс Лопатка
2. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:
1) Украина; 2) Белоруссия; 3) Армения; 4) Азербайджан.
3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.
1) 16 ч.; 2) 24 ч.; 3) 2 ч.; 4) 17 ч.
4. Обширная область земной коры, обладающая устойчивостью, это –
1) Платформа, 2) Горст, 3) Щит, 4) Морена
5. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены
1) угля; 2) нефти и газа; 3) железных руд; 4) руд цветных металлов
6. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды
1) морской; 3) умеренно-континентальный;
2) континентальный; 4) резко континентальный.
7. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?
1) Архангельск; 2) Сыктывкар; 3) Ростов-на-Дону; 4) Нижний Новгород
8. Карта погоды составлена на 17 января. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание?
1) Москва 2) Омск 3) Тюмень 4) Элиста
9. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана
1) Дон, Кубань; 2) Волга, Терек, Урал; 3) Амур; 4) Лена, Енисей, Обь
10. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это:
1) болото 2) река 3) водохранилище 4) озеро
11. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:
1) весенним половодьем, 3) летним половодьем,
2) поводочным режимом, 4) равномерным стоком.
12. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:
1) Агротехникой 2) Мелиорацией 3) Эрозией 4) Рекультивацией
13. Какая из перечисленных природных зон занимает наибольшую площадь
в России?
1) лесотундра 2) тундра 3) тайга 4) степь
14. Группа студентов из Ростова-на-Дону занимается изучением экосистем
крупных рек. Какой из перечисленных заповедников им необходимо
посетить для изучения экосистем дельты одной из крупнейших рек Сибири?
1) Усть-Ленский 3) Печоро-Илычский
2) Тебердинский 4) Окский
15. Для зоны тундр характерны животные (выберите двоих):
1) песец 2) белый медведь, 3) лемминг, 4) бурый медведь, 5) лось.
16. Воссоздайте правильную последовательность почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли?
1) материнская порода 2) гумусовый 3) вымывания 4) вмывания
17. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета?
18. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки.
Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке возрастания их возраста (от самого молодого до самого старого).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.
А) глина
Б) кварцит
В) песок
1 | 2 | 3 |
19. Перечислите все известные вам причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове.
Итоговый тест по географии 8 класс
2 вариант
1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России
1) Мыс Челюскин; 2) Мыс Дежнева; 3) Гора Базардюзю; 4) Мыс Флигели
2. Самая короткая граница России с государством:
1) Грузия; 2) КНДР; 3) Азербайджан; 4) Китай.
3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.
1) 16 ч.; 2) 24 ч.; 3) 12 ч.; 4) 13ч.
4. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность земли это –
1) Щит, 2) Горст, 3) Грабен, 4) Морена
5. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами
1) Восточно-Европейская равнина; 3) Западная Сибирь;
3) Средняя и Северо-Восточная Сибирь; 4) Дальний Восток
6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С
1) Москва; 2) Мурманск; 3) Воркута; 4) Якутск
7. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?
1) Москва; 2) Нижний Новгород; 3) Новосибирск; 4) Санкт-Петербург.
8. Карта погоды составлена на 13 мая. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание?
1) Воронеж; 2) Сыктывкар; 3) Москва; 4) Санкт-Петербург.
9. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана
1) Дон, Кубань; 2) Волга, Терек, Урал; 3) Амур; 4) Лена, Енисей, Обь
10. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью – это:
1) водохранилище 2) река 3) болото 4) озеро
11. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке – это:
1) паводок, 2) режим, 3) межень, 4) половодье.
12. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье
1) вырубка лесов; 3) распашка земель;
2) строительство дорог; 4) осушение болот
13. Какой из перечисленных типов почв характерен для природной зоны тайги России:
1) подзолистые 2) серые лесные 3) каштановые 4) черноземы.
14. Группа туристов из США хочет своими глазами увидеть природу сибирской тайги и посмотреть окрестности уникального озера Байкал. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить?
1) Тунгусский; 2) Баргузинский; 3) Буреинский; 4) Дагестанский.
15. Растительный мир зоны тундр в основном представлен следующими растениями (выберите два):
1) кустарничками; 3) лиственными деревьям 5) травами;
2) мхами; 4) хвойными деревьями
16. Перечислите правильный порядок смены типов почв с севера на юг:
1) каштановые; 2) дерно-подзолистые; 3) тундрово-глеевые; 4) подзолистые
17. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите природную зону.
18. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки
Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке возрастания их возраста (от самого молодого до самого старого).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.
А) глина; Б) кварцит; В) песок.
1 | 2 | 3 |
19. Какие факторы в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири? (приведите как можно больше известных вам факторов)
Промежуточная аттестация по географии 9 класс
Система оценивания
Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне: часть А – базовый уровень (вопросы с одним правильным вариантом ответа), часть В – задания повышенного уровня сложности (на установление соответствия, выбора нескольких правильных ответов, дописать определение, вставить пропущенные слова и т. д). Часть А – каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, часть В – 2 балла. Баллы переводятся в процент выполнения работы ( если максимальное количество баллов-20 из 20 -100% и т.д. )
Критерии оценок:
«2»: ученик набрал менее 50%
«3»: выполнил 50-70%
«4»: выполнил 71-80
«5»: выполнил 81-100%
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам критерии оценки их работы.
Итоговый тест по географии 9 классе
Вариант -1
Аl. Укажите страну, с которой у России только морская граница.
1) Норвегия 2)США 3) КНДР 4) Украина
А2. Какая страна является для России соседом «второго порядка»?
1) Грузия 2) Азербайджан 3) Армения 4) Финляндия
АЗ. Какая республика имеет самую высокую долю коренного населения?
1) Хакасия 2) Татарстан 3) Дагестан 4) Карелия
А4. Какой народ исповедует ислам?
1) калмыки 2) ингуши 3) чуваши 4) тувинцы
А5. Как называется уменьшение численности населения в стране?
1) миграция 2) естественный прирост 3) депопуляция 4) урбанизация
А6. Какой народ живет на Дальнем Востоке?
1) буряты 2) ненцы 3) нанайцы 4) адыгейцы
А7. Какой народ не имеет своего автономного образования?
1)ненцы 2) адыгейцы 3) евреи 4) немцы
А8. Какой город занимает третье место по численности населения в России?
1) Санкт-Петербург 2) Нижний Новгород 3) Новосибирск 4) Новороссийск
А9. Какой субъект РФ имеет наименьшую плотность населения?
1) Хабаровский край 2) Краснодарский край 3) Воронежская область 4) Липецкая область
АI0. Укажите главный фактор размещения предприятий тяжелого машиностроения.
1) материалоемкость 2) трудоемкость 3) наукоемкость 4) потребительский
Аll. Какой фактор учитывался при размещении в Челябинске тракторного завода?
1) сырьевой 2) трудовой 3) потребительский 4) экологический
А12. Укажите город, в котором находится Центр подготовки космонавтов.
1) Королев 2) Жуковский 3) Арсеньев 4) Звездный
А13. Укажите крупную АЭС.
1) Обнинская 2) Курская 3) Сургутская 4 ) Красноярская
А14. Определите район по его описанию.
В районе очень благоприятные природные условия. Отрасли специализации - АПК, рекреационное хозяйство и топливная промышленность. Район имеет многонациональный состав населения. Проблемы района - водная и политическая нестабильность
1) Северный 2) Центрально-Черноземный 3) Центральный 4) Северо- Кавказский
А15. Определите район по его описанию.
Осью этого района является самая крупная река европейской части России. Район вытянут в меридиональном направлении. Отраслями специализации являются машиностроение, химическая промышленность, гидроэнергетика. Район имеет благоприятные природные условия для развития АПК.
- Поволжье 2) Урал Северный Кавказ
В 1. Укажите три города, в которых находятся автомобильные заводы.
- Пермь 2) Киров 3) Набережные Челны 4)Тольятти 5) Смоленск 6) Нижний Новгород
В 2. Установите соответствие:
В2. Установите соответствие.
субъектРФ | центр |
1) Республика Коми | А) Йошкар-Ола |
2) Республика Калмыкия | Б) Сыктывкар |
3) Республика Марий Эл | В) Элиста |
С 1.Назовите не менее двух причин миграции населения
Итоговый тест по географии 9 классе.
Вариант -2
Аl. Укажите страну, с которой у России самая протяженная граница.
1. Китай 2. Казахстан 3.Монголия 4.Украина
А2. Какая страна является для России соседом второго порядка?
1.Финляндия 2. Узбекистан 3.Латвия 4. Эстония
АЗ. Какой народ входит в тройку самых многочисленных народов России?
1. татары 2. чеченцы 3.белорусы 4.евреи
А4. Какая республика имеет самую низкую долю кореннoгo населения?
1.Удмуртия 2.Алтай 3.Карелия 4.Башкортостан
А5. Какой народ исповедует православие?
1. адыгейцы 2.якуты 3.татары 4.калмыки
А6. Как называется переселение людей из одних мест проживания в другие?
1.миграция 2.урбанизация 3.депопуляция 4.воспроизводство
А 7. Какой народ живет в Сибири?
1)коми 2) карелы З) хакасы 4) марийцы
А8. Укажите город-миллионер.
1) Киров 2) Воронеж З) Пенза 4) Самара
А9. Какая область имеет большую плотность населения?
1) Московская 2) Магаданская З) Архангельская 4) Кировская
АI0. Укажите главный фактор размещения предприятий точного машиностроения.
1) материалоемкость 2) трудоемкость З) наукоемкость 4) потребительский
Аll. Какой фактор учитывался при размещении завода сельскохозяйственного машиностроения в Ростове-наДону? 1) сырьевой 2) потребительский З) транспортный 4) трудовой
А12. Укажите город, в котором выпускают бронетранспортеры.
1) Истра 2) Арзамас З) Тула 4) Норильск
А13. Укажите город, в котором находится главный центр военного судостроения.
1) Улан-Удэ 2) Санкт-Петербург З) Рыбинск 4) Уфа
А14. В каком районе находится самая крупная ГЭС России?
1) в Поволжском 2) в Восточно-Сибирском 3) в Северном 4) в Дальневосточном
А15. Определите район по его описанию.
На территории района находится несколько крупных морских портов. Отраслями специализации являются лесная, рыбная, цветная металлургия. Район имеет претензии со стороны «морского соседа".
1) Северный 2) Северо- Кавказский 3) Дальневосточный 4) Поволжский
Вl. Укажите три центра производства алюминия.
- Братск 2) Сыктывкар 3) Пермь 4) Красноярск 5) Волхов 6) Ульяновск
В 2. Установите соответствие:
Cyбъект РФ | центр |
1) Республика Алтай | А) Улан-Удэ |
2) Башкирия Республика БашкирияБашкортостан | Б) Уфа |
3) Республика Бурятия | В) Горно-Алтайск |
С1. Почему в Братске и Красноярске работают крупные алюминиевые заводы?
ФИО__________________________Контрольная работа № 1 по теме «Хозяйство России» 9 класс
2 вариант
1. Распределите типы электростанций в порядке возрастания их доли в производстве электроэнергии:
А) ГЭС; Б). АЭС; В) ТЭС.
2. Наиболее крупные запасы гидроэнергии сосредоточены:
А)в Поволжье; Б) в Западной Сибири; В) в Восточной Сибири.
3.Лидером по добыче нефти является
А)Ханты-Мансийский автономный округ; Б) Чукотский автономный округ;
В)республика Татарстан; Г) республика Карелия
4. Железные руды Кольского полуострова и коксующиеся угли Печорского бассейна используются па металлургических предприятиях
- Нижнего Тагила Б. Липецка В. Череповца Г. Старого Оскола
5.Какие два из перечисленных бассейнов являются буроугольными?
А. Канско-Ачинский Б. Кузбасс В. Донбасс Г. Подмосковный Д.Печорский Е. Южно-Якутский
6) К техническим культурам относятся:
А. лен, пшеница; Б. лен и сахарная свекла; В. сахарная свекла и рожь.
7. Главными районами выращивания пшеницы являются:
А. Поволжье и европейский Север;
Б. европейский Север и Северный Кавказ;
В. Северный Кавказ и Поволжье.
8. Из отраслей пищевой промышленности на сырье ориентируются:
А. рыбная и кондитерская; Б. кондитерская и сахарная; В. сахарная и консервная.
9. Наиболее крупные заводы тяжелого машиностроения расположены:
А.На Урале; Б.На европейском Севере; Г.В Поволжье.
10.Почему выплавка черновой меди производится в местах ее добычи, а не потребления?
А.В медной руде очень низкое содержание металла. Б. Исторически добыча меди сочеталась с ее выплавкой
В. Предприятия используют общую инфраструктуру. Г. Это снижает экологический ущерб
11. Установите соответствие:
Производство Главный фактор размещения
1. автомобилей; а) близость потребителя;
2. компьютеров; б) развитая транспортная сеть;
3. трелевочных тракторов в) близость научных центров.
12. Главным лесным портом России является:
А. Находка; Б. . Мурманск; В. Архангельск
13.Какая железнодорожная магистраль России имеет наибольшую протяженность?
А. Байкало-Амурская; Б. Транссибирская; В.Среднесибирская; Г.Южносибирская
14.Предприятия тяжелого машиностроения размещаются на Урале, потому что:
А. здесь развит транспорт; Б. район обеспечен техническими и рабочими кадрами;
В. здесь находится крупнейшая металлургическая база; Г.в районе развита инфраструктура и электроэнергетика
15.Наиболее дорогим в транспортировки грузов является транспорт:
А. морской; Б.автомобильный; В. Авиационный
16.Установите соответствие:
А - тяжелое машиностроение а - Владимир
Б - автомобилестроение б - Красноярск
В - тракторостроение в - Воронеж
Г - электротехническое машиностроение г- Ульяновск
Дайте развернутый ответ
1.Почему в городе Усть-Илимске Иркутской области было построено предприятие целлюлозно-бумажной промышленности. Укажите не менее трех причин
2. На берегу большой сибирской реки расположен крупный город, где находится знаменитый алюминиевый завод. Электроэнергию он получает от одноименной городу ГЭС, плотина которой образует одноименное городу водохранилище. Какой это город?
ФИО__________________________ Контрольная работа № 1 по теме «Хозяйство России» 9 класс
1 вариант
1. Расположите нефтяные базы России в порядке убывания их доли в добыче нефти:
А.Волго-Уральский; Б. Западно-Сибирский; В.Баренцево-Печорский.
2. Наибольшее количество гидроэлектростанций сооружено на реке:
А. Волге; Б. Енисее; В.Ангаре.
3.Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?
А. Кузнецкий; Б. Южно-Якутский; В. Печорский; Г.Канско-Ачинский
4. Главное место в России по производству черных металлов занимает металлургическая база:
А. Центральная; Б.Уральская; В.Сибирская.
5. Главными центрами цветной металлургии в России являются:
А.Урал и Центральная Россия;
Б.Центральная Россия и Восточная Сибирь;
В. Восточная Сибирь и Урал.
6. К районам добычи сырья тяготеет производство:
А. меди и алюминия; Б. алюминия и никеля; В. никеля и меди.
- Предприятие по производству алюминия есть в
А. Красноярске; Б. Липецке; В. Норильске; Г.Нижнем Тагиле
8.Что способствовало специализации Восточной Сибири па производстве алюминия?
А. близость к потребителям готовой продукции; Б. наличие топливной базы;
В.наличие крупных ГЭС; Г.обеспеченность трудовыми ресурсами
9.По добыче нефти Россия занимает место в мире
А. в первой тройке лидеров Б. в первой десятке
В. во втором десятке Г. в середине списка добытчиков нефти
10.Для размещения предприятий по выплавке алюминия главное значение имеет фактор
А. сырьевой Б. энергетический
В. транспортный Г. трудовых ресурсов
11.Главными районами выращивания пшеницы являются:
А. Поволжье и европейский Север: Б. европейский Север и Северный Кавказ;
В. Северный Кавказ и Поволжье.
12.Установите соответствие:
Отрасли машиностроения Центры
1. тяжелое а) Тольятти, Ульяновск, Н.Новгород;
2. станкостроение б) Екатеринбург, Новокузнецк, Абакан;
3. автомобилестроение в) Москва, С-Петербург, Новосибирск.
13. Из отраслей химической промышленности на потребителя ориентировано производство:
А.калийных удобрений; Б.серной кислоты; Г.пластмасс.
14. Наиболее дешевым для перевозки грузов является транспорт:
А.. морской; Б.. железнодорожный; Г. автомобильный
15. Главным нефтеналивным портом России является:
А Архангельск; Б. Владивосток. Г.Новороссийск
16.Установите соответствие:
А - автомобилестроение 1- Челябинск
Б - судостроение 2 - Ижевск
В - тракторостроение 3 - Мурманск
Г - сельскохозяйственное машиностроение 4 - Ростов-на-Дону
Дайте развернутый ответ
1.Где, как правило, располагаются машиностроительные предприятия, производящие металлоемкую продукцию? Приведите не менее 2-х примеров.
2.В этом городе РФ перерабатываются медно-никелевые руды и находится крупнейший в мире завод по производству никеля. Есть здесь и железная дорога, ведущая к большой сибирской реке. Какой это город?
Ответы
Контрольная работа «Хозяйство России»
2 вариант | 1 вариант |
1. БАВ | 1. БАВ |
2. В | 2. А |
3. А | 3. Г |
4. В | 4. Б |
5. АГ | 5. В |
6. Б | 6. В |
7. В | 7. А |
8. В | 8. В |
9. А | 9. А |
10. А | 10. Б |
11. 1-б; 2-в; 3-а | 11. В |
12. В | 12. 1-б; 2-в; 3-а |
13. Б | 13. Б |
14. В | 14. А |
15. В | 15. Г |
16. А-б; Б-г; В-а; Г-в | 16. А-2; Б-3; В-1; Г-4 |
1. 1.Запасы древесины 2.Водные ресурсы (Ангара, вдх.) 3.Электроэнергия (Усть-Илимская ГЭС) | 1. Рядом с металлургическими базами: а) Новокузнецк, Кемерово, Абакан б) Екатеринбург, Челябинск |
2. Красноярск, Братск | 2. Норильск |
Контрольная работа № 2 «Европейская часть России»
1 вариант
Ф. И. ____________________________
1. Продолжите предложение
Географическое положение района - это___________________________________________________________________________________
2. Установите соответствие между городом и районом, в котором он расположен.
1. Псков А. Центральный
2. Архангельск Б. Волго- Вятский
3. Энгельс В. Северо- Запад
4. Нижний Новгород Г. Европейский Север
5. Оренбург Д. Поволжье
6. Владимир Е. Урал
3. Соотнесите названия республик Европейского Юга и их столицы.
а) Республика Адыгея 1) Майкоп
б) Кабардино-Балкария 2) Грозный
в) Чечня 3) Нальчик
г) Дагестан 4) Владикавказ
4. Соотнесите название отраслей и их центры:
а) атомное машиностроение 1) Новочеркасск;
б) сельскохозяйственное машиностроение 2) Ростов-на-Дону;
в) автомобилестроение 3) Волгодонск;
4) Тольятти
5. Общероссийское значение имеют следующие центры курортного хозяйства Европейского Юга.
а) Анапа б) Ростов-на-Дону в) Таганрог г) Пятигорск д) Сочи
6. Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с:
а) Украиной б) Казахстаном в) Монголией г) Китаем.
7. В состав Европейского Севера входят
а) Карелия б) Вологодская область в) Коми г) Псковская область
8. Расположите города по мере улучшения благоприятности их природных условий для жизни населения:
а) Краснодар б) Сыктывкар в) Ярославль г) Воркута
9. Назовите минеральные ресурсы, сосредоточенные в основном в европейской части России:
а) нефть и газ; б) каменный уголь и золото;
в) оловянные руды и калийные соли;
г) железные руды и калийные соли.
10. Продолжите цепочку: города-миллионеры Центральной России: Москва, _______________________________________________________________________________________
11. Баскунчак – это
а) город б) соленое озеро в) месторождение нефти
12. Какой порт Европейского Севера является главными северными «воротами» страны?
А) Нарьян Мар Б)Архангельск В)Мезень г) Онега д) Мурманск е) Кандалакша
13. Города-центры черной металлургии полного цикла:
а) Магнитогорск, Липецк, Новокузнецк
б) Череповец, Электросталь, Тула.
14. Тяжёлое машиностроение производит:
а) телевизоры б) часы в) металлургическое оборудование г) локомотивы.
15. Города-центры тракторостроения России:
а) Челябинск и Волгоград б) Владимир и Павлодар.
16. Назовите подотрасль химической промышленности, производящие соли, кислоты, щёлочи:
а) горная химия б) основная химия г) химия полимеров.
17. Основным звеном АПК является:
а) растениеводство; б) животноводство; в) сельское хозяйство.
18. Важнейшей зерновой культурой Центральной России является:
а) гречиха б) овёс в) пшеница г) кукуруза.
19. Установите соответствие между народами и районами их компактного проживания.
1. карелы, ненцы а) Урал
2. черкесы, кумыки б) Европейский Север
3.башкиры, удмурты в) Северный Кавказ
20. Определите регион РФ по краткому описанию.
Эта область расположена в европейской части России в нижнем течении одной из крупных рек. Ее территория имеет выход в море и к Государственной границе РФ. В области развиты отрасли АПК, тяжелое и сельскохозяйственное машиностроение, угольная промышленность. На ее территории работает атомная электростанция.______________________________
Подумай:
1. Почему на Урале развито тяжелое машиностроение?
2. Каким образом изменяется сельскохозяйственная специализация на Северном Кавказе: на равнинах в Предкавказье и на склонах гор?
3. Почему в Мурманской области преобладает городское население?
2 вариант
Ф. И. _________________________________
1. Анклав – это
а) соседние районы, государства Б) положение района на экономической карте
в) часть страны, обособленная территорией других государств
2. Города ЦЧР:
а) Смоленск в) Нижний Новгород д) Воронеж
б) Белгород г) Липецк е) Тамбов.
3. Соотнесите названия республик Европейского Юга и их столицы.
а) Республика Ингушетия 1) Магас
б) Кабардино-Балкария 2) Махачкала
в) Республика Адыгея 3) Нальчик
г) Дагестан 4) Владикавказ
5) Майкоп
4. Соотнесите название отраслей и их центры:
а) черная металлургия 1) Новочеркасск
б) машиностроение и металообработка 2) Ростов-на-Дону в) сельскохозяйственное машиностроение 3) Липецк
4) Нижний Новгород
5. Общероссийское значение имеют следующие центры курортного хозяйства Европейского Юга.
а) Анапа б) Туапсе в) Новочеркасск г) Пятигорск д) Сочи
6. Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с:
а) Украиной б) Казахстаном в) Финляндией г) Китаем
7. В состав Поволжья входит
а) Волгоградская область б) Вологодская область в) Башкортостан г) Астраханская область
8. Расположите города по мере улучшения благоприятности их природных условий для жизни населения:
а) Новороссийск б) Волгоград в) Санкт- Петербург г)Магадан
9. Назовите минеральные ресурсы сосредоточенные Центральной России :
а) нефть, газ б) драгоценные и поделочные камни в) бурый уголь, фосфориты, торф г) железные руды д) поваренная соль
10. Главным районом добычи угля в Европейской части России является:
а) Северный Кавказ б) Волго- Вятский в) Европейский Север.
11. Кивач – это
а) город в Поволжье б) соленое озеро в) месторождение газа г)водопад в Карелии
12. Крупнейшей металлургический комбинат расположен на территории :
а) Урала б) Поволжья в) Европейского Юга.
13. Города-центры черной металлургии полного цикла:
а) Магнитогорск, Липецк, Нижний Тагил
б) Череповец, Электросталь, Тула.
14. В городе Энгельс производит:
а) трактора б) часы в) троллейбусы г)локомотивы д) комбайны
15. Города-центры России:
а) Нефтекамск и Волгоград б) Владимир и Зеленоград в)Астрахань и Воронеж
16. Назовите подотрасль химической промышленности, производящие соли, кислоты, щёлочи:
а) горная химия; б) основная химия; г) химия полимеров.
17. Какой из перечисленных видов природных ресурсов относится к неисчерпаемым
а)почвенные ресурсы б)водные ресурсы в)энергия солнца г) каменный уголь
18. Отраслями специализации Поволжья являются а) металлургия б)машиностроение в)сельское хозяйство г)нефтехимия д)лесная промышленность е)энергетика
19. Назовите зерновые культуры :
а) гречиха б) овёс в) пшеница г) сахарная свекла д) лен.
20. Определите район России по его краткому описанию.
Этот регион расположен в Европейской части России. Граничит со странами Европейского союза. Здесь нет крупных месторождений полезных ископаемых. Население и вся хозяйственная деятельность сконцентрированы в крупном городе, который является одновременно крупным морским и речным портом. Развито судостроение и военные отрасли. Города этого региона имеют древнюю историю. Сельское хозяйство специализируется на выращивании картофеля, льна и на разведении молочного скота.
Подумай:
1. Какими природными ресурсами богат Европейский Север?
2. Почему точное и наукоемкое машиностроение располагается в Центральной России?
3. Почему в Центрально- Черноземном районе преобладает сельское население?
Ответы
1 вариант
1. по отношению к другим странам, регионам, транспортным путям, главным грузопотокам, природным , трудовым ресурсам, внешним рынкам
2. 1в, 2г, 3д, 4б, 5а,
3. а1. б3, в2, г4
4. а3, б2, в4
5.а, г, д
6.б
7. а,б,в
8.г,б,в,а
9г
10. С.- Петербург, Ростов на Дону, Волгоград, Ульяновск. Казань, Самара, Воронеж, Саратов
11.б
12.д
13.а
14 в,г
15.а
16.б
17.в
18.в
19.1б, 2в, 3а
20.Ростовская область
2 вариант
1.в
2.б, г, д, е
3. а1, б3, в5, г4
4.а3, б4, в2
5.а, г, д
6.б
7.а, в,г
8. г, в, б, а
9. в
10.в
11.г
12.а
13.а
14.в
15. в
16.б
17.в
18. б,г,е
19.а,б,в
20 Северо- Западный
Контрольная работа № 3 по географии. 9 класс. Тема: «Азиатская часть России»
Ф.И. ученика________________________________________
Тестовые задания:
1. Какие регионы располагаются в Азиатской части России?
а) Западная Сибирь б) Поволжье в) Дальний Восток г) Урал
2. Какая река располагается на границе Западной и Восточной Сибири?
а) Обь б) Лена в) Енисей г) Амур
3. Какая природная зона не встречается в Азиатской части России?
а) тайга б) лесостепи и степи в) тундра г) Пустыни и полупустыни
4. Главные магистрали, связывающие азиатскую и европейскую части России
а) Байкало-Амурская магистраль б) Северный морской путь
в) Транссибирская магистраль г) Беломорско-Балтийский канал
5. Полюс холода Северного полушария расположен в районе:
а) Верхоянска в) Оймякона б) Магадана г) Владивостока
6. Какая из электростанций является атомной?
а)Билибинская в) Братская б) Зейская г) Красноярская
7. Какие народы проживают на территории Дальнего Востока?
а) эвенки б) карелы в) марийцы г) буряты
8. Какая отрасль сельского хозяйства развита на севере Сибири и Дальнего Востока?
а) скотоводство б) свиноводство в) птицеводство г) оленеводство
9. В каком регионе Азиатской России отраслью специализации является топливная промышленность?
а) Дальний Восток б) Западная Сибирь в) Восточная Сибирь
10. Чем замечателен регион Азиатская часть России?
а) здесь располагается высшая точка России б) здесь располагается озёрный край
в) здесь располагается самое глубокое озеро мира г) здесь располагается долина гейзеров.
Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные —словом «Нет».
1. Дальний Восток – самый большой регион России. _____
2. Самое большое болото России – Васюганское располагается в Западной Сибири._____
3. Наибольшую территорию Азиатской части России занимают широколиственные леса.___
4. На полуострове Камчатка находится приливная электростанция._____
5. Западная Сибирь богата рыбными ресурсами._____
6. Восточная Сибирь богата запасами золота и алмазов._____
7. Азиатская часть России граничит с тремя государствами._____
8. Высшая точка Азиатской части России – гора Белуха._____
9. Курильские острова относятся к Восточной Сибири._____
10. Река Амур располагается на границе России и Китая._____
Как вы думаете?
Где наименьшая плотность населения: в Западной Сибири или на Дальнем Востоке? | |
Тихий океан омывает: Восточную Сибирь или Дальний Восток? | |
Город Красноярск – это город-миллионер или нет? | |
Транссибирская магистраль протянулась до: Хабаровска или Владивостока? | |
Что мешает разработке новых месторождений полезных ископаемых в Восточной Сибири: многолетняя мерзлота или болота? | |
Самое распространённое дерево в азиатских лесах России: сосна или лиственница? | |
Большинство народов азиатской части России относятся к языковой семье: алтайской или индо-европейской? | |
В Азиатской части России располагается городов-миллионеров: три или пять? | |
Уссурийская тайга располагается: на Дальнем Востоке или в Восточной Сибири? | |
Залежи руд цветных металлов в Сибири сосредоточены в: южной части или северной? |
Установите соответствие субъекта и региона, в котором он находится:
1. Республика Саха
2. Тюменская область А) Западная Сибирь
3. Чукотский автономный округ
4. Красноярский край
5. Ханты-Мансийский автономный округ Б) Восточная Сибирь
6. Хабаровский край
7. Алтайский край
8. Республика Бурятия В) Дальний Восток
9. Иркутская область
10. Магаданская область_______________________________________________________________________
Контрольная работа № 3 по географии. 9 класс. Тема: «Азиатская часть России»
Ф.И. ученика________________________________________
Тестовые задания:
1. Какие регионы располагаются в Азиатской части России?
а) Западная Сибирь б) Поволжье в) Дальний Восток г) Урал
2. Какая река располагается на границе Западной и Восточной Сибири?
а) Обь б) Лена в) Енисей г) Амур
3. Какая природная зона не встречается в Азиатской части России?
а) тайга б) лесостепи и степи в) тундра г) Пустыни и полупустыни
4. Главные магистрали, связывающие азиатскую и европейскую части России
а) Байкало-Амурская магистраль б) Северный морской путь
в) Транссибирская магистраль г) Беломорско-Балтийский канал
5. Полюс холода Северного полушария расположен в районе:
а) Верхоянска в) Оймякона б) Магадана г) Владивостока
6. Какая из электростанций является атомной?
а)Билибинская в) Братская б) Зейская г) Красноярская
7. Какие народы проживают на территории Дальнего Востока?
а) эвенки б) карелы в) марийцы г) буряты
8. Какая отрасль сельского хозяйства развита на севере Сибири и Дальнего Востока?
а) скотоводство б) свиноводство в) птицеводство г) оленеводство
9. В каком регионе Азиатской России отраслью специализации является топливная промышленность?
а) Дальний Восток б) Западная Сибирь в) Восточная Сибирь
10. Чем замечателен регион Азиатская часть России?
а) здесь располагается высшая точка России б) здесь располагается озёрный край
в) здесь располагается самое глубокое озеро мира г) здесь располагается долина гейзеров.
Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные —словом «Нет».
1. Дальний Восток – самый большой регион России. _да____
2. Самое большое болото России – Васюганское располагается в Западной Сибири.___да__
3. Наибольшую территорию Азиатской части России занимают широколиственные леса.__нет_
4. На полуострове Камчатка находится приливная электростанция.___нет__
5. Западная Сибирь богата рыбными ресурсами.___да__
6. Восточная Сибирь богата запасами золота и алмазов.__да___
7. Азиатская часть России граничит с тремя государствами.__нет___
8. Высшая точка Азиатской части России – гора Белуха._да____
9. Курильские острова относятся к Восточной Сибири.__нет___
10. Река Амур располагается на границе России и Китая.__да___
Как вы думаете?
Где наименьшая плотность населения: в Западной Сибири или на Дальнем Востоке? | |
Тихий океан омывает: Восточную Сибирь или Дальний Восток? | |
Город Красноярск – это город-миллионер или нет? | |
Транссибирская магистраль протянулась до: Хабаровска или Владивостока? | |
Что мешает разработке новых месторождений полезных ископаемых в Восточной Сибири: многолетняя мерзлота или болота? | |
Самое распространённое дерево в азиатских лесах России: сосна или лиственница? | |
Большинство народов азиатской части России относятся к языковой семье: алтайской или индо-европейской? | |
В Азиатской части России располагается городов-миллионеров: три или пять? | |
Уссурийская тайга располагается: на Дальнем Востоке или в Восточной Сибири? | |
Залежи руд цветных металлов в Сибири сосредоточены в: южной части или северной? |
Установите соответствие субъекта и региона, в котором он находится:
1. Республика Саха
2. Тюменская область А) Западная Сибирь (2,5,7)
3. Чукотский автономный округ
4. Красноярский край
5. Ханты-Мансийский автономный округ Б) Восточная Сибирь (4,8,9)
6. Хабаровский край
7. Алтайский край
8. Республика Бурятия В) Дальний Восток (1,3,6, 10)
9. Иркутская область
10. Магаданская область_______________________________________________________________________
Итоговая работа для промежуточной аттестации по географии за 10 класс
За 2019-2020 учебный год
А1.Что такое республика?
А) Форма государственного правления, при которой законодательная власть принадлежит выборному представительному органу-правительству, а исполнительная – парламенту;
Б) Форма правления, когда власть передается по наследству и эта власть ограничивается конституцией;
В) Форма правления, при которой исполнительную власть осуществляет правительство, а законы принимает парламент.
А2.Самая большая по численности населения страна в Южной Америке:
А) Аргентина; Б) Бразилия; В) Колумбия; Г) Венесуэла.
А3.Ключевые развивающиеся страны:
А) Египет, Турция, Индия, Аргентина;
Б) Индия, Италия, Бразилия;
В) Бразилия, Мексика, Индия.
А4. Распределение природных ресурсов по планете объясняется:
А) различиями в климатических процессах;
Б) различиями в тектонических процессах;
В) различиями в тектонических, климатических процессах;
Г) различиями в тектонических, климатических процессах и различными условиями образования полезных ископаемых в разные геологические эпохи.
А5. Какая группа стран, имеющая практически все известные ресурсы, названы неверно:
А) Россия, США, Индия, Китай, Австрия;
Б) Россия, США, Бразилия, Китай, Египет;
В) Россия, США, Бразилия, Китай, Австралия.
А6. В структуре земельного фонда преобладают:
А) Малопродуктивные и неиспользуемые земли;
Б) Леса и кустарники;
В) Населенные пункты, промышленность и транспорт;
Г) Луга и пастбища;
Д) Обрабатываемые земли (пашня, сады, плантации).
А7.Больше всего нефти добывается в?
А) Северном полушарии; Б) Южном полушарии.
А8.Страны-лидеры по добыче каменного угля:
А). Великобритания, Швеция, Австралия, Япония;
Б). Китай, Австралия, Польша, Россия;
В). Россия, Китай, Украина, Египет.
А9.В большинстве стран мира естественное движение характеризуется:
А) Естественным приростом; Б) Естественной убылью.
А10.Какая из перечисленных городских агломераций является наиболее крупной по численности населения?
А) Стамбул; Б) Лондон; В) Пекин; Г) Мехико.
А11. «Демографический взрыв» свойствен:
А) Всем странам мира; Б) В основном развитым; В) В основном развивающимся.
А12.В эпоху НТР наиболее высокими темпами развиваются:
А) Электроэнергетика и текстильная промышленность;
Б) Текстильная промышленность и машиностроение;
В) Машиностроение и электроэнергетика.
А13.Международная экономическая интеграция – это …
А) Зона беспошлинной торговли;
Б) Зона свободного движения населения;
В) Процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики;
Г) Процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения дополнительных выгод от производства.
А14.Какие отрасли позволяют стране включаться в международное разделение труда?
А) Отрасли ТЭК;
Б) Отрасли добывающей промышленности;
В) Отрасли, продукция которых сразу расходится среди потребителей;
Г) Отрасли международной специализации.
А15. Основными показателями, оценивающими работу транспорта, являются:
А) Грузооборот;
Б) Общая протяженность транспортных путей;
В) Густота транспортной сети;
Г) Разнообразие видов транспорта;
Д) Пассажирооборот
А16. Международная организация МАГАТЭ занимается вопросами
А) Экспорта нефти;
Б) Развития черной металлургии;
В) Атомной энергетики;
Г) Угольной промышленности.
А17. Выплавка стали, с использованием собственных запасов железных руд и каменного угля производится в:
А) Японии и Южной Корее; Б) США и Китае; В) Бельгии и Италии; Г) Чехии и Швеции.
А18. Рисосеяние – ведущая отрасль растениеводства в :
А) Турции и Греции; Б) Испании и Португалии; В) Болгарии и Венгрии; Г) Китае и Индии.
А19. Международный туризм - главный источник получения конвертируемой валюты в (на):
А) Канаде; Б) Кипре; В) Австралии; Г) Иране.
А20. Выберите из предложенного списка три страны, в структуре электроэнергетики которых преобладают ГЭС.
А) Канада; Б) Польша; В) Норвегия; Г) ЮАР; Д) Бразилия; Е) Великобритания.
А21. Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим соображениям?
А) Машиностроение;
Б) Деревообработка;
В) Химическая промышленность;
Г) Текстильная промышленность.
А22. Какая страна Европы имеет выход к Мировому океану:
А) Ирландия; Б) Швейцария; В) Австрия; Г) Албания; Д) Македония.
А23.Страны большой семерки:
А) США, Россия, Канада, Великобритания, Франция, Япония, Италия;
Б) США, Канада, Китай, Германия, Франция, Италия, Япония;
В) Япония, Германия, США, Великобритания, Италия, Франция, Канада;
Г) США, Испания, Италия, Россия, Великобритания, Япония, Канада.
В1. Страна расположена в Центральной Азии и не имеет выхода к морю.
Резко-континентальный тип климата определяет специализацию сельского хозяйства – мясное животноводство. Отраслью международной специализации является также горнодобывающая промышленность.
________________________________________________________________________________
В2. Соотнесите названия отраслей промышленности и регионов, где эти отрасли получили наибольшее развитие.
Впишите ваш ответ | |
А | |
Б | |
А) Машиностроение;
Б) Текстильная.
1) Восточная Азия;
2) Зарубежная Европа;
3) Северная Америка;
4) Южная Америка;
5) Япония.
С1. Почему Бразилия является одним из крупнейших производителей алюминия в мире?
Укажите не менее двух причин.
Инструкция для учителя
по проверке итоговой работы
по географии в 10 классе.
Прежде чем проверять работы учащихся, внимательно прочитайте инструкцию по проверке контрольной работы.
Оценивать выполненные задания контрольной работы рекомендуется в соответствии с «Таблицей правильных ответов» на задания проверочной работы по географии для 10 класса, «Схемой результатов контрольной работы».
Выставление первичных баллов за выполнение заданий проверочной работы производится исходя из следующих положений:
Выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. За выполнение заданий части 2, 3 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов.
Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.
Оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Количество баллов | 0-13 | 14-20 | 21-27 | 28-29 |
Инструкция
Назначение работы – оценить подготовку учащихся 10 класса по географии с целью их итоговой аттестации при переходе в 11 класс.
Контрольная работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 (А) состоит из 23 заданий с выбором ответа из предложенных.
Вариант 1 | |||||||||||||||||||||||
ЧАСТЬ 1 (А) | |||||||||||||||||||||||
№ вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |
А | + | + | + | + | + | ||||||||||||||||||
Б | + | + | + | + | |||||||||||||||||||
В | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
Г | + | + | + | + | |||||||||||||||||||
Д | + | ||||||||||||||||||||||
Е | |||||||||||||||||||||||
ЧАСТЬ 2 (В) | |||||||||||||||||||||||
вопрос В1 | МОНГОЛИЯ | ||||||||||||||||||||||
В2 | А 2,3,5 Б 1, 4 | ||||||||||||||||||||||
ЧАСТЬ 3 (С) | |||||||||||||||||||||||
С1 | 1: В стране есть собственное сырье бокситов и дешёвая электроэнергия (ГЭС). 2: Производство алюминия является энергоёмким. | ||||||||||||||||||||||
Часть 2 (В) включает 1 задание на установление соответствия географических объектов и их характеристик, 1 задание, требующее записи ответа в виде одного слова.
Часть 3 (С) включает 1 задание с развернутым ответом.
Работа проводится вторым или третьим уроком.
Инструктаж по выполнению работы – 2 мин.
Время выполнения проверочной работы – 45 минут.
Таблица правильных ответов
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета « География» для 6 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии
Рабочая программа учебного предмета « География» для 6 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии...
Рабочая программа учебного предмета « География» для 7 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии
Рабочая программа учебного предмета « География» для 7 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии...
Аннотация к рабочей программе учебного курса «География» 10 -11 класс (профильный уровень)
аннотация к рабочей программе...
Учебно-методический комплекс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Биология. 10-11 классы (базовый уровень)» на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основании авторской учебной программы: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова. 10-11 классы. Базовый уровень.//Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс...
Учебно-методический комплекс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Биология. 10-11 классы (базовый уровень)» на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основании авторской учебной программы: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова. 10-11 классы. Базовый уровень.//Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс...
Рабочая программа учебного курса математики в 8 классе. Программа разработана для преподавания курса математики по учебнику алгебры под редакцией С. А. Теляковского и учебнику геометрии под редакцией Атанасяна Л.С.
Пояснительная записка, содержание курса, тематическое планирование...
Рабочие программы учебного курса "География"
Рабочие программы имеют: планируемые предметные результаты освоения учебнго предмета, содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование и сроки выполнения практической части рабочей п...