№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы (тематического блока)

Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы (тематического блока)

Электронные учебно-методические материалы

темы (тематического блока)

Раздел 1. Географическое изучение Земли (9 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

воспитание трудолюбия, инициативности и настойчивости в преодолении трудностей. Раскрытие основных достижений и перспектив науки и техники. Формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности через подбор соответствующих задач для решения. Организация индивидуальной информационной среды, для развития умений анализировать информацию, извлекать нужную информацию, делать выводы. Вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации.

1

Введение. География — наука о планете Земля

Тема урока 1. Что изучает география

Тема урока 2. Как география изучает объекты, процессы и явления.

2

Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии;

находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями ещё до того, как география появилась как наука)

Практическая работа 1 Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работы, форма систематизации данных

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/ 

2

История географических открытий

Тема урока 1. Представления о мире в древности

Тема урока 2. Появление географических карт

Тема урока 3 География в эпоху средневекуовья

Тема урока 4. Эпоха великих географических открытий

Тема урока 5 Открытие  Нового всета

Тема урока 6. Географические открытия XVII-XIX в.в.

Тема урока 7 Географические открытия новейшего времени.

7

Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII—XIX вв , современные географические исследования и открытия); сравнивать способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы № 3); представлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы № 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать и использовать информацию необходимую для решения поставленной задачи, в том числе позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследовате- лей в развитие знаний о Земле; находить в картографических источниках аргументы, обосно- вывающие ответы на вопросы (при выполнении практической работы № 2); выбирать способы представления информации в картографи- ческой форме (при выполнении практических работ № 1); 

Практические работы

1 Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых в разные периоды

2 Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html 

Раздел 2. Изображения земной поверхности (10 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Включение в урок игровых процедур для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний. Приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности, усовершенствование навыков работы с использованием современных средст обучения. Применение работы в парах, которая учит обучающихся взаимодействию с другими обучающимися. Воспитание умений анализировать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией: умение грамотно пользоваться источниками информации, оценить достоверность информации, соотнести информацию и знания, умение правильно организовывать информационный процесс и т. д.; подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Развитие эстетического восприятия окружающего мира. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией: умение грамотно пользоваться источниками информации, оценить достоверность информации, соотнести информацию и знания, умение правильно организовывать информационный процесс и т. д.

3

Планы местности

Тема урока  1. Виды  изображения земной поверхности

Тема урока  2. Планы местности. Условные знаки

Тема урока  3. . Масштаб Виды масштаба

Тема урока  4. Изображение неровностей земной поверхности.

Тема урока  5. Разнообразие планов

5

Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности (при выполнении практической работы №1); определять направления по плану (при выполнении практической работы №1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности (при выполнении практической работы №2); проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы №2); объяснять причины достижения результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы №2)

Практические работы 1. Определение направлений и расстояний по плану местности

2. Составление описания маршрута по план местности

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/ 

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

4

Географические карты

Тема 1. Различия глобуса и географических карт

Тема 2 Искажения на карте.

Тема 3. Изображение на физических картах высот и глубин

Тема 4. Географические атласы

Тема 5. Использование карт в жизни и хозяйчтвенной деятельности людей.

5

Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ № 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы (4 часа)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда

6

Земля — планета Солнечной системы

Тема 1. Земля в Солнечной системе

Тема 2. Движения Земли

Тема 3. Пояса освещённости

Тема 4. Смена дня и ночи на Земле

4

Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещённости»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей,  на  которых  Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном полушариях; объяснять смену времён года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты; объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли; объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах; приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы; устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы №1); выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации, предложенных  учителем; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии; различать научную гипотезу и научный факт.

Практическая работа

1 Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/ 

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

Раздел 4. Оболочки Земли (32 часа, их них в 5 классе — 7 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Включение в урок игровых процедур для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний. Приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности, усовершенствование навыков работы с ивпользованием современных средст обучения. Применение работы в парах, которая учит обучающихся взаимодействию с другими обучающимися. Воспитание умений анализировать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией: умение грамотно пользоваться источниками информации, оценить достоверность информации, соотнести информацию и знания, умение правильно организовывать информационный процесс и т. д.; подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Развитие эстетического восприятия окружающего мира. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией: умение грамотно пользоваться источниками информации, оценить достоверность информации, соотнести информацию и знания, умение правильно организовывать информационный процесс и т. д.

7

Литосфера — каменная оболочка Земли

Тема 1. Внутреннее строение Земли

Тема 2. Вещества земной коры: минералы и горные

Тема 3. Образование горных пород  

Тема 4. Движение литосферных плит

Тема 5 Образование вулканов и причины землетрясений

Тема 6 Формирование рельефа земной поверхности

Тема 7 Разнообразие равнин по высоте

7

Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора»,«минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении работы № 1); приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования в своей местности; приводить примеры полезных ископаемых своей местности; приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; приводить примеры опасных природных явлений в лити сфере; приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации; применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления; оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира) в виде презентации; оценивать надёжность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе, в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литосферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели; выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

Заключение 1 час

Форма реализации воспитательного потенциала темы: 

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда.

8

Сезонные изменения в природе своей местности

Тема 1. Сезонные изменения

1

Различать причины и следствия географических явлений; приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений; выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы; представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания); устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха делать предположения, объясняющие результаты наблюдений; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы; подбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний

Практическая работа 1 Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/ 

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

Резервное время (3 часа)

№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы (тематического блока)

Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы (тематического блока)

Электронные учебно-методические материалы

темы (тематического блока)

Раздел 4. Оболочки Земли (32 часа, их них в 6 классе — 25 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты. Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда. Формирование основ научного мировоззрения: формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки (веществе, энергии, информации), на основе которых строится современная картина мира

1

Гидросфера — водная оболочка Земли

Тема 1. Гидросфера и методы её изучения

Тема 2. Части гидросферы

Тема 3. Исследования вод Мирового океана

Тема 4. Движения вод Мирового океана

Тема 5. Стихийные явления в Мировом океане

Тема 6. Реки

Тема 7. Речная система

Тема 8. Озёра

Тема 9. Подземные воды

9

Называть части гидросферы; описывать круговорот воды в природе; называть источник энергии круговорота воды в природе; описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по картам и различать свойства вод отдельных частей Мирового океана; применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по картам направления тёплых и холодных океанических течений; приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане; называть причины цунами, приливов и отливов; описывать положение на карте главных океанических течений, глубоководных желобов и впадин Мирового океана, крупных островов и полуостровов; применять понятия «река», «речная система», «речной бассейн», «водораздел» для объяснения особенностей питания, режима, характера течения рек; различать понятия «питание» и «режим реки»; классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам; выявлять на основе представленной информации причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом на территории речного бассейна; сравнивать реки по заданным признакам (при выполнении практической работы № 1); давать географическую характеристику одного из крупнейших озёр России и оформлять в виде  презентации (при  выполнении в групповой форме практической работы № 2); приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты; сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации о глубине Мирового океана, о направлении океанических течений, о ледниках и  многолетней  мерзлоте на разных этапах  географического изучения Земли; приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности человека на примере мира и России; приводить примеры использования человеком воды; различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды»; объяснять образование подземных вод; различать грунтовые и межпластовые воды, водопроницаемые и водоупорные породы; объяснять образование подземных вод; сравнивать чистоту межпластовых и грунтовых вод; выявлять существенные признаки артезианских вод; находить, использовать и систематизировать информацию о поверхностных водных объектах своей местности; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации (при выполнении практической работы №3); формулировать суждения, выражать свою точку зрения по проблеме исчерпаемости или неисчерпаемости ресурсов пресной воды на планете; планировать организацию совместной работы при выполнении учебного проекта о повышении уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями климата; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели.

Практические работы 1 Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам. 2 Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме презентации. 3 Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме таблицы

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

2

Атмосфера — воздушная оболочка

Тема 1. Воздушная оболочка Земли

Тема 2. Температура воздуха

Тема 3. Суточный и годовой ход температуры

Тема 4. Атмосферное давление

Тема 5. Ветер

Тема 6. Вода в атмосфере

Тема 7 Влажность воздуха

Тема 8. Погода и ее показатели

Тема 9. Климат и климатообразующие факторы

Тема 10 Человек и атмосфера

Тема 11. Способы изучения и наблюдения за климатом

11

Описывать строение атмосферы; сравнивать свойства воздуха в разных частях атмосферы; сравнивать содержание различных газов в составе воздуха; сравнивать свойства воздуха в континентальных и морских воздушных массах (температура воздуха, влажность, запылённость); различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои атмосферы»; применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять амплитуду температуры воздуха, тенденции изменений температуры воздуха по статистическим данным; устанавливать зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей в течение суток и в течение года на примере своей местности на основе представленных данных; определять различие в температуре воздуха и атмосферном давлении на разной высоте над уровнем моря при решении практико-ориентированных задач; различать виды облаков и связанные с ними типы погоды, проводить измерения основных элементов погоды с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер); различать относительную и абсолютную влажность воздуха; называть причины образования облаков, тумана; различать виды атмосферных осадков; объяснять направления дневных и ночных бризов, муссонов; различать понятия «погода» и «климат», «бриз» и «муссон»; объяснять годовой ход температуры воздуха на разных географических широтах; объяснять влияние различных климатообразующих факторов на климат отдельных территорий; зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря; различать климатические пояса Земли; приводить примеры стихийных явлений в атмосфере; приводить примеры влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека; систематизировать географическую информацию в разных формах (при выполнении практической работы № 1); устанавливать зависимость между температурой воздуха и его относительной влажностью на основе анализа графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности (при выполнении практической работы № 2); использовать географические вопросы для изучения глобальных климатических изменений; оценивать достоверность имеющейся информации; выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических изменениях; находить в текстах информацию, характеризующую погоду и климат своей местности; планировать организацию совместной работы по исследованию глобальных климатических изменений; выражать свою точку зрения по проблеме глобальных климатических изменений; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога

Практические работы

1 Представление результатов наблюдения за погодой своей  местности 2 Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

3

Биосфера — оболочка жизни

Тема 1.  Биосфера — оболочка жизни

Тема 2. Разнообразие животного и растительного мира

Тема 3. Жизнь в океане

Тема 4. Человек как часть биосферы

Тема 5. Исследования и экологические проблемы

5

Характеризовать существенные признаки биосферы; называть границы биосферы; приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах в Мировом океане с глубиной и географической широтой; приводить примеры густо- и малозаселённых территорий мира; приводить примеры экологических проблем, связанных с биосферой; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации; находить и систематизировать информацию о состоянии окружающей среды своей местности (при выполнении практической работы №1); использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания; составлять план учебного исследования по установлению причинно-следственных связей изменения животного и растительного мира океана с глубиной и географической широтой; описывать растительность, устанавливать связи между компонентами природы (при выполнении практической работы №1); проводить наблюдения и фиксировать и систематизировать их результаты; планировать организацию совместной работы, распределять роли, принимать цель совместной деятельности

Заключение (4 час)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Развитие алгоритмического мышления. Формирование таких черт личности, как: общее умственное развитие учащихся, развитие их мышления и творческих способностей, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Формирование умений использования методов и средств информатики: моделирования, формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Овладение навыками постановки задачи при полной и неполной имеющейся информации. Формирование умения планирования деятельности. Контроль, анализ, самоанализ результатов деятельности. Коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий. Умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи.

4

Природнотерриториальные комплексы

Тема 1. Взаимосвязь оболочек Земли

 Тема 2. Природно-территориальный комплекс

Тема 3.  Природные особо охраняемые территории

Тема 4.  Всемирное наследие ЮНЕСКО

4

Применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли; сравнивать почвы разных природных зон по естественному плодородию; называть факторы, влияющие на образование почвы; объяснять взаимосвязи компонентов природно-территориального комплекса (при выполнении практической работы № 1); описывать круговороты вещества на Земле; приводить примеры особо охраняемых территорий мира и России; приводить примеры природных объектов списка Всемирного наследия ЮНЕСКО; называть причины необходимости охраны природы; сохранения биоразнообразия планеты; извлекать информацию о выявления примеров путей решения экологических проблем из различных источников  

Практическая работа (выполняется на местности) 1 Характеристика локального природного комплекса по плану

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html 

Резервное время  (5 часов)

№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы

 (тематического блока)

Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы (тематического блока)

Электронные учебно-методические материалы

темы (тематического блока)

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли (8 часа)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

воспитание трудолюбия, инициативности и настойчивости в преодолении трудностей. Раскрытие основных достижений и перспектив науки и техники. Формирование таких черт личности, как: общее умственное развитие учащихся, развитие их мышления и творческих способностей, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования

1

Тема урока 1. Географическая оболочка.

1

Называть границы, строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки; различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке; распознавать проявление изученных географических явлений являющиеся отражением таких свойств географической оболочки, как зональность (азональность), ритмичность и целостность; выявлять проявления широтной зональности по картам природных зон (при выполнении практической работы № 1); сравнивать структуру высотных поясов горных систем с целью выявления зависимости от их географического положения и абсолютной высоты; описывать по физической карте полушарий, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

Практическая работа 1 Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html 

2

Литосфера и рельеф Земли.

Тема урока 1 История Земли

Тема урока 2 Материки, океаны

и части света

2

Описывать по физической карте мира, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение крупных форм рельефа для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; описывать закономерности изменения в пространстве крупных форм рельефа суши и Мирового океана на основе анализа физической карты и карт-строения земной коры (при выполнении практической работы № 1); объяснять пространственное распространение землетрясений и современного вулканизма (при выполнении практической работы № 2); устанавливать (используя карты атласа) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа; объяснять образование крупных форм рельефа Земли одновременным действием внутренних и внешних сил рельефообразования; называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной коры; классифицировать силы рельефообразования по источникам энергии, за счёт которых они действуют; приводить примеры полезных ископаемых разного происхождения; находить аргументы, подтверждающие и/или опровергающие разные точки зрения об истории Земли как планеты в различных источниках географической информации; формулировать гипотезы о появлении новых океанов на Земле, расколе крупных литосферных плит на основе самостоятельно выбранных источников информации; формулировать суждения, выражать свою точку зрения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников, обнаруживать различие и сходство позиций в процессе организованной учителем дискуссии: сравнение вероятности землетрясений на разных территориях Земли на основе анализа географических карт с учётом распространения сейсмических поясов

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

3

Атмосфера и климаты Земли

Тема 1. Температура и давление воздуха

Тема 2. Циркуляция атмосферы

Тема 3. Климатические пояса

Тема 4. Природные зоны Земли

4

Описывать закономерности изменений в пространстве поясов атмосферного давления и климатических поясов; определять климатические характеристики территории по климатической карте; классифицировать типы климата по заданным показателям; классифицировать воздушные массы Земли; объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров; применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; описывать климат территории по климатической карте и климатограмме (при выполнении практической работы №1); сравнивать годовой ход температуры воздуха по сезонам года в Северном и Южном полушариях на основе статистических данных; объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории; характеризовать воздушные массы Земли, основные и переходные климатические пояса Земли; приводить примеры влияния климатических условий на жизнь людей; приводить примеры влияния деятельности человеческого общества на климат Земли; на основе анализа информации, заранее самостоятельно отобранной или предложенной учителем, выявлять признаки глобальных изменений климата на Земле; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, дефицит географической информации, необходимой для подтверждения или опровержения происходящих изменениях климата на Земле, и различные точки зрения на их причины; выражать свою точку зрения на существование глобальных климатических изменений, соотношение роли хозяйственной деятельности человека и природных процессов в изменениях климата; необходимость принятия срочных мер для сокращения воздействия хозяйственной деятельности человеческого общества на глобальное изменение климата.

Практическая работа

1 Описание климата территории по климати- ческой карте и климатограмме

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

4

Тема 1. Мировой океан — основная часть гидросферы

1

Описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу географическое положение океанов Земли для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с использованием различных источников географической информации (при выполнении практической работы № 1); различать океанические течения; выявлять закономерности изменения солёности, распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков по физической карте мира (при выполнении практической работы № 1); сравнивать океаны (при выполнении практической работы № 2); устанавливать причинно-следственные связи между пространственным распространением жизни в Мировом океане и свойствами океанических вод; описывать местоположение основных районов рыболовства в Мировом океане; выявлять и характеризовать существенные признаки океанов как частей Мирового океана; объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных источников географической информации; выбирать, анализировать, и интерпретировать географическую информацию о таянии льдов Северного Ледовитого океана и изменении средней температуры его поверхностных вод; влиянии этих процессов на природные комплексы прибрежных территорий и акваторий; на возможности хозяйственной деятельности человека в океане; прогнозировать изменение уровня Мирового океана и выдвигать гипотезы о возможных проблемах, связанных с этим процессом (при сохранении современных тенденций глобальных климатических изменений); формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументируя свою позицию; приводить аргументы за или против выделения Южного океана как самостоятельной части Мирового океана; формулировать и высказывать свою точку зрения о выделении Южного океана и определении его границ; принимать цель совместной деятельности при выполнении учебного географического проекта о загрязнении Мирового океана, коллективно строить действия по её достижению представлять результат выполненного проекта; сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности; объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

Раздел 2. Человечество на Земле (3 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической деятельности. Воспитание творческого отношения к учебному труду. Воспитание умений анализировать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Использование электронных таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

5

Тема урока 1. Численность населения

1

Различать и сравнивать численность населения крупных стран мира; сравнивать плотность населения различных территорий; применять понятие «плотность населения» для решения учебных и практических задач; характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком; объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям; различать городские и сельские поселения, устанавливать их отличительные признаки; приводить примеры крупнейших городов мира; называть и показывать на карте крупнейшие города мира; использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практико-ориентированных задач; находить в различных источниках, интерпретировать и использовать информацию, необходимую для определения изменения численности населения во времени; представлять информацию в виде таблиц, графических схем и диаграмм; анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения темпов изменения численности населения Земли (при выполнении практической работы № 1); использовать различные источники информации для характе- ристики этапов освоения и заселения отдельных территорий Земли; сравнивать численность населения городов по различным источникам информации; устанавливать причины и следствия изменения численности населения, строить логическое рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм; сравнивать различные прогнозы изменения численности населения Земли; при выполнении практической работы № 1 обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

6

Страны и народы мира

Тема 1. Народы и религии мира

Тема 2. Страны мира

2

Проводить языковую классификацию народов мира, применять понятия «народ», «этнос», «языковая семья», «раса», «религия», «мировые религии» для решения учебных и практических задач; приводить примеры мировых и национальных религий; различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях; применять понятия «хозяйственная деятельность», «хозяйство», «экономика» для решения учебных и практических задач; описывать по карте положение и взаиморасположение геогра- фических объектов; определять страны по их существенным признакам; сравнивать особенности природы, населения и хозяйственной деятельности отдельных стран; оценивать последствия изменений компонентов природы в результате хозяйственной деятельности человека; интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности разных стран, представленной в одном или нескольких источниках для решения различных учебных и практико-ори- ентированных задач; находить, анализировать и интерпретировать статистическую информацию (таблицы, диаграммы, графики), необходимую для определения и сравнения численности и плотности населения (при выполнении практической работы №1) Практическая работа 1 Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам различий в типах хозяй- ственной деятельности населения стран разных регионов

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

Раздел 3. Материки и страны (23 часа)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность. Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения. Понимание роли информационных процессов в современном мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

7

Южные материки (14 часов)

Тема 1. Африка

Тема 2. Африка в мире

Тема 3. Путешествие по Африке

Тема 4. Египед

Тема 5. Австралия

Тема 6. Путешествие по Австралии

Тема 7. Антарктида.

Тема 8. Южная Америка.

Тема 9. Путешествие по Южной Америке.

Тема 10. Особенности Южной Америки.

Тема 11. Бразилия.

11

Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учеб- ных и (или) практико-ориентированных задач называть имена первооткрывателей и исследователей матери- ков, показывать маршруты их путешествий; сравнивать географическое положение материков (при выпол- нении практической работы № 1); выявлять влияние климатообразующих факторов на климат южных материков, в том числе и влияние географического положения и океанических течений; объяснять особенности климата экваториального климатиче- ского пояса (при выполнении практической работы № 2); выявлять особенности климата, рельефа и внутренних вод южных материков и объяснять взаимосвязи между ними; сравнивать высотную поясность горных систем южных материков и объяснять их различие; сравнивать особенности климата материков (при выполнении практической работы № 3); описывать по географическим картам страну (при выполнении практической работы № 4); использовать знания о населении материков и стран и взаи- мосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями; приводить примеры географических объектов, процессов и явле- ний, характеризующих природу, население южных материков, виды хозяйственной деятельности на их территории (исключая Антарктиду) с использованием карт различного содержания выявление природных, исторических и экономических при- чин размещения населения части материка (при выполнении практической работы № 5); находить в тексте аргументы, подтверждающие особенности природы, материков или ихотдельных территорий, населения или хозяйственной деятельности); находить, извлекать и использовать информацию из различных источников, необходимую для объяснения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий южных материков; находить и использовать информацию нескольких источников, систематизировать географическую информацию в виде презентации; планировать организацию совместной работы, распределять роли, принимать цель совместной деятельности; публично представлять результаты выполненного исследования (при групповом выполнении практических работ и презентаций); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели

Практические работы

1 Сравнение географического положения двух (любых) южных матери- ков

2 Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков в экваториальном климатическом поясе

3 Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану

4 Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по географическим картам

5 Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

8

Северные материки

Тема 1. Северная Амертка

Тема 2. Путешествие по Северной Америкк

Тема 3 Англо-Саксонская Америка.

Тема 4. Евразия

Тема 5 Евразия обзор материка.

Тема 6. Европа.

Тема 7. Путешествие по Европе.

Тема 8 Европа в сравнении.

Тема 9. Грмания.

Тема 10 Азия.

Тема 11. Китай

11

Описывать по карте положение и взаиморасположение Северной Америки и Евразии: показывать на карте и обозначать на контурной карте крайние точки материков и элементы их береговой линии; называть имена первооткрывателей и исследователей Северной Америки и Евразии, показывать маршруты их путешествий; сравнивать особенности рельефа, климата, внутренних вод, природных зон Северной Америки и Евразии (в том числе при выполнении практических работ № 1, 3); классифицировать климаты Северной Америки и Евразии на основе анализа климатических диаграмм (климатограмм); объяснять климатические различия территорий умеренного климатического пояса, находящихся на одной широте (при выполнении практической работы № 2); выявлять особенности климата, рельефа и внутренних вод северных материков и объяснять взаимосвязи между ними; составлять комплексное географическое описание страны по плану с использованием различных источников информации (при выполнении практической работы № 4); сравнивать страны по заданным показателям; выбирать источники географической информации), необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства Северной Америки и Евразии (при выполнении практических работ № 1, 4)

Практические работы

1 Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии

2 Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной географической широте, на примере умеренного климатического пляса

3 Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из природных зон на основе анализа нескольких источников информации

4  Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного образа страны)

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник: http://лена24.рф/География_7_класс_Алексеев/index.html

Резервное время  (1 час)

№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы (тематического блока)

Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы (тематического блока)

Электронные учебно-методические материалы

темы (тематического блока)

Раздел 1. Географическое пространство России (11 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты. Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда. Формирование основ научного мировоззрения: формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки (веществе, энергии, информации), на основе которых строится современная картина мира

1

История формирования и освоения территории России

Тема 1. История освоения и заселения территории России.

Тема 2. Изменения внешних границ

2

Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России; находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение территории России; анализировать географическую информацию, представленную в картографической форме и систематизировать её в таблице (при выполнении практической работы № 1)

Практическая работа 1 Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html 

2

Географическое положение и границы России

Тема 1. Наша страна на карте мира

Тема 2. Государственная граница

Тема 3. Морские и сухопутные границы

Тема 4. Страны-соседи России.

4

Показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крайние точки и элементы береговой линии России; оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; сравнивать по картам географическое положение России с географическим положением других государств; различать понятия «государственная территория», «исключительная экономическая зона», «континентальный шельф России»; различать макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть); их границы и состав; называть пограничные с Россией страны; использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном шельфе России для решения практико-ориентированных задач; находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: характеризовать географическое положение России

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

3

Время на территории России (2 часа)

Тема 1. Часовые пояса

Тема 2. Определение времени

Использовать знания о поясном и зональном времени в том числе для решения практико-ориентированных задач (при выполнении практической работы № 1); самостоятельно составлять алгоритм решения расчётных географических задач;

формулировать суждения, выражать свою точку зрения

о комфортности зонального времени своего края, целесообраз- ности введения режимов летнего и зимнего времени; сопостав- лять свои суждения с суждениями других участников дискус- сии, обнаруживать различие и сходство позиций

Практическая работа 1.

 Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон

4

Администритивно-территориальное устройство. Райониронание территории.

Тема 1. Федеративное устройство России

Тема 2. Субъекты Российской Федерации

Тема 3. Районирование

3

Различать федеральные округа, макрорегионы, крупные географические районы (в том числе при выполнении практической работы № 1); приводить примеры субъектов Российской Федерации разных типов; сравнивать различные виды районирования своего региона; самостоятельно выбирать источники информации и находить в них информацию о различных видах районирования своего региона; предлагать возможные основания для классификации субъектов Российской Федерации

Практическая работа

1 Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и  макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

Раздел 2. Природа России (40 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

Развитие алгоритмического мышления. Формирование таких черт личности, как: общее умственное развитие учащихся, развитие их мышления и творческих способностей, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Формирование умений использования методов и средств информации: моделирования, формализации и структурирования информации; эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Овладение навыками постановки задачи при полной и неполной имеющейся информации. Формирование умения планирования деятельности. Контроль, анализ, самоанализ результатов деятельности. Коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий. Умение выбирать источники информации, необходимые для решения поставленных задач.

5

Природные условия и ресурсы России

Тема 1. Природные условия России

Тема 2. Классификации природных ресурсов

Тема 3. Минеральные ресурсы

Тема 4. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края

4

Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы»; проводить классификацию природных ресурсов России; распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды; оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны; приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны; распознавать типы природопользования; приводить примеры рационального и нерационального природопользования; применять понятие «природно-ресурсный капитал» для решения учебных задач (при выполнении практической работы № 1); оценивать долю России в запасах основных видов природных ресурсов; находить, извлекать и использовать информацию из различных источников для сравнения, классификации природных ресурсов, определения видов природопользования; оценивать надёжность найденной географической информации по критериям, предложенным учителем

Практическая работа

1 Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

6

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Тема 1. Древнее и современное оледенение.

Тема 2. Опасные геологические природные явления

Тема 3. Рельеф

Тема 4. Изменение рельефа

Тема 5. Антропогенные формы рельефа

Тема 6. Особенности рельефа своего края

Тема 7. Ресурсы России

Тема 8. Полезные ископаемые

8

Определять по картам возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию; показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа; тектонические структуры, месторождения основных групп полезных ископаемых; использовать геохронологическую таблицу для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; выявлять зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых на основе анализа карт; объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и вулканизма; Применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; характеризовать влияние древних оледенений на рельеф страны; приводить примеры ледниковых форм рельефа и примеры территорий, на которых они распространены; объяснять закономерности распространения опасных геологических природных явлений на территории страны (при выполнении практической работы № 1); приводить примеры антропогенных форм рельефа; приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; находить в различных источниках и использовать информацию, необходимую для объяснения особенностей рельефа своего края (при выполнении практической работы № 2); выдвигать гипотезы объяснения особенностей рельефа своего края (при выполнении практической работы № 2)

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

7

Климат и климатические ресурсы.

Тема 1. Солнечная радиация

Тема 2. Циркуляция атмосферы

Тема 3. Сезонность климата

Тема 4. Климатические пояса

Тема 5. Типы климатов

Тема 6. Комфортность климата

Тема 7. Влияние климата на хозяйственную деятельность.

7

Использовать знания об основных факторах, определяющих климат России для объяснения особенностей климата отдельных регионов и своего края; применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффици- ент увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; описывать особенности погоды территории по карте погоды (в том числе при выполнении практической работы № 1); использовать знания о погоде и климате для составления простейшего прогноза погоды (в том числе при выполнении практической работы № 1); объяснять различия в количестве суммарной солнечной радиации в различных регионах страны (при выполнении практической работы № 2); использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды; классифицировать типы климата на территории России; показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы климатических поясов и областей на территории России; объяснять особенности распространения опасных метеорологических природных явлений на территории страны; приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; давать сравнительную оценку степени благоприятности климата для жизни и хозяйственной деятельности населения на территории своего края (при выполнении практической работы № 3); формулировать и аргументировать свою точку зрения относительно причин, наблюдаемых на территории России изменений климата; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели; осознанно относиться к другому человеку, его мнению

Практические работы 1 Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды 2 Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны

3 Оценка основных климатических показателей своего края на жизни и хозяйственную деятельность

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

8

Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы

Тема 1. Моря России.

Тема 2. Реки России

Тема 3. Роль рек в жизни населения

Тема 4. Озера и болота

Тема 5. Водные ресурсы.

Тема 6. Оценка водных ресурсов

6

Описывать местоположение морей, омывающих территорию России, сравнивать свойства вод ПК морей; показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные реки и озёра России, области современного оледенения, области распространения болот и многолетней мерзлоты; объяснять особенности режима и характера течения крупных рек страны и своего края; сравнивать реки по заданным показателям (при выполнении практической работы № 1); сравнивать обеспеченность водными ресурсами крупных регионов; объяснять особенности распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны (при выполнении практической работы № 2); предлагать конкретные меры по улучшению обеспеченности своего края водными ресурсами, защиты их от загрязнения; самостоятельно осуществлять поиск информации по вопросам рационального использования водных ресурсов

Практические работы

1 Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России

2 Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

9

Природно-хозяйственные зоны

Тема 1. Почва

Тема 2. Типы почв.

Тема 3. Растительный и животный мир

Тема 4. Экологическая ситуация в России

Тема 5. Экологическая безопасность

Тема 6. Географические исследования.

Тема7.Природно-территориальные комплексы

Тема 8. Безлесная зона севера

Тема 9. Сравнение природы России

Тема 10. Леса России.

Тема 11. Степи и лесостепи

Тема 12. Безлесные зоны юга России

Тема 13. Субтропики.

Тема 14. Природно-хозяйственные области.

Тема 15. Особо охраняемые территории.

15

Показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте природно-хозяйственные зоны; использовать понятие «коэффициент увлажнения» для объяснения особенностей растительного и животного мира и почв природных зон; классифицировать основные типы почв России с использованием самостоятельно предложенных оснований; использовать знания об особенностях климата и почв природно-хозяйственных зон для объяснения особенностей хозяйственной деятельности населения на их территории; характеризовать богатство растительного и животного мира России, ареалы распространения типичных и редких видов растений и животных; давать сравнительную оценку климатических, водных, почвенных и биологических ресурсов природно-хозяйственных зон; объяснять различия в структуре высотной поясности в горных системах России (при выполнении практической работы № 1); характеризовать специфику экологических проблем различных природно-хозяйственных зон; приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны; приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края, объектов Всемирного природного наследия; растений и животных, занесённых в Красную книгу России; на основе использования знаний об основных видах мелиорации земель и способах борьбы с эрозией и загрязнением почв предлагать меры по сохранению и улучшению почвенных ресурсов своего края; формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности, региона; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии относительно последствий наблюдаемых на территории России изменений климата (при выполнении практической работы № 2); самостоятельно предлагать основания для классификации основных типов почв России; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели; осознанно относиться к другому человеку, его мнению

Практические работы

1 Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах

2 Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких источников информации

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

Раздел 3. Население России. 11 часов

Форма реализации воспитательного потенциала темы: 

Включение в урок игровых процедур для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний. Приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности. Применение работы в парах, которая учит обучающихся взаимодействию с другими обучающимися. Воспитание умений анализировать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией: умение грамотно пользоваться источниками информации, оценить достоверность информации, соотнести информацию и знания, умение правильно организовывать информационный процесс и т. д.; подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Развитие эстетического восприятия окружающего мира. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией: умение грамотно пользоваться источниками информации, оценить достоверность информации, соотнести информацию и знания, умение правильно организовывать информационный процесс и т

10

Численность населения России

Тема 1. Численность населения

Тема 2. Воспроизводство населения

Тема 3. Демографический портрет

3

Объяснять особенности динамики численности населения; применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост населения» для решения учебных и практических задач; определять и сравнивать по статистическим данным коэффициенты естественного прироста, рождаемости, смертности населения, миграционного и общего прироста населения в различных частях страны (при выполнении практической работы № 1); сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями воспроизводства населения других стран мира; различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и её отдельных регионов (естественное движение населения, рождаемость, смертность, внутренние и внешние миграции, миграционный прирост); строить логические рассуждения и обобщения при анализе карт и диаграмм; формулировать вопросы, поиск ответов на которые необходим для прогнозирования изменения численности населения Российской Федерации в будущем; выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России; находить и извлекать из различных источников информацию для определения изменения численности населения России в XX—XXI вв; задавать вопросы по существу при обсуждении демографической ситуации в своём регионе, общероссийских мер по улучшению демографической ситуации в стране; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников обсуждения, обнаруживать различие и сходство позиций; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели

Практическая работа

1 Определение по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской Федерации или своего региона

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

11

Территориальные особенности размещения населения России

Тема 1.  Размещение населения

Тема 2. Урбанизация.

Тема 3. Роль городов. 

3

Применять понятия «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа» для решения учебных и практических задач; различать и сравнивать территории по плотности населения (густо- и слабозаселённые территории); использовать знания о городском и сельском населении для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; объяснять особенности размещения населения России и её отдельных регионов на основе анализа факторов, определяющих особенности размещения населения по территории страны проводить классификацию населённых пунктов России по заданным основаниям: численности населения, функциональным особенностям; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию (карты атласа); оценивать надёжность географической информации по критериям, сформулированным самостоятельно

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

12

Народы и религии России

Тема 1. Народы России

Тема 2. Религии России

2

Показывать на карте основные ареалы  распространения мировых религий на территории Российской Федерации; сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по религиозному составу; использовать знания об этническом составе населения для выполнения различных познавательных задач; анализировать и систематизировать статистическую информацию (статистические данные, текстовые, видео- и фотоизображений)

Практическая работа

1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик и автономных округов РФ».

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

13

Половой и возрастной состав населения России

Тема 1. Половой и возрастной состав

Тема 2. Половозрелая структура населеня

2

Использовать знания о половозрастной структуре населения для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни: объяснять различия половозрастного состава населения отдельных регионов России; применять понятия «половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни» для решения учебных и практических задач (в том числе при выполнении практической работы № 1); прогнозировать дальнейшее развитие возрастной структуры населения России; анализировать информацию (статистические данные) (при выполнении практической работы № 1); формулировать суждения, выражать свою точку зрения по существующему различию в показателе средней ожидаемой продолжительности жизни мужчин и женщин.

Практическая работа

1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа половозрастных пирамид

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

14

Человеческий капитал России.

Тема 1. Трудовые ресурсы

1

Применять понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и практических задач классифицировать территории по особенностям естественного и механического движения населения (при выполнении практической работы № 1); анализировать схему «Состав трудовых ресурсов России»; сравнивать по статистическим данным долю трудоспособного населения в общей численности населения России и в других странах мира.

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_8_класс_Алексеев/index.html

Резервное время  6 часов

№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы (тематического блока)

Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы (тематического блока)

Электронные учебно-методические материалы

темы (тематического блока)

Раздел 4. Хозяйство России (29 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы:

воспитание трудолюбия, инициативности и настойчивости в преодолении трудностей. Раскрытие основных достижений и перспектив науки и техники. Формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности через подбор соответствующих задач для решения. Организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств, для развития умений анализировать информацию, извлекать нужную информацию, делать выводы. Вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности, подготовка обучающихся к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разным видам деятельности, связанным с обработкой информации

1

Общая характеристика хозяйства России

Тема 1 Состав хозяйства

Тема 2. Отраслевая структура

Тема 3. Факторы производства

3

Применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура», «факторы и условия размещения производства», «специализация и кооперирование», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего развития», «природно-ресурсный потенциал», «себестоимость и рентабельность производства» для решения учебных и (или) практических задач; различать понятия «валовой внутренний продукт (ВВП)», «валовой региональный продукт (ВРП)» и «индекс человеческого развития (ИЧР)», «производственный капитал»; использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных учебных и (или) практикоориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России; характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; выбирать источники географической информации, необходимые для изучения особенностей хозяйства России; находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач; критически оценивать условия жизнедеятельности человека и их различные аспекты, необходимые для принятия собственных решений; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели.

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html 

2

Топлевно-энергетический комплекс

Тема 1. Состав, место и значение в хозяйстве.

Тема  2.  Угольная промышленнасть

Тема 3. Нефтяная, газовая

Тема 4. Электроэнергетика

Тема 5. Место России в мировой добыче ресурсов.

5

Описывать по карте размещение главных районов и центров отраслей ТЭК; применять понятия «ТЭК», «возобновляемые источники энергии» для решения учебных и практических задач; использовать  знания о факторах размещения  предприятий ТЭК для объяснения территориальной структуры комплекса; сравнивать преимущества и недостатки электростанций различных типов; оценивать их роль в общем производстве электроэнергии; сравнивать условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ) (при выполнении практической работы № 2); характеризовать роль России как мировой энергетической державы; основные проблемы и перспективы развития ТЭК; сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК на окружающую среду; находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников географической информации для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей ТЭК; для выявления факторов, влияющих на себестоимость производства электроэнергии в различных регионах страны (при выполнении практической работы № 1).

Практические работы

Анализ статистических и текстовых материалов

с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html

3

Металлургический комплекс

Тема 1. Состав, место и значение в хозяйстве.

Тема 2. Черная  металлургия

Тема 3. Цветная металлургия. 

3

Описывать по карте размещение главных районов и центров отраслей металлургического комплекса; сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей металлургического комплекса на окружающую среду; использовать знания о факторах размещения металлургических предприятий, для объяснения особенностей их размещения; применять понятия «металлургический комплекс», «металлургический комбинат полного цикла», «электрометаллургический комбинат» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; оценивать роль России в мировом производстве чёрных и цветных металлов; характеризовать основные проблемы и перспективы развития комплекса; находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников географической информации, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей металлургического комплекса; для выявления факторов, влияющих на себестоимость производства предприятий металлургического комплекса в различных регионах страны

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html

4

Машиностроительный комплекс

Тема 1. Машиностроение

Тема 2. Факторы размещения

Тема 3 . География важнейших отраслей

3

Описывать по карте размещение главных районов и центров отраслей машиностроительного комплекса;

применять понятие «машиностроительный комплекс» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; оценивать значение машиностроения для реализации целей политики импортозамещения и решения задач охраны окру- жающей среды; использовать знания о факторах размещения машинострои- тельных предприятий для объяснения особенностей их размещения (при выполнении практической работы № 1); характеризовать основные проблемы и перспективы развития комплекса; характеризовать машиностроительный комплекс своего края по плану; находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников географической информации, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей машиностроительного комплекса; на основе анализа текстов выявлять факторы, влияющие на себестоимость производства предприятий машиностроительного комплекса в различных регионах страны; выявлять субъекты Российской Федерации, для которых машиностроение в «Стратегии пространственного развития Российской Федерации до 2025 года» определено в качестве «перспективной экономической специализации»; определение географических вопросов, ответы на которые необходимо дать для объяснения выбора субъектов Российской Федерации, для которых развитие машиностроения названо «перспективной экономической специализацией» в «Стратегии пространственного развития Российской Федерации до 2025 года».

Практическая работа

1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html

5

Химико-лесной комплекс.

Тема 1. Состав и значение комплекса

Тема 2. Химическая промышленность

Тема 3 Лесная промышленность.

Тема 4. Проблемы и перспективы развития 

4

Описывать по карте размещение главных районов и центров подотраслей химической промышленности; Применять понятия «химическая промышленность», «химико-лесной комплекс», «лесопромышленный комплекс», «лесная и деревообрабатывающая промышленность» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; оценивать влияние отраслей химической промышленности на окружающую среду; использовать знания о факторах размещения химических предприятий для объяснения особенностей их размещения (при выполнении практической работы № 1); оценивать роль России в мировом производстве химической промышленности; характеризовать основные проблемы и перспективы развития химической промышленности. Описывать по карте размещение главных районов и центров отраслей лесопромышленного комплекса; оценивать влияние предприятий лесопромышленного комплекса на окружающую среду; объяснять размещение крупных лесопромышленных комплек сов; находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников географической информации, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных подотраслей химической промышленности; находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отраслей комплекса; находить в различных источниках информации факты, подтверждающие реализацию целей, обозначенных в «Страте- гии развития лесного комплекса Российской  Федерации  до 2030 года» (при выполнении практической работы).

Практическая работа

1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Рос- сийской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определе- ния перспектив и проблем развития комплекса.

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html

6

Агропромышленный комплекс (АПК)

Тема 1. Сельское хозяйство

 Тема 2. Рестеневодство

Тема 3. Животноводство.

Тема 4. Легкая промышленность.

4

Описывать по карте размещение главных районов и производства основных видов сельскохозяйственной продукции; оценивать значение АПК для реализации целей политики импортозамещения;сравнивать влияние природных факторов на размещение сельскохозяйственных и промышленных предприятий (при выполнении практической работы № 1); приводить примеры, позволяющие оценить роль России как одного из крупнейших поставщиков на мировой рынок продукции агропромышленного комплекса; характеризовать агропромышленный комплекс своего края по плану и предлагать возможные пути его эффективного развития; находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников, необходимую для сравнения и оценки основных тенденций развития отдельных отраслей АПК

Практическая работа

1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html

7

Инфраструктурный комплекс

 Тема 1. Транспорт

Тема 2. Состав и значение

Тема 3. Транспортные магистрали.

Тема 4. Сфера услуг

Тема 5. Информационная ифроструктура

5

Называть главные транспортные магистрали России и главные научные центры страны; оценивать роль транспорта в экономике страны с учётом размеров её территории; применять понятия «инфраструктурный комплекс», «рекреационное хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и пассажирооборот; анализировать статистические данные с целью выявления преимуществ и недостатков различных видов транспорта, сравнения роли в перевозках различных грузов и себестоимости перевозок; находить информацию, позволяющую оценить ход реализации мер по обеспечению ликвидации инфраструктурных ограничений федерального значения; сравнивать по статистическим данным доли отдельных морских бассейнов в грузоперевозках (при выполнении практической работы № 1); находить и систематизировать информацию о сфере услуг своего края и предлагать меры для её совершенствования

Практические работы

1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий

2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник

http://лена24.рф/География_9_класс_Алексеев/index.html

8

Обобщение знаний

Тема 1. Государственная политика.

Тема 2. Территорияльная организация производста.

2

Приводить примеры влияния государственной политики на размещение производств и действия факторов, ограничивающих развитие хозяйства; различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону Севера России; применять понятия «территории опережающего развития», «Арктическая зона России», зона Севера России для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; различать понятия «кластеры», «особые экономические зоны», «территории опережающего развития»; сравнивать вклад отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей среды; находить информацию, подтверждающую реализацию мер по рациональному природопользованию, предусмотренных в «Стратегии экологической безопасности Российской Федерации до 2025 года».

Практическая работа

1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических материалов

Раздел 5. Регионы России (30 часов)

Форма реализации воспитательного потенциала темы: 

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда

9

Западный макрорегион (Европейская часть) Росси

Тема 1. Центральная Россия

Тема 2. Население

Тема 3. Хозяйство

Тема 4. Проблемы района.

Тема 5. Северо-Западный район

Тема 6. Население

Тема 7. Хозяйство.

Тема 8.  Перспективы развития района  

Тема 9.  Европейский Север

Тема 10.  Население

Тема 11.  Хозяйство

Тема 12.  Европейский Юг.

Тема 13.  Население

Тема 14.  Хозяйство

Тема 15.  Поволжье.

Тема 16.  Население

Тема 17.  Хозяйство

17

Сравнивать географическое положение; географические особенности природно-ресурсного потенциала регионов западной части России (в том числе при выполнении практической работы № 1); применять понятия «природно-ресурсный потенциал» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; выделять общие черты природы субъектов Российской Федерации, входящих в каждый из географических районов; объяснять географические различия населения и хозяйства географических районов западной части России; характеризовать общие и специфические проблемы географических районов западной части России; классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического развития (в том числе при выполнении практической работы № 2); находить информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности, региона; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оцени- вать соответствие результата цели.

Практические работы

Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам информации. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических

Электронное приложение к учебнику: электронный учебник и задачник, электронная рабочая тетрадь

10

Восточный макрорегион (Азиатская часть) России

Тема 1. Урал

Тема 2. Население

Тема 3. Хозяйство

Тема 4. Проблемы района.

Тема 5. Западная Сибирь  

Тема 6. Восточная Сибирь

Тема 7. Хозяйство.

Тема 8.  Перспективы развития района  

Тема 9.  Дальний Восток

Тема 10.  Хозяйство

Тема 11.  Перспективы развития района  

11

Сравнивать географическое положение; географические особен- ности природно-ресурсного потенциала, человеческого капитала, регионов восточной части России (в том числе при выпол- нении практической работы № 1); оценивать влияние географического положения отдельных регионов восточной части России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; выделять общие черты природы субъектов Российской Федерации, входящих в каждый из географических районов; объяснять географические различия населения и хозяйства географических районов восточной части России; характеризовать общие и специфические проблемы географи- ческих районов восточной части России; находить информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; формулировать оценочные суждения о воздействии человече- ской деятельности на окружающую среду своей местности, региона.

 Практическая работа

1. Сравнение человече- ского капитала двух географических районов (субъектов Российской Федерации) по заданным критериям.

11

Обобщение знаний

Тема 1. Государственные программы развития районов Севера и Дальнего Востока

Тем а 2. Государтвенная программа инпортозамещения.

2

Определять основные общие различия регионов западной и восточной частей страны; характеризовать цели федеральных и региональных целевых программ развития; объяснять значение развития Арктической зоны для всей страны; формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оцени- вать соответствие результата цели.

Раздел 6. Россия в современном мире (2 часа)

Форма реализации воспитательного потенциала темы: 

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, формирование умения работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда

12

Тема 1. Россия в современном мире

Тема 2. Объеккты Всемирного наследия России

2

Характеризовать место и роли России в мире и её цивилизационный вклад, приводить примеры объектов Всемирного природного и культурного наследия России; формулировать оценочные суждения о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире.

Резервное время (6 часа)

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

Раздел 1. Географическое изучение Земли (9 часов)

Тематический блок.  Введение. География — наука о планете Земля (2 часа)

1

Что изучает география

2

Как география изучает объекты, процессы и явления.

Тематический блок История географических открытий (7 часов)

3

Представления о мире в древности

4

Появление географических карт

5

География в эпоху средневекуовья

6

Эпоха великих географических открытий

7

Открытие  Нового всета

8

Географические открытия XVII-XIX в.в.

9

Географические открытия новейшего времени.

Раздел 2. Изображения земной поверхности (10 часов)

Тематический блок Планы местности  (5 часов)

10

Виды  изображения земной поверхности

11

Планы местности. Условные знаки

12

Масштаб Виды масштаба

13

Изображение неровностей земной поверхности.

14

Разнообразие планов

Тематический блок Географические карты (5 часов) 

15

Различия глобуса и географических карт

16

Искажения на карте.

17

Изображение на физических картах высот и глубин

18

Географические атласы

19

Использование карт в жизни и хозяйчтвенной деятельности людей

Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы (4 часа)

Тематический блок. Земля — планета Солнечной системы (4 часа)

20

Земля в Солнечной системе

21

Движения Земли

22

Пояса освещённости

23

Смена дня и ночи на Земле

Раздел 4. Оболочки Земли (32 часа, их них в 5 классе — 7 часов)

Тематический блок Литосфера — каменная оболочка Земли (7 часов)

24

Внутреннее строение Земли

25

Вещества земной коры: минералы и горные

26

Образование горных пород

27

Движение литосферных плит

28

Образование вулканов и причины землетрясений

29

Формирование рельефа земной поверхности

30

Разнообразие равнин по высоте

Заключение 1 час

Тематический блок Сезонные изменения в природе своей местности (1 час)

31

Сезонные изменения

Резервное время (3 часа) (повторение, обобщение)

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

Раздел 4. Оболочки Земли (32 часа, их них в 6 классе — 25 часов)

Тематический блок. Гидросфера — водная оболочка Земли (9 часов)

1

Гидросфера и методы её изучения

2

Части гидросферы

3

Исследования вод Мирового океана

4

Движения вод Мирового океана

5

Стихийные явления в Мировом океане

6

Реки

7

Речная система

8

Озёра

9

Подземные воды

Тематический блок. Атмосфера — воздушная оболочка (11 часов)

10

Воздушная оболочка Земли

11

Температура воздуха

12

Суточный и годовой ход температуры

13

Атмосферное давление

14

Ветер

15

Вода в атмосфере

16

Влажность воздуха

17

Погода и ее показатели

18

Климат и климатообразующие факторы

19

Человек и атмосфера

20

Способы изучения и наблюдения за климатом

Тематический блок. Биосфера — оболочка жизни (5 часов)

21

Биосфера — оболочка жизни

22

Разнообразие животного и растительного мира

23

Жизнь в океане

24

Человек как часть биосферы

25

Исследования и экологические проблемы

Заключение (4 час)

Тематический блок Природнотерриториальные комплексы (4 час)

26

Взаимосвязь оболочек Земли

27

Природно-территориальный комплекс

28

Природные особо охраняемые территории

29

Всемирное наследие ЮНЕСКО

Резервное время (5 час) (повторение, обобщение)

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли (8 часа)

1

Географическая оболочка.

Тематический блок Литосфера и рельеф Земли. (2 часа)

2

История Земли

3

Материки, океаны и части света

Тематический блок Атмосфера и климаты Земли (4 часа)

4

Температура и давление воздуха

5

Циркуляция атмосферы

6

Климатические пояса

7

Природные зоны Земли

Тематический блок Мировой океан — основная часть гидросферы (1 час)

8

Мировой океан

Раздел 2. Человечество на Земле (3 часов)

Тематический блок Численность населения  (1 час)

9

Население

Тематический блок Страны и народы мира (2 часа)

10

Народы и религии мира

11

Страны мира

Раздел 3. Материки и страны (23 часа)

Тематический блок Южные материки (14 часов)

12

Африка

13

Африка в мире

14

Путешествие по Африке

15

Египед

16

Австралия

17

Путешествие по Австралии

18

Антарктида.

19

Южная Америка.

20

Путешествие по Южной Америке.

21

Особенности Южной Америки

22

Бразилия

Тематический блок Северные материки (11 часов)

23

Северная Амертка

24

Путешествие по Северной Америке

25

Англо-Саксонская Америка.

26

Евразия

27

Евразия обзор материка

28

Европа

29

Путешествие по Европе.

30

Европа в сравнении.

31

Грмания.

32

Азия.

33

Китай

Резервное время (1 час) (повторение, обобщение)

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

Раздел 1. Географическое пространство России (11 часов)

Тематический блок История формирования и освоения территории России (2 часа)

1

История освоения и заселения России

2

Изменения внешних границ

Тематический блок Географическое положение и границы России (4 часа)

3

Наша страна на карте мира

4

Государственная граница

5

Морские и сухопутные границы

6

Страны-соседи России.

Тематический блок Время на территории России (2 часа) 

7

Часовые пояса

8

Определение времени

Тематический блок Администритивно-территориальное устройство. Райониронание территории. (3 часа) 

9

Федеративное устройство России

10

Субъекты Российской Федерации

11

Районирование

Раздел 2. Природа России (40 часов)

Тематический блок Природные условия и ресурсы России (4 часа)

12

Природные условия России

13

Классификации природных ресурсов

14

Минеральные ресурсы

15

Характеристика природно-ресурсного капитала своего края

Тематический блок Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (8 часов)

16

Древнее и современное оледенение.

17

Опасные геологические природные явления

18

Рельеф

19

Изменение рельефа

20

Антропогенные формы рельефа

21

Особенности рельефа своего края

22

Ресурсы России

23

Полезные ископаемые

Тематический блок Климат и климатические ресурсы (7 часов)

24

Солнечная радиация

25

Циркуляция атмосферы

26

Сезонность климата

27

Климатические пояса

28

Типы климатов

29

Комфортность климата

30

Влияние климата на хозяйство

Тематический блок Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы (6 часов)

31

Моря России.

32

Реки России

33

Роль рек в жизни населения

34

Озера и болота

35

Водные ресурсы.

36

Оценка водных ресурсов

Тематический блок Природно-хозяйственные зоны (15 часов)  

37

Почва

38

Типы почв.

39

Растительный и животный мир

40

Экологическая ситуация в России

41

Экологическая безопасность

42

Географические исследования.

43

Природно-территориальные комплексы

44

Безлесная зона севера

45

Сравнение природы России

46

Леса России

47

Степи и лесостепи

48

Безлесные зоны юга России

49

Субтропики.

50

Природно-хозяйственные области.

51

Особо охраняемые территории

Раздел 3. Население России. 11 часов

Тематический блок Численность населения России (3 часа)

52

Численность населения

53

Воспроизводство населения

54

Демографический портрет

Тематический блок Территориальные особенности размещения населения России (3 часа)

55

Размещение населения

56

Урбанизация.

57

Роль городов.

Тематический блок Народы и религии России (2 часа)

58

Народы России

59

Религии России

Тематический блок Половой и возрастной состав населения России (2 часа)

60

Половой и возрастной состав

61

Половозрелая структура населеня

Тематический блок Человеческий капитал России (1 час) 

62

Трудовые ресурсы

Резервное время (6 час) (повторение, обобщение)

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

Раздел 4. Хозяйство России (29 часов)

Тематический блок Общая характеристика хозяйства России (3 часа)

1

Состав хозяйства

2

Отраслевая структура

3

Факторы производства

Тематический блок Топлевно-энергетический комплекс  (5 часов)

4

Состав, место и значение в хозяйстве.

5

Угольная промышленнасть

6

Нефтяная, газовая

7

Электроэнергетика

8

Место России в мировой добыче ресурсов

Тематический блок Металлургический комплекс (3 часа). 

9

Состав, место и значение в хозяйстве.

10

Черная  металлургия

11

Цветная металлургия

Тематический блок Машиностроительный комплекс (3 часа)

12

Машиностроение

13

Факторы размещения

14

География важнейших отраслей

Тематический блок Химико-лесной комплекс (4 часа) 

15

Состав и значение комплекса

16

Химическая промышленность

17

Лесная промышленность

18

Проблемы и перспективы развития

Тематический блок Агропромышленный комплекс (АПК) . (4 часов) 

19

Сельское хозяйство

20

Рестеневодство

21

Животноводство.

22

Легкая промышленность

Тематический блок Инфраструктурный комплекс (5 часав)

23

Транспорт

24

Состав и значение

25

Транспортные магистрали

26

Сфера услуг

27

Информационная ифроструктура

Тематический блок Обобщение знаний (2 часа)

28

Государственная политика.

29

Территорияльная организация производста

Раздел 5. Регионы России (30 часов)

Тематический блок Западный макрорегион (Европейская часть) России (17 часав)

30

Центральная Россия

31

Население

32

Хозяйство

33

Проблемы района.

34

Северо-Западный район

35

Население

36

Хозяйство.

37

Перспективы развития района  

38

Европейский Север

39

Население

40

Хозяйство

41

Европейский Юг.

42

Население

43

Хозяйство

44

Поволжье.

45

Население

46

Хозяйство

Тематический блок Восточный макрорегион (Азиатская часть) России  (11 часов)

47

Урал

48

Население

49

Хозяйство

50

Проблемы района.

51

Западная Сибирь  

52

Восточная Сибирь

53

Хозяйство.

54

Перспективы развития района  

55

Дальний Восток

56

Хозяйство

57

Перспективы развития района  

Обобщение знаний (2 часа)

58

Государственные программы развития районов Севера и Дальнего Востока

59

Государтвенная программа инпортозамещения

Раздел 6. Россия в современном мире (2 часа)

Тематический блок Россия в современном мире (2часа)

60

Россия в современном мире

61

Объеккты Всемирного наследия России

Резервное время (6 час) (повторение, обобщение)