Программа по географии 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс)

Опубликовано 28.08.2022 - 11:00 - Абдулина Елена Леонидовна

Рабочая программа учителя с календарно-тематическим планированием

Скачать:

Вложение	Размер
rp_geografiya_7_kl.docx	304.61 КБ

Предварительный просмотр:

Комитет по делам образования г. Челябинска $D:\Мои документы\Мои рисунки\символика школы 104\новый симв ЮНЕСКО школы.jpg$

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 104 г.Челябинска»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (КТП)



ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ___география 7 класс______
	ПРЕДМЕТ, КЛАСС




	Базовый
КУРС: БАЗОВЫЙ, УГЛУБЛЕННЫЙ, ПРОФИЛЬНЫЙ, ПРЕДПРОФИЛЬНЫЙ

УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗРАБОТЧИК Абдулина Елена Леонидовна___высшая
	ФИО, КАТЕГОРИЯ







	2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД







	Челябинск, 2022

Пояснительная записка

Программа по географии для 7 класса разработана педагогом в этом году, составлена на основе авторской программе по географии предметной линии «Сферы» В.П.Дронов, Л.Е.Савельева – М.: Просвещение, 2019. Количество 70 часов в год, 2 час в неделю. Продолжает курс «Планета Земля» 5-6 класс. Также при разработке данной программы, использовалась Программа Согласования действий образовательных отношений по формированию, развитию и мониторингу ЛУУД, УУД в МАОУ «СОШ № 104 г. Челябинска» на 2022-2023 учебный год для планирования УУД и их диагностики. В программе сделан акцент на отработку заданий по формированию естественнонаучной грамотности, аналогичным исследованиям PISA, глобальной компетенции и читательской грамотности, формирующегося и критериального оценивания. Данная программа является началом географического образования в основной школе.

Отличительные особенности предлагаемой рабочей программы, описание изменений, дополнений, внесенных в примерную программу.

Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у обучающихся принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством.

Данная рабочая программа по географии для 7 класса соответствует требованиям ФГОС к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего образования. Рабочая программа содержит пояснительную записку, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии, содержание учебного предмета, тематическое планирование с характеристикой основных видов учебной деятельности на уроках.

* Характеристика учебных занятий, их отличительные особенности в предстоящем учебном году.

В программе 7 класса все содержательные компоненты (природные, демографические, экономические, и т. д.) раскрываются только на базовом уровне, происходит знакомство с материками и океанами, народами и странами. Изучение географии вводит ученика в круг проблем планеты в целом. Здесь важно перейти в творческой деятельности на первую ступень – проектная работа. Данный учебный предмет преподается с учетом дифференцированного подхода, групповой работы и проблемного обучения. Проблемное обучение стало привычным для каждого урока, на начало всегда ставится проблема (частично указана в учебнике, рубрика «Вы узнаете»). При изучении учебный предмета используются разноуровневые карточки для индивидуального изучения. Групповая форма организации познавательной деятельности приоритетная для большинства уроков. Данная форма часто применяется при закреплении материала и рефлексии (тетрадь-тренажер). Проводятся нетрадиционные уроки - устный групповой зачет «Страны Европы, Азии». Отрабатываются общеучебные умения и навыки, особое внимание уделяется работе с текстом и понятиями. В данном учебный предмете используются видеофильмы при изучении тем: Оболочки Земли, материки и океаны. Отрабатываются навыки типовых характеристик компонентов природы: описание географического положения материка, рельефа, климата, рек и озер, природного комплекса. Освоение приемов самостоятельного планирования и рефлексии на разных этапах урока. Особое внимание будет уделяться отработке умений:

- составлять картосхему природных зон;

- выполнять практические задания на смысловое чтение;

- составлять проекты по описанию стран материков;

- решение задач при описании климатических картограмм;

- составлять интеллект-карты по странам мира;

- выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы материков и океанов.

Система обучения строится на применении логических опорных конспектов (ЛОКов), основана на системе Шаталова В.Ф. При изучении нового материала, составляется краткий конспект в тетради ученика, содержащий основные компоненты темы. В ходе урока данный материал закрепляется. В конце урока ученики устно воспроизводят ЛОК в парах, самостоятельно выясняя, какие вопросы требуют повторного закрепления.

Особое внимание будет уделяться новой методике – сингапурским технологиям, по 1или 2 приема на урок.

В учебный предмет добавлены темы НРЭО для ознакомления с достопримечательностями Челябинской области. В дополнении к данной программе вводится факультатив «Достопримечательности Южного Урала» 35 часов в год, 1 час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета на конец текущего учебного года.

В структуру метапредметных результатов входит достижение обучающимися планируемых результатов четырёх междисциплинарных программ: «Программа развития универсальных учебных действий», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» на конец каждого года обучения.

Достижение обучающимися личностных результатов на конец планируемого года.

У обучающегося будут сформированы:

1. российская гражданская идентичность: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

3. формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и ее крупных районов и стран; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные общества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

11. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Достижение обучающимися метапредметных результатов на конец планируемого года обучения, в том числе с учетом НРЭО.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД:

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую географическую модель;
работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
планировать пути достижения целей;устанавливать целевые приоритеты.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать географические понятия;
осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды города Челябинска, самостоятельно приобретать новые знания (НРЭО)
формировать и использовать краеведческие знания и умения в повседневной жизни, бережному отношению к природе родного края и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к местным условиям; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; знаниям об особенностях природы, населения Челябинской области во всем его разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования, об истории и современной жизни своего населенного пункта и Южного Урала как опорного края России.(НРЭО)

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Достижение обучающимися предметных результатов на конец планируемого года обучения.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Материки, океаны и страны

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

* Описание системы диагностики УУД.

№ урока	УУД	Источник информации
8	Навыки рефлексии	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
11	Навыки самооценки	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
18	Целеполагание	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
30	Планирование	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
51	Приемы самоанализа	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)

Особое внимание в научно-методической работе этого года будет уделяться созданию условий для развития регулятивных и коммуникативных УУД обучающихся уровня основного образования на уроках географии через проектную деятельность. Для этого необходимо изучить теорию вопроса формирования и развития УУД обучающихся; выявить и определить УУД для 7 класса на предмете географии; провести входящую диагностику уровня сформированности УУД в 7-ой параллели (экспериментальные группы); разработать уроки-проекты с учетом формирования УУД и межпредметных связей (география-история); выбрать, определить и разработать приемы и методы развития УУД на уроках-проектах; провести промежуточные контрольные диагностики по сформированности УУД; проанализировать уровень сформированности УУД по результатам входящей, промежуточной контрольных диагностик.

Результаты мониторинга роста обучающегося будут представлены в таблицах. По каждому классу будут выявлены уровни развития УУДобучающихся, что позволит дифференцированно подойти к индивидуальной траектории развития каждого обучающегося. Портфолио обучающегося будет содержать материалы творческих выступлений, сообщений, электронные презентации, материалы проектов и мини-исследований.

Описание системы контроля предметных умений

В этом учебном году вводится новая система оценивания в 15 баллов.

Перевод отметок в 15-ти бальную систему оценивания

6-ти бальная отметка	Отметка	Баллы	5-ти бальная отметка
6	6+	15	5
	6	14	5
	6-	13	5
5	5+	12	5
	5	11	5
	5-	10	5
4	4+	9	4
	4	8	4
	4-	7	4
3	3+	6	3
	3	5	3
	3-	4	3
2	2+	3	2
	2	2	2
	2-	1	2
1		0	1

Информация о планируемых формах контроля: контрольные работы, комплексные контрольные работы (в сочетании с диагностикой УУД), тесты, зачеты и способы их проведения.

Формы контроля:

1.поурочный тестовый контроль (тетрадь-тренажер),

2. тематический – письменный зачет и практические работы(тетрадь-экзаменатор),

3. устно проверяются определения и номенклатура.

4. полугодовая и годовая контрольная работа.

5. творческий групповой зачет – проект «Уникальная планета».

Виды контроля	Форма контроля	Количество
Промежуточная аттестация	Стартовая контрольная работа	1
	Зачет за I полугодие	1
	Зачет за год	1
Текущий контроль	Тематические контрольные работы: Природа Земли Африка Южная Америка Австралия и Океания Северная Америка Евразия	6
	РИКО, МИКО, ВПР или административные контрольные работы или пробные ГИА	1
	Творческие работы: Страны Евразии	1
	Проекты на уроке: Древние цивилизации Роль городов в истории народов Уникальная планета Эта загадочная Африка Амазонка – крупнейшая река мира Огнедышащие вершины Анд Наследие инков На островах Океании Национальный парк «Долина Смерти»	9
	Практические работы: №2.Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли. №6.Комплексная характеристика населения мира. №10.Описание климатических условий территорий по климатограммам №16.Комплексное описание страны.	17 ( оценочных4)
	Контурные карты по темам: Природа Земли. Человек на планете Земля Океаны Африка. Южная Америка Австралия и Океания.Антарктида Северная Америка Евразия	6
Итого		20

В этом году будут разрабатываться формы критериального и формирующего оценивания.

График зачетных работ

№	Тема и форма зачета	Дата	КИМ
1	Входящий контроль	10.09-14.09	Ким №1, разработанный в МАОУ СОШ №104
2	Практическая работа №2 (оценочная) «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»	24.09- 28.09	Тетрадь-практикум по географии 7 класс
3	Зачет № 1 «Природа Земли»	22.10-26.10	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс
4	Практическая работа №6 (оценочная) «Комплексная характеристика населения мира»	5.11-9.11	Тетрадь-практикум по географии 7 класс
5	Контурные карты по теме «Природа Земли», «Человек на планете Земля»	19.11-23.11	Контурные карты по географии 7 класс
6	Зачет № 2 «Человек на планете Земля»	26.11-30.11	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс
7	Контурные карты по теме «Океаны»	10.12-14.12	Контурные карты по географии 7 класс
8	Практическая работа №10 (оценочная) «Описание климатических условий территорий по климатограммам».	17.12-21.12	Тетрадь-практикум по географии 7 класс
9	Зачет № 3 "Африка»	14.01-19.01	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс
10	Полугодовая контрольная работа	24.12-26.12	Ким №2, разработанный в МАОУ СОШ №104
11	Контурные карты по темам «Африка», «Южная Америка»	4.02-9.02	Контурные карты по географии 7 класс
12	Зачет №4 "Южная Америка"	4.02-9.02	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс
13	Контурные карты по темам «Австралия и Океания», «Антарктида»	4.03-9.03	Контурные карты по географии 7 класс
14	ВПР по географии 7 класс	Март	КИМ, разработанный МО РФ
15	Зачет № 5 "Северная Америка»	1.04-6.04	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс
16	Контурные карты по теме "Северная Америка»	1.04-6.04	Контурные карты по географии 7 класс
17	Практическая работа №16 (оценочная) «Комплексное описание страны»	13.05-18.05	Тетрадь-практикум по географии 7 класс
18	Зачет№6 «Евразия»	20.05-25.05	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс
19	Контурные карты по теме «Евразия»	20.05-25.05	Контурные карты по географии 7 класс
20	Итоговый зачет	27.05-31.05	Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класс

Информация о дидактическом материале, на основе которого проверяются предметные умения.

Предметные умения проверяются с помощью тетрадей-экзаменаторов и практикумов. ТЕТРАДЬ–ЭКЗАМЕНАТОР используется для организации тематического и итогового контроля и, являясь одной из форм отчётной документации, хранится в классе. В ней приведено по два варианта проверочных работ в тестовой и традиционной форме по каждой теме и такие же варианты проверочной работы по итогам года. По содержанию, форме заданий и форме оформления результатов проверочные работы построены на основе принципов проверки знаний в рамках Единого государственного экзамена. С помощью тетради-экзаменатора учитель сможет оперативно провести контроль, выбрав типы и варианты проверочных работ. Тематические проверочные работы содержат такой объём материала, что время их проведения должно составлять в среднем не более 20 минут, итоговая работа рассчитана на 40 минут. Кроме

того, данная тетрадь содержит перечень тем для рефератов и творческих работ с кратким перечнем рекомендуемой литературы и ссылок в Интернете.

ТЕТРАДЬ-ПРАКТИКУМ и рубрика учебника «Мои географические исследования» ориентируют на применение теоретических знаний на практике. Значение тетради-практикума для организации учебного процесса определяют два главных фактора. Во-первых, для выполнения каждой практической работы в тетради-практикуме задан алгоритм, который требует, в свою очередь, жёсткой связки с другими компонентами УМК. Это достигается благодаря системе ссылок, которые позволяют в ходе работы обратиться к теоретическому текстовому или иллюстративному материалу учебника, электронного приложения или заданию в тетради-тренажёре в строгом соответствии с алгоритмом выполнения работы, обеспечивая, таким образом, взаимодействие с другими компонентами информационно-образовательной среды УМК. Во-вторых, в традиционной практике подготовка форм для оформления результатов работы (форм таблиц, мест для рисунков и т.д.) требовала немалых временных затрат учителя и ученика. Данная тетрадь содержит все необходимые формы.

Содержание учебного предмета на планируемый год обучения.

Содержание учебного материала, изучаемого в данном учебном году
(в том числе с учетом НРЭО)

Учебный предмет «География. Земля и люди» рассчитан на 70 часов, 2 час в неделю в соответствии с примерными программами и авторской программой линии «Сферы». Основное содержание систематизировано по следующим темам:

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Раздел 2. Человек на планете Земля

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Численность населения Земли, её изменение во времени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Раздел 3. Многоликая планета

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко- культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

Достопримечательности Челябинской области: Аркаим, Ильменский заповедник, Тургояк, Увильды. Челябинский городской бор.(НРЭО)

* Обоснование дополнений, изменений.

Программа стандартная по географии рассчитана на 70 часов, 2 час в неделю. Авторская программа В.П.Дронова, Л.Е.Савельева предметной линии «Сферы» по географии составлена на 66 часов, но имеет резерв 4 часа. Данные часы добавлены в тему «Природа Земли: главные закономерности», в связи со сложным теоретическим материалом, проверяющимся на ОГЭ.

* Характеристика полноты учебного материала в соответствии с требованиями ГИА (кодификатор)

Код раздела	Код элемента	Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ
2		Природа Земли и человек
	2.2	Земная кора и литосфера. Формы рельефа суши, дна океана; полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.
	2.3	Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Водные ресурсы земли
	2.4	Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.
	2.5	Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное образование.
	2.6	Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные комплексы.
3		Материки, океаны, народы, страны
	3.1	Современный облик планеты Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океанов на Земле
	3.2	Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы.этносы
	3.3	Материки и страны. Основные черты природы Африки. Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды. Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.
4		Природопользование и геоэкология
	4.1	Влияние хозяйственной деятельности людей на природу
	4.2	Основные типы природопользования
	4.3	Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Содержание материала по реализации НРЭО

№	Раздел, учебный модуль	Тематика НРЭО	Основные виды учебной деятельности	Источник информации
1	Природа Земли: главные закономерности	Таганай	Виртуальное путешествие	Моисеев А.П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: учебное пособие/А.П.Моисеев, А.В.Драгунов,М.С.Гитис. Выпуск 1. – Челябинск: АБРИС, 2006. С29-31
2	Природа Земли: главные закономерности	Тургояк	Составлять описание озера	Краеведение. Челябинская область. 7 класс: учебник для основной школы/ под ред.Г.С.Шкребня. - Челябинск: АБРИС, 2011. С84-38
3	Человек на планете Земля	Аркаим	Находить информацию (в Интернете и других источниках) и представлять презентацию «Тайны Аркаима»	Краеведение. Челябинская область. 7 класс: учебник для основной школы/ под ред.Г.С.Шкребня. - Челябинск: АБРИС, 2011. С30-35
4	Многоликая планета	Таганай	Составлять описание национального парка	Краеведение. Челябинская область. 7 класс: учебник для основной школы/ под ред.Г.С.Шкребня. - Челябинск: АБРИС, 2011. С79-83

3. Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2022/2023

Вариант: /География/7 класс/ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ. 7 класс (70 ч)

Общее количество часов: 70

Учитель: Абдулина Елена Леонидовна

№ уро ка	Дата проведения		Тема учебного занятия	Планируемые результаты			Контроль сформированности УУД (ключевых компетенций)
№ уро ка	план	факт	Тема учебного занятия	Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	Контроль сформированности УУД (ключевых компетенций)
Введение (1 ч)
1.	01.09-03.09		Введение	Знать: Понятия материк. Океан; структуру учебника и особенности используемых компонентов УМК Уметь: Определить разнообразие территории, уникальность географических объектов.	Познавательные: Отработать навыки выделения из текста главного, систематизация информации Регулятивные:Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной. Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознаватьцелостности мира и многообразия взглядов на него формировать учебно-познавательного интереса	Фронтальный опрос по поиску информации из текста учебника
Тема 1.Природа Земли: главные закономерности (14 ч)
2.	05.09-09.09		Материки и океаны	Знать: следствия положения материков в разных широтах. Уметь: Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков. Решать учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов. Описывать географическое положение одного из материков	Познавательные:Отработать навыки систематизации информации для нанесения в контурную карту Регулятивные: использовать наряду с основными, и дополнительные средства Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознаватьцелостности мира и многообразия взглядов на него	Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков» Тетрадь-практикум с.4
3.	05.09-09.09		Материки и части света	Знать: границы материков и частей света. Уметь: Наносить на контурную карту границы между Европой и Азией. Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы. Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознавать целостности мира и многообразия взглядов на него Формировать учебно-познавательного интереса	Контурная карта стр. 2-3 №1 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
4.	12.09-17.09		Литосфера	Знать: Строение литосферы и виды земной коры Уметь: Анализировать карту (картосхему «Материки и части света»)	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы. Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Формирование готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
5.	12.09-17.09		Теория Литосферных плит	Знать: Положения теории Литосферных плит Уметь: Определять по карте районы движений плит – столкновений и расхождений	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы. Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(навык эффективного общения)	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию Литосферы	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
6.	19.09-23.09		Рельеф Земли	Знать: физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом. Уметь: Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из материков (океанов).	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) формулировать выводы. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков Регулятивные:планировать пути достижения целей Исправлять самостоятельно ошибки.(навык рефлексии) Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (навык эффективного общения)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса	Контурная карта стр. 2-3 №2,3 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
7.	19.09- 23.09		Рельеф Земли. Таганай-НРЭО	Знать: крупнейшие формы рельефа материков, срединно- океанические хребты и глубоководные желоба в океане. Уметь: Составлять по картам атласа сравнительную характеристику рельефа двух материков (океанов). Обозначать на контурной карте формы рельефа	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков Регулятивные: Исправлять самостоятельно ошибки. .(навык рефлексии) Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (навык эффективного общения)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Практическая работа №2(оценочная) «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли» Тетрадь-практикум с.8 Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
8.	26.09- 30.09		Происхождение материков	Знать: строения земной коры Уметь: Определять по рисункам относительный возраст горных пород. Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира и определять время формирования континентальной коры разных участков земной поверхности	Познавательные:, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текстом учебника, осуществлять поиск дополнительных сведений в картах атласа Регулятивные: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Формировать навык самооценки Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.(навык эффективного общения) Понимать позицию другого.	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Понимание специфики географических объектов	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика навыков рефлексии
9.	26.09- 30.09		Атмосфера	Знать: Строение Атмосферы, движения воздушных масс Уметь: Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части). Регулятивные: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выбирать средства достижения цели. Формировать навык самооценки Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики климата	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика навыков эффективного общения
10.	3.10- 7.10		Климатообразующие факторы	Знать: Виды факторов и их влияние на климат Уметь: Анализироватьсхему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы. Регулятивные: Выбирать средства достижения цели. Формировать навык самооценки Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики климата	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
11.	3.10-7.10		Климаты Земли	Знать: Типы климатов Уметь: Описать климат по климатограмме. Составлять картосхему климата на контурную карту	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы. Регулятивные: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики климата	Контурная карта стр.6-7 №1-4 Диагностика навыка самооценки
12	10.10-14.10		Мировой океан	Знать: географического положения океанов Уметь: Описывать по картам особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств	Познавательные:Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текстом учебника. Регулятивные: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ( навык эффективного общения)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание значимости гидрографических объектов в жизни и деятельности человека Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Практическая работа №3«Составление обобщенной схемы морских течений Мирового океана» Тетрадь-практикум с.12 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту Контурная карта стр. 2-3 №5 стр.5-6 №5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
13	10.10-14.10		Воды суши. Тургояк -НРЭО	Знать: Виды вод суши Уметь: Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного использования на основе анализа карт атласа и климатограмм. Сравнивать обеспеченность материков, их частей внутренними водами. Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту	Познавательные: читать и анализировать тематические карты, делать выводы. Регулятивные: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выбирать средства достижения цели. Исправлять самостоятельно ошибки. Коммуникативные: Научиться аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом( навык эффективного общения)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание значимости гидрографических объектов в жизни и деятельности человека Понимание специфики гидрографических объектов вод суши	Практическая работа №4«Определение степени современного оледенения материков» Тетрадь-практикум с.15 Контурная карта стр. 2-3 №4 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
14	17.10-21.10		Природная зональность	Знать: Природные зоны мира Уметь: Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, определять черты сходства и различия	Познавательные:Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Уметь ставить цели урока Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром( навык эффективного общения)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Практическая работа №5«Анализ карт климатических поясов и природных зон мира» Тетрадь-практикум с.18 Диагностика умений поиска информации по конкретной природной зоне; умению работать в группе
15	17.10-21.10		Зачет «Природа Земли»	Знать: Главные особенности природы Земли Уметь: Анализировать тематические карты	Познавательные: делать выводы.Выделять главное, Решать тесты Коммуникативные: Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия( навык эффективного общения) Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель Уметь ставить цели урока	Сформированность нравственных качеств: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию Атмосферы	Тетрадь-экзаменатор с.4-15 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Тема 2. Человек на планете Земля (9 ч)
16.	24.10-28.10		Расы. Аркаим -НРЭО	Знать: Расы и историю заселения Земли человеком Уметь: Анализироватькарты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле. Находитьдополнительную информацию и готовить сообщения (презентации)	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы. Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Уметь ставить цели урока Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве	Проект «Древние цивилизации» Диагностика мотивации учителя обучающимся на овладение навыками эффективного общения
17.	24.10-28.10		Численность населения Земли.	Знать: изменение темпов роста населения мира. Уметь: Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смертности, естественного прироста. Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселенные территории Находить и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности человека к природным условиям	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Анализироватьграфики изменения «численности населения во времени с целью выявления тенденций Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Уметь ставить цели урока Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса	Практическая работа №6(оценочная)«Комплексная характеристика населения мира» Тетрадь-практикум с.22 Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
18.	5.11-11.11		Народы, языки, религии мира	Знать: Языковые семьи, виды религий Уметь: Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализироватькарты с целью выявления географии распространения мировых религий	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Понимание особенностей полиэтнического мира Формирование уважение к религиям народов мира	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика умения целеполагания
19.	5.11-11.11		Хозяйственная деятельность людей	Знать: видов хозяйственной деятельности людейУметь: Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности человека	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи Анализировать тематические карты. Регулятивные: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Формирование экологического сознания на основе бережного отношения и рационального природопользования минеральных ресурсов Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Практическая работа №7«Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности» Тетрадь-практикум с.26 Диагностика умения выявлять причинно-следственные связи, анализировать информацию
20.	12.11-18.11		Расселение людей	Знать: Типы городских и сельских поселений мира Уметь: Сравнивать город и деревню. Анализировать изменение численности городского населения во времени, диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Регулятивные: работая по предложенному и самостоятельно составленному плану Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательногоинтереса	Проект «Роль городов в истории народов» Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
21.	12.11-18.11		Страны мира	Знать: Политическую карту мира Уметь: Давать определение терминов, понятий (страна, колония, суверенное государство, республика, монархия.) Устанавливать особенности стран с разными формами правления, хозяйством, ГП Определять форму правления крупных стран по картам	Познавательные: читать и анализировать тематические карты, делать выводы. Регулятивные: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: Научиться аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Формирование уважение к народам различных стран мира и принятие их, межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству	Контурная карта стр. 10-11 №1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
22.- 23.	19.11-25.11		Историко – культурные районы мира	Знать: историко – культурные районы мира Уметь: Называть примеры архитектурных памятников исторических районов Объяснять причины различий в районах Проводить самостоятельный поиск географической информации	Познавательные:Анализировать тематические карты, выявлять причинно-следственные связи Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса , мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Практическая работа №8 « Определение историко-культурного района мира» Тетрадь-практикум с.30 Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе
24	26.11-30.11		Зачет «Человек на планете Земля»	Знать: Особенности населения мира и отдельных историко-культурных районов Земли Уметь: Анализировать тематические карты, решать тесты	Познавательные: читать и анализировать тематические карты, делать выводы. Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель Коммуникативные: Научиться аргументировать свою точку зрения,	Понимание и принятие правил работы при выполнении работы Формирование устойчивой мотивации к познанию населения мира	Проект «Уникальная планета» Диагностика умения общения в группе
Тема 3. Многоликая планета (46 ч)
Океаны (4 ч)
25.	26.11-30.11		Атлантический океан	Знать: систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океанов. Уметь: Составлять картосхему каждого океана. Сравниватьприроду и хозяйственную деятельность в разных океанах. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности. Решатьпрактические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования ресурсов, экологические проблемы. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории исследование каждого океана	Познавательные: Анализировать иллюстрации, схемы, карты, определять причины и следствия Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Контурная карта стр. 14-15 № 1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
26.	5.12-9.12		Тихий океан				Контурная карта стр. 16-17 № 1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
27.	5.12-9.12		Индийский океан				Контурная карта стр. 18-19 № 1-5 Диагностика наносить информацию на контурную карту
28.	12.12-16.12		Северный Ледовитый океан				Контурная карта стр. 20-21 № 1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту Практическая работа №9«Комплексная характеристика океана» Тетрадь-практикум с.34
Африка (5 ч)
29.	12.12-16.12		Природа Африки	Знать: Особенности природы материка Уметь: определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба, географическое положение материка или океана по типовому плану. Выявлятьглавные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, внутренние воды, объекты географического положения.	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Устанавливать причинно-следственные связи между природными компонентами Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Контурная карта стр. 22 №1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту Практическая работа №10 (оценочная)«Описание климатических условий территорий по климатограммам». Тетрадь-практикум с.40 Диагностика умения выявлять причинно-следственные связи, анализировать информацию и наносить на карту
30.	19.12-23.12		Районирование Африки	Знать: расположение природных районов и их специфических черт Уметь: Устанавливать взаимовлияние природных условий и хозяйственной деятельности населения стран. Выявлять наименее и наиболее измененные человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и. Устанавливать причинно-следственные связи между природными особенностями Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Понимание и принятие правил работы на карте	Контурная карта стр.23 №1-5 Диагностика умения планирования
31.	19.12-23.12		Население Африки	Знать: расовую, этническую и религиозную принадлежность населения материка Уметь: Изучитьразмещения населения от природных условий, а так же обычаи и традиции населения Наноситьна контурную карту страны Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения материка	Познавательные: Находитьдостоверные сведения в источниках географической информации. Устанавливать причинно-следственные связи между особенностями населения Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики причин разнообразия населения	Контурная карта стр. 24 №1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
32.	26.12-30.12		Страны Африки:	Знать: Особенности ЮАР, Египта, ДРКонго Уметь: Определять географическое положение, особенности населения и хозяйственной деятельности стран материка по типовому плану. Выявлять отличительные особенности страны. Находитьинформацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения материка	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Регулятивные: работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер); Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.	Проект «Эта загадочная Африка» Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе
33.	26.12-30.12		Зачет "Африка»	Знать: Особенности природы, населения и стран материка Уметь: Анализировать тематические карты	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель Коммуникативные: осуществлятьсамоконтроль и аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие	Формирование устойчивой мотивации к познанию материка Африки	Тетрадь-экзаменатор с.30-35 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Южная Америка (6 ч)
34.	16.01-20.01		Природа Южной Америки	Знать: Особенности природы материка Уметь: определять географическое положение материка или океана по типовому плану, формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, внутренние воды, объекты географического положения.	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Находить достоверные сведения в источниках географической информации. Обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (культура диалога)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Формирование бережного отношения к природе материка	Контурная карта стр. 26 №1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту Проект «Амазонка крупнейшая река мира», «Огнедышащие вершины Анд» Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе
35.	16.01-20.01		Равнинный Восток	Знать: расположение природных районов и их специфических черт Уметь: Устанавливать взаимовлияние природных условий и хозяйственной деятельности населения стран. Выявлятьнаименее и наиболее измененные человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации Выявлять особенности высотной поясности	Познавательные: обобщать тематическую информацию, проводить аналогии, формулировать выводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (культура диалога)	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование бережного отношения к природе материка	Контурная карта стр. 27 №1-5 Диагностика систематизации информации для нанесения на контурную карту
36.	23.01-27.01		Анды			Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы	Практическая работа №11 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки» Тетрадь-практикум с.44 Диагностика умения выявлять причинно-следственные связи, анализировать информацию
37.	23.01-27.01		Население Южной Америки	Знать: Особенности населения материка Уметь: Изучить размещения населения от природных условий, а так же обычаи и традиции населения Составлятькраткую характеристику населения материка Наноситьна контурную карту страны Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения материка	Познавательные: Находить достоверные сведения в источниках географической информации. Проводить аналогии с населением Африки, обобщать знания . Строить логически обоснованные рассуждения. Регулятивные: планировать пути достижения целей Формироватьсаморегуляцию деятельности на уроке Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (культура диалога)	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Пониманиеспецифики причин разнообразия населения	Контурная карта стр. 28 №1-5 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
38.	30.01-3.02		Страны	Знать: Особенности Бразилии, Венесуэлы, Перу Уметь: Определять географическое положение, особенности населения и хозяйственной деятельности стран материка по типовому плану. Выявлять отличительные особенности страны.	Познавательные: Обобщать материал по теме, проводить аналогии. Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Формироватьсаморегуляцию деятельности на уроке Коммуникативные: получит возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Формирование уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	Проект «Наследие инков» Диагностика культуры диалога
39.	30.01-3.02		Зачет "Южная Америка"	Знать: Особенности природы, населения и стран материка Уметь: Анализировать тематические карты	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи, обобщать информацию, проводить аналогии. Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Формироватьсаморегуляцию деятельности на уроке Коммуникативные: осуществлять самоконтроль	Формирование устойчивой мотивации к познанию материка Южной Америки	Тетрадь-экзаменатор с.36-41 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Австралия и Океания (5 ч)
40.	6.02-10.02		Природа Австралии	Знать: Особенности природы материка Уметь: определять географическое положение материка по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, внутренние воды, объекты географического положения.	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Формироватьсаморегуляцию деятельности на уроке Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности Формирование бережного отношения к уникальной природе Австралии и Океании	Контурная карта стр. 30-31№1,3-5 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
41.	6.02-10.02		Природа Океании				Проект «На островах Океании» Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе Контурная карта стр. 30-31№2 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
42.	13.02-17.02		Население региона	Знать: Особенности населения региона Уметь: Изучитьразмещения населения от природных условий, а так же обычаи и традиции населения Составлять краткую характеристику населения материка Наносить на контурную карту страны Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения материка	Познавательные: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части), формулировать выводы, обобщать информацию. Строить логически обоснованные рассуждения. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Пониманиеспецифики причин разнообразия населения	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика умений саморегуляции
43.	13.02-17.02		Австралийский Союз	Знать: отличительные особенности страны Уметь: Определять географическое положение, особенности населения и хозяйственной деятельности стран материка по типовому плану. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения и хозяйственной деятельности стран	Познавательные: читать и анализировать тематические карты, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи в характеристике минеральных вод Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные: получит возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированностьучебно-познавательного интереса Понимание специфики выполнения практической работы Понимание и принятиеправил работы при выполнении работы	Практическая работа №12 «Разработка туристического маршрута по Австралии» Тетрадь-практикум с.50 Диагностика умения работать с текстом и устанавливать причинно-следственные связи
44	20.02-24.02		Обобщающий урок по теме "Австралия и Океания"	Знать: Особенности природы, населения и стран материка Уметь: Анализировать тематические карты	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и аргументировать свою точку зрения,	Формирование устойчивой мотивации к познанию материка Австралии и Океании	Тетрадь-экзаменатор с.42-47 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи по тексту учебника
Антарктида (3 ч)
45.	20.02-24.02		Характеристика природы Антарктиды	Знать: главные особенности природы материка Уметь: Определять географическое положение материка или океана по типовому плану. Рассмотретьглавные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, внутренние воды, объекты географического положения.	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Пониманиеспецифики выполнения практической работы	Практическая работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды» Тетрадь-практикум с.54 Контурная карта стр. 46 №1-2, 4-5 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
46.	27.02-3.03		Освоение Антарктиды человеком	Знать: Историю освоения материка, имена путешественников и ученых, связанных с открытием и исследованием материка. Уметь: Определитьважность изучения материка, Обозначать на контурной карте полярные станции.	Познавательные: обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формированиебережного отношения к истории освоения Антарктиды Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях на холодном материке	Проект «Герои Антарктиды» Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе Контурная карта стр. 46 №3 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
47.	27.02-3.03		Обобщение знаний по теме «Южные материки»	Знать: Особенности южных материков Уметь: Выявлять признаки сходства и различия южных материков Устанавливать причинно-следственные связи между особенностями природы и видами хозяйственной деятельности человека	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности	Викторина «Южные материки» Диагностика знаний, умений обобщать информацию, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Северная Америка (6 ч)
48.	6.03-10.03		Природа Северной Америки	Знать: Особенности природы материка Уметь: Определять географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотретьглавные особенности природных зон, распределение температуры и осадков.	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Анализировать свою работу на уроке Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (торнадо) на материке	Контурная карта стр. 34 №1,2,4 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
49.	6.03-10.03		Равнинные районы Северной Америки	Знать: расположение природных районов и их специфических черт Уметь: Устанавливать взаимовлияние природных условий и хозяйственной деятельности населения стран. Выявлятьнаименее и наиболее измененные человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации	Познавательные: обобщатьтематическую информацию,проводить аналогии, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Анализировать свою работу на уроке Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.	Проект «Национальный парк Долина Смерти» Диагностика умений поиска информации и умение работать в группе Контурная карта стр. 35 №1-2 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
50.	13.03-17.03		Горы Северной Америки	Знать: Горы материка Уметь: Выявлять особенности высотной поясности	Познавательные: обобщатьтематическую информацию,проводить аналогии, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей. Анализировать свою работу на уроке Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (обвалы, сели) на материке	Контурная карта стр. 35 №5-5 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
51.	13.03-17.03		Освоение человеком материка	Знать: Особенности населения материка Уметь: Изучитьразмещения населения от природных условий, а так же обычаи и традиции населения Составлять краткую характеристику населения материка Наноситьна контурную карту страны	Познавательные: Обобщать информацию, проводить аналогии, формулировать выводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Понимание специфики причин разнообразия населения Формирование уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	Контурная карта стр. 36 №1 – 5 Диагностика приемов самоанализа
52.	20.03-24.03		США, Канада	Знать: особенности населения и хозяйственной деятельности стран Уметь: Выявлять отличительные особенности стран. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения и хозяйственной деятельности страны	Познавательные: Обобщать информацию, проводить аналогии Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные: получит возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Формирование экологического сознания на основе бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования	Практическая работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности» Тетрадь-практикум с.60 Диагностика умения работать с текстом и устанавливать причинно-следственные связи
53.	20.03-24.03		Зачет "Северная Америка"	Знать: Особенности природы, населения и стран материка Уметь: Анализировать тематические карты	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие	Формирование устойчивой мотивации к познанию материка Северной Америки	Тетрадь-экзаменатор с.52-59 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Евразия (15 ч)
54.	3.04-7.04		Рельеф и климат Евразии:	Знать: Особенности рельефа и климата материка Уметь: Определятьформы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть распределение температуры и осадков. Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, внутренние воды, объекты географического положения.	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, умение общаться. Формировать монологическую речь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Пониманиеспецифики выполнения практической работы	Контурная карта стр. 38-39 №1 – 5 Диагностика умения наносить информацию на контурную карту Практическая работа №15 « Описание внутренних вод Евразии» Тетрадь-практикум с.64 Диагностика умения работать с текстом и устанавливать причинно-следственные связи
55.	3.04-7.04		Природные зоны. Таганай-НРЭО	Знать: Особенности природных зон материка Уметь: рассмотреть главные особенности природных зон, Обозначать на контурной картеприродные зоны	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в взаимопомощь, умение общаться. Формировать монологическую речь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Пониманиеспецифики выполнения практической работы	Контурная карта стр. 40-41 №1 – 5 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
56.	10.04-14.04		Районы Европы	Знать: расположение природных районов и их специфических черт Уметь: Устанавливать взаимовлияние природных условий и хозяйственной деятельности населения стран. Выявлять особенности высотной поясности	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: Формировать монологическую речь	Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеисторико-географический образа, включая представление о природных районах Европы,	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой В.П.Дронова, География. Земля и люди». 7 класс Диагностика умения работать с текстом и оформлять тесты, устанавливать причинно-следственные связи
57.	10.04-14.04		Районы Азия
58.	17.04-21.04		Горы
59.	17.04-21.04		Человек на территории Евразии	Знать: Особенности населения материка Уметь: Изучитьразмещения населения от природных условий, а так же обычаи и традиции населения Составлятькраткую характеристику населения материка	Познавательные: Строить логически обоснованные рассуждения. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: Формировать монологическую речь	Формирование уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	Контурная карта стр. 42-43 №1 – 5 Диагностика умения сравнивать тематические карты, делать выводы и наносить информацию на контурную карту
60.	24.04-28.04		Норвегия	Знать: Особенности стран Уметь: Определятьгеографическое положение, особенности населения и хозяйственной деятельности стран материка по типовому плану. Выявлять отличительные особенности страны. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по вопросам населения и хозяйственной деятельности стран	Познавательные: анализировать тематические карты, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи в характеристике стран Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные: получит возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Формировать монологическую речь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. Формирование уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	Практическая работа №16 (оценочная)«Комплексное описание страны» Тетрадь-практикум с.70 Диагностика умения работать с текстом и устанавливать причинно-следственные связи Интеллект-карта «Комплексное описание страны» Диагностика навыка монологической речи
61.	24.04-28.04		Великобритания
62.	2.05-05.05		Германия и Франция
63.	2.05-5.05		Италия и Чехия
64.	10.05-13.05		Индия
65.	10.05-13.05		Китай
66.	15.05-19.05		Япония и Республика Корея
67.	15.05-19.05		Турция и Казахстан
68.	22.05-26.05		Зачет «Евразия»	Знать: Особенности материка Уметь: Выявлятьпризнаки сходства и различия северных материков Устанавливать причинно-следственные связи между особенностями природы и видами хозяйственной деятельности человека	Познавательные:Анализировать тематические карты, делать выводы. Обобщатьтематическую информацию, формулироватьвыводы. Решать тесты Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности	Тетрадь-экзаменатор с.60-67 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Общечеловеческие проблемы (2 ч)
69.	22.05-26.05		Общечеловеческие проблемы	Знать: причины возникновенияобщечеловеческие проблемы Уметь: Определять общечеловеческие проблемы и способы их решения. Выявлятьпроблемы, возникшие на территории своей местности	Познавательные:Анализировать тематические карты, обобщатьтематическую информацию,. Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, культура речи	Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности Понимание специфики выполнения практической работы	Практическая работа №17«Разработка проекта по улучшению состояния окружающей среды своей местности» Тетрадь-практикум с.76 Диагностика умения работать с текстом и устанавливать причинно-следственные связи
70.	29.05-31.05		Итоговый зачет	Знать: Особенности материков и океанов Уметь: читать и анализировать тематические карты, делать выводы	Познавательные: Обобщать информацию, Решать тесты Регулятивные: подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель Коммуникативные: Научиться аргументировать свою точку зрения	Понимание и принятиеправил работы при выполнении работы Формирование экологического сознания на основе бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования	Тетрадь-экзаменатор с.72-89 Диагностика знаний, умений ориентирования по картам, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии России для 8 класса. Программа предназначена для работы по учебнику «География Россия Природа и население» учебник 8 класс для общеобразовательных учреждений под редакцией А. И. Алексеева

Поурочно - тематическое планирование по географии России для 8 класса....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6

В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".

Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа по географии 7 классрабочая программа по географии (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Осознаватьцелостности мира и многообразия взглядов на него

Осознаватьцелостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознавать целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Анализировать карту (картосхему «Материки и части света»)

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Понимание специфики географических объектов

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Понимание специфики климата

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Понимание специфики климата

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Понимание специфики климата

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Понимание особенностей полиэтнического мира

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Сформированность учебно-познавательногоинтереса

Знать:

Давать определение терминов, понятий (страна, колония, суверенное государство, республика, монархия.)

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Сформированность учебно-познавательного интереса

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Сформированность учебно-познавательного интереса , мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Знать:

Знать:

Знать:

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Знать:

Знать:

Осознаниецелостности мира и многообразия взглядов на него

Формированиеу учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Знать:

Знать:

Знать:

Знать:

Знать:

Программа по географии 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс)