Учителю информатики
материал по информатике и икт по теме
Материалы для учителя
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза И.И. Борзова села Середниково
Шатурского муниципального района Московской области
«Утверждаю»
Директор школы
___________ Ю.Г. Воронцова
Протокол педсовета №__________
от ________________
Приказ по школе №____________
от ________________
Рабочая программа
по ______________информатике и ИКТ______________________
(наименование предмета (курса)
для _____________________3 – 4 классов_________________________
(ступень обучения (класс)
Составлена на основе авторской программы курса по информатике
(наименование программы)
для учащихся начальных классов
общеобразовательных учреждений А.В. Горячева
Рабочую программу составила:
___________________________
___________________________
Рассмотрена на ШМО (РМО) учителей
_________________________________
Протокол №______ от ______________
Руководитель ШМО________________
с. Середниково, 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Многие современные специалисты в самых разных областях деятельности либо связаны с развитием информационных технологий, либо активно их используют. Простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте. К тому же качество результата при использовании компьютера для создания документов, графических изображений, мультимедийной продукции определяется не только и не столько знаниями и навыками из области информатики, сколько другими специальными знаниями. Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знания языка и т.п.
Напротив, попытки применения компьютера для решения более сложных задач связаны с использованием логически нетривиальных компьютерных средств - таких, как табличные процессоры, базы данных, встроенные средства программирования и многие другие, и требуют специальных знаний и умений из области информатики. Кроме того, особой проблемой на этом уровне использования компьютера может стать адекватная оценка человеком возможностей автоматизации и информатизации своей деятельности и постановка корректной задачи перед специалистами в области информационных технологий.
Эффективному решению этих проблем способствует понимание логики работы компьютеров, логики оперирования информационными моделями: однозначными описаниями предметов, действий и рассуждений. При создании таких моделей потребуется умение сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи. Именно эти умения и относятся к целевым в пропедевтическом курсе «Информатика» на 1 ступени обучения (3-4 классы).
Поскольку эти умения являются также и общими учебными, то практика показывает, что при изучении данного курса учащиеся лучше успевают и по другим дисциплинам.
Обучение информатике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;
- освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
- формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
- воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;
- практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;
- воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.
В качестве основных задач на уроках информационных технологий ставится:
- начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
- создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
- ознакомление со способами организации и поиска информации;
- создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса по информатике для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений А.В. Горячева. Рабочая программа составлена на два года на 68 часа – в 3 классе 1 час в неделю и в 4 классе 1 час в неделю.
Достижение целей и реализация основных задач раздела осуществляются в рамках тем «Знакомство с компьютером», «Создание рисунков», «Создание мультфильмов и живых картинок», «Создание проектов домов и дизайн помещений», «Создание компьютерных игр», «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)», «Создание текстов», «Создание печатных публикаций», «Создание электронных публикаций», «Поиск информации».
№ п/п | Название | Обязательность изучения (по отношению к стандарту) | Число уроков |
1 | Знакомство с компьютером | Обязательно | 5 |
2 | Создание рисунков | Обязательно | 5 |
3 | Создание мультфильмов и «живых» картинок | Желательно | 9 |
4 | Создание проектов домов и квартир | Желательно | 8 |
5 | Создание компьютерных игр | Желательно | 6 |
6 | Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги) | Обязательно | 3 |
7 | Создание текстов | Обязательно | 9 |
8 | Создание печатных публикаций | Обязательно | 7 |
9 | Создание электронных публикаций | Желательно | 9 |
10 | Поиск информации | Обязательно | 6 |
Изучение каждого модуля (кроме модуля «Знакомство с компьютером») предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимся задания происходит в начале изучения модуля после знакомства учеников с предлагаемым набором ситуаций, требующих выполнения проектного задания.
Разнообразны также мето ды, приемы и средства обучения:
- практические работы по приобретению простейших навыков пользования ПК и десятипальцевого клавиатурного письма,
- демонстрации учителем работы на ПК,
- моделирование (создание графических схем и таблиц, от ражающих существенные и несущественные свойства объектов),
- яркий, эмоцио нальный рассказ учителя, эвристическая беседа для усвоения основных понятий информатики,
- игры по воспитанию навыков сотрудничества, общения,
- упражнения по развитию мыслительных процессов и логических представлений учащихся.
Программный материал изучается на базовом уровне с расширением (дифференциацией) практических заданий для детей с уже сформированными первоначальными навыками пользования компьютером и имеющими навыки клавиатурного письма.
Перечень учебников и пособий:
- Горячев А.В. Информатика и ИКТ – 3 «Мой инструмент компьютер»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Баласс, 2010.
- Горячев А.В. Информатика и ИКТ – 4 «Мой инструмент компьютер»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Баласс, 2011.
- Сайт с авторской программой по «Информатике и ИКТ» А.В. Горячева- http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.php.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Информационные технологии – 1 ч.
Техника безопасности и организация рабочего места. Введение. Информационные технологии.
Модуль «Знакомство с компьютером» - 5 часов.
Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
В результате изучения данного модуля учащиеся должны:
знать:
- как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
- для чего нужны основные устройства компьютера;
уметь:
- пользоваться мышью и клавиатурой;
- запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.
Модуль «Создание рисунков» - 5 часов.
Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.
В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:
- выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;
- сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.
Модуль «Создание мультфильмов и “живых” картинок» - 9 часов.
Анимация. Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма.
В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:
- выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;
- сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать движущиеся изображения, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.
Модуль «Создание проектов домов и квартир» - 8 часов.
Проектирование. Компьютерное проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Примеры программ для проектирования зданий. Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта, создание стен, создание окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей.
В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:
- выполнять основные операции при проектировании домов и квартир с помощью одной из компьютерных программ;
- сохранять созданный проект и вносить в него изменения.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать проект дома или квартиры и создавать его при помощи компьютера.
Модуль «Создание компьютерных игр» - 6 часов.
Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фона, карты или поля, выбор и размещение предметов и персонажей. Другие операции.
В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:
- выполнять основные операции при создании компьютерных игр с помощью одной из программ;
- сохранять созданные игры и вносить в них изменения.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать компьютерную игру и создавать ее при помощи компьютера.
Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)» - 3 часа.
Папки (каталоги). Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами). Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок).
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
знать: что такое полное имя файла.
уметь: создавать папки (каталоги);
удалять файлы и папки (каталоги);
копировать файлы и папки (каталоги);
перемещать файлы и папки (каталоги).
Задания для проверки умений: проверка умения выполнять различные действия с файлами и каталогами (папками).
Модуль «Создание текстов» - 9 часов.
Компьютерное письмо. Примеры программ. Клавиатурные тренажёры. Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Набор текста. Перемещение курсора. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых текстов. Выделение текста. Вырезание, копирование и вставка текста. Выбор шрифта, размера и начертания символов. Выравнивание абзацев.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: правила посадки за компьютером и расположения рук на клавиатуре;
составные части текста (символ, слово, абзац).
уметь: набирать текст на клавиатуре;
сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их;
копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.
Задания для проверки умений: проверка умения набирать текст на клавиатуре;
проверка умения копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
проверка умения открывать, редактировать и сохранять тексты;
проверка умения устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
- подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
- составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.
Модуль «Создание печатных публикаций» - 7 часов.
Печатная публикация. Листовое издание. Книжное издание. Примеры программ: текстовые редакторы, настольные издательские системы. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединения предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: что такое печатная публикация;
в каких ситуациях может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера.
уметь: вставлять изображения в печатную публикацию;
создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.
Задания для проверки умений: проверка умения добавлять иллюстрации в публикацию;
проверка умения создавать схемы;
проверка умения создавать таблицы.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
- красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
- составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.
Модуль «Создание электронных публикаций» - 9 часов.
Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Программы для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Звуки, видео и анимация в электронных публикациях. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: что такое электронная публикация;
в каких ситуациях может потребоваться умение создавать электронные публикации;
некоторые виды электронных публикаций.
уметь: создавать простейшие электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.
Задания для проверки умений: проверка умения включать гиперссылки в публикацию;
проверка умения добавлять звуковые, видео - и анимационные элементы в публикацию.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
- создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.
Модуль «Поиск информации» - 6 часов.
Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Программы для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: как составлять запрос на поиск информации по ключевым словам.
уметь: искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.
Задания для проверки умений: проверка умения находить и сохранять тексты;
проверка умения находить и сохранять изображения.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать ее при создании творческой работы для выбранной ситуации. Например: подготовка очередного номера газеты, создание научной статьи, кулинарные советы; создание электронного каталога, разработка теста по математике, создание электронной книги загадок; подготовка статьи в журнал, издание кулинарной книги и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате по окончании 3 класса учащийся должен знать/понимать:
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Уметь:
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере;
искать информацию с использованием простейших запросов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;
соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса,
обучающихся по данной программе
Предполагается, что к концу изучения раздела «Практика работы на компьютере» у детей сформируются следующие общеучебные умения и навыки:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы;
- создание собственных произведений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
- поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки, на электронных носителях;
- элементарное обоснование высказанного суждения;
- выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.
В результате по окончании 4 класса учащийся должен знать/понимать:
- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
- основные источники информации;
- виды информации и способы её представления;
- основные информационные объекты и действия над ними;
- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Уметь:
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;
- осуществлять простейшие операции с файлами;
- запускать прикладные программы, редакторы, тренажеры;
- представлять одну и ту же информацию различными способами;
- осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
- использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;
- соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 3 классе на первое и второе полугодие 2011 – 2012 учебного года
Всего часов по программе: 34 часов Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | д/з | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Содержание урока | Оборудование к уроку |
Введение. Информационные технологии – 1 ч. | ||||||
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Правила поведения в компьютерном классе. Информационные технологии. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. | Стр. 4-11 | Урок ознакомления с новым материалом. | Что такое технология. Технологии материальные и информационные. Основной инструмент информационных технологий – компьютер. Правила поведения в компьютерном классе. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии Компьютеры в школе. | Мультимедийная установка. ЦОР: презентация «Техника безопасности» | |
«Знакомство с компьютером» - 5 часов. | ||||||
2 | Основные устройства компьютера. Компьютерная мышь. Клавиатура. Практическая работа «Знакомство с клавиатурой». | Стр. 12-13, 16-17 | Комбини-рованный урок | Монитор, системный блок, клавиатура, мышь, сканер, принтер и др. | Мультимедийная установка. ЦОР: Презентация «Основные устройства компьютера», плакаты «Знакомство с клавиатурой», «Правила работы на клавиатуре». | |
3 | Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Практическая работа «Знакомство с рабочим столом». | Стр. 14-15 | Комбини-рованный урок | Программа, операционная система, рабочий стол. Как работают компьютерные программы. | Мультимедийная установка. | |
4 | Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Практическая работа «Запускаем программы. | Стр. 18-19 | Комбини-рованный урок | Включение и выключение компьютера. Запуск программы. | Мультимедийная установка. ЦОР: Презентация «Включение и выключение компьютера» | |
5 | Запуск программы. Завершение выполнения программы. Практические работы «Знакомство с программой «Калькулятор»», «Знакомство с компьютерным меню». | Стр. 20-22 | Комбини-рованный урок | Запуск программы. Завершение выполнения программы. | Мультимедийная установка. | |
6 | Контрольная работа № 1 по теме «Знакомство с компьютером». | Контроль знаний | Письменная и практическая проверочные работы. | Мультимедийная установка. | ||
Модуль «Создание рисунков» - 5 часов. | ||||||
7 | Анализ проверочной работы. Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. | Стр. 30-32 | Урок ознакомления с новым материалом. | Растровая и векторная графика. Графические редакторы. Программы со встроенными графическими редакторами. | Мультимедийная установка. ЦОР: презентация «Компьютерная графика». | |
8 | Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Инструменты. Практическая работа «Знакомство с инструментами графического редактора» | Стр. 33-34 | Комбини-рованный урок | Панель инструментов и назначение инструментов. | Мультимедийная установка. ЦОР: презентация «Основные операции при рисовании». | |
9 | Заливка цветом и другие операции. Редактирование рисунка. Практическая работа «Начинаем рисовать». | Стр. 35 | Комбини-рованный урок | Заливка цветом. Операции: отражение, штампы, размытие. | Мультимедийная установка. | |
10 | Практическая работа «Работа над проектом «Мой рисунок на компьютере». Обсуждение и просмотр эскизов. Фон и передний план. Создание рисунка». | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Работа над проектом. | Мультимедийная установка. | |
11 | Контрольная работа № 2 по теме «Создание рисунков» | Стр. 30-35 | Урок применения знаний и умений | Работа и представление проекта. | Мультимедийная установка. | |
Модуль «Создание мультфильмов и “живых” картинок» - 9 часов. | ||||||
12 | Анимация. Компьютерная анимация. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. Знакомство с программой создания анимации. | Стр.42 | Урок ознакомления с новым материалом. | Компьютерная анимация. Программы для создания анимации. Программа «Мульти-Пульти». Меню. Понятие фона, предмета, актера, звука, музыки, речи, титров. Загрузка и просмотр мультфильмов. | Мультимедийная установка. Презентация «Программа Мульти-Пульти». | |
13 | Примеры программ для создания анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма. Знакомство с программой создания анимации. | Стр. 43-45 | Комбини-рованный урок | Программы для создания анимации. Программа «Мульти-Пульти». Ресурсы программы: коллекция фонов, предметов, актеров. Действия актера. Смена действия актера. | Мультимедийная установка. Презентация «Программы для создания анимации». | |
14 | Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация. Практическая работа «Создание покадровой анимации». Знакомство с программой создания анимации. | Стр. 46 | Комбини-рованный урок | Покадровое рисование, ключевые кадры. Программа «Мульти-Пульти». Одновременные действия двух и более актеров. Сюжет. Создание мультфильма. Работа с титрами (операции с текстом). Сохранение мультфильма. | Мультимедийная установка. | |
15 | Программирование анимации. Практическая работа «Знакомство с программированием анимации». Редактирование (создание) мультфильма-тренажера. | Стр. 47 | Комбини-рованный урок | Программирование анимации, подготовка рисунков фонов, предметов и персонажей. Программа «Мульти-Пульти». Операции с актерами и предметами. Операции с фильмом. Удаление кадров. Операции со звуком. | Мультимедийная установка. | |
16 | Конструирование анимации. Практическая работа «Создание анимации с помощью конструирования». Редактирование мультфильма-тренажера. | Стр. 48-49. Создать описание будущей анимации | Комбини-рованный урок | Конструирование анимации. Сюжет. Сценарий. Съемочные планы. Сцена. Фон. Обстановка. Персонажи. Программа «Мульти-Пульти». Операции с фоном. Операции с музыкой. Запись речи. Сохранение и просмотр фильма как видеофильма (в формате avi). | Мультимедийная установка. | |
17 | Практическая работа «Работа над собственным мультфильмом (начало)». | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Сюжет. Сценарий. Фон. Предметы. Актеры. | Мультимедийная установка. Презентация «Этапы создания анимации» | |
18 | Практическая работа «Работа над собственным мультфильмом (продолжение)» | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Анимация актеров, предметов, фона. Редактирование мультфильма. | Мультимедийная установка. | |
19 | Практическая работа «Работа над собственным мультфильмом (окончание)» | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Работа с музыкой, звуками, титрами. Озвучивание мультфильма. | Мультимедийная установка. | |
20 | Контрольная работа № 3 по теме «Создание мультфильмов и “живых” картинок» | Контроль знаний | Мультимедийная установка. Итоговые работы учащихся. | |||
Модуль «Создание проектов домов и квартир» - 8 часов. | ||||||
21 | Проектирование. Компьютерное проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. | Стр. 56 | Урок ознакомления с новым материалом. | Проектирование. Компьютерное проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Программа «FloorPlan3D». Главное меню. Просмотр готовых проектов. | Мультимедийная установка. Презентация программа «FloorPlan3D». | |
22 | Примеры программ для проектирования зданий. Практическая работа «Знакомство с программой проектирования зданий». | Стр. 57 | Комбини-рованный урок | Примеры программ для проектирования зданий. Программа «FloorPlan3D». Из чего состоит дом и что в нем? Эскиз дома. Порядок действий при создании проекта дома. Окна программы. Меню окна. Создаем стены, окна, двери и крышу. Режим Модель. Сохранение проекта. | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |
23 | Основные операции при проектировании зданий. Практическая работа «Знакомство с программой проектирования зданий». | Стр. 58 | Комбини-рованный урок | Обзор и осмотр проекта, создание стен, создание окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей. Загрузка проекта. Работа с проектом. Добавление предметов интерьера. Коллекция ресурсов: стены, двери, крыши, окна. Бытовая техника. Мебель. Электрооборудование. Сохранение тренировочного проекта. | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |
24 | Порядок действий при проектировании дома. Практическая работа «Проектируем дом». | Стр. 59 | Комбини-рованный урок | Редактирование проекта. Удаление объектов. Операции с проектом. Объемное изображение (модель). | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |
25 | Порядок действий при проектировании квартиры. Порядок действий при проектировании дома. Практическая работа «Проектируем квартиру». Создание собственного проекта (начало). | Стр. 63 Создать эскиз проекта дома или квартиры | Комбини-рованный урок | Эскиз. План. | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |
26 | Создание собственного проекта (продолжение). Практическая работа «Работа с конструкцией дома и интерьером». | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Работа с конструкцией дома и интерьером | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |
27 | Создание собственного проекта (окончание). Практическая работа «Работа с интерьером». Редактирование проекта | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Работа с интерьером. | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |
28 | Контрольная работа № 4 по теме «Создание проектов домов и квартир» | Контроль знаний | Мультимедийная установка. Программа проектирования. | |||
Модуль «Создание компьютерных игр» - 6 часов. | ||||||
29 | Компьютерные игры. Виды игр. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. | Стр. 70-72 | Урок ознакомления с новым материалом. | Компьютерные игры. Виды игр. | Мультимедийная установка. | |
30 | Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Практическая работа «Знакомство с программой создания компьютерных игр». | Стр. 73-74 | Комбини-рованный урок | Порядок действий при создании игр. Конструктор игр "Незнайка на Луне". Меню. Режимы работы программы: конструирование (создание) игры и прохождение игры. Окна программы. Пример готовой игры. Команды и клавиши управления в игре. Загрузка готовой игры. | Мультимедийная установка. Презентация «Конструктор игр "Незнайка на Луне"». | |
31 | Основные операции при конструировании игр. Практическая работа «Работа с программой конструирования компьютерных игр». | Стр. 75-77 | Комбини-рованный урок | Создание или выбор фона, карты или поля, выбор и размещение предметов и персонажей. Конструктор игр "Незнайка на Луне". Ресурсы программы: коллекции уровней, препятствий, противников, ловушек и бонусов. Пример создания простой игры. Операции в режиме конструирования игры. Операции с предметами. | Мультимедийная установка. Конструктор игр. | |
32 | Практическая работа «Создание игр-тренажеров». | Придумать игру. | Урок применения знаний и умений | Создание игр-тренажеров и трудных игр. Создание игры-тренажера. Редактирование игры. Прохождение чужой игры. | Мультимедийная установка. Конструктор игр. | |
33 | Зачетная практическая работа «Создание трудной игры или игры для соревнований по выбранной или самостоятельно придуманной ситуации». | Стр. 70-77 | Урок применения знаний и умений | Создание трудной игры или игры для соревнований по выбранной или самостоятельно придуманной ситуации. Редактирование и сохранение игры. Анализ игры. Установка громкости звука и музыки. Перенос файла игры на другой компьютер. | Мультимедийная установка. Конструктор игр. | |
34 | Обобщение знаний за курс 3 класса. Проведение соревнования игроков, используя созданные трудные игры и игры для соревнований. | Мультимедийная установка. Конструктор игр. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 4 классе на первое и второе полугодие 2011 – 2012 учебного года
Всего часов по программе: 34 часов Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | д/з | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Содержание урока | Оборудование к уроку |
Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)» – 1 ч. | ||||||
1 | Правила поведения в кабинете информатики. Повторение пройденного: основные устройства компьютера, виды информации. Знакомство с учебником. | Урок ознакомления с новым материалом. | Знать правила техники безопасности в кабинете информатики. | Мультимедийная установка. | ||
2 | Файлы и папки. Полное имя файла. | Стр. 4-5 | Комбини-рованный урок | Сменные носители. Что такое файлы. Что хранится в файлах. Как называются файлы. Полное имя файла. Расширение имени файла. | Мультимедийная установка. ЦОР: Презентация «Файлы и папки» | |
3 | Операции над файлами и папками. П/р № 1 «Файлы и папки» | Стр. 6-7 | Комбини-рованный урок | Операции над файлами и папками (каталогами). Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок). | Мультимедийная установка. | |
Модуль «Создание текстов» - 9 часов. | ||||||
4 | Компьютерное письмо. Примеры программ. Клавиатурные тренажёры. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. | Стр. 14-16 | Урок ознакомления с новым материалом. | Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Программа Блокнот. Примеры программ. | Мультимедийная установка. Презентация «Текстовые редакторы». | |
5 | Правила клавиатурного письма. П/р № 2 «Работа на клавиатурном тренажере» | Стр. 17-18 | Комбини-рованный урок | Правила клавиатурного письма. Правильная посадка. Расположение рук на клавиатуре. Десятипальцевый набор текста. | Мультимедийная установка. Презентация «Правила клавиатурного письма». | |
6 | Операции при создании текстов. Набор текста. Перемещение курсора. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского и русского алфавита. П/р № 3 «Работа в текстовом редакторе» | Стр. 17-21 | Комбини-рованный урок | Операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод заглавных букв, ввод букв латинского алфавита. Курсор текста. Символ. Редактирование текста. | Мультимедийная установка. | |
7 | Операции при создании текстов. П/р № 4 «Создание, сохранение и открытие текстовых документов». | Стр. 22-23 | Комбини-рованный урок | Сохранение, открытие и создание новых текстов. Сохранение, открытие и создание с помощью клавиатуры, с помощью панели инструментов, с помощью меню в окне текстового редактора. | Мультимедийная установка. Презентация «Операции при создании текстов». | |
8 | Операции при создании текстов. П/р № 5 «Выделение текста. Вырезание, копирование и вставка текста». | Стр. 24-25 | Комбини-рованный урок | Выделение текста: с использованием мыши и клавиатуры. Буфер обмена информацией. Работа с буфером. Вырезание, копирование и вставка текста: с помощью клавиатуры, с помощью панели инструментов. | Мультимедийная установка. Презентация «Операции при создании текстов». | |
9 | Оформление текста. Выбор шрифта, размера и начертания символов. П/р № 6 «Оформление текста» (проектная работа по выбранной ситуации) | Стр. 26-27 | Комбини-рованный урок | Оформление текста. Выбор шрифта, размера и начертания символов. | Мультимедийная установка. Презентация «Оформление текста». | |
10 | Организация текста. Выравнивание абзацев. П/р № 7 «Организация текста» ( проектная работа по выбранной ситуации) | Стр. 28-29 | Комбини-рованный урок | Организация текста. Рубрика. Заголовок текста. Подзаголовок. Эпиграф. Основной текст. Имя автора или источник сведений. Абзац. Выравнивание текста: влево, вправо, по центру, по ширине. | Мультимедийная установка. | |
11 | Обобщающий урок. П/р № 8 « Создание текста» ( проектная работа по выбранной ситуации) | Стр. 14-29 | Урок применения знаний и умений | Работа над собственным проектом | Мультимедийная установка. | |
12 | Контрольная работа № 1 «Создание текстов» | Контроль знаний | ||||
Модуль «Создание печатных публикаций» - 7 часов. | ||||||
13 | Печатная публикация. Листовое издание. Книжное издание. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. | Стр.36-37 | Урок ознакомления с новым материалом. | Создание печатных публикаций. Задания в ситуациях. Публикация. Печатная публикация. Листовое издание. Буклет. Бланк. Листовка. Книжное издание. Брошюра. | Мультимедийная установка. Презентация «Печатные публикации». | |
14 | Примеры программ для создания печатных публикаций: текстовые редакторы, настольные издательские системы. П/р № 9 «Создание печатных публикаций» | Стр. 38-39 | Комбини-рованный урок | Создание печатных публикаций: подготовка текстов, создание или подбор иллюстраций (рисунков или фотографий), создание схем и таблиц, вёрстка – размещение всего перечисленного на страницах. Программы для создания печатных публикаций. | Мультимедийная установка. Презентация «Программы для создания публикаций». | |
15 | Иллюстрации в публикациях. П/р № 10 «Иллюстрирование рассказа» | Стр. 40-41 | Комбини-рованный урок | Иллюстрации в публикациях. Рисунки. Библиотеки рисунков. Фотографии. Библиотека фотографий. Декоративные шрифты. | Мультимедийная установка. | |
16 | Схемы в публикациях: схемы отношений. П/р № 11 «Схемы отношений» | Стр. 42-43 | Комбини-рованный урок | Схемы в публикациях. Схемы отношений: схема состава, схема наследования, схема причин и следствий, пищевая цепь, схема управления. | Мультимедийная установка. Презентация «Схемы в публикациях». | |
17 | Схемы в публикациях: схемы, отражающие расположение и соединения предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. П/р №12 «Создание схем с помощью инструмента Автофигуры». | Стр. 44-45 | Комбини-рованный урок | Схемы, отражающие расположение и соединение предметов: планы комнат, схемы конструкций, карты местности, технологические схемы (электрическая схема). Схемы, отражающие изменения, порядок действий: описание последовательности действий, описание изменения состояний. | Мультимедийная установка. Презентация «Схемы в публикациях». | |
18 | Таблицы в публикациях. Столбцы и строки. | Стр. 46-47 | Комбини-рованный урок | Таблицы в публикациях. Столбцы. Строки. Ячейки. Создание таблицы. Добавление и удаление столбцов и строк. | Мультимедийная установка. Презентация «Таблицы в публикациях» | |
19 | Контрольная работа № 2 «Создание печатных публикаций» | Контроль знаний | ||||
Модуль «Создание электронных публикаций» - 9 часов. | ||||||
20 | Анализ контрольной работы. Электронные публикации. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта. | Стр. 54-55 | Урок ознакомления с новым материалом. | Электронная публикация. Презентация. Слайды. Электронные учебники и энциклопедии. Справочная система. Страницы сети Интернет. Сайт. | Мультимедийная установка. Презентация «Электронные публикации». | |
21 | Программы для создания электронных публикаций. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций. | Стр. 56-57, 63 | Комбини-рованный урок | Программы для создания электронных публикаций, справочных систем, сайтов в сети Интернет, презентаций, электронных книг. Просмотр готовых публикаций. Задания в ситуациях. Порядок действий при создании электронной публикации. | Мультимедийная установка. | |
22 | Создание электронной презентации. П/р № 13 «Оформление титульного слайда презентации» | Стр. 56-57, 63 | Комбини-рованный урок | Нахождение и запуск программы для создания электронных публикаций. Создание электронной презентации. (проектная работа по выбранной ситуации) | Мультимедийная установка. | |
23 | Вставка изображения, текста, таблиц в презентацию. П/р №14 «Вставка изображений. Создание слайдов» | Стр. 54-57, 63 | Комбини-рованный урок | Вставка изображения, текста, таблиц в презентацию. Создание электронной презентации. (проектная работа по выбранной ситуации) | Мультимедийная установка. | |
24 | Гиперссылки в публикациях. Гиперссылка. Гипертекст. П/р №15 «Создание презентации с гиперссылками» | Стр. 58-59 | Комбини-рованный урок | Гиперссылки в публикациях. Гиперссылка. Гипертекст. Создание электронной публикации с гиперссылками. | Мультимедийная установка. Презентация «Гиперссылки в публикациях» | |
25 | Звуки, видео и анимация в электронных публикациях. П/р № 16 «Вставка анимации и звука в презентацию» | Стр. 60-62 | Комбини-рованный урок | Звуки, видео и анимация в электронных публикациях. Мультимедийные эффекты. Вставка анимации,звука, музыки и видео в электронные публикации. Оформление презентации. | Мультимедийная установка. Презентация «Звук, видео и анимация в электронных публикациях» | |
26 | Подготовка презентации к выступлению. П/р №17 «Работа по созданию презентации» | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Подготовка презентаций. Основные отличия презентации от других видов публикаций. | Мультимедийная установка. | |
27 | Подготовка презентации к выступлению. П/р №18 «Завершение работы по созданию презентации». | Работа над проектом | Урок применения знаний и умений | Завершение работы по созданию презентации. (проектная работа по выбранной ситуации) | ||
28 | Контрольная работа № 3 «Защита электронных публикаций». | Контроль знаний | ||||
Модуль «Поиск информации» - 6 часов. | ||||||
29 | Анализ контрольной работы. Источники информации для компьютерного поиска. Способы компьютерного поиска информации. | Стр. 70-71 | Урок ознакомления с новым материалом. | Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. | Мультимедийная установка. | |
30 | Поисковые системы. Поисковые запросы. П/р №19 «Поиск в сети Интернет с помощью поисковика». | Стр. 72-73 | Комбини-рованный урок | Поисковые запросы. Поиск информации по ключевым словам. Уточнение запросов на поиск информации. | Мультимедийная установка. Презентация «Поисковые системы». | |
31 | Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. П/р № 20 «Запросы на поиск информации» | Стр. 74-75 | Комбини-рованный урок | Сохранение найденных адресов в папке Избранное. Копирование информации с сайта. Сохранение результатов поиска. Способы сохранения найденной информации. | Мультимедийная установка. | |
32 | Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. П/р № 21 «Поиск изображений. Вставка изображений» | Стр.76-77 | Комбини-рованный урок | Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Вставка изображения, текста, таблиц в презентацию. | Мультимедийная установка. | |
33 | Контрольная работа № 4 «Поиск информации». | Стр. 70-77 | Контроль знаний | Создание трудной игры или игры для соревнований по выбранной или самостоятельно придуманной ситуации. Редактирование и сохранение игры. Анализ игры. Установка громкости звука и музыки. Перенос файла игры на другой компьютер. | ||
34 | Обобщение знаний за курс 4класса. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза И.И. Борзова села Середниково
Шатурского муниципального района Московской области
«Утверждаю»
Директор школы
___________ Ю.Г. Воронцова
Протокол педсовета №__________
от ________________
Приказ по школе №____________
от ________________
Рабочая программа
по ________________информатике и ИКТ_____________________
(наименование предмета (курса)
для _____________________5-7 классов_________________________
(ступень обучения (класс)
Составлена на основе авторской программы курса информатики и ИКТ
(наименование программы)
для 5-7 классов общеобразовательных учреждений Л.Л. Босовой
Рабочую программу составила:
Воронцова Юлия Геннадьевна
___________________________
Рассмотрена на ШМО (РМО) учителей
_________________________________
Протокол №______ от ______________
Руководитель ШМО________________
с. Середниково, 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.
Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:
- формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
- формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
- усиление культурологической составляющей школьного образования;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи:
- целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VIII–IX (основной курс);
- научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
- практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
- дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
- развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы курса информатики и ИКТ для 5-7 классов общеобразовательных учреждений Л.Л. Босовой. Рабочая программа составлена на три года на 102 часа – по 1 часу в неделю (34 часа в год) в 5, 6 и 7 классах.
Рабочая программа составлена со следующими изменениями:
- авторская программа составлена на 70 часов, а рабочая программа – на 68 часов, так как по учебному плану 5, 6 и 7 классы обучаются 34 недели.
- 1 час добавлен на изучение темы «Информационные технологии» в 5 классе.
- 2 часа добавлены на изучение темы «Элементы алгоритмизации» в 6 классе в связи со сложностью данной темы.
Перечень учебников и пособий:
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
- Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
V класс
1. Компьютер для начинающих (8 ч).
2. Информация вокруг нас (15 ч).
3. Информационные технологии (11 ч).
VI класс
1. Компьютер и информация (11 ч).
2. Человек и информация (12 ч).
3. Элементы алгоритмизации (11 ч).
VII класс
- Объекты и их имена (6 ч.)
- Информационное моделирование (20 ч.)
- Алгоритмика (8 ч.)
Перечень обязательных контрольных
и практических работ
Контрольные работы:
5 класс
1. Контрольная работа «Устройство компьютера».
2. Контрольная работа «Действия с информацией. Хранение информации».
3. Контрольная работа «Обработка текстовой информации».
4. Контрольная работа «Обработка графической информации».
Кроме выше перечисленных основных контрольных работ будут осуществляться самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.
6 класс
1. Контрольная работа № 1 «Компьютер и информация».
2. Контрольная работа № 2 «Человек и информация».
3. Контрольная работа № 3 «Алгоритмы и исполнители».
Кроме выше перечисленных основных контрольных работ будут осуществляться самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.
7 класс
1. Контрольная работа «Объекты и системы».
2. Контрольная работа «Информационное моделирование».
3. Контрольная работа «Алгоритмика».
Кроме выше перечисленных основных контрольных работ будут осуществляться самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.
Практические работы:
5 класс
Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой.
Практическая работа №2. Осваиваем мышь.
Практическая работа №3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы.
Практическая работа №4. Знакомимся с компьютерными меню.
Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.
Практическая работа №6. Вводим текст.
Практическая работа №7. Редактируем текст.
Практическая работа №8. «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №9. «Форматируем текст».
Практическая работа №10. «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».
Практическая работа №11. «Начинаем рисовать».
Практическая работа №12. «Создаем комбинированные документы».
Практическая работа №13. «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа №14. «Создаем анимацию на заданную тему».
Практическая работа №15. «Создаем анимацию на свободную тему».
6 класс
Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2. «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3. «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4. «Нумерованные списки».
Практическая работа №5. «Маркированные списки».
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7. «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8. «Строим диаграммы».
Практическая работа №9. «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10. «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11. «Рисуем в редакторе Word».
Практическая работа №12. «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13. «Power Point. Часы».
Практическая работа №14. «Power Point. Времена года».
Практическая работа №15. «Power Point. Скакалочка».
Практическая работа №16. «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17. «Создаем слайд-шоу».
7 класс
Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».
Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».
Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа №11 «Графические модели».
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
Требования и результаты усвоения учебного материала
V класс
Учащиеся должны:
- понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
- различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
- приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
- приводить примеры информационных носителей;
- иметь представление о способах кодирования информации;
- уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
- определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
- запускать программы из меню Пуск;
- уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
- вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
- уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
- уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
- уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
- знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
VI класс
Учащиеся должны:
- определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
- понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
- приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
- различать необходимые и достаточные условия;
- иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
- уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
- иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
- иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
- уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
- определять назначение файла по его расширению;
- выполнять основные операции с файлами;
- уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
- уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
- создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
- иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
VII класс
Учащиеся должны:
- для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
- называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
- понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
- понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
- иметь представление о назначении и области применения моделей;
- различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
- приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
- уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
- знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
- знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
- осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
- приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
- давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
- осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
- выполнять операции с основными объектами операционной системы;
- выполнять основные операции с объектами файловой системы;
- уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
- уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
- выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
- создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
- для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 5 классе на первое и второе полугодие 2011 – 2012 учебного года
Всего часов по программе: 34 часов Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | д/з | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки | Оборудование к уроку | Контроль за ЗУНами учащихся |
1 | Информация и информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. | § 1.1 воп. 1-6, § 2.2, р/т с. 3 № 1-2 | Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Информация. Информатика. Компьютер. Виды информации (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая). | Иметь представление о предмете изучения. Уметь приводить примеры получения различных видов информации человеком. Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. | ЦОР: Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности» | ||
2 | Как устроен компьютер. | § 2.1 воп. 1-4, § 2.2, § 3.10, р/т с. 54 № 1 | Комбини-рованный урок | Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение. | Осознавать роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека. Называть и демонстрировать основные устройства компьютера. | ЦОР: Плакат «Компьютер и информация», презентация «Что умеет компьютер» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
3 | Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой. | § 2.3 (с. 69-72) р/т с. 57 № 6, с. 61 № 10, с. 62 № 11, с. 58 № 8 | Комбини-рованный урок | Устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш. | Осознавать роль клавиатуры как важнейшего устройства ввода информации. Уметь приводить примеры устройств ввода. Уметь вводить прописные и строчные символы русского алфавита, различные значки. | ЦОР: Плакат «Знакомство с клавиатурой» | Проверка д/з. Диктант «Устройство компьютера» Практическая работа № 1 | |
4 | Основная позиция пальцев на клавиатуре. | § 2.3, р/т с. 60 № 9, с. 63 № 12 | Комбини-рованный урок | Символьная (алфавитно-цифровая) клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре. | Понимать принцип расположения букв на клавиатуре. Иметь представление о правилах квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации. | ЦОР: Плакат «Правила работы на клавиатуре» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
5 | Программы и файлы. | § 2.4, р/т с. 57 № 5 | Комбини-рованный урок | Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл. | Иметь общее представление о программном обеспечении компьютера. Понимать принцип хранения данных в виде файлов. | ЦОР: Плакат «Как хранят информацию в компьютере» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
6 | Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Практическая работа №2. Осваиваем мышь. | § 2.5-2.6, § 3.12, р/т с. 64 № 13, с. 65 № 15 | Комбини-рованный урок | Рабочий стол. Значок (Мой компьютер, Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью. | Владеть первыми понятиями графического интерфейса – рабочий стол, значок, ярлык. Выполнять основные действия с мышью: щелчок, двойной щелчок, перемещение. | Проверка д/з. Практическая работа № 2 | ||
7 | Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы. | § 2.7, р/т с. 65 №16-17, с. 67 № 22 (б). | Комбини-рованный урок | Меню, главное меню, окно, элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающая кнопки, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна). | Уметь запускать программы из меню Пуск. Изменять размеры окна программы, перемещать окно по экрану. | Проверка д/з. Практическая работа № 3 | ||
8 | Контрольная работа «Устройство компьютера». Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа №4. Знакомимся с компьютерными меню. | § 2.8, р/т с. 67-69 № 23-26 | Комбини-рованный урок | Раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления (поле ввода, список, раскрывающийся список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка). | Уметь вызывать команды меню с помощью мыши. | ЦОР: Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml; файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc. | Контрольная работа. Практическая работа № 3 | |
9 | Анализ контрольной работы. Действия с информацией. Хранение информации. | § 1.2-1.3, 3.1, р/т с. 5 № 4 | Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Информация, действия с информацией, оперативная (внутренняя память), долговременная (внешняя память), память отдельного человека, память человечества. | Уметь приводить примеры различных видов информации, обрабатываемых при помощи технических устройств. Уметь приводить примеры хранения информации человеком. Осознавать достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти. | ЦОР: Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации» | Анализ контрольной работы. Проверка д/з | |
10 | Носители информации. | § 1.4, 3.2-3.3, р/т с. 4 № 3 | Комбини-рованный урок | Носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск. | Уметь объяснять, что такое носитель информации. Приводить примеры современных носителей информации. | ЦОР: Презентация «Носители информации» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
11 | Передача информации. | § 1.5, воп. 1-4, § 3.4, р/т с. 12 № 6, с. 13-14 № 7 | Комбини-рованный урок | Источник информации, информационный канал, приемник информации. | Уметь называть составляющие процесса передачи информации. Приводить примеры источника, приемника информации и информационных каналов. | ЦОР: Плакат «Передача информации», презентация «Средства передачи информации» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
12 | Кодирование информации. | § 1.6, 3.5, р/т с. 17-23 № 14-19 | Комбини-рованный урок | Условный знак, код, кодирование. | Осознавать многообразие кодов, которые окружают человека. | ЦОР: Презентация «В мире кодов» | Проверка д/з. Самостоятель-ная работа | |
13 | Формы представления информации. Язык жестов. Метод координат. | § 1.7-1.8, 3.6, р/т с. 30 № 31-32, с. 32-37 № 34 | Комбини-рованный урок | Код, кодирование, графический способ кодирования, числовой способ кодирования, символьный способ кодирования. | Уметь приводить примеры информации, представленной в различных формах. Понимать удобство кодирования графической информации при помощи чисел. Уметь выполнять декодирование числовой информации в графическую форму. | ЦОР: Игра «Морской бой» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
14 | Текст как форма представления информации. | § 1.9, с. 16 № 10-12, с. 38 № 35 | Комбини-рованный урок | Текст, текстовая информация. | Осознавать, что текст – наиболее распространенная форма представления информации. | ЦОР: Презентация «Текстовые документы» (часть 1) | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
15 | Табличная форма представления информации. | § 1.10, р/т с. 39 № 37-38 | Комбини-рованный урок | Таблица, графа (столбец) таблицы, строка таблицы. | Осознавать удобство представления однотипной информации в виде таблицы. Уметь представлять однотипную информацию в виде таблицы. | ЦОР: Презентация «Табличный способ решения логических задач» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
16 | Наглядные формы представления информации. Контрольная работа «Действия с информацией. Хранение информации». | § 1.11, р/т с. 41 № 42 | Комбини-рованный урок | Схема, диаграмма, наглядная форма представления информации. | Осознавать удобство представления числовой информации в виде диаграммы. Уметь строить столбчатую или линейную диаграмму по числовым данным. Уметь использовать диаграммы для обработки (сравнения) числовой информации. | ЦОР: Презентация «Наглядные формы представления информации», интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc. | Контрольная работа. | |
17 | Анализ контрольной работы. Обработка информации. Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор (часть 1). | § 1.12, р/т с. 73 № 37 | Комбини-рованный урок | Информация, обработки информации, информационная задача. Калькулятор, цифровые клавиши, инженерный вид. | Иметь представление о процессе обработки информации. Уметь приводить примеры обработки информации двух видов. Уметь выполнять несложные вычисления при помощи приложения «калькулятор». | ЦОР: Плакат «Обработка информации» | Анализ контрольной работы. Проверка д/з Практичес-кая работа №5 (часть 1). | |
18 | Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Практическая работа №6. Вводим текст. | § 2.9 (88-90), р/т с. 74 №38-39, с. 31 № 33 | Комбини-рованный урок | Текстовый редактор, документ. | Уметь вводить текст при помощи клавиатуры, сохранять и открывать документы в среде текстового редактора. | ЦОР: Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf. | Проверка д/з Практичес-кая работа №6. | |
19 | Этапы подготовки документа на компьютере. Обработка текстовой информации. Практическая работа №7. Редактируем текст. | § 2.9 (с. 90), § 3.11, 3.14, р/т с. 75-77 № 40-43, с. 79 № 79 | Комбини-рованный урок | Редактирование, вставка, замена, удаление. | Знать основные операции редактирования текста. Знать названия и назначение клавиш редактирования. Уметь редактировать текст. | ЦОР: Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf. | Проверка д/з Текущий опрос. Практичес-кая работа №7. | |
20 | Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа №8. Работаем с фрагментами текста. (задания 1-5). | § 2.9 (с. 91-92), § 3.13, воп. 5-6, р/т с. 79-81 № 46-48 | Комбини-рованный урок | Фрагмент, буфер. | Уметь выделять и удалять фрагмент. | ЦОР: Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf. | Проверка д/з Практичес-кая работа №8. | |
21 | Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа №8. Работаем с фрагментами текста. (задания 6-7). | § 2.9 (с. 91-92), § 1.13 (с. 49-51), с. 53 воп. 8, р/ с. 78 № 44 | Комбини-рованный урок | Редактирование, поиск, замена. | Уметь выделять фрагмент текста, выполнять копирование фрагмента, перемещение фрагмента, замену одного фрагмента на другой. | ЦОР:Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf. | Проверка д/з Практичес-кая работа №8. | |
22 | Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Кодирование как изменение формы представления информации. | § 1.13 (с. 48-49), (с. 50-51), р/т с. 45 № 43, с. 46-48 № 44-47 | Комбини-рованный урок | Информация, обработка информации, систематизация, сортировка (упорядочение) – по алфавиту, по номерам, в хронологическом порядке. | Иметь общее представление о систематизации как способе обработки информации, не меняющем ее содержание. Уметь упорядочивать заданную информацию в соответствии с заданным критерием. Уметь разбивать информацию на группы в соответствии с основанием классификации. | Проверка д/з Индивидуаль-ные задания | ||
23 | Форматирование – изменение формы представления информации. Практическая работа №9. Форматируем текст. | § 2.9 (с. 92-93), р/т с. 82 № 49, с. 83 № 50 | Комбини-рованный урок | Форматирование, выравнивание (влево, вправо, по центру), шрифт, начертание. | Уметь форматировать документ, используя кнопки на панели инструментов. | ЦОР: Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf. | Проверка д/з Практическая работа №9. | |
24 | Компьютерная графика. Графические редакторы. Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора. | § 2.10 (с. 95-101), р/т с. 84 № 51-52 | Комбини-рованный урок | Компьютерная графика, графический редактор. | Знать значение графического редактора. Уметь запускать графический редактор Paint. | ЦОР: Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp. | Проверка д/з Практическая работа №10 | |
25 | Инструменты графического редактора. Практическая работа №11. Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5). | § 2.10 (с. 95-101), р/т с. 86-87 № 55-56 | Комбини-рованный урок | Графический редактор, инструменты графического редактора. | Понимать назначение основных инструментов рисования графического редактора. | Проверка д/з Практическая работа №11 | ||
26 | Контрольная работа «Обработка текстовой информации». Обработка графической информации. Устройства ввода графической информации. Практическая работа №11. Начинаем рисовать (задания 2, 3). | § 2.10 (с. 101-107), § 3.15 | Комбини-рованный урок | Графический редактор, сканер, графический планшет. | Уметь применять основные инструменты рисования графического редактора. | ЦОР: Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc. | Проверка д/з. Контрольная работа. Практическая работа №11 | |
27 | Анализ контрольной работы. Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы. | § 2.9, 2.10, с. 85 № 53 | Комбини-рованный урок | Текстовый процессор, графический редактор, текстовый документ, рисунок, комбинированный документ. | Уметь вставлять рисунок в текстовый документ. | ЦОР: Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp) | Анализ контрольная работы. Проверка д/з Практическая работа №12 | |
28 | Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2). | § 1.14 с. 54-56, р/т с. 49 № 49 | Комбини-рованный урок | Входная информация, выходная информация, правило преобразования (обработки) информации. | Иметь общее представление о преобразовании информации по правилам как способе получения новой информации. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа №5 (часть 2). | ||
29 | Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13. Работаем с графическими фрагментами. | § 1.14 с. (56-57), § 2.10 (с. 101-104), р/т с. 40 №39-40 с. 87 № 57 | Комбини-рованный урок | Входная информация, выходная информация, логические рассуждения. | Иметь общее представление о преобразовании информации путем рассуждений как способе получения новой информации. | ЦОР: Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp | Проверка д/з Практическая работа №13 | |
30 | Разработка плана действий и его запись. | § 1.14, 3.9, воп. 9, 10, р/т с. 51 № 52, с. 52 № 53 | Комбини-рованный урок | Информационная задача, входные данные, выходные данные, план действий. | Иметь общее представление о разработке плана действий как способе обработки информации. Уметь записывать план действий в словесной форме или в виде таблицы. | ЦОР: Логическая игра «Переливашки» | Проверка д/з. Текущий опрос. | |
31 | Контрольная работа «Обработка графической информации». Создание движущихся изображений. Практическая работа №14. Создаем анимацию на заданную тему (начало). | § 2.11 | Комбини-рованный урок | Сюжет, сценарий. | Иметь представление о программных средствах создания движущихся изображений. | ЦОР: Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания — презентация «Морское дно». | Контрольная работа. Практическая работа №14 | |
32 | Анализ контрольной работы. Создание движущихся изображений. Практическая работа №14. Создаем анимацию на заданную тему (завершение) | Приду-мать сюжет для анима-ции | Комбини-рованный урок | Анимация, настройка анимации. | Уметь вставлять рисунки в слайд, назначать ему эффекты анимации, запускать презентацию. | Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди». | Анализ контрольной работы. Проверка д/з. Практическая работа №14 | |
33 | Итоговый мини-проект. Практическая работа № 15. Создаем анимацию на свободную тему. | Подгото-вить проект. | Урок применения знаний и умений | Анимация, настройка анимации. | Закрепление навыков создания изображений. | Проверка д/з. Индивидуаль-ные задания. | ||
34 | Обобщение изученного по информатике и ИКТ за 5 класс. | Урок применения знаний и умений | Проверка д/з. Представление проектов. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 6 классе на первое и второе полугодие 2011 – 2012 учебного года
Всего часов по программе: 34 часов Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | д/з | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки | Оборудование к уроку | Контроль за ЗУНами учащихся |
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. | § 1.1, р/т с. 3 № 1-2 | Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Информация. Информатика. Компьютер. | Знать правила техники безопасности. Знать основные виды информации и приводить примеры каждого вида. Называть устройства компьютера. Понимать назначение каждого устройства. | ЦОР: Плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация». Презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники» | ||
2 | Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками». | § 1.2, р/т с. 5 № 6, с. 6 № 7 | Комбини-рованный урок | Файл, имя файла, тип файла, папка, файловая система, операции с файлами (модификация, копирование, удаление, перемещение). | Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению. Уметь выполнять операции с файлами и папками в ОС Windows. | ЦОР Плакат «Как хранят информацию в компьютере». Презентация «Файлы и папки» | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа № 1 | |
3 | Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1) | § 1.3 с. 16-17, § 4.3 , р/т с. 10 № 12, 14, с. 11 № 15, 16 | Комбини-рованный урок | Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная система счисления, позиционная система счисления. Панель инструментов. | Иметь представление об устройстве памяти компьютера. Приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления. Уметь отключать и включать панели инструментов в среде текстового процессора Word. | ЦОР Плакат «Цифровые данные». Презентации «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1). Файл Ошибка.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 2 | |
4 | Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2). | § 1.3 с. 18-19, р/т с. 12-13 № 17, 18 | Комбини-рованный урок | Двоичная система счисления, двоичное кодирование. Форматирование (размер шрифта, начертание, выравнивание абзаца). | Знать разрядные слагаемые двоичной и десятичной систем счисления. Уметь представлять десятичное число в двоичной системе (используя метод разностей). Знать правила оформления простого текстового документа. Уметь устанавливать различные параметры форматирования шрифта и абзаца. | ЦОР Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные» (часть 1). | Проверка д/з. Практическая работа № 2 | |
5 | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор. | § 1.3, р/т с. 14-15 № 21 | Комбини-рованный урок | Двоичная система счисления, десятичная система счисления, разрядные слагаемые. | Уметь переводить число, записанное в двоичной системе счисления, в десятичную систему счисления. | ЦОР Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные» (часть 1). | Проверка д/з. Самостоятельная работа. | |
6 | Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1) | § 1.3 с. 21-23, р/т с. 19 № 25, с. 20 № 26, с. 23 № 29, с. 23 № 30 | Комбини-рованный урок | Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись. Объект WordArt. Маркеры. | Понимать принцип двоичного кодирования текстовой информации. Уметь кодировать и декодировать текстовые сообщения, используя кодовую таблицу. Уметь вставлять в документ объект WordArt, перемещать его, изменять размер и удалять. | ЦОР Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные» (часть 2). | Проверка д/з. Практическая работа № 3 | |
7 | Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 2). | § 1.3 с. 21-23, р/т с. 25-28 № 32-35 | Комбини-рованный урок | Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись. Объект WordArt. Маркеры. | Понимать принцип деления кодовой таблицы на международную и национальную части. Осознавать возможные проблемы при декодировании букв русского алфавита. Уметь вставлять в документ объект WordArt, перемещать его, изменять размер и удалять. | ЦОР Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 2). Файл Заготовка.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 3 | |
8 | Практическая контрольная работа «Создание документов в текстовом процессоре Word» | Урок применения знаний и умений | Текстовый документ, этапы создания текстового документа (ввод, редактирование, форматирование). | Уметь создавать текстовый документ. | ЦОР Файлы для печати ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc | Контрольная практическая работа. | ||
9 | Анализ контрольной практической работы. Растровое кодирование графической информации. | § 1.3 с. 23-27, р/т с. 29-32 № 37-39 | Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Графический объект, пиксель, растровое кодирование. | Понимать принцип растрового представления графической информации. Уметь кодировать и декодировать простые черно-белые изображения. | ЦОР Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные». Файл Образец.bmp | Анализ контрольной практической работы. | |
10 | Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки». | § 1.3, р/т с. 32-35 № 40, 41 | Комбини-рованный урок | Векторное кодирование, нумерованный список. | Понимать принцип векторного представления графической информации. Уметь кодировать и декодировать простые изображения. Понимать необходимость оформления текста нумерованным списком. Уметь оформлять фрагмент текста как нумерованный список. | ЦОР Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 4 | |
11 | Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки». | § 1.4, р/т с. 38, № 43, 44 | Комбини-рованный урок | Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список. | Знать соотношения между различными единицами измерения информации. Понимать необходимость оформления текста маркированным списком. Уметь оформлять фрагмент текста как маркированный список. | ЦОР Плакат «Как хранят информацию в компьютере». Презентация «Единицы измерения информации». Файлы Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 5 | |
12 | Контрольная работа № 1 «Компьютер и информация». Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2). | § 2.1, р/т с. 39-41 № 1-6 | Контроль знаний | Информация, информативность, знание, факт, правило. Таблица, строка, столбец, ячейка. | Понимать, какое сообщение является информационным. Приводить примеры информационных и неинформационных сообщений. Приводить примеры фактов и правил из различных областей знаний. Уметь создавать и заполнять таблицы. | ЦОР Файлы для печати КР1_1.doc, КР1_2.doc. Презентация «Информация и знания». Файл Пары.doc | Контрольная работа. Практическая работа № 6 | |
13 | Анализ контрольной работы. Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3–4). | § 2.2, р/т с. 41 № 7 | Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Ощущение, восприятие, представление. Таблица, строка, столбец, ячейка. | Называть способы чувственного познания окружающего мира. Перечислять органы, принимающие сигналы внешнего мира. Уметь создавать и заполнять таблицы. | ЦОР Презентация «Чувственное познание». Файлы Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc | Анализ контрольной работы. Практическая работа № 6 | |
14 | Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице». | § 2.3, р/т с. 43-44 № 9, 10 | Комбини-рованный урок | Логика, объект, признак, понятие. Обтекание. | Иметь представление о понятии как форме мышления. Уметь описывать объект через его признаки. Понимать различие реального объекта и понятия. Приводить примеры понятий из повседневной жизни. Уметь добавлять рисунок из коллекции ClipArt, перемещать его, изменять размер и удалять. | ЦОР Презентации «Мышление», «Понятие» (часть 1). Файл Загадки.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 7 | |
15 | Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2). | § 2.3 с. 38-40, р/т с. 45 № 11, с. 48 № 17 | Комбини-рованный урок | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Диаграмма, Столбчатая диаграмма. | Перечислять основные логические приемы формирования понятий. Интуитивно применять приемы при решении логических задач. Понимать назначение диаграмм как наглядного способа представления информации. Уметь строить столбчатые диаграммы. | ЦОР Презентация «Понятие» (часть 2). Файлы Задача1.doc, Задача2.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 8 | |
16 | Практическая контрольная работа «Структурирование и визуализация информации». | Урок применения знаний и умений | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование, наглядное представление. | Перечислять основные логические приемы формирования понятий. Интуитивно применять приемы при решении логических задач. | ЦОР Файлы для печати ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc | Контрольная практическая работа. | ||
17 | Анализ практической контрольной работы. Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3–5). | § 2.2 с. 42-44, р/т с. 50-51 № 21, 22 | Комбини-рованный урок | Содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие. Диаграмма. Столбчатая диаграмма. Круговая диаграмма. | Уметь оценивать объем понятия. Приводить примеры единичных и общих понятий. Понимать назначение диаграмм как наглядного способа представления информации. Уметь строить круговые и столбчатые диаграммы. | ЦОР Презентация «Содержание и объем понятия». Файлы Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc | Анализ практической контрольной работы. Практическая работа № 8 | |
18 | Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 1–3). | § 2.3 с. 45-48, р/т с. 52 № 23, с. 59-60 № 27 | Комбини-рованный урок | Отношение тождества, отношение пересечения, отношение подчинения. Графический редактор: инструменты, палитра цветов, фрагмент, копирование фрагмента. | Иметь представление о сравнении понятий. Приводить примеры сравнимых и несравнимых понятий. Приводить примеры тождественных, пересекающихся и подчиненных понятий. Создавать простые изображения, используя панель инструментов. Создавать изображения, состоящие из одинаковых фрагментов. | ЦОР Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1). Файл Головоломка.bmp | Проверка д/з. Практическая работа № 9 | |
19 | Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 4–7). | § 2.3 с. 48-50, р/т с. 57-58 № 26, с. 64 № 31 | Комбини-рованный урок | Отношение соподчинения, отношение противоречия, отношение противоположности. Копирование фрагмента, заливка, надпись. Отражение, поворот. | Приводить примеры отношений соподчинения, противоречия и противоположности. Создавать изображения, состоящие из одинаковых фрагментов. Уметь выполнять операции поворота и отражения фрагментов рисунка. | ЦОР Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2). Файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp | Проверка д/з. Практическая работа № 9 | |
20 | Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1–3). | § 2.3 с. 51-53, р/т с. 64-65 № 32 | Комбини-рованный урок | Понятие, определение понятия. Панель «Рисование», маркер, заливка. | Знать самый распространенный способ описания понятия. Уметь описывать несложные понятия через родовое понятие и видовые отличия. Уметь создавать графические примитивы, перемещать, изменять размеры. Уметь создавать изображения, состоящие из повторяющихся фрагментов. | ЦОР Презентация «Понятие» | Проверка д/з. Тестирование. Практическая работа № 10 | |
21 | Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (Задания 4–6). | § 2.3 с. 54-55, зад. № 3, р/т с. 62 № 29 | Комбини-рованный урок | Классификация, основание классификации, естественная классификация, вспомогательная классификация. | Понимать роль классификации при поиске информации. Уметь выделять основание классификации. Уметь классифицировать понятия по заданному основанию классификации. | Проверка д/з. Практическая работа № 10 | ||
22 | Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 1–3). | § 2.4, р/т с. 67-72 № 34, 35 | Комбини-рованный урок | Суждение, простое и сложное суждение, необходимое условие, достаточное условие. | Иметь представление о суждении как форме мышления. Приводить примеры суждений из различных предметных областей. Уметь создавать графические изображения, используя специальные программы. | ЦОР Презентация «Суждение». Файл Домик.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
23 | Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 4–6). | § 2.5, р/т с. 73-74 № 36-38 | Комбини-рованный урок | Умозаключение. | Иметь представление об умозаключении как форме мышления. Делать правильные умозаключения, опираясь на исходные посылки. | ЦОР Презентация «Умозаключение». Файл Конструктор.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
24 | Контрольная работа № 2 «Человек и информация». Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему» | Комбини-рованный урок | Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм. | Уметь приводить примеры алгоритмов, применяемых в учебной деятельности и в быту. | ЦОР Интерактивные тесты test5-1.xml, test5-2.xml. Файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc | Контрольная работа. Практическая работа № 12 | ||
25 | Анализ контрольной работы. Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки» | § 3.2, 3.3, р/т с. 79-80 № 7-10 | Комбини-рованный урок | Исполнитель, система команд исполнителя. | Понимать роль человека и компьютера при составлении и исполнении алгоритма. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1) Виртуальная лаборатория «Переливашки» | Анализ контрольной работы. | |
26 | Формы записи алгоритмов. Практическая контрольная работа «Создание графических объектов». | Комбини-рованный урок | Список и таблица как формы записи алгоритма, блок-схема. | Уметь записывать алгоритмы. | ЦОР Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2). Файлы для печати ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc | Практическая контрольная работа. | ||
27 | Анализ практической контрольной работы. Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы». | § 3.4, р/т с. 97 № 27 | Комбини-рованный урок | Линейный алгоритм. Презентация, слайд, запуск презентации. | Управлять исполнителем. Уметь создавать, редактировать и запускать презентацию. Применять навыки оформления текста списком и вставки объектов в среде PowerPoint. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 1). Образцы выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt. | Анализ практической контрольной работы. Практическая работа № 13 | |
28 | Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы». | § 3.4, р/т с. 97 № 28 | Комбини-рованный урок | Линейный алгоритм. Презентация, слайд, запуск презентации. | Управлять исполнителем. Уметь создавать, редактировать и запускать презентацию. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 1). Образцы выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt. | Проверка д/з. Практическая работа № 13 | |
29 | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года». | § 3.4 с. 74-76, р/т с. 102-103 № 34, 35 | Комбини-рованный урок | Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка. Презентация, слайд, запуск презентации. | Уметь составлять алгоритм с ветвлением. Уметь создавать, редактировать и запускать презентацию. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 2). Образцы выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt | Проверка д/з. Практическая работа № 14 | |
30 | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года». | § 3.4 с. 74-76, р/т с. 108 № 40, с. 109 № 42 | Комбини-рованный урок | Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка. Презентация, слайд, запуск презентации. | Уметь составлять алгоритм с ветвлением. Уметь создавать, редактировать и запускать презентацию. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 2). Образцы выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt | Проверка д/з. Тестирование. Практическая работа № 14 | |
31 | Циклические алгоритмы. Практическая работа №15. «PowerPoint. Скакалочка». | § 3.4 с. 76-77, р/т с. 110-112 № 44 | Комбини-рованный урок | Тип алгоритма, циклический алгоритм. | Уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме. Уметь составлять алгоритм с повторением. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 3). Образцы выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt | Проверка д/з. Практическая работа № 15 | |
32 | Циклические алгоритмы. Практическая работа №15. «PowerPoint. Скакалочка». | § 3.4 с. 76-77, р/т с. 113-114 № 45-46 | Комбини-рованный урок | Тип алгоритма, циклический алгоритм. Количество повторений. Тело цикла. | Уметь определять начальное и конечное значение, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения. | ЦОР Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 3). Образцы выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt | Проверка д/з. Практическая работа № 15 | |
33 | Контрольная работа № 3 «Алгоритмы и исполнители». Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками». | Контроль знаний | Алгоритм, исполнитель, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлением, циклический алгоритм, блок-схема, файл, папка. | Уметь систематизировать информацию на электронных носителях. | ЦОР Интерактивные тесты test6-1.xml, test6-2.xml. Файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc | Контрольная работа. Практическая работа № 16 | ||
34 | Итоговый мини-проект. Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу» | Урок применения знаний и умений | Презентация, слайд, запуск презентации. | Уметь создавать, редактировать и запускать презентацию. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 7 классе на первое и второе полугодие 2011 – 2012 учебного года
Всего часов по программе: 34 часов Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | д/з | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки | Оборудование к уроку | Контроль за ЗУНами учащихся |
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» | Введение, §1.1,§1.2, р/т с. 3-10 № 1, 6, 7, 8, 14 | Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта. | Знать правила техники безопасности. Знать понятие «объект», признаки объектов. Уметь приводить примеры объектов. | ЦОР Плакат «Техника безопасности». Презентация «Техника безопасности», «Объекты и их признаки» | Практическая работа № 1 | |
2 | Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | § 1.3, 1.4. р/т с. 14-16 № 20, 22-25 | Комбини-рованный урок | Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». | Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений; выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы. | ЦОР Презентация «Отношения объектов». Файл Описание.doc | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа № 2 | |
3 | Состав объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3) | § 1.5, р/т с. 20-23 № 30, 31 | Комбини-рованный урок | Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав». | Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. | ЦОР Файлы Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 3 | |
4 | Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6) | § 1.6 вопросы 1-4, р/т с. 24-25 № 36-40 | Комбини-рованный урок | Система, структура, системный подход, системный эффект. | Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. | Презентация «Системы объектов». Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 3 | |
5 | Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9) | § 1.3, р/т с. 14-15 № 21 | Комбини-рованный урок | Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. | Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. | ЦОР Презентация «Системы объектов». Файлы Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 3 | |
6 | Персональный компьютер как система. Контрольная работа по теме «Объекты и их имена» | р/т с. 36 № 50 | Комбини-рованный урок | Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение. | Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс. | ЦОР Интерактивные тесты test7-1.xml, test7-2.xml. Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc | Контрольная работа | |
7 | Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3) | § 2.1, р/т с. 38-43 № 2, 6-8 | Комбини-рованный урок | Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели. | Знать определение понятия «модель»; виды моделей. | ЦОР Презентация «Модели объектов». Файлы Портрет(заготовка).doc, История.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 4 | |
8 | Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели» | § 2.2, р/т с. 45 № 12-14 | Комбини-рованный урок | Модель. Информационная модель. | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. | ЦОР Презентация «Информационные модели» | Практическая работа № 11. | |
9 | Словесные информационные модели. Научные и художественные описания Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5) | § 2.3, р/т с. 46 № 15-17 | Комбини-рованный урок | Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. | ЦОР Файлы Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 4 | |
10 | Работа со словесными информационными моделями. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7) | § 2.3, р/т с. 47 № 19 | Комбини-рованный урок | Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект. | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. | Проверка д/з. Практическая работа № 4 | ||
11 | Создание и оформление словесных информационных моделей. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9) | § 2.3, р/т с. 47, № 18, с. 49 № 22 | Комбини-рованный урок | Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект. | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. | ЦОР Файлы Слова.doc, Текст.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 4 | |
12 | Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки». | Комбини-рованный урок | Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список. | Уметь создавать многоуровневые списки. | ЦОР Файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc | Проверка д/з Практическая работа № 5 | ||
13 | Математические модели. Контрольная работа по теме «Модели объектов» | § 2.4, р/т с. 51 № 27 | Комбини-рованный урок | Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель. | Иметь представление о математических моделях. | ЦОР Интерактивные тесты test8-1.xml, test8-2.xml. Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc | Контрольная работа. | |
14 | Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2). | § 2.5, р/т с. 51-53 № 28-31 | Комбини-рованный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц. | Уметь выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам. Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы. | ЦОР Презентация «Табличные информационные модели». Файл Природа России.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 6 | |
15 | Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4). | § 2.5 пункт «Простые таблицы», р/т с. 54 № 33-34 | Комбини-рованный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. | Уметь выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам. Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы. | ЦОР Файлы Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp | Проверка д/з. Практическая работа № 6 | |
16 | Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6). | § 2.5 пункт «Слож-ные таблицы», р/т с. 55 № 35-36 | Комбини-рованный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. | Уметь выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам. Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы. | Проверка д/з. Практическая работа № 6 | ||
17 | Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7). | § 2.6, р/т с. 56-57 № 38-40 | Комбини-рованный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие. | Уметь самостоятельно выбирать алгоритм действий. Уметь решать логические задачи, используя таблицы. | Проверка д/з. Практическая работа № 6 | ||
18 | Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word». | § 2.7, р/т с. 58 № 41, зад. 2 п/р № 7 | Комбини-рованный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице. | Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word. | Проверка д/з. Практическая работа № 7 | ||
19 | Знакомство с электронными таблицами. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3). | § 2.8, р/т с. 59 № 43 | Комбини-рованный урок | Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула. | Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам. | ЦОР Файл Температура.xls | Проверка д/з. Практическая работа № 8 | |
20 | Работа с электронными таблицами. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6). | § 2.8, р/т с. 60 № 44 | Комбини-рованный урок | Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула. | Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц. | Проверка д/з. Практическая работа № 8 | ||
21 | Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7). | § 2.9, р/т с. 60-62 № 45 (а, б) | Комбини-рованный урок | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. | Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. | ЦОР Презентация «Графики и диаграммы». Файл Температура.xls | Проверка д/з. Практическая работа № 9 | |
22 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3) | § 2.9, р/т с. 64-70 № 46-49 | Комбини-рованный урок | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. | Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. | ЦОР Презентация «Графики и диаграммы» | Проверка д/з. Практическая работа № 9 | |
23 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4). | § 2.9, р/т с. 72-74 № 51-54 | Комбини-рованный урок | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. | Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. | ЦОР Презентация «Графики и диаграммы» | Проверка д/з. Практическая работа № 9 | |
24 | Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1, 2). | § 2.10 (1), р/т с. 75-77 № 55-58 | Комбини-рованный урок | Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема. | Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. | ЦОР Презентация «Схемы». Файл Солнечная система.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 10 | |
25 | Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5). | § 2.10 (2), р/т с. 78 № 60-61, с. 81 № 66 | Комбини-рованный урок | Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы. | Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. | ЦОР Презентация «Графы». Файл Поездка.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 10 | |
26 | Деревья. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6, 7) Проверочная работа. | Комбини-рованный урок | Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы. | Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования | ЦОР Презентация «Графы». Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc | Проверка д/з. Практическая работа № 10 Проверочная работа | ||
27 | Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Практическая работа №11 «Работа в среде «Алгоритмика» | § 3.1, 3.2 (1, 2), р/т с. 85-87 № 1-4 | Комбини-рованный урок | Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм. | Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ. | ЦОР Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя» Виртуальная лаборатория «Алгоритмика» | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
28 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Практическая работа №11 «Работа в среде «Алгоритмика» | § 3.2 (3), с. 91-92 зад. № 13, с. 92 № 14 | Комбини-рованный урок | Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. | ЦОР Виртуальная лаборатория «Алгоритмика» | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
29 | Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Практическая работа №11 «Работа в среде «Алгоритмика» | § 3.2 (4), р/т с. 94-97 № 17, 18(б), 19 (б,д,з) | Комбини-рованный урок | Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. | ЦОР Виртуальная лаборатория «Алгоритмика» | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
30 | Исполнитель Робот. Управление Роботом. Практическая работа №11 «Работа в среде «Алгоритмика» | § 3.3 (1, 2), р/т с. 99-103 № 21, 24, 26 (б,в,г), 27 (б,в) | Комбини-рованный урок | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | ЦОР Виртуальная лаборатория «Алгоритмика» | Проверка д/з. Тестирование. Практическая работа № 11 | |
31 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». Практическая работа №11 «Работа в среде «Алгоритмика» | § 3.3 (3, 4), р/т с. 104-106 № 28, 30,31 (б,в,г), 32 | Комбини-рованный урок | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия. | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | ЦОР Виртуальная лаборатория «Алгоритмика» | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
32 | Исполнитель Робот. Ветвление. Практическая работа №11 «Работа в среде «Алгоритмика» | § 3.3, р/т с. 110-111 № 36, 37, 38 | Комбини-рованный урок | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия. | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | ЦОР Виртуальная лаборатория «Алгоритмика» | Проверка д/з. Практическая работа № 11 | |
33 | Контрольная работа по теме «Алгоритмизация» | Контроль знаний | Алгоритм, исполнитель, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлением, циклический алгоритм, блок-схема, файл, папка. | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | ЦОР Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc | Контрольная работа. | ||
34 | Обобщение знаний за курс 7 класса | Урок применения знаний и умений | Презентация, слайд, запуск презентации. | Уметь создавать, редактировать и запускать презентацию. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза И.И. Борзова села Середниково
Шатурского муниципального района Московской области
«Утверждаю»
Директор школы
___________ Ю.Г. Воронцова
Протокол педсовета №__________
от ________________
Приказ по школе №____________
от ________________
Рабочая программа
по _____________________________________________________
(наименование предмета (курса)
для _____________________________________________________
(ступень обучения (класс)
Составлена на основе ___________________________________________________
(наименование программы)
_____________________________________________________________________________
Рабочую программу составила:
Воронцова Юлия Геннадьевна
учитель информатики
Рассмотрена на ШМО (РМО) учителей
_________________________________
Протокол №______ от ______________
Руководитель ШМО________________
с. Середниково, 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы базового курса информатики и ИКТ для 7-9 классов общеобразовательных учреждений Н.Д. Угриновича. Рабочая программа составлена на два года на 102 часов – по 1 часу в неделю (34 часа в год) в 8 классе и по 2 часа в неделю (68 часов в год) в 9 классе.
Рабочая программа составлена со следующими изменениями:
- авторская программа составлена на 35 часов в 8 классе и на 70 часов в 9 классе, а рабочая программа составлена на 34 часа в 8 классе и на 68 часов в 9 классе, так как по учебному плану 8 и 9 классы обучаются 34 недели.
- в авторской программе нет четкого распределения часов по темам.
Перечень учебников и пособий:
- Бородин М.Н. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. – М.: Бином, 2009.
- Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 8 класса. – М.: Бином, 2009.
- Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 9 класса. – М.: Бином, 2010.
- Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2005 (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса.)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
8 класс
1. Информация и информационные процессы – 10 часов
2. Аппаратные и программные средства ИКТ – 12 часов
3. Коммуникационные технологии – 12 часов
9 класс
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации – 13 часов
2. Кодирование и обработка текстовой информации – 8 часов
3. Кодирование и обработка числовой информации – 8 часов
4. Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 15 часов
5. Моделирование и формализация – 11 часов
6. Хранение, поиск и сортировка информации – 6 часов
7. Информационная деятельность человека. Информационная безопасность – 5 часа
8. Обобщение знаний за курс Информатики и ИКТ – 2 часа
Перечень обязательных контрольных
и практических работ
Контрольные работы:
8 класс
1. Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы».
2. Контрольная работа по теме «Аппаратные и программные средства ИКТ».
3. Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».
Кроме выше перечисленных основных контрольных работ будут осуществляться самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.
9 класс
1. Контрольная работа по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации».
2. Контрольная работа по темам «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» и «Кодирование и обработка числовой информации».
3. Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование».
4. Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».
5. Контрольная работа по темам «Хранение, поиск и сортировка информации» и «Информационная деятельность человека. Информационная безопасность».
Кроме выше перечисленных основных контрольных работ будут осуществляться самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.
Практические работы:
8 класс
1. Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».
2. Практическая работа «Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора».
3. Практическая работа «Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши».
4. Практическая работа «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
5. Практическая работа «Форматирование, проверка и дефрагментация дискеты».
6. Практическая работа «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы».
7. Практическая работа «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».
8. Практическая работа «Предоставление доступа к дискам локального компьютера, подключенного к локальной сети».
9. Практическая работа «Настройка подключения к Интернету».
10. Практическая работа ««География» Интернета».
11. Практическая работа «Путешествие по Всемирной паутине».
12. Практическая работа «Работа с электронной почтой».
13. Практическая работа «Загрузка файлов с серверов файловых архивов».
14. Практическая работа «Интерактивное общение в локальной и глобальной сетях».
15. Практическая работа «Поиск информации в Интернете».
16. Практическая работа «Разработка простого Web-сайта».
9 класс
Практическая работа № 1 «Кодирование графической информации».
Практическая работа № 2 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
Практическая работа № 3 «Сканирование и редактирование изображений в растровом графическом редакторе».
Практическая работа № 4 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения».
Практическая работа № 5 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации со встроенной анимацией и мультимедийными эффектами».
Практическая работа № 6 «Кодирование звуковой информации».
Практическая работа № 7 «Запись и монтаж звукового клипа».
Практическая работа № 8 «Запись и монтаж видео клипа».
Практическая работа № 9 «Разработка GIF и Flash-анимации».
Практическая работа № 10 «Кодирование текстовой информации».
Практическая работа № 11 «Создание визитных карточек на основе шаблона».
Практическая работа № 12 «Установка параметров страницы документа, вставка колонтитулов и номеров страниц».
Практическая работа № 13 «Форматирование символов и абзацев».
Практическая работа № 14 «Вставка оглавления в документ, содержащий заголовки».
Практическая работа № 15 «Вставка в документ формул».
Практическая работа № 16 «Создание и форматирование списков».
Практическая работа № 17 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».
Практическая работа № 18 «Создание гипертекстового документа».
Практическая работа № 19 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».
Практическая работа № 20 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа».
Практическая работа № 21 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».
Практическая работа № 22 «Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью калькулятора».
Практическая работа № 23 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».
Практическая работа № 24 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».
Практическая работа № 25 «Построение диаграмм различных типов».
Практическая работа № 26 «Проект «Форма и размещение на ней управляющих элементов».
Практическая работа № 27 «Проект «Линейный алгоритм. Тип, имя и значение переменных».
Практическая работа № 28 «Проект «Ветвление. Проверка знаний».
Практическая работа № 29 «Проект «Выбор. Выставление оценки».
Практическая работа № 30 «Проект «Цикл. Коды символов».
Практическая работа № 31 «Проект «Графический редактор».
Практическая работа № 32 «Исследование движения тела с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах».
Практическая работа № 33 «Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах».
Практическая работа № 34 «Построение и исследование геоинформационной модели».
Практическая работа № 35 «Построение и исследование компьютерной модели системы управления».
Практическая работа № 36 «Создание простой базы данных «Записная книжка».
Практическая работа № 37 «Поиск информации в базе данных».
Практическая работа № 38 «Сортировка информации в базе данных».
Требования и результаты усвоения учебного материала
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик 8 класса должен:
знать / понимать:
- связь между информацией и знаниями человека;
- что такое информационные процессы;
- какие существуют носители информации;
- функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
- как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);
- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
- правила техники безопасности и правила работы на компьютере;
- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
- основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
- структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
- типы и свойства устройств внешней памяти;
- типы и назначение устройств ввода-вывода;
- сущность программного управления работой компьютера;
- принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
- назначение программного обеспечения и его состав;
- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;
- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW.
уметь:
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры информационных и неинформационных сообщений;
- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой;
- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
- инициализировать выполнение программ из программных файлов;
- просматривать на экране директорию диска;
- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
- использовать антивирусные программы;
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
- осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью клиент-программы;
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
- программный принцип работы компьютера;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 8 классе на первое и второе полугодие 2010 – 2011 учебного года
Всего часов по программе: 34 часа Количество часов в неделю: 1 час
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки | Контроль за ЗУНами учащихся | Домашнее задание |
Информация и информационные процессы – 10 часов | |||||||
1 | Инструкция по технике безопасности в кабинете информатики. Информация и информационные процессы в неживой и живой природе. | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Информация. Информационный процесс. Информатика. Компьютер. Элеткробезопасность. Правила поведения. Гигиена. | Иметь представление о предмете изучения. Уметь перечислять информационные процессы, приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами. Знать и выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером. | § 1.1.1-1.1.2, с. 10 воп. 1-2, с. 12 воп. 1-2 | ||
2 | Человек и информация. Информационные процессы в технике. Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера». | Комбини-рованный урок | Виды информации (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая). Устройства, управляемые человеком. Устройства, управляемые другими устройствами. | Уметь приводить примеры получения различных видов информации человеком. Уметь приводить примеры использования информации человеком. Уметь приводить примеры протекания информационных процессов в технических системах. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 1.1.3-1.1.4, с. 15 воп. 1-4, с. 18 воп. 1-3 | |
3 | Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера». | Комбини-рованный урок | Формы знаков. Знаки (иконические знаки, симврлы), сигналы. | Иметь представление о знаковых системах как способе кодирования информации. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 1.2.1, воп. 1-4 | |
4 | Знаковые системы. Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера». | Комбини-рованный урок | Знаковые системы. Естественные языки. Формальные языки. Двоичная знаковая система. Алфавит. | Уметь приводить примеры знаковых систем. Осознавать роль двоичной знаковой системы. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 1.2.2, воп. 1-4, § 1.2.3, воп. 1-2 с. 23 зад. 1.1 | |
5 | Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. | Комбини-рованный урок | Количество информации, бит, байт | Уметь называть подходы к измерению информации; приводить примеры информационных сообщений, уменьшающих неопределенность знаний; вычислять количество информации. Понимать суть содержательного подхода. | Проверка д/з. Решение задач. | § 1.3.1, воп. 1-2, с. 28 зад. 1.3-1.4 | |
6 | Определение количества информации. | Комбини-рованный урок | Определение количества информации. | Уметь вычислять количество информации. | Проверка д/з. Решение задач. | § 1.3.2, с. 29-30 зад. 1.5-1.7 | |
7 | Практическая работа «Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора». | Урок применения знаний и умений | Определение количества информации. | Уметь вычислять количество информации. | Практическая работа. | § 1.3.1-1.3.2 | |
8 | Алфавитный подход к определению количества информации. | Комбини-рованный урок | Алфавит. Мощность алфавита. | Понимать суть алфавитного подхода. Уметь вычислять информационную емкость одного знака алфавита. Уметь вычислять информационную объем сообщения, записанного знаками какого-либо алфавита. | Проверка д/з. Решение задач. | § 1.3.3, с. 32 зад. 1.8-1.10, повт. § 1.1.1-1.3.2 | |
9 | Обобщение знаний по теме «Информация и информационные процессы». | Урок применения знаний и умений | Проверка д/з. Решение задач. | § 1.1.1-1.3.3 | |||
10 | Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы». | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
Аппаратные и программные средства ИКТ – 12 часов | |||||||
11 | Компьютер как универсальное устройство для обработки информации. Устройство компьютера. Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера». | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Данные. Программа. Процессор. Устройства ввода. Устройства вывода. Оперативная память. Долговременная память. | Уметь называть функции компьютера при работе с информацией; называть группы устройств, входящих в состав компьютера и их функции. | Анализ тестирования. Практическая работа. | § 2.1 | |
12 | Процессор и системная плата. Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера». | Комбини-рованный урок | Процессор. Тактовая частота. Разрядность. | Знать функции процессора. Уметь называть основные характеристики процессора, влияющие на его производительность. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 2.2.1 | |
13 | Устройства ввода и вывода информации. Практическая работа «Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши». | Комбини-рованный урок | Устройства ввода. Устройства вывода. Растр, пиксель, разрешающая способность. | Понимать назначение устройств ввода и вывода информации в составе компьютера. Уметь приводить примеры устройств ввода и вывода информации. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 2.2.2-2.2.3 | |
14 | Оперативная и долговременная память. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. | Комбини-рованный урок | Внутренняя память, оперативное запоминающее устройство (ОЗУ), постоянное запоминающее устройство (ПЗУ). Долговременная память. Носитель, дискета, CD-ROM, жесткий диск, Flash-память. | Понимать назначение внутренней памяти компьютера. Знать различные принципы записи информации и основные правила эксплуатации носителей. Уметь приводить примеры современных носителей информации. Уметь определять и сравнивать информационный объем различных носителей информации. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. | § 2.2.4-2.2.5, с. 46 зад. 2.1., с. 50 зад. 2.2 | |
15 | Данные и программы. Файл и файловая система. Практическая работа «Работа с файлами с использованием файлового менеджера» | Комбини-рованный урок | Файл, имя файла, расширение, папка. Таблица размещения файлов, форматирование (быстрое, полное), файловая система (одноуровневая, многоуровневая), путь к файлу, полное имя файла. | Понимать принцип хранения информации в виде файлов. Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению. Понимать назначение операции форматирования. Знать виды файловых систем. Уметь называть основные элементы файловой системы. | Проверка д/з. Самостоятельная работа. Практическая работа. | § 2.3.1-2.3.2, зад. 2.3-2.6 | |
16 | Работа с файлами и дисками. Практическая работа «Форматирование, проверка и дефрагментация дискеты». | Комбини-рованный урок | Копирование, перемещение, удаление, переименование, архивация, дефрагментация. | Уметь называть операции, которые можно выполнять над файлами. Понимать суть операций архивирования / разархивирования файлов, дефрагментации диска. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 2.3.3 | |
17 | Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. | Комбини-рованный урок | Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа. Система программирования. Прикладная программа (общего назначения, специального назначения). | Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Уметь называть группы программ. Понимать функции операционных систем. Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о возможности перевода тестов при помощи компьютерных словарей. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 2.4.1-2.4.2, зад. 2.7-2.8 | |
18 | Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). | Комбини-рованный урок | Интерфейс. Графический интерфейс. Управляющие элементы. | Уметь называть основные элементы управления. Уметь управлять операционной системой посредством графического интерфейса. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. | § 2.5 | |
19 | Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Практическая работа «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы». | Комбини-рованный урок | Информационное пространство. Значок. Ярлык. | Уметь описывать принципы организации информационного пространства компьютера. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 2.6 | |
20 | Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Практическая работа «Защита от вирусов: обнаружение и лечение». | Комбини-рованный урок | Вирусы, антивирусные программы, меры профилактики. | Осознавать опасность, которую представляют вирусы. Знать виды вирусов. Знать меры профилактики от заражения вирусом. Уметь проверять на вирусы носители информации при помощи антивирусной программы. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 2.7, зад. 2.11 | |
21 | Правовая охрана программ и данных. Защита информации. | Комбини-рованный урок | Правовая охрана программ и баз данных, электронная подпись. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Защита информации. | Знать о правовой охране программ и данных. Иметь представление о защите информации. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. | § 2.8, повт. § 2.1-2.7 | |
22 | Контрольная работа по теме «Аппаратные и программные средства ИКТ». | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
Коммуникационные технологии – 12 часов | |||||||
23 | Передача информации. Локальные компьютерные сети. Практическая работа «Предоставление доступа к дискам локального компьютера, подключенного к локальной сети». | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Передача информации, источник, приемник, информационный канал, пропускная способность, локальная сеть, топология сети. | Уметь называть основную характеристику канала передачи информации – пропускную способность. Понимать назначение локальной сети. Знать различные топологии сети и их отличия. | Анализ тестирования. Практическая работа. | § 3.1 – 3.2, зад. 3.1 и 3.2. | |
24 | Глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа. Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен). Практическая работа «Настройка подключения к Интернету. | Комбини-рованный урок | Глобальная сеть, Интернет. | Понимать принцип адресации компьютеров в Интернете (IP-адрес, доменная система имен). Знать некоторые имена доменов верхнего уровня. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 3.3.1-3.3.2 | |
25 | Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Практическая работа ««География» Интернета». | Комбини-рованный урок | Протокол передачи данных, маршрутизации. | Понимать назначение протокола передачи данных. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 3.3.3 | |
26 | Информационные ресурсы и сервисы: Всемирная паутина. Практическая работа «Путешествие по Всемирной паутине». | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Всемирная паутина, технология Word Wide Web, браузер, гиперссылка. | Понимать назначение технологии WWW и способы доступа к Web-ресурсам сети Интернет. | Практическая работа. | § 3.4.1 | |
27 | Информационные ресурсы и сервисы: электронная почта. Практическая работа «Работа с электронной почтой». | Комбини-рованный урок | Электронная почта, адрес электронной почты. | Понимать назначение электронной почты. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 3.4.2 | |
28 | Информационные ресурсы и сервисы: файловые архивы. Практическая работа «Загрузка файлов с серверов файловых архивов». | Комбини-рованный урок | Файловые архивы. | Понимать назначение файловых архивов. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 3.4.3 | |
29 | Информационные ресурсы и сервисы: интерактивное общение, мобильный Интернет. Звук и видео в Интернет. Практическая работа «Интерактивное общение в локальной и глобальной сетях». | Комбини-рованный урок | Интерактивное общение, мобильный Интернет. | Понимать назначение интерактивного общения, мобильного Интернета. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 3.4.4-3.4.6 | |
30 | Поиск информации в компьютерных сетях. Практическая работа «Поиск информации в Интернете». | Комбини-рованный урок | Поисковая система, ключевые слова, Интернет-магазин. | Иметь представление об услугах, предоставляемых сетью Интернет. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 3.5-3.6 | |
31 | Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML). Форматирование текста. Практическая работа «Разработка простого Web-сайта». | Комбини-рованный урок | HTML, тег, форматирование шрифта, выравнивание абзаца. | Уметь создавать простую Web-страницу, применяя теги форматирования шрифта, выравнивания абзаца. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 3.7.1-3.7.3 | |
32 | Разработка Web-сайтов. Вставка графики и звука. Гиперссылки, списки, интерактивные формы на Web-страницах. Практическая работа «Разработка простого Web-сайта». | Комбини-рованный урок | Изображение, формат графических файлов, альтернативный текст. Гиперссылка, указатель ссылки, адрес. Список, нумерованный список, маркированный список. | Уметь оформлять Web-страницу, размещая на ней изображение. Уметь связывать несколько Web-страниц, используя гиперссылки. Уметь представить на Web-странице в виде списка. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 3.1-3.7.7 | |
33 | Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии» | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
34 | Обобщение изученного по информатике и ИКТ за 8 класс. | Урок применения знаний и умений |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ. Учитель: Воронцова Юлия Геннадьевна
В 9 классе на первое и второе полугодие 2011 – 2012 учебного года
Всего часов по программе: 68 часов Количество часов в неделю: 2 часа
Рабочая сетка на первое и второе полугодие
№ урока | ТЕМА УРОКА | Дата прове-дения | Формы проведе-ния урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки | Контроль за ЗУНами учащихся | Домашнее задание |
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации – 13 часов | |||||||
1 | Инструкция по технике безопасности в кабинете информатики. Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика. Практическая работа № 1 «Кодирование графической информации». | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Компьютерная графика, растровая и векторная графика, пиксель, разрешение, графический примитив. | Уметь приводить примеры использования программ компьютерной графики. Знать принципы формирования изображений в растровом и векторном виде. | Практическая работа. | § 1.1-1.2, стр. 13 зад. 1.1-1.4 | |
2 | Векторные графические редакторы. Практическая работа № 2 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе». | Комбини-рованный урок | Векторный редактор, инструменты, контур, заливка, прозрачность, порядок. | Понимать основные различия в возможностях растровых и векторных редакторов. Знать основные возможности векторных редакторов. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 1.2 | |
3 | Форматы графических файлов. Интерфейс графических редакторов. | Комбини-рованный урок | Графический формат. Область рисования, инструменты рисования, графические примитивы. Трехмерный объект. | Осознавать возможность сохранения изображения в различных форматах. Осознавать возможность создания трехмерных изображений при помощи компьютера. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 1.3.1-1.3.3 | |
4 | Редактирование рисунков и изображений. Практическая работа № 3 «Сканирование и редактирование изображений в растровом графическом редакторе». | Комбини-рованный урок | Выделяющие инструменты. Операции копирования, перемещения и удаления. Палитра цветов. Текстовые инструменты. | Знать основные инструменты редактирования рисунка. Уметь работать с палитрой цветов, текстовыми инструментами. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 1.3.4 | |
5 | Системы компьютерного черчения. Практическая работа № 4 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения» | Комбини-рованный урок | Системы компьютерного черчения. Основные чертежные объекты. | Применение навыков построения основных чертежных объектов. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | ||
6 | Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. | Комбини-рованный урок | Презентация, слайд, запуск презентации. Шаблон оформления. Макет слайда. Вставка рисунка. | Понимать назначение программ подготовки презентаций. Называть основные информационные объекты, которые можно поместить на слайд. Понимать возможности автоматического создания дизайна и разметки слайдов. | Проверка д/з. Тестирование. | ||
7 | Использование анимации и звука в презентации. Переходы между слайдами с помощью кнопок и гиперссылок. Практическая работа № 5 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации со встроенной анимацией и мультимедийными эффектами». | Комбини-рованный урок | Анимация, эффекты анимации. Добавление звука. Параметры эффектов. | Понимать возможность использования анимации и звука в презентации. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | § 1.4 | |
8 | Демонстрация презентации. Практическая работа № 5 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации со встроенной анимацией и мультимедийными эффектами». | Комбини-рованный урок | Интерактивная мультимедийная презентация. | Применять навыки создания, редактирования презентации, уметь назначать эффекты анимации, создавать переходы со слайда на слайд. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | ||
9 | Кодирование звуковой информации (глубина дискретизации, частота кодирования). Практическая работа № 6 «Кодирование звуковой информации». | Комбини-рованный урок | Звуковая информация. Временная дискретизация. Пространственная дискретизация. Глубина кодирования звука. | Знать характеристики, влияющие на качество оцифрованного звука. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | § 1.5 | |
10 | Практическая работа № 7 «Запись и монтаж звукового клипа». | Комбини-рованный урок | Звуковая информация. | Знать форматы звуковых файлов. Уметь оцифровывать звуковые записи и сохранять их в различных форматах. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа. | ||
11 | Цифровое видео. Разрешающая способность и частота кадров. Практическая работа № 8 «Запись и монтаж видео клипа». | Комбини-рованный урок | Цифровая фотография. Цифровое видео | Знать форматы цифровых файлов. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 1.6 | |
12 | Flash-анимация в презентациях и на Web-страницах. Практическая работа № 9 «Разработка GIF и Flash-анимации». | Комбини-рованный урок | Flash-анимация. | Иметь представление о Flash-анимации. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа. | ||
13 | Контрольная работа № 1 по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации». | Контроль знаний | Контрольная работа. | ||||
Кодирование и обработка текстовой информации – 8 часов | |||||||
14 | Анализ контрольной работы. Кодирование текстовой информации. Кодировки русского алфавита. Практическая работа № 10 «Кодирование текстовой информации». | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Двоичное кодирование текстовой информации в ПК. | Знать представление текстовой информации для человека и компьютера. Знать кодировки знаков. Уметь определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 2.1 | |
15 | Создание и редактирование документов. Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Практическая работа № 11 «Создание визитных карточек на основе шаблона» и № 12 «Установка параметров страницы документа, вставка колонтитулов и номеров страниц». | Комбини-рованный урок | Текстовые редакторы. Способы создания документов. Операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста, поиск и замена, проверка правописания и автозамена, сохранение исправлений. Параметры страниц. | Знать назначение текстовых редакторов, процессоров и настольных издательских систем, способы создания документов. Уметь устанавливать параметры страницы, вставлять колонтитулы и номера страниц. Выполнять операции редактирования | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 2.2-2.3 | |
16 | Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. | Комбини-рованный урок | Форматы текстовых файлов. Параметры печати. | Знать назначение форматов текстовых файлов в различных текстовых редакторах. Уметь приводить достоинства и недостатки различных форматов текстовых файлов. Сохранять документ в разных форматах. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. | § 2.4 | |
17 | Форматирование документа. Параметры шрифта, параметры абзаца. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Практическая работа № 13 «Форматирование символов и абзацев», № 14 «Вставка оглавления в документ, содержащий заголовки» | Комбини-рованный урок | Форматирование символов и абзацев. | Знать шрифт, размер, начертание и цвет символов. Знать выравнивание, отступы и интервалы абзацев. Знать назначение и использование стилей форматирования. Уметь устанавливать в документе параметры форматирования символов, абзацев. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 2.5.1-2.5.2 | |
18 | Включение в текстовый документ списков, формул и графических объектов. Проверка правописания. Практическая работа № 15 «Вставка в документ формул», № 16 «Создание и форматирование списков». | Комбини-рованный урок | Вставка изображений, формул и других объектов в документ. | Уметь вставлять в документ физические и математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в ТП MS-Word. Уметь создавать нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. | Проверка д/з. Тест. Практическая работа | § 2.5.3 | |
19 | Включение в текстовый документ таблиц, диаграмм. Практическая работа № 17 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными» | Комбини-рованный урок | Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблицы. | Знать: Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблиц. Способы создания Порядок вычислений в таблице. Уметь: Создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 2.6 | |
20 | Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Практическая работа № 18 «Создание гипертекстового документа». | Комбини-рованный урок | Понятие гипертекста. Состав и функция гиперссылки. | Знать: Гипертекст и гиперссылка. Назначение закладки и указателя гиперссылки. Уметь: Создавать гипертекстовый документ. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 2.7 | |
21 | Оптическое распознавание отсканированного текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Практическая работа № 19 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря», № 20 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа». | Комбини-рованный урок | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. | Знать: Возможности и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов, систем оптического распознавания документов. Уметь: Приводить примеры использования систем компьютерного перевода. Различать технологии распознавания текстов. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 2.8 | |
Кодирование и обработка числовой информации – 8 часов | |||||||
22 | Кодирование числовой информации. Системы счисления. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Практическая работа № 21 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора». | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Представление числовой информации с помощью систем счислений (СС). | Знать: Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и основание позиционной СС. Формы записи чисел. Уметь: Записывать любые числа в развернутой форме по основанию СС. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.1.1 | |
23 | Арифметические операции в позиционных системах счисления. Практическая работа № 22 «Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью калькулятора». | Комбини-рованный урок | Арифметические операции в позиционных СС. | Знать: Правила операций: сложения, вычитания, умножения и деления. Уметь: выполнять арифметические операции с числами в различных СС. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 3.1.2 | |
24 | Представление чисел в компьютере. Практическая работа № 22 «Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью калькулятора». | Комбини-рованный урок | Двоичное кодирование чисел в компьютере. | Уметь объяснять принципы кодирования числовой информации. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 3.1.3 | |
25 | Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). | Комбини-рованный урок | Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. | Уметь вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.2.1 | |
26 | Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Практическая работа № 23 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах» | Комбини-рованный урок | Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. | Знать типы данных: число, текст, формулы. Уметь: Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ. Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.2.2-3.2.3 | |
27 | Встроенные функции. Практическая работа № 24 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах» | Комбини-рованный урок | Встроенные функции в ЭТ. | Знать: Назначение мастера функций. Категории функций. Уметь: Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 3.2.4 | |
28 | Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм. Практическая работа № 25 «Построение диаграмм различных типов». | Комбини-рованный урок | Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы. | Знать: Применение шагов мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение диаграмм. Уметь: Строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.3 | |
29 | Контрольная работа № 2 по темам «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» и «Кодирование и обработка числовой информации». | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 15 часов | |||||||
30 | Анализ контрольной работы. Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Формальное исполнение алгоритмов. | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Алгоритм. Свойства алгоритма. | Знать понятие и его свойства. Уметь приводить примеры из жизни. | § 4.1.1 | ||
31 | Способы записей алгоритмов. | Комбини-рованный урок | Способы записей алгоритмов | Уметь записывать алгоритм, выбирая оптимальный способ записи. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 4.1.2-4.1.3 | |
32 | Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор) и их кодирование на языке программирования. | Комбини-рованный урок | Правила записи программы. | Знать: Структура программы. Правила записи линейной программы. Правила записи программы с ветвлением. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 4.2.1-4.2.3 | |
33 | Основные алгоритмические структуры (цикл) и их кодирование на языке программирования. | Комбини-рованный урок | Правила записи программы | Знать: правила записи циклической программы. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. | § 4.2.4 | |
34 | Тип, имя и значение переменной. Присваивание. | Комбини-рованный урок | Имя переменной. Тип переменной. Объявление переменной. Оператор присваивания. | Уметь называть основные типы переменных. Уметь объявлять переменные и присваивать им значения. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 4.3 | |
35 | Арифметические, строковые и логические выражения. | Комбини-рованный урок | Арифметические, строковые и логические выражения. | Знать правила построения арифметических выражений, правила записи строковых констант, строковых выражений, логических выражений. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. | § 4.4 | |
36 | Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования. | Комбини-рованный урок | Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | Знать функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 4.5 | |
37 | Объектно-ориентированное программирование. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. Практическая работа № 26 «Проект «Форма и размещение на ней управляющих элементов» | Комбини-рованный урок | Форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. | Знать формы и управляющие элементы. | Проверка д/з. Тест. Практическая работа | § 4.6 | |
38 | Практическая работа № 27 «Проект «Линейный алгоритм. Тип, имя и значение переменных». | Урок применения знаний и умений | Имя переменной. Тип переменной. Объявление переменной. Оператор присваивания. | Уметь использовать переменные различных типов в системах объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | Стр. 239-242 | |
39 | Практическая работа № 28 «Проект «Ветвление. Проверка знаний» | Урок применения знаний и умений | Правила записи программы с ветвлением. | Уметь составлять программу с ветвлением. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | Стр.242-255 | |
40 | Практическая работа № 29 «Проект «Выбор. Выставление оценки» | Урок применения знаний и умений | Правила записи программы с выбором. | Уметь составлять программу с выбором. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | Стр. 255-257 | |
41 | Практическая работа № 30 «Проект «Цикл. Коды символов». | Урок применения знаний и умений | Правила записи программы с циклом. | Уметь составлять программу с циклом. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | Стр. 258-260 | |
42 | Графические возможности языка программирования. | Комбини-рованный урок | Область рисования. Графические методы. | Уметь выводить графические примитивы в область рисования. Уметь определять аргументы для вычерчивания графических примитивов. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 4.7 | |
43 | Практическая работа № 31 «Проект «Графический редактор» | Урок применения знаний и умений | Стр. 263-267 | ||||
44 | Контрольная работа № 3 по теме «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование». | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
Моделирование и формализация – 11 часов | |||||||
45 | Анализ контрольной работы. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элементов). | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Микромир, макромир, мегамир. Система и элементы. | Иметь представление о системе и ее элементах. | § 5.1 | ||
46 | Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные. | Комбини-рованный урок | Моделирование, модель, существенные признаки, материальная модель, информационная модель. | Иметь представление о моделировании как методе познания. Приводить примеры использования моделей окружающего мира. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 5.2.1, 5.2.2 | |
47 | Формализация и визуализация информационных моделей. | Комбини-рованный урок | Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером. | Понятие объекта, процесса, модели, моделирования. Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 5.2.3 | |
48 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. | Комбини-рованный урок | Постановка задачи, формальная модель, компьютерная модель, компьютерный эксперимент, анализ результатов. Физическая модель | Знать последовательность разработки и исследования моделей на компьютере. Строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных математических моделей. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 5.3 | |
49 | Построение и исследование физических моделей. Практическая работа № 32 «Исследование движения тела с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах» | Комбини-рованный урок | Физическая модель. | Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 5.4 | |
50 | Практическая работа № 32 «Исследование движения тела с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах» | Урок применения знаний и умений | Физическая модель. | Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты. | Практическая работа | § 5.4 | |
51 | Построение и исследование математических моделей. Практическая работа № 33 «Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах» | Комбини-рованный урок | Математическая модель | Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 5.5 | |
52 | Практическая работа № 33 «Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах» | Урок применения знаний и умений | Математическая модель | Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты. | Практическая работа | § 5.5 | |
53 | Геоинформационные модели. Практическая работа № 34 «Построение и исследование геоинформационной модели» | Комбини-рованный урок | Геоинформационная модель. | Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты. | Проверка д/з. Тест. Практическая работа | § 5.6 | |
54 | Информационные модели систем управления. Обратная связь. Практическая работа № 35 «Построение и исследование компьютерной модели системы управления» | Комбини-рованный урок | Информационные модели систем управления. | Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 5.7 | |
55 | Контрольная работа № 4 по теме «Моделирование и формализация» | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
Хранение, поиск и сортировка информации – 6 часов | |||||||
56 | Анализ контрольной работы. Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных. Ввод и редактирование записей с помощью формы. | Урок ознакомле-ния с новым материалом | База данных, табличная БД, поле, запись | Иметь представление о назначении базы данных. Приводить примеры БД. Знать основные объекты таблицы БД. Уметь создавать БД в среде Excel. | § 3.4.1 | ||
57 | Практическая работа № 36 «Создание простой базы данных «Записная книжка» | Комбини-рованный урок | База данных, табличная БД, поле, запись | Уметь создавать БД в среде Excel | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.4.1 | |
58 | Системы управления базами данных. Изменение структуры базы данных. | Комбини-рованный урок | СУБД. | Иметь представление о назначении СУБД. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 3.4.1 | |
59 | Поиск данных. Условия поиска. Практическая работа № 37 «Поиск информации в базе данных» | Комбини-рованный урок | Поиск, фильтр, условие поиска. | Уметь выполнять фильтрацию данных. | Проверка д/з. Индивидуальные задания. Практическая работа | § 3.4.2 | |
60 | Сортировка данных. Практическая работа № 38 «Сортировка информации в базе данных» | Комбини-рованный урок | Сортировка (по возрастанию, по убыванию) | Знать порядок расположения записей при сортировке в зависимости от типа поля. Уметь выполнять сортировку в БД. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.4.2 | |
61 | Практическая работа № 38 «Сортировка информации в базе данных» | Урок применения знаний и умений | Сортировка (по возрастанию, по убыванию) | Знать порядок расположения записей при сортировке в зависимости от типа поля. Уметь выполнять сортировку в БД. | Проверка д/з. Текущий опрос. Практическая работа | § 3.4.2 | |
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность – 5 часов | |||||||
62 | Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Индустриальное общество, информационное общество. | Знать признаки информационного общества. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 6.1 | |
63 | Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. | Комбини-рованный урок | Лицензионные, условно бесплатные, бесплатные программы, дистрибутив, авторское право. | Осознавать основные компоненты информационной культуры. Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 6.2 | |
64 | Основные этапы развития средств информационных технологий. | Комбини-рованный урок | Этапы развития средств информационных технологий | Знать основные этапы развития средств информационных технологий. | Проверка д/з. Текущий опрос. | § 6.3 | |
65 | Обобщение знаний по темам | Комбини-рованный урок | Тестирование | ||||
66 | Контрольная работа №5 по темам «Хранение, поиск и сортировка информации» и «Информационная деятельность человека. Информационная безопасность». | Контроль знаний | Контрольная работа | ||||
67-68 | Обобщение знаний за курс «Информатика и ИКТ» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа для КПК учителей информатики "Методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике"
Предлагается программа образовательнго учебного модуля для курсов повышения квалификации учителей информатики «Методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике». Отличие данного образовательно...
Проекты для учителя информатики. Открытые видеоуроки по информатике.
Предлагаем Вам ознакомиться с лучшими проектами, которые уже сейчас оказывают помощь многим учителям информатики, а так же учащимся.Это колосальный, огромный труд, собранный в целые проекты и оформлен...
Проекты для учителя информатики. Открытые видеоуроки по информатике.
В помощь учителю информатики и ИКТ предлагаются замечательные разработки видеоуроков по темам, начиная с 5 по 11 класс, а также тесты к каждой теме и электронные тетради для 5- 7 классов....
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 5-9 классов базовый уровень, Малюкова Н. И., Хруцкая Н. А. - учителя информатики
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 5-9 классов базовый уровень, Малюкова Н. И., Хруцкая Н. А. - учителя информатики...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов базовый уровень, Малюкова Н. И., учитель информатики
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов базовый уровень, Малюкова Н. И. учитель информатики...
Викторина "Информатика в физике" для 9-х классов коррекционной школы. Авторы: Учитель физики: Потоцкая Софья Александровна, учитель информатики: Ольховская Мария Валерьевна.
Викторина по физике и информатике расчитана для 9-х классов I вида и для 9-го класса I и VIII вида. Это внеклассное интегрированное игровое мероприятие состоит из нескольких различных конк...
Из опыта работы учителя информатики Кузововой Ольги Ивановны по технологии "Проектные методы обучения на уроках информатики".
Тезисы выступления на педагогическом совете по обобщению опыта работы по технологии "Проектные методы обучения на уроках информатики....