6 класс - Типы алгоритмов
презентация урока для интерактивной доски по информатике и икт (6 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №31 имени Андрея Павловича Жданова”

     Предмет: информатика и ИКТ

Методическая разработка к уроку в 6 классе

"Типы алгоритмов "

Автор:                                                                  Крикунов Владимир          

                                                                              Владимирович,

                                                                              учитель информатики и ИКТ

                                                                              II квалификационной категории

г. Братск

Пояснительная записка

  Слово «алгоритм» происходит от имени выдающегося арабского ученого Аль-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало правила выполнения действий в десятичной системе счисления, автором которых был Аль-Хорезми. Аль-Хорезми жил и творил в IX веке. В латинском переводе книги Аль-Хорезми правила начинались словами «Алгоризми сказал». С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» - это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами, а также это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий.

Понятие алгоритма является не только центральным понятием теории алгоритмов, не только одним из главных понятий математики вообще, но одним из главных понятий современной науки. Более того, сегодня, с наступлением эпохи информатизации, алгоритмы становятся одним из важнейших факторов цивилизации.

Главная особенность всех вычислений машины состоит в том, что в основе ее работы лежит программный принцип управления. Это означает, что для решения как самой простой, так и самой сложной задачи пользователю необходимо использовать перечень инструкций или команд, следуя которым шаг за шагом ЭВМ выдаст необходимый результат.

Таким образом, для того, чтобы решать задачу на ЭВМ, ее необходимо сначала, как говорят, алгоритмизировать. Именно алгоритмический принцип и лежит в основе работы всех ЭВМ.

Не нужно думать, что изучение и построение алгоритмов понадобится только тем учащимся, которые изберут профессию программистов. Умение выделять алгоритмическую суть явления и строить алгоритмы  очень важно для человека любой профессии.

Понятие алгоритма ценно не только практическим использованием, оно имеет также важное общеобразовательное и мировоззренческое значение. Навыки алгоритмического мышления способствуют: формированию особого стиля культуры человека, составляющими которого являются: целеустремленность и сосредоточенность, объективность и точность, логичность и последовательность в планировании и выполнении своих действий, умение четко и лаконично выражать свои мысли, правильно ставить задачу и находить окончательные пути ее решения, быстро ориентироваться в стремительном потоке информации. К сожалению, не все люди могут быстро ориентироваться и принимать мгновенные и правильные решения, грамотно мыслить и рассуждать…

Уроки информатики и новые подходы к образовательному процессу позволяют решить часть этих  проблем. В первую очередь, познакомить подростков с элементарными навыками построения алгоритмов, их изображению и практическому применению,  научить определять ошибки в последовательности тех или иных действий и их исправлять, а также формировать навыки самостоятельного практического применения своих знаний в области алгоритмизации.

     Данный урок " Типы алгоритмов" проводится в 6 классе и является подтемой модуля «Алгоритмы и исполнители»  по учебнику «Информатика и ИКТ»  Л.Босовой.

(параграф 3.4 «Типы алгоритмов»). Урок рассчитан на 3 академических часа.

    Главным отличием данного урока  является использование АСО

(адаптивной системы обучения), которая прослеживается в построении учебного занятия.

Целевые ориентации учебного занятия (в отличие от традиционного урока):

• Создание наиболее благоприятных психолого-педагогических условий для организации собственной познавательной деятельности детей;
• Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей;
• Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества.  

А также обязательное применение технологии групповой работы на уроке:

1. постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
2. раздача дидактического материала;
3. планирование работы в группе;
4. индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;
5. обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения,   уточнения);
6. сообщение о результатах работы группы;
7. общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

Цель урока:

Познакомить с типами алгоритмических структур, программным обеспечением Game Logo, научить применять на практике данное приложение и  составлять блок-схемы для записи алгоритмов.

Задачи урока:

Образовательные – познакомить с типами алгоритмических структур “ и способами их записи в графическом виде (с помощью блок-схем).

Развивающие – формировать и развивать навыки работы с программным обеспечением персонального компьютера Game Logo, с учебной литературой; навыки построения диалога и убеждения; формировать коммуникативные навыки; развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие - формировать ценностное отношение к труду, к технике и предмету, истории своей страны, чувство патриотизма на примере практической работы.

      Данный урок, прежде всего, решает задачи компетентностного подхода, поэтому уместно показать какие УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ФОРМИРУЮТСЯ НА ДАННОМ УРОКЕ:

Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения,  ориентация на ценность – труд и самоопределение,  установление связи между целью обучения  и его результатом, решение спорных вопросов.

Регулятивные УУД:  оценка, волевая саморегуляция времени и  поведения, контроль.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний,  построение речевого высказывания, навыки осмысленного чтения; решение задач по аналогии и инструкциям, универсальные логические действия – анализ, синтез, сериация.

Коммуникативные УУД: приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся – работа в  группе.

Класс: 6

УМК - Л.Босовой.

Форма: учебное  занятие в форме практикума 1 час.

Тема: Типы алгоритмов.

Целевые ориентации учебного занятия:

• Создание наиболее благоприятных психолого-педагогических условий для организации собственной познавательной деятельности детей
• Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.
• Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества.  

Цель урока:

Познакомить с типами алгоритмических структур, программным обеспечением Game Logo, научить применять на практике данное приложение и  составлять блок-схемы для записи алгоритмов.

Предполагаемый результат: умение применять на практике графический способ записи алгоритмов и программное обеспечение Game Logo.

Задачи урока:

Образовательные – познакомить с типами алгоритмических структур “ и способами их записи в графическом виде (с помощью блок-схем).

Развивающие – формировать и развивать навыки работы с программным обеспечением персонального компьютера Game Logo, с учебной литературой; навыки построения диалога и убеждения; формировать коммуникативные навыки; развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие - формировать ценностное отношение к труду, к технике и предмету, истории своей страны, чувство патриотизма на примере практической работы.

      Данный урок, прежде всего, решает задачи компетентностного подхода, поэтому уместно показать какие УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ФОРМИРУЮТСЯ НА ДАННОМ УРОКЕ:

Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения,  ориентация на ценность – труд и самоопределение,  установление связи между целью обучения  и его результатом, решение спорных вопросов.

Регулятивные УУД:  оценка, волевая саморегуляция времени и  поведения, контроль.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний,  построение речевого высказывания, навыки осмысленного чтения; решение задач по аналогии и инструкциям, универсальные логические действия – анализ, синтез, сериация.

Коммуникативные УУД: приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся – работа в  группе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, персональный компьютер с установленным программным обеспечением Game Logo и Microsoft Office Power Point, мультимедийный проектор и раздаточный материал.

Презентация предназначена для изучения курса информатики: «Алгоритмы и исполнители» и является иллюстративным приложением к вводному уроку по теме «Типы алгоритмов». Презентация способствует развитию познавательного интереса к предмету, воспитывает у учащихся ценностное отношение к информатике.

Ход урока:

Раздаточный материал:          Задачи:                                           

Практическая работа “Создание открытки к 9 мая в приложении Game Logo”

Откройте приложение Game Logo и наберите программный код так, чтобы получилась поздравительная открытка к 9 мая. Успехов!

6 класс

Проверочная работа “Алгоритмы и исполнители”

Задание №1. Определи правильный порядок следования действий в алгоритме и

                        запиши  справа.

       Почистить обувь

1. Положить обувь.                                                 1. _________________________________
2. Выйти на лестницу.                                            2.__________________________________
3. Натереть обувь щеткой до блеска.                    3.__________________________________
4. Протереть тряпкой обувь от грязи.                   4.__________________________________
5. Принести все в квартиру.                                   5.__________________________________
6. Убрать щетку и крем на место.                          6.__________________________________
7. Взять обувную щетку и крем.                            7.__________________________________
8. Намазать кремом обувь.                                     8._________________________________
9. Взять обувь                                                          9.__________________________________

Задание №2.   Дана блок-схема с пустыми блоками. Заполни пустые блоки.

1. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

Какого типа этот алгоритм?__________________________________________________

2.    Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Какого типа этот алгоритм? _________________________________________________

Задание №3.     Заполни шаблон блок-схемы.

          Ласточки низко летают – быть дождю.  

Укажи  тип алгоритма ____________________________________________

Задание №4. Укажи, к какому типу алгоритма относится выполненная практическая работа по созданию открытки к 9 мая_______________________________

Задание №5. Ответь на вопросы:

1. Верно ли, что алгоритм – это план решения задачи? _______________________________
2. Верно ли, что дрессированные животные могут быть исполнителями алгоритмов?_____
3. Верно ли, что исполнитель может выполнять только те команды, которые входят в его СКИ?_________________________
4. Верно ли, что процесс мытья 10 тарелок является циклическим алгоритмом?__________
5. Верно ли, что фигура ромб  означает начало и конец алгоритма в блок-схеме?__________

нет

да

       отмерь

семь

раз?

да

нет

  конец

начало

умный?

Практическая работа “Создание открытки к 9 мая в приложении Game Logo”

Откройте приложение Game Logo и наберите программный код так, чтобы получилась поздравительная открытка к 9 мая. Успехов!