«Типы алгоритмов. Линейные» 6 класс
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс)

1

Организационный момент

 Здравствуйте, присаживайтесь. Кто сегодня отсутствует?
Свой урок я хочу начать со слов знаменитого произведения Льюиса Кэрола «Алиса в стране чудес».
Алиса спрашивает у кролика: «Куда мне нужно идти?»
Мудрый кролик ей отвечает: «Все зависит от того куда вам нужно придти».
Эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не можем найти решение задачи или проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. И сегодня на уроке мы будем продолжать учиться создавать алгоритмы последовательности действий.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Запись домашнего задания.

§17 Задание в учебнике №2, 11

Работа с дневниками

3

Актуализация имеющихся знаний (5 мин.)

Выполните задание «Помоги найти пропущенные слова»

Демонстрирует ЭОР

http://learningapps.org/1152202

 Какие геометрические фигуры используют в блок-схемах? Их назначение?

Назовите исполнителя в каждом фрагменте мультфильма? Можно ли их отнести к известным нам видам исполнителей, к каким? (человек, формальный исполнитель)

Давайте посмотрим еще один фрагмент мультфильма и ответим на вопрос: Почему Вовочка не смог дать правильные указания исполнителям?

Значит и порядок действий в алгоритмах тоже важен?

А вы хотели бы научиться управлять каким-нибудь исполнителем и составлять для него несложные алгоритмы?

Учащиеся работают с карточкой, записывая пропущенные слова.

Проверка на экране.

дети отвечают

- приводят пример

- отвечают: так как не объяснил понятно и нарушил порядок действий

4

Формулирование  темы и целей  через работу в парах и самопроверку (по 1 баллу за каждый верный ответ)

- Сравни алгоритмы. Каков будет результат в каждом из них? Объясни.

- Сделай вывод о разновидностях алгоритмов на основе порядка выполнения команд.

- В алгоритме слева все команды выполняются линейно – друг за другом, значит, весь алгоритм можно назвать линейным.  

На основе сказанного определите тему урока,

какие цели на уроке вы бы сформулировали для себя:

- читают алгоритмы, делают вывод, что результат алгоритмов будет разным, объясняют почему;

- делают вывод о том, что по порядку выполнения действий алгоритмы могут быть разных типов.

- Типы алгоритмов, линейный алгоритм.

- узнать о линейном алгоритме как одном из типов алгоритмов.

Понять: в каких случаях можно использовать линейный алгоритм;

- научиться: составлять линейные алгоритмы для исполнителя Робот.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие алгоритмического мышления

5

Изучение новой темы

 - Все алгоритмы делят на 3 типа: линейные, с ветвлением и циклические.

- Какой алгоритм линейный? Узнай в учебнике на с.  111 – 112.

Расскажи устно.

- Узнаем как выполняют линейные алгоритмы разные исполнители: человек , кузнечик ит.д.

- рассматривают схему

Читают учебник, дают определение;

Познавательные УУД:

развитие представлений  о типах  алгоритмов, линейном алгоритме и работе исполнителя Робот.

6

Углубление в тему:

 работа в парах + взаимопроверка (по 1 баллу)

- выполнить тренинг –задачи в тетради ( кузнечик, снеговик)

Исполнитель Ластик

Блок- схема сказки

- работают в парах, восстанавливают рисунок, составляют алгоритм из команд для Робота проверяют себя, выставляют баллы.

Познавательные УУД:  умение  использовать команды исполнителя для записи алгоритма.

Личностные УУД:  развитие логического мышления.

Коммуникативные УУД:  развитие диалогической речи.

7

Физминутка

- Разминка для глаз

И так, перед тем как приступить к работе за компьютерами, мы с вами немного отдохнем. Встали, вышли из-за парт: Исходное положение – стоя:

1. Руки подняли вверх – потянулись, опустили (1-2 р);
2. Плечи подняли – опустили (2-3 р );
3. Головой плавно сделали круговое движение (2 раза в одну и в другую сторону);
4. Присели (3 раза).

Выполняют упражнения

8

Практическая работа.

Выполни задание на компьютере. Работа №15 с.197

Работают в системеPowerPoint.

9

Итоги урока, рефлексия, выставление оценок

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Можете ли вы дать определение линейного алгоритма?

-Запись решения какого алгоритма у вас получилась лучше всего?

- Какой алгоритм был самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Молодцы, ребята. Вы сегодня на уроке хорошо потрудились. А на следующем уроке мы познакомимся с разветвляющимися алгоритмами.

0 - 1 балл –  оценка «2»

2 - 4   балла – оценка «3»

 5 – 6 баллов – оценка «4»

 7  и более баллов – оценка «5»

Рефлексия. На слайде

Работа с дневниками, подсчет баллов, выставление оценок.

- развитие самооценки