Повторительно - обобщающий урок по теме "Компьютер - основной инструмент для работы с информацией"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

Повторительно – обобщающий урок по теме

«Компьютер – универсальная машина для работы с информацией»

5 класс

Учебник: Информатика, Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.

Цель обучения: усвоение знаний и способов действий в комплексе и системе.

Форма учебного занятия: диспут, учебная игра.

Форма обучения: групповая (микрогруппы), индивидуальная.

Планируемые результаты, УУД:

• Регулятивные  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
• Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение способов взаимодействия.
• Познавательные - умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
• Личностные - самопознание и самоопределение, построение образа, включая самоотношение и самооценку.

В современном информационном мире дети неохотно читают книги. Это отмечено педагогами, родителями, общественностью. С приходом в нашу жизнь сети Интернет, мобильных телефонов, смартфонов существенно упростился поиск необходимой информации, что в свою очередь привело к тому, что учащиеся перестали анализировать полученную информацию. Предлагаю повторительно – обобщающий урок по теме «Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией» в виде смыслового чтения. Для этого подбираю подходящий интересный текст, составляю задания, вопросы, для ответов на который учащиеся будут много раз обращаться к тексту. Это позволит хорошо усвоить учебный материал.

Подготовительный этап:

         Учащихся  распределяются по микрогруппам (3-4 человека в группе). Каждая группа обеспечивается текстом, который может быть на компьютере и на обычном листе бумаги.  В данном уроке предложена сказка о компьютере  Александры Есиной.  http://www.stihi.ru/2009/05/30/5169 .

План урока:

Пояснения к этапам урока

     Этап 2. Короткий рассказ учителя о применении компьютера в различных областях деятельности человека: издательское дело, банковское, медицина, транспорт, образование, охрана природы и т.д. Компьютер – инструмент для обработки, поиска, хранения информации. Обратить внимание учащихся на схему прохождения и обработки информации в компьютере, на взаимодействие различных типов устройств. Раздача текста для смыслового чтения.

Текст

Сказка о компьютере

Александра Есина

Жили – были  клавиатура, монитор, память и  процессор. Жили  они  дружно,  пока  не  возник у  них спор, кто  из них  главнее.

   Клавиатура  говорит:

- Я  главнее, чем  вы.  Я  нужна  для ввода  числовой  и   текстовой   информации.  Я  имею  104  клавиши   и  3  световых   индикатора  в  правом  верхнем  углу,  информирующих   о  режимах  работы.  У  меня   есть  несколько  групп  клавиш:  алфавитно-цифровые,  клавиши   редактирования  и  листания  документов,  управления   курсором,  специальные,  функциональные,  Windows – клавиши, цифровой  блок,  клавиши  управления  питанием.  Без  меня  вы  не  сможете  ввести  информацию,  даже  на  калькуляторе   не  посчитаете,  т.к.  цифры  я  ввожу – то.

- Да, это  ты  права, - говорит монитор. – Но  я  всё  равно  главнее.  Смотрите,  если   информация  вводится   при  помощи  клавиатуры,  то  где  она  выводится?  Я, я, а  не  она  являюсь   универсальным  устройством  вывода  информации.  Информация   на   моём  экране  представляется      в  виде  растрового  изображения,  которое  формируется   из  отдельных   точек   (пикселей). Качество  изображения  определяется   моей  разрешающей   способностью.  Так что главный  только  я!

- Куда тебе! – говорит  память. – Я самая  главная. Данные  и  программы  хранятся  в   памяти, т. е.  во   мне. Я   представляю   собой   последовательность  пронумерованных,  начиная  с  нуля,  ячеек.   А  у  вас  так  нельзя!  Меня  называют  «мозгом»!   Значит,  я  главная!

-  Вас  послушаешь, я  вообще  тогда не  нужен!  А  на  самом – то  деле,  я  ведь  самый  главный!  Я, процессор!  Я  центральное  устройство  компьютера,   которое  обрабатывает  данные  в  соответствии  с  заданной  программой.  Я  со  всеми  вами  работаю. Я  самый  главный!

-Нет, я!

-Нет, я!

-Нет, я!

-Нет, я!

А  человек  спор  слышал  и  сказал:

-Что  вы  спорите?  Вы  же  сами  ответили  на  вопрос,  кто  из  вас  главнее!

-Мы  ответили?

-Вы. Главные  вы  все. Только в  совокупности, когда  вы  все  вместе, компьютер  будет  работать! Кто  будет  вводить  информацию, если  не   клавиатура, и  выводить, если  не  монитор?  Кто  будет  хранить  её,  если  не  память? Кто  будет  обрабатывать данные  в  соответствии с  заданной  программой,  если  не    процессор?    Не  знаете? Вот! Так  что  вы  зря спорите.  Ведь  главные  вы   все!

Подумали  клавиатура, монитор, память  и  процессор  и  помирились. С  тех  пор  они  живут  счастливо. Ведь  сила  их – в  единстве!

     Этап 3. Учащиеся  получают задания к тексту.

Задания

1. Перечисли персонажей сказки ________________________________________________

2. Сколько на клавиатуре клавиш? Выберите правильный ответ.  

3. Сколько на клавиатуре световых индикаторов?

4. Кого из персонажей сказки называют “мозг компьютера” и почему? _____________________

5. Кто помог разрешить спор?__________________________

6.  Раздели текст на абзацы и придумай заголовок к каждому абзацу.

7.  Дополни предложения, используя текст сказки

Клавиатура нужна для ….

Монитор является универсальным устройством …

Данные и программы хранятся в ….

Процессор - центральное устройство компьютера, которое ….

8. Какие утверждения соответствуют содержанию текста?

9.  Укажи (зачеркни) ложные утверждения (не соответствующие содержанию текста).

• Процессор обрабатывает данные в соответствии с заданной программой;
• В этом тексте сказано, что колонки тоже важны;

• Этот текст рассказывает о дружбе;
• Пиксели бывают разных размеров;
• Ячейки памяти нумеруются, начиная с единицы;
• На клавиатуре 104 группы клавиш.

10. Ответь на вопрос: Так кто же всех главнее? Подтверди словами из текста? (Анализ)

→

→

→

→

→

11. Охарактеризуй функции персонажей сказки одним словосочетанием

12. На клавиатуре есть несколько групп  клавиш. К каким группам относятся клавиши?

13. Каких персонажей ты добавил бы в сказку? Аргументируй свой ответ.

14. Придумай другой конец сказки, в котором будет больше персонажей.

15. В чем смысл последней фразы текста? Возможно ли ее отнести к обществу? Аргументируй свой ответ на конкретном примере.

16. Выберите одно из предложенных заданий:

16.1. Придумай свою подобную сказку о споре между персонажами, где в итоге оказалось бы, что все они очень важны и только их совместная работа, а не работа каждого из них по отдельности имеет смысл.

16.2. Приведи примеры ситуаций, которые могут возникнуть в жизни, подобных той, что описана в сказке.

16.3. Попробуй придумать историю или пример реальной ситуации, где в споре, подобном тому, что описан в сказке, побеждает один персонаж.

16.4. Приведи примеры литературных произведений (сказок, басней), имеющие подобную историю.

Учащиеся работают в группах. Каждая группа находит ответы на вопросы и задания, работая с текстом.

     Этап 4. Каждая группа  отвечает на вопросы и задания. Обсуждая ответы, находим правильные решения и ответы.

     Этап 5. Подводим итог урока. Коллективно оцениваем работу каждой группы, по возможности - каждого ученика.

     Этап 6.  Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. На дом: задание № 16, письменно.

                                                                Стулина Галина Александровна,

                                                                учитель информатики и ИКТ

                                                                ГБОУ Школы № 777 г. Москвы